数学《掷双色片》教案

数学《掷双色片》教案数学《掷双色片》教案

作为一名优秀的教育工，通常需要用到教案来帮助教学，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心整理的数学《掷双色片》教案，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

数学《掷双色片》教案1

教学目标：

认知目标

1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。

2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

3、能正确书写数字“8”和“9”。

力量目标

会对投掷结果的各种状况进行猜想，感受投掷结果的可能性(随机性)。

情感目标

感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的爱好。

教学重点：

1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

2、对投掷结果的各种状况进行猜想。

教学难点：

对随机结果的熟悉和有序地猜想。

教学预备：

老师方面

1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。

2、双色片(教具)(若没有，可用红、蓝磁性贴代替)。

3、每小组一张工作表。

同学方面

1、双色片10片。

2、红、蓝彩色铅笔各一支。

教学过程：

师：小伴侣们，上个星期我们学到了什么?

生：1234567的分与合，几个与第几个的区分

师：几个表示了什么?第几个表示了什么?

生：几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的挨次

一、嬉戏引入

1、揭示课题

师：今日，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习(板书：双色片)

2、猜猜老师手中双色片的个数。

师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中究竟有几片双色片?

3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请同学数一数共有几片。(向猜对的小伴侣表示庆贺。)

二、探究新知

1、10以内数的分拆

师：请小伴侣数一数红的有几片?蓝的有几片?(在黑板上记录)

再随机扔掷双色片，依次请小伴侣上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。(哦，小伴侣们，我们再来猜猜还有可能消失哪几种状况呢)

师：小伴侣们，我们看，我们掷8片双色片消失了几种状况?

生：9种

师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片?每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性

师：我们再来看看这9种状况，我们怎样来排列能更简单记住呢?

左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列(左边的树越来越大，右边的数越来越小)

或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列

小结

师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。

计数

①在前面的双色片下面出示“”

问：这是什么意思?你看懂了吗?

②依据实际结果，与同学一起将数字填入空格。

③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、

蓝片各有几片吗?

出示书本第16页第1题，前两个小题集体争论完成;中间两小题以同桌两人互讲静静话的形式完成;最终两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。

(2)操作(摆双色片)

师告知同学要拿出的双色片的个数，由每位同学自己打算红、蓝片的个数。练习说话：我将()片双色片分拆成()片红色的`和()片蓝色的。(此练习在老师示范后可请同桌两人合作进行。)

2、掷双色片(5片)

师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的嬉戏。(板书：在“双色片”前添上“掷”)

(1)老师示范

①操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上(如：23)。

②记录：出示“工作表”

依据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱”表示。

(2)同学操作(小组合作)

①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责依据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱”表示，还有一人负责监督。大家轮番。

②同学操作，老师巡察。

(3)沟通汇报

各组汇报操作结果，师板演结果。(若有个别结果在同学操作时没有消失，可请同学想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录?)

(4)争论;什么状况常常消失?什么状况很少消失?

(5)小结：掷5片双色片，会消失6种状况，1红

4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些状况常常消失，而5片全蓝或5片全红的状况就很少消失。有的小组掷了好多次也没有消失这种状况。我们每一次掷出的结果都是不行猜测的，这就叫“随机”。我们平常掷骰子，消失的数字也是随机的。

(6)争论：这些结果如何排列更整齐，利于统计?

结论：可将一种颜色的双色片根据从少到多的挨次，而另一种颜色双色片根据从多到少的挨次排列。

(7)师根据同学争论的结果重新展现工作表。

3、再掷双色片(7片)

(1)请同学猜想掷7片双色片可能会消失什么状况?

(2)师用双色片或磁性贴展现同学猜想的状况(有规律地排列)。

(3)每个同学独立验证大家猜想的状况，并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上(师可先示范)。

(4)小结：掷7片双色片会消失8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少消失。

三、学写数字

师：刚才我们用双色片学到了不少的本事，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今日我们将学写哪两个数字?(8和9)

(1)学写数字“8”

①师先请同学数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣?(8片)

师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。

②师示范写“8”，并叙述书写要点。

③同学书空描写。

④在“田”字格上学写。

(2)学写数字“9”

(方法同上)

四、全课总结

师：今日，双色片伴随我们一起学会了很多新本事，大家的表现都很好。回家后把你今日的收获告知你们的爸爸、妈妈，让他们也来共享你的欢乐。

数学《掷双色片》教案2

教学目标：

【学问与技能】

1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能依据摆的结果用数字进行记录。

2.会对投掷结果的各种状况进行猜想，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。

【过程与方法】

掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。

【情感、态度与价值观】

同学通过对随机结果的初步熟悉，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。

教学重点：

能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。

教学难点：

掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。

教学媒体：

多媒体课件，双色片。

教学过程：

一、激发爱好，引入新课

师：小伴侣，我们先来做一个猜一猜的嬉戏好吗?

