小壁虎借尾巴教学设计新部编版大赛

精品教学案设计plan教师学科教案-20

学年第—期]任教科：任教级：任教师：xx

市实验学校r\•-二〕育犹如春风雨，授业不惜炬成灰

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45

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样

初步解物点

由于低直观图画较感趣所以法时就指导助图画或者手段自主和对于自主说就充发挥组合作势培养自主合意理念语程标准出语程应培养热爱祖国思想感指导正地理解和用祖国语丰语累培养语感科普

助形象拟人手通向鱼老牛

揭示物用”道理章象符合儿龄点节通质疑难想象感知尝试角色体验大胆想象再创等形让自主合作究达语言积累创造想象感熏陶等等全方位育人犹风化雨业惜蜡炬灰

|训练的目的。教学目标：认识本课生字，正确书写生字。2

、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，文明礼育。

、指导学生分角色有感情地朗读课文。、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话。教学重点：解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作壁虎的尾巴能再生的特点。2

、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学难点：导学生理解几个动词相对应的动作：挣、摇、、摆。2

、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。准备：贴图（小壁虎）等。教学课时：时流程计：第一课时课时目标：读课文，读准字音，读通句子，2

、会认“壁”、“虎”等几个生字，会写“河”等几育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学案设计plan个生字。3

、整体感知课文内。一、激趣导入，质课题。，还记得学的儿歌尾巴在请同学们背一背背完后）你们说动物的尾巴一样吗？谁能说一说？的尾各有各的样子那么他们的用处一样吗？几天我们就来学习一篇有趣的童话故事壁虎借尾巴》贴虎图并板书课题），请同学们注意看”字的规范写法。学生齐读课题。虎的外形，再读课题，你有什么疑问？【设计依据：通过儿歌引出了动物的尾巴，生从比尾的过程中明白动物尾巴的样子，动物尾的作用，学生的学。另外，教会学生由题目提出问题，既训练思维又培养学问题的能力。二、初读课文，读准字音。学生第1遍读课文，要求遇到生字要想办法读准，边读边画有几个自然段。第2遍读课文，指名个生，一人读一个自然段，要求把准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。3、第3遍读课文，要求正确流利，边读边想出不理解的词问题。【设计依据：教师要学生的读书，生读书的习。处设计的读课文，各有各的要求，提，一人，不教学教设|的学生来说，读书法的指。、再读课文，学生字。1

、学生自自由读文，用自的法字：借字中音、字字、问老师......2

、出示带拼音的生词，让学生开火车的形式认读。3

、出示去掉拼音的词，让学生指名去认。4

、去掉帮助我们识字的拐棍“词”剩下生字，指名学生领读。5

、让学生说出识字的方法。【设计依据：识字有一定的规律，学生在刚接触新的生字先出现拼音，这样能帮助学生正音，再逐步去掉拼音、再去，最后说出识字方法。这样符合低年级孩子的识字步骤，识字的主动权教给学生，让学生用适合自己的方法去识成师生互动，生了学习效率。四、书写生字，注意笔顺。1

、认识新字，读准字音。2

、观察结构，了解偏旁。自主习，全班交流。说一说，读一读。3

、了解笔顺，规范书写“河”的笔顺注意“可”的写法：横、“口”、。”的顺注意先撇后竖弯钩。“哪”的笔顺注意“那”的写法：横折钩、横、横、撇、横撇弯钩、竖。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教教设计plan4

、运用新字，组词句个别说，大家读。5

、指导书写，练字词师范写，生观察。生练写，师指导。五、通读课文，感知内容。谁来说件什么事？第二课时课时目标：角色有感情地朗读课文，2

、理解重点词句，让学生知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴能再生的特点等有关科学常识，文貌的教育。3

、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的想象、说话、表演能力。一、回顾课文，导入新课1

、这节课我们继续学习——（生齐读）《小壁虎借尾巴》2

、谁来有感情地读一读（蛇

咬住挣断逃难看借尾巴）。齐读、指名领读。3

、大家快看，躲在一边的小壁虎怎么了？（出示断尾伤心图）他为什么那么难过呀？您能选几个这里的词语连起来说一说己试来说？依据：《语文课程标准》提出语文课程应培学生育，教学设计plan语的想感情，生地理解和用语，感。学生通自己的词说一句练了学生的的能力。4

