狼和小羊教案

第第页狼和小羊教案

狼和小羊教案1

一、导入新课：

同学们喜爱动物吗？喜爱什么动物？为什么？〔同学自由回答〕贴图〔狼，小羊〕这是什么动物？喜爱它们吗？为什么？今日我们学习寓言故事《狼和小羊》。记得学过什么样的寓言故事？寓言故事通过讲故事来说明一个道理。那么《狼和小羊》究竟发生了什么故事，讲了一个什么道理呢？请大家来读课文。

二、初读课文

1、轻声读课文，读准字音，认准字形。

2、同桌读生字，订正字音。记忆“溪”。

3、默读，标好自然段序号。

4、指名分段读课文，自我评价。

5、看电视画面：说说讲了一件什么事？

三、学习课文：

1、狼想吃小羊，三次找碴儿，“找碴儿”什么意思？〔有意找借口〕每次是怎么找碴儿的？

2、找到第一次，读一读，告知了什么？“有意”一词去掉行不行？为什么？怎样读出狼找碴儿的`语气？小羊怎么读？练读，指名读，同桌分角色读。它俩谁说得有道理？为什么？指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。

3、自读第二次对话。练读，分角色读，争论，画出句子：就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说去年你在背地里说我的坏话！读一读，你想说什么？狼两次找碴儿，都被小羊辩驳掉了，狼会甘心吗？

4、看图后，自己读一读，表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。指名读，齐读。

5、分角色朗读，要读出什么样的语气？

四、学习总结全文：

狼想吃小羊，三次有意找碴儿，可是小羊虽然温顺良善，据理力争，但却毫无用处，通过这个[寓言，你知道了什么？〔像狼这样的恶人坏人总是蛮不讲理的，我们不要怕，不要上当，要看清他们的嘴脸，和他们奇妙斗争。〕

五、扩展训练：

你盼望小羊被吃掉吗？那结果会怎样？你设想一下。

六、戴头饰表演

狼和小羊教案2

教学目标：

１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学预备：多媒体课件，小羊、狼图片等。

教学过程：

课前谈话，创设情景：

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？〔小鸟在唱歌，小羊在奔跑〕

是啊，小动物们在这座漂亮的大森林里过着美满的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？

今日我们就来学习这个有趣的寓言故事。〔出示课题，齐读〕

一、听录音，初步感知

请同学们看大屏幕，留意听认真。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，初步熟识课文的内容。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！留意做到读准字音，读通句子，然后同桌相互检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？

同学自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？〔狼有意找借口要吃小羊。〕

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

〔1〕狼有意找了什么借口？找了几次借口？请小伙伴们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。〔老师巡察提示〕

〔2〕都画完了吗？谁情愿来说说你画出的'句子？

可提示同学，你画出了这一自然段

老师相机出示描写狼的三个段落

3、感情朗读三次借口。

小伙伴们真聪慧，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也肯定很棒！

〔1〕请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

〔2〕指名三人读，评一评。再指名三人读。

〔3〕师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发觉？〔一次比一次不讲道理，一次比一次凶残。〕

〔4〕同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学沟通一下。

我们全班来沟通一下，好吗？〔指名〕〔上游是什么意思？为什么说狼是有意找借口？狼为什么要气冲冲地说？安的什么心是什么意思？〕

看来同学们都仔细读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么？〔小溪指的是山里的小河沟。〕〔狼是在小溪边与小羊相遇的。〕〔板画小溪，贴狼、小羊图〕

2、齐读。

四、学习课文第二、三段〔第一次借口〕

1、学习第二段。

〔1〕狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?

〔特别。〕对!狼特别想吃小羊。谁能把特别换成别的词儿?〔特别、很〕

〔2〕你怎么看出来狼特别想吃小羊？〔看图说话〕〔口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想〕用由于所以说一说。

〔连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好遇到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我肯定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。〕

〔3〕从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

〔狼有意找借口吃小羊。〕

什么叫找借口?

有意找借口呢?

〔有意地找毛病，故意编造理由。〕〔4〕狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。)

说说你读懂了什么？

你安的什么心?这一句里的安是什么意思?

