小学数学 第八课时：整百、整千加减法

第八课时整百、整千加减法知识与技能：通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。过程与方法：能正确熟练地进行计算，发展口算能力。情感态度与价值观：培养学生的综合应用能力。教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：算法的多样和优化。教学准备：教学挂图。教学过程：一、准备练习出示准备题要求能快速准确地计算出结果。二、教学新课1．出示主题图，引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。2．根据这幅图提出数学问题，学生自由说一说。问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买的电冰箱比买电视机多用多少钱？想一想：要用什么方法来解决？三、教学新课：探究整百、整千数的加、减的算法1．根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报。板书算式：2000＋1000=（）电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（）想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，教师板书算式。2．组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。3．出示：80＋50=130－50=要求学生独立完成。在练习本上做做、想想应该怎么算？4．出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=组织小组活动，解决问题，集体校正。5．学生完成练习十七第1题。认真看图，说说图意，自主提问解决问题。四、拓展性练习1．你有几种填法？（练习十七第5题）8□27>82632．○里填上“>”、“<”或“=”。20＋80○40＋605800－800○3600－3000130＋70○200＋20700－90○700－801200－200○1000＋200500－50○400＋5090＋50○200－6090－60○100－70五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？六、活动时间快乐五分钟板书设计整百、整千加减法例9爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。（1）爷爷一共花了多少钱？2000＋1000=（）（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多用多少钱？2000－1000=（）教学反思：新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必须密切联系学生生活实际，而且要求：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。根据这一要求，在教学《整百、整千数加减法》这节课时，我改变了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，注意为学生提供“学数学，用数学”的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。例如，我先通过让学生看图：张爷爷在商场购买了彩电和冰箱，给出数据，让学生根据所提供的数据，提出问题，探索问题，解决问题而引入例9。这样设计的目的是让学生在创设的具体情景中明确到学数学就是为了解决生活中的实际问题，体会到数学知识的使用价值，激发起学生的学习兴趣。然后让学生在小组内互相讨论一下，该怎么样帮助张爷爷解决这个问题？让学生交流、介绍自己的算法，老师帮助学生归纳几种不同的算法，让学生去比较方法的优劣，挑选适合自己的方法来进行口算。我个人认为，在这个环节的教学过程中，学生充分表现了各自积极的一面。以上是自我感觉好的一方面，还有很多方面掌握得不够好，例如：为了追求轻松、愉悦的课堂，课堂上形式多种，学生是动起来了，课堂也活起来了，可是教学的实施性却忽略了，达不到应有的教学效果。在以后的教学工作中是非常值得深思的。此外，在教学中使我感受颇深的