七年级历史考试备考复习指导

七年级历史考试备考复习指导基础教育重在“基础”，在课改的探索过程中，要防止出现过分强调能力，忽略基础知识的倾向，历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件，所以首先应保证学生掌握最为基本的历史知识。课堂复习要突出基础知识的复习。学生对教材的重点知识要掌握和巩固，因为考查的范围基本上就是这方面的内容。尤其是我们初一，本学期为闭卷考试，更要在复习中如何指导学生熟练掌握和运用基础知识方面多动脑筋。一、依据“课标”，夯实基础1、抓历史发展基本线索，立足基础知识的网络化和整体化。历史教师要在复习中，重视历史发展阶段基本线索的把握，做到将基础知识“联线串珠”，纵横联系，还要注重历史的因果联系、中外联系、古今联系及与相关学科的联系，以开拓学生的视野，温故知新，切忌将基础知识的内在联系人为地加以分割，单纯以死记硬背的方法来复习历史基础知识。2、注意针对学生理解的薄弱环节，查漏补缺。另外，不少历史基本观点、基本理论、方法和重要历史概念、主要历史特征等隐性知识是包含在课本知识之中的，我们绝不能以为只要识记了知识就解决了所有的问题。3、课改以来的历年中考历史试卷给我们以提醒：复习中要关注历史知识中所包含的情感、态度与价值观资源的发现与利用。这也是“基础”，三维目标不可偏废。二、改进方法，培养能力，提高实效以往学生在闭卷考试中失分的主要原因，一方面是基础知识掌握不牢，另一方面是学科能力不足。而提高复习效率的关键，在于落实辅导措施和改进复习方法。转变教学观念，加强备课和落实辅导措施。面向全体学生，因材施教，按学生实际分层次教学，特别是要注意复习中的“培优辅差”工作的落实，发挥学生之间的同伴互助，设置若干复习小组，发挥复习较好的学生的积极性和主动性，检查和辅导学困生。要注意以“课标”为中心，全面完成历史教育目标，寓历史学科能力、方法的培养和情感、态度与价值观教育于知识复习教学之中。在课堂复习中，要突出以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线，强调学生的积极参与和师生互动，练讲结合，精讲巧练，不要以讲代练搞“满堂灌”。改进复习和辅导的方法。1、闭卷考试中，识记是最重要的。但是，应注重从理解到记忆，要适当淡化非主体知识的记忆，不要额外增加“课标”要求以外的内容加重学生的识记负担。抓核心内容、关键词或高度概括。2、明确复习目的。复习不是简单的知识的重复或“炒冷饭”，而是知识的系统化、条理化。通过复习，在加深基础知识的同时帮助学生建立知识网络，理清历史发展的基本脉络等。根据“课标”，按学习主题（单元）进行复习，理清学习主题的基本线索、基本特征，主要历史事件、历史人物等，形成知识网络。3、制定符合本校实际的复习计划，包括复习事件的安排、内容的安排、测试的安排等，做到心中有数。下面以我校制定的初一复习计划为例简单介绍。①课堂。本周开始进入总复习，共两周半五课时。因此每单元占一课时，25分钟师生共同整理单元知识网络，5分钟学生根据之前的整理进行自我梳理知识网络，落实到课堂记录本上，强调边记笔记边在脑子里梳理，最后15分钟抽测考查，每种考试题型都要涉及到。每单元复习后，应适当安排单元测试或练习，掌握复习效果，以便采取相应措施。②课后。要求学生按照知识网络，结合教材，重新梳理并记忆。充分发挥学生同伴互助的作用，培优辅差，并采取小组竞赛的形式，激励学优生积极主动帮助差生，而学差生不甘落后努力进取，解决学生课后基本不练不看历史的现实情况。③最后一课。进行模拟考试。鉴于时间有限，计划缩小题量，但是一定要让学生实习演练一次。4、引导学生分析历史事件的前因后果以及历史事件间的内在联系，掌握历史人物的主要活动，教给学生分析评价历史事件和人物的方法。注意历史事件的纵横联系、同类历史事件的归纳与比较、中外历史的联系、历史与现实的联系等。这里所提到的复习目标，对于尚未脱离小学学习习惯的初一新生来说难度还是比较大的，再加上闭卷，学生几无招架之力。因此，需要教师加以综合整理，使学生在这第一次复习中，了解应该从哪里入手，应该怎样综合概括，为将来在初二以及中考复习中逐步培养自学能力奠定基础。5、强调学法的指导，特别要加强识记方法，阅读方法，分析、比较、归纳、概括方法，审题方法和表达方法的指导。教师对选择题、判断题、制图制表题、材料解析题、活动设计题的一般解题方法要加以介绍：其一，训练选择题和判断题，要培养学生认真细致地审题和答题。其二，制图制表题，要注意解题步骤：①认真审题，按题目所给材料或项目确定示意图或表的类型，即明确题意；②分析材料，提炼出有效信息，即找出解题素材；③确定准确的图示符号（图例）并表达题意要求，如用“双向箭头”（“←→”）表示事件之间的相互影响，用“←”、“→”表示事件之间的因果关系或时间顺序，用“—”或“┄”表示事件之间的关联，等等；如表格则确定好表格的项目内容和具体形式；④填写时应字迹工整，图示清晰，简明扼要，布局合理。其三，材料解析题，要先围绕设问认真审题，注意材料的多样化（文、图、表等），尽量发掘材料中的信息并结合所学知识来解题，在训练时应充分利用教材和复习资料上的材料，变换角度重新设问，以培养学生独立思考的能力和知识迁移能力。其四，简答题中可能出现活动设计题，一般是给材料，要求设计主题和活动内容，应注意：一是依据材料定主题，主题表达应具体明确（如三国历史故事会），二是活动内容中，要有活动目标和活动过程，各阶段应有明确的组织形式和内容要求，有的还可加上活动资源和活动说明