〔打的什么主意，常指不好的念头、想法。〕这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一同学重读狼说的话。)

〔5〕大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

2、学习第三段。

〔1〕为什么说狼是在有意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

我怎么会把您喝的水弄脏呢？什么意思?

〔我不会把您喝的水弄脏。〕

小羊为什么不会把水弄脏?

〔了解上游一词〕请小伙伴上台指着说并板书。随机完成课后4的〔1〕。

〔2〕谁情愿来把小羊的话读一读。〔指名读，评论〕

留意看看小羊讲理时心情怎样，立场怎样。〔吃了一惊，温顺地说。〕

谁做个吃了一惊的表情让大家看看?(一个同学面对大家做吃了一惊的表情。)做得很像!温顺地说，是怎样说?

〔立场很亲切、声音很温柔地说。〕

谁用温顺的立场和口气再读读小羊说的话?(一同学读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同立场和语气。

〔２组，评〕

2、师生分角色朗读。

3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理辩驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看动画。

今日小伙伴们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

2、制作动画片的叔叔知道我们二〔4〕班的小伙伴是又聪慧，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么情愿吗？

〔先小组预备，再指名上台配音。〕

狼和小羊教案3

活动目标：

让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、相互援助。

活动预备：

小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带

活动过程：

1、引出话题，激发幼儿爱好。

老师出示小羊头饰：小羊今日特别难过，你知道什么缘由吗？请听一听故事“小样和狼”

2、讲解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。

老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说得有道理吗？那么小羊又该怎么办呢？

3、讲解并描述故事至“大象说完就走了”。

老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的留意。老师依据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。

老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？〔引导幼儿集体学说对话〕

老师：这些动物都很关怀自己的伙伴。那么，他么又是怎么帮出小羊的`呢？

4、讲解并描述故事至“大家一声不响，悄悄地听着声音”。

老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。大家在一起商量怎样来援助小羊。大家是怎么想的？

老师：小动物很聪慧，最末他们战胜了狼吗？请继续听。

5、讲解并描述故事至结尾。

老师：动物们最末有没有战胜狼呢？你觉得他们的方法好吗？你喜爱谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇猛”。

6、播放录音，完整的观赏故事。

老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最末为什么能战胜狼呢？〔如：只要团结全都，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。〕

狼和小羊教案4

教学目标：

1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。

2、凭借对课文的朗读、感悟，让同学感受狼的凶狠、狡诈、不讲道理和小羊的天真、良善；感受到对待像狼一样本性凶狠的坏人，光讲道理是没有用的，应当勇猛机敏的与之作斗争。

3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。

教学重点：

通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶狠。

教学难点：

学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要擅长斗争

教具预备：

多媒体课件、头饰。

教学过程：

一、动画激趣，导入新课

多媒体演示课文动画

师：小伙伴们，我们已经学习了《狼和小羊》这课文，现在老师带你们看这部动画好吗？

师：这部动画片讲的是什么故事呢？

生：狼想吃小羊，就有意找碴儿。

师：这节课我们就来继续学习《狼和小羊》这课文。

师：读读课题。

二、细读品尝，读中悟理

〔一〕精读第一段，感受新学法

多媒体出示第一段内容

师：这是课文的第一自然段，请大家轻轻地读读：

第一遍读，读正确。

第二遍读，边读边想：你似乎看到、听到了什么？

板书：边读边想

生读课文后，沟通体会：狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声，他想今日有口福了！/……

师：哎呀，你们说得我都焦灼了，小羊很危急啦！谁来读出这种焦灼、危急？2

师：看看谁的朗读最能让大家感觉到危急正在一步步靠近小羊。你读。

师：让我们都来读读这一个自然段。

〔二〕研读二、三两段，整体把握

1、自己自由的读一读二、三段吧，先看看读的要求：

出示：第一遍读，读正确、流利。

第二遍读，读出狼说话的样子。

2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿

1〕请一位同学读狼说的话，其他小伙伴仔细听。评:它把狼说话的样子读出来了吗？

2〕生：他读得让我感觉狼很凶残/他读出了狼有意找碴的样子〔“找碴”就是什么意思？找借口〕/他读出了狼在有意找借口〔找借口就是课文里用的哪个词的意思？板书：找碴儿〕指好找碴儿这儿那儿