这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的'结果会是怎样的?

生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色)

师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。

(出示课题：掷双色片)

二、动手操作，实践感知

1.知道数的分拆，并能用数字记录;

同学汇报掷的结果，老师板书

(1)○●

(2)○○

(3)●●

问：还有其他的状况吗?

师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。

指着黑板问：那么2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0)

师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆一

摆3的分拆吗?

(同学操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。)

师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能依据红蓝片的个数进行记录吗?

书上14页练习9/①

(同学完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几)

也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。

2.掷双色片，对随机结果进行感知

师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会消失哪些状况。

(同学动手操作)

汇报：几个红片，几个蓝片

板书

○○○○○(1)

○○○○●(2)

○○○●●(3)

○○●●●(4)

○●●●●(5)

●●●●●(6)

生完成书上的练习2。

师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果常常消失，那些结果很少消失呢?请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。

问：你发觉了什么?

(生：1和6消失的状况较少等)

同一种颜色消失的较少，而两种颜色都有的状况比较多。

问：那你知道这是为什么吗?这个问题等你们以后长大就会知道，假如你有爱好，也可以回去后和爸爸、妈妈一起争论。

三、总结沟通

通过这节课你有什么收获呢

作业设计

练习册P9写数，练习册P45、46

板书设计：

双色片

○●

○○○○○50

○○○○●41

○○○●●32

○○●●●23

○●●●●14

●●●●●05

数学《掷双色片》教案3

学习学问：

1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。

2、能精确     地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。

单元重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

单元难点：

1、把握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时支配：

3课时比一比（长短高矮）

教学内容：

比较长短、高矮。课本第4～5页。

教学目标：

1、初步熟悉长短、高矮的含义。

2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3、能精确     地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：

1、知道长短、高矮的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：

1、把握比较的标准和方法。

2、用正确的数学语言表述比较的结果。

教具：

实物、投影片。

教学过程：

一、复习。

了解同学对实际生活中长短、高矮已有的感性熟悉。

二、新课导入。

1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

2、当同学说出答案或争辩时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起同学对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

1、明确比较的要求。

（1）必需有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的.另一端是否对齐，从而进行比较。

2、指导看图P4（投影）：图上有什么？

3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练同学说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）

4、练习P4。

（1）看图长的画√，短的画O。

（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

5、小结。

比较长短和比较高矮都必需有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，肯定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

6、拿出课前预备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（老师巡察，对差生进行辅导。）

数学《掷双色片》教案4

教学内容：

试验教材第一册16页。

教学目标：

1.通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。

2.用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育同学合作、观看、归纳、整理及有序思索的力量。

3.对投掷结果的可能性进行猜想，激发同学的求知欲。

教学重点：

用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育同学合作、观看、归纳、整理及有序思索的力量。

教学难点：

可能性的猜想。

教学预备：

红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。

教学过程：

一、嬉戏导入，学会表达

1.明确要求

今日我们一起做个嬉戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下嬉戏的规章：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗?

2.学习记录

(1)老师在黑板上逐一出示图片，同学记录(边记录边反馈)

小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。

(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)

同学争论、沟通。

(3)同学练习并反馈

想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。

同学活动，老师巡察。

二、动手动脑，发觉新知

活动一：分组活动，感受新知

1.同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片)

2.同学汇报各种状况，老师板书于可移动的卡片上。

3.观看并整理

这么多的状况老师一下子记不住，你们有没有好方法?

同学整理汇报，老师移动卡片。

4.你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的?

同学沟通方法

(1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。

(2)两个好伴侣一块记，如：1和3、3和1都组成4。

5.用你喜爱的方法记一记。

6.对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生)

活动二：独立尝试，整理记录

1.假如有2个或5个双色片