、小壁虎挣断尾巴，么情？壁虎挣断尾，出小壁虎的尾巴有么用？【设计依据：的学生在这个时，小壁虎巴是被咬断的。培养生认真读书的习惯，影的示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的，并在此基础上壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】小虎没有尾巴心里很难过于是他决定——借尾巴（板贴板书：借尾巴）二、研读课文，品词析句1

．那么小壁虎是怎样借尾巴的呢？请小朋友们细细地读—5自然段，在课文上批注。（向谁借“△△”，怎样借“一一”，结果怎样“

”）【设计依据：从一年级开始，就逐步教给学生批注阅读的方法，高学生的自读自悟的能力。级下学期，学开始学习简单的符号批注能够在自读中画出有所感悟的词句，生的时间交流，学习用比较完整通畅的语句来表达自己的理育人犹，品教学教设计|Excellentteaching，培养学生语文能提高语养有的作用。】2、学习自然。（1）用读法学理3自然段句的

。a.

教引读：小壁虎f谁f他怎么？f方怎么？b.

学生比较下面的句子和标点。厂小鱼，你把尾巴借给我！匚小鱼姐巴借给我行吗？引导学生理解用上“姐”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。厂小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”匚小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。c.

指导学生有感情朗读对话。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教教设计plan【设计依据通过2组对话比较和反复读，生进入角色，感去朗读这样，既进了语言文训练，又了文明礼貌教育。】d.

演示活动投影片，解“摇着”“拨水并让学生做演示。e

小结：课文第段先写壁虎爬到里，看，写说，写小。写了小壁虎是样小鱼借尾巴的。

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4

a.

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3

5a.

134b.

出明燕词语摆掌握方c.

帮摆握方意思

于叙述顺序345

——方

仅使环节避免重而且三、创设情境，补白训练1

、学了课文第3、4、5自然段，总结一下，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教设计|plan候会被冻死的。生：我认为这三种动物都很机，他们都保护自己，所借。生：我认为他们三小动物都很私，不愿借怕自受伤害师：同学们各抒己见谈很好，小动物尾巴各有的用途谁也不能代替谁，因为他们不是类的事物，了也没有。所自私，是没有必要的伤害。师：同学们的中，老师都有同。小鱼、牛、燕子有那么能不能们的呢？生：一师：一得么生：小鱼的生，

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|也当仿课文那段仿段组商后发言爬呀爬蜥蜴捕食呢“您给我行吗蜴“行呀那我残能宝呢”给个称呼蜴称叔接受吗爬呀爬爬另树上在树上跳去“猴猴把给我吗”猴“翻呢”那机灵那明能吗往家

在上遇哥

把丢事告诉哥哥俩一起向蛇要回了尾巴，不好失望的往家走。师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空语言表达非常真切。【设计依据：程注培养学生的创新意识和实践能力创思维是学生创新的基石。课堂学中，计在课堂学生创造性思维的火花，合创造性思维的情境，鼓励学生展开象，发散思维。课堂上体了自主、自的学习法，教师把读、的主动权教给学生，教师只是激情导法上育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学案设计plan学生引向深入，现了课堂教的主动性。读自悟的基，让学生自仿、自说牢固建立了识结构，发展了学生达能力，又为学生创造性思留足了空间。法于课内，伸于课外，学生在兴趣中学。情、、在不的中，生思维的，现花，自法，学生自主学习，自主性。3

读、4、5自。、自悟读1

自读、：不巴，很，，。结为2

导：这情可兴，学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐）【设计依据：“说的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。段落采用了简略得当的教学方法，生自己懂内容，分教学重点放在指导朗促进学生读得有情有趣。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精教教案设计Excellentteachingplan五、课堂演练，加理解1

．分角色朗读全文。2

．以小组为单位，组长分配角，学生进创造性表演。(悉角色，习读，加动作、神态小组排练。3

小学进。(的角色的说、语情课文的。：表演，理解课使堂学，，的作精神，在自由的，、、、，文有生。、业设计【课内作业】1.

照样子，写词语。来游去)()去)来()去)来()去2

根据文容。小摇尾巴掌握方老牛

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教设计|plan甩尾巴拨水