3、〔体会狡猾〕

1〕狼可是个厉害的.动物，他想吃小羊就吃呗，干吗还要找借口，他是怎么想的？

我要吃得让人心服口服，让别人知道我吃小羊有道理，是应当的。我得找个借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

课件出示“狼”

2〕观测图读出狡猾的语气：这只狼还挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱辘辘直转，正在想借口吃小羊呢！谁来学着这只狼的样子读读这段话，

指名读，再读。2人

师：一起来读一读这只狡猾的狼。

4课件出示小溪图理解不讲道理倒流

1〕老师带你们来到故事中的小溪边，你们知道溪水是怎么流的吗？

生：从高处流到低处的/从上面流向下面来的。老师画一画

师：那水会不会从低处流向高处呢？〔不会〕也就是说水是不会“倒流”的。通常河流的高处叫做上游，低处叫做下游。水是不会从下游流向上游的。

2〕师：狼说小羊弄脏了它喝的水，这有道理吗？〔没有〕

点击出示狼和羊

生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是从狼那里流到小羊这里来的。

5、狼说的话没有道理，所以小羊听了之后――〔吃了一惊〕小羊是怎么说的呢？1〕〔温顺地说，板书〕怎样是温顺的说呢？出示小羊的话谁来读读？

评：你怎么知道要这样读呢？板书：看提示语读。我们又学到了一个读书的方法

出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢，自己读读看

2〕比较点击出示“我不会把您喝的水弄脏。”

师：这两句，看有什么不同呀？全班读上句，老师读下句。

生：标点，语气不同。

师：哪句语气更强些？〔第一句，反问句〕我们都来读一读。

出示小羊说话图

6、分角色读。好，让我们来边读边演这只小羊温顺的和狼讲道理。谁先来？

出示第一次对话图

师：请一些小伙伴来分角色读。

师：现在让我们来合作读读，男同学读狡猾的大灰狼，女同学读良善的小羊。

分角色朗读点击出示“边读边体会”

师：刚才我们是用边读边体会的方法来读课文的，老师建议大家就用这种方法继续去读后面的课文，你们会越读越精彩的。

〔三〕品悟四、五段，读中求新

1、狼第一次找碴儿想吃小羊失败了，第二次它是怎么找借口的呢？请同桌分角色读四、五自然段，体会一下，你们觉得怎么读精彩，就怎么去读！

同桌合作读

2、哪两位先来展示一下你们的朗读？其他同学仔细听，等会儿请你来当小评委，

请两个三组，比读完评点：狼最凶狠不讲理

板书“气冲冲”“喊道”

大家体会的真好。我们来男生女生分角色读好吗？

〔四〕朗读，补充第三次对话

狼找了两次借口都被小羊有力的辩驳了，你们猜猜接下来狼会怎么做？

出示最末一段续讲故事结尾

1、我们来读最末一段吧！把狼凶狠的本性都读出来，表现出来。

2、续结尾：狼不想再争论，就往小羊身上扑去。这个故事会有怎样的结果？

生：正在这时，一声枪响，狼被猎人打死了。/小羊的亲人冲了过来，用它们的角顶向狼。

师：看来省略号里的内容还很丰富呢！课后小伙伴可以把自己想到的结果补上去。

三、播放无声动画片

1、你们看，现在这段动画片被老师去掉了声音，你们读得那么好，待会儿老师请小伙伴来给它配音，大家按四人小组在下面分好角色练一练，预备读出你们的最高水平啊！

生记话、练习配音。

2、让我们来展示一下吧！

生带上头饰配音

师：大家觉得他们配音配的怎么样？

师：感谢你们精彩的配音，掌声送给你们。

四、揭示寓意，课后延伸

师：课文读完了，大家来说说这是怎样的一只狼呢？

1、凶残、不讲理、狡猾的狼。

2、老师请大家大胆地设想：假如你是小羊遇到这只狼会怎样做呢？

生：想方法跑掉/托时间，等别的小动物来帮忙/……

师：看来同学们都接受了小羊的教训，懂得了对象狼这样的坏家伙是没有道理好讲的，要敢于同他作斗争。

3、四人小组读寓言故事：小小的寓言故事中藏着大大的道理、大大的聪慧，小伙伴们今日带来了寓言故事书，现在四人小组里来讲故事吧，最末评出讲的最好听的一个故事。

4、课外，请小伙伴们两天开展一次四人小组讲故事的活动好吗？

五、下课

今日大家仔细读书、仔细思索，真是可爱的小主人。这节课就上到这里。

六、课后作业：

四人小组读寓言故事，选出一个同学来讲给全班同学听。

板书：

边读边想

狼小羊

看提示语读

找碴儿

气冲冲喊道温顺地说

凶狠狡猾不讲道理良善

狼和小羊教案5

活动目标：

1、练习双脚立定跳远，掌控动作要领，熬炼幼儿腿部的能量，提高幼儿的跳跃技能和平衡技能。

2、通过游戏，进展幼儿动作的协调性和遵守游戏规章的意识。

3、培育幼儿勇猛，机敏和灵敏的反应技能。

活动重点：

练习双脚立定跳远，掌控动作要领，熬炼幼儿腿部的能量，提高幼儿的跳跃技能和平衡技能。

活动难点：

进展幼儿动作的协调性和遵守游戏规章的意识。

活动预备：

1、大灰狼头饰1个，蘑菇卡片假设干。

2、场地中间用大海绵垫围成一个小兔的家，7字形水沟，场地的另一边设置一个大灰狼的家。

活动过程：

一、预备活动。

老师戴好兔妈妈的头饰：小伙伴们看，我是谁呀？〔兔妈妈〕今日，我就是兔妈妈，你们就是兔宝宝。现在，请你们跟着妈妈一起来跳舞吧！〔播放音乐，老师带领幼儿表演兔子舞。〕

二、练习双脚立定跳远。

1、老师：宝宝们跳的真好！现在妈妈想请你们去采蘑菇，去采蘑菇要经过一条小河，宝宝们要怎么样才能越过小河呢？〔请幼儿说一说〕现在请你们根据你们自己说的`方法去越过小河，回来吧！〔幼儿自由探究〕

2、请个别幼儿示范越过小河。老师：宝宝们真厉害，一下子就越过了小河，一下子又回来了，那你是怎么越过小河的呢？请几位宝宝来过给大家看看。

3、老师小结：这几位宝宝是先跑几步再跨过去的，这是我们以前学过的助跑跨跳。再看看这几位宝宝是怎么过小河的？〔请个别幼儿示范〕它是怎么过小河的？〔双脚并拢跳过去的〕像这位宝宝这样两脚并拢跳过去的，就是双脚立定跳。我们小兔子是怎么跳的呀？对我们小兔子就是这样双脚并拢蹦蹦跳跳跳过去的。

4、老师讲解并示范立定跳的动作。

老师：那双脚立定跳应当怎么跳呢？宝宝们看认真了：先把两脚并拢，再屈膝，手臂由前向后摆，摆到后面时两脚快速用力蹬地向前方跳起，再轻轻落地。宝宝们会吗？我们散开一点，先在原地练一练吧！〔老师带领幼儿练习2遍。〕

5、小伙伴自由练习双脚立定跳过小河。老师：宝宝们知道怎么跳了吗？现在请你们用这种方法跳过小河，再用这种方法跳回来吧！

三、游戏“兔子和狼”。

1、交待游戏规章。老师：宝宝们都会双脚并拢跳过小河了，现在妈妈要请你们去采蘑菇了，去时肯定要双脚并拢跳过小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要双脚立定跳回家把蘑菇送到妈妈的篮子里来，放完再去采、、、、、、采蘑菇时要留意安全，假如听到妈妈说大灰狼来了，你们要抓紧双脚立定跳回家里来，假如来不及跳就要先跑，躲开大灰狼的追捉，等把大灰狼甩远时再跳回家来、、、、、、大灰狼呢，听到兔妈妈说大灰狼来了，就要跑出来捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去，听到兔妈妈说大灰狼走了就要回家去休息。你们知道怎么玩了吗？

2、组织幼儿游戏。老师：谁情愿来做大灰狼？请大灰狼戴好头饰到家里去休息好。宝宝们双脚并拢跳过小河去采蘑菇吧！〔提示幼儿轻轻跳过小河，等老师发出信号“大灰狼来了”时，也要双脚并拢跳回家里，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。老师留意观测幼儿跳时是否踩着圈上的线，假如踩线就要重跳一次，不能单脚跨越小沟。

3、老师小结游戏状况，表扬遵守游戏规章的小兔。

4、交换角色再次进行游戏。

四、结束活动。

1、老师：小兔们真能干，帮妈妈采到了这么多的蘑菇，妈妈感谢你们了！你们都累了吧，我们一起来放松放松吧！

2、老师带领幼儿一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好吗？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。

狼和小羊教案6

《小羊和狼》

设计意图

本次活动让幼儿初步感知音乐，感受音乐的旋律，通过音乐故事导入激发孩子的爱好。并让幼儿带着问题来听音乐。学习倾听，让幼儿自主的来表现其动作。拓展幼儿的生活阅历及想象的空间。通过对音乐的理解，进行游戏，用三种不同的方式进行，递进式的增加游戏的难度。

活动目标

1、仔细亲听音乐，辨识两种不同风格的音乐。

2、依据音乐，做出相应的反应。

活动预备

音乐《小羊和狼》，播放器。

重难点分析

重点：辨识两种不同风格的音乐。

难点：依据音乐，做出相应的反应。

教学过程

一、倾听音乐，想象动作

1、小羊宝宝们，今日跟着妈妈去大森林去玩玩吧！你听，森林里传来了一段好听的音乐，倾听音乐一遍。

2、你听了这段音乐你想跟着它做什么？

3、那我们就来跟着音乐做你喜爱的动作吧，来孩子们，出发吧！

4、老师仿照孩子的动作，变换动作

二、倾听音乐第二段，感受大灰狼的凶残

1、妈妈看见有许多小羊都做着自己喜爱的动作，可快乐了，想不想在此出发玩一玩？

2、这次，妈妈想让宝宝们听着音乐节奏来做动作。

3、播放大灰狼的音乐，让孩子想象发生了什么事情。

4、那我们该怎么办呢？

三、听音乐玩一玩

1、想到了好的`方法，我们就不用怕大灰狼了，来跟着妈妈一起去森林玩吧！

2、小羊宝宝们，你们觉得刚才玩的怎么样？

3、你想不想来扮演大灰狼？

4、小伙伴们说的真不错，好玩的音乐总是想让我们多玩几遍，接下来，我们就去更宽场的操场上来玩一玩。

反思

活动中老师在观赏的过程中，没有让幼儿听出来是哪段音乐，导致幼儿在扮演游戏时，不知道哪段音乐史狼出来的时候，当幼儿不明确的时候老师有强调，但是假如能让扮演狼的老师再扮演一次就好了，那么在后面幼儿扮演的环节幼儿就会明确，老师没有强调规章意识，导致幼儿觉得狼是不可怕的，而且还去打狼，语言还是不够精炼，不过老师本身的教态以及自身音乐素养的魅力还是吸引到幼儿的。

狼和小羊教案7

设计背景

1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。

2羊是温顺的动物。

3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。

活动目标

练习跑和钻的动作，进展敏捷躲闪的技能。

进展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

熬炼幼儿坚持究竟的意志，吃苦耐劳的'精神。

重点难点

钻和躲闪的动作

活动预备

1做一个狼的头饰和假设干个羊的头饰。

2学会儿歌。

活动过程

1由一名小伙伴做狼，其他小伙伴做羊。

2全体小伙伴拉手围成圆圈，边走边念儿歌。

3念完儿歌后，头戴羊头饰的小伙伴四散跑开。狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可间续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲闪，钻回山洞，直到全体小伙伴都钻进山洞。游戏结束。

4小结幼儿的表现，表现好的小伙伴予以表扬，

5结束活动。

教学反思

这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参加游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清晰游戏规章，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在游戏前我会把游戏规章说清晰。让游戏更能顺当的进行。

小百科：狼共46个亚种，体型中等、均匀，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。

狼和小羊教案8

活动时间：**年4月13日

活动目标：

1理解故事内容，学习词语“黑洞洞”“绕”“顶”“'蹿出来”“勇猛”。

2学说角色对话，懂得同伴间团结友爱、相互援助，

活动预备；

1幼儿用书第18-21页。

2语言磁带。

3挂图《小羊和狼》

活动过程：

1引出话题，激发幼儿爱好。老师出示挂图：小羊今日特别难过，你知道是什么缘由吗？请你听听故事《小羊和狼》。

2讲解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。

老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说的有道理吗？那么，小羊又该怎么办呢？

3讲解并描述故事至“大象说完就走了”。

老师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的留意？他们是怎样劝慰小羊的？

——老师：小羊的哭声引起了小花猫、小黄狗、白马和大象的留意。瞧，小花猫走来了，看见小羊在哭怎样问他的？

——老师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好伙伴说一说。

——老师：这些动物是怎样和小羊说的.呢？

——老师：这些动物都是很关怀自己的伙伴。那么，他们又是怎样援助小羊的呢？

4讲解并描述故事至“大象一声也不响，悄悄的听着声音”。

——老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了大家在一起商量怎样来援助小羊。大家是怎样想的？

进行总结，并学说对话。

老师：动物们很聪慧，能利用自己的特点来应付狼。最末。他们战胜狼了吗？请你们继续听。

5讲解并描述故事至结尾。

老师：动物们最末有没有战胜狼呢？你觉得他们的方法好吗？你最喜爱谁的方法？引导幼儿重点词语“黑洞洞”“绕”“顶”“蹿出来”“勇猛”。

6播放故事录音，完整观赏故事。

老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们最末为什么能战胜狼呢？

活动延伸：

在语言区投放幼儿用书和磁带，供幼儿观赏，并学说故事。

狼和小羊教案9

目的要求

1、知识掌控目标：

1〕、通过理解课文内容，让同学懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2〕、理解本课新词：找碴儿、争论、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、技能培育目标：

1〕、引导同学掌控因果推理的方法。

2〕、拓展同学进行发散思维的技能，培育创新意识。

3〕、以狼的三次借口为线，逐步提高同学的自学技能。

3、语感目标：

分角色朗读课文，同学体会狼和小羊不同的立场。

4、德育目标：

通过对课文的理解，同学懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点：

通过有感情地朗读课文，让同学理解狼和小羊的两次对话及狼最末说的话。

难点：

理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教具：

课件

学时：

２课时

板书设计：

23狼和小羊

狼小羊

找碴儿：弄脏水温顺：您站在上游

气冲冲：说坏话喊道：我没生下来

大声嚷：反正都一样……

〔凶残〕〔良善〕

教学步骤：

第1课时

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜爱谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求同学看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

三、学课文。

1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。

2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：什么叫找碴儿？

师：有意找碴儿是什么意思？

师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的'第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：〔指图讲“上游”一词后〕这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图〔即小溪图〕说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常充分。看看小羊讲理时心情怎样，立场怎样。

师：谁用“温顺”的立场和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。

小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学

习方法：表演法、作比较、查资料帮助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜爱的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

2、认识一些词语：

喝水弄脏气冲冲争论反正扑去这些词中有今日学的6个生字，指名读一读。

二、学习生字

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写美丽？

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写美丽？

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

采用：让同学当小老师，嘉奖等方法。

狼和小羊教案10

一、说教材

《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这那么语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，开展了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。”

课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：

教学目标：

1、学会本课生字生词。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使同学明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。

重点难点：

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。

3、分角色读课文

教具学具预备：

投影片、狼和小羊图片

二、说教法学法

本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，同学能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

(一)读中品尝词句，了解角色性格

字词教学是低班级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶狠，蛮不讲理的.性格。抓住“吃一惊、温顺、可怜”等词细细品尝，了解小羊良善的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意

课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充斥恶意;羊的话以温顺、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜亮地讲角色的性格呈现在同学面前，同学能较好地理解寓意。

(三)开展争论，课外拓展，安全教育

1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?

同学或许会回答：“由于狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。

2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用聪慧才能战胜他。接着，让同学联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟事项进行争论，如何爱护好自己。这样，既发散了同学的思维，又教育他们应用到日常生活中去。

三、说教学过程

㈠激趣导入，板书课题

㈡初读课文，整体感知

1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍

2、检查生字，生词

3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?

㈢读中感悟，理解寓意

1、学习第一自然段

2、学习二至六自然段，理解狼是怎样有意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶狠，羊的温顺、良善。弄懂寓意。

㈣总结，拓展

(板书略)

狼和小羊教案11

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学预备

1、生字和词语卡片。

2、挂图。狼和小羊的图片。

3、幻灯片。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

〔贴狼图〕认识它吗？认识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶狠的狼和一只温文的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?〔板书:和〕结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求同学仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？

2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。遇到不理解的词句画上记号。

3、出示生字词。

弄脏惊讶温顺倒流常常争论扑去心爱

可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂

你觉得哪些词语难读，或简单读错，提示大家。

指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。

4、你觉得文中哪些句子不好读？

5、指名分段读。留意不读破句。

6让同学简约说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

三、学习生字

第二课时

一、复习词语。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课〔同学齐读课题〕上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

二、精读课文。

1、师范读，生思索：想想狼究竟想干什么？〔范读课文，读出角色的.不同性格〕

同学沟通。〔狼想吃掉小羊〕〔出示狼和小羊的图片〕

2、学习二、三自然段。

师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。〔指名读〕

师：我发觉你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？〔课件演示〕狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。

生自读。

师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样辩驳他的？谁来读读。〔课件出示句子〕

师：狼说这话的时候是什么样的？〔指导看课件〕你能再读一读吗？

谁还想来读？

师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？〔出示句子〕指名读。

师：〔出示反问句〕师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。〔出示陈述句〕齐读。用反问句比用一般表达句更有能量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?

指名读。

画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。

师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……〔出示找碴儿〕读两遍。

3、学习四、五自然段

师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的立场变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样辩驳的？

同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。

〔出示句子〕分组读。

师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊常常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没诞生，狼这样指责小羊，这叫什么？

〔出示找碴儿〕读两遍。

4、学习第六自然段

齐读第六自然段。

师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？

师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实依据的状况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？

〔出示找碴儿〕读两遍。

师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？

师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，有意挑别人的毛病，甚至是毫无依据地找借口，跟别人吵。

质疑。“争论”是什么意思？为什么不想再争论了？

指导看图。狼的凶相。指导朗读。

5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。

6、体会寓意。〔出示课件〕

三、拓展延伸。

狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组争论。

狼和小羊教案12

一、动画导入，板书课题

师：小伙伴们，老师知道你们都很喜爱看动画片。今日老师也带来了一段，同学门看屏幕。

〔放课文动画〕

师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？

〔生回答〕

师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了，仔细的看老师板书课题

〔板书：６、狼和小

跟老师读课题。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，留意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。

〔生自由朗读〕

师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。

〔“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读〕

师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？

下面我们分自然段接读课文。谁情愿来试试。其他同学边听边思索，课文讲了一件什么事？

〔同学接读课文〕

师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？

〔生：狼想吃小羊，就有意找碴！〕

三、讲读课文，理解内容

师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕放动画〕

你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？

师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？

(狼想吃小羊，就说小羊把水弄脏了。)

师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”

〔投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？

你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。〕

同学比较，有什么不同。

〔生：标点不同〕

师：观测的很认真，听老师再读一下，能听出什么不同？〔范读〕

〔生：第二组表现了狼凶残、找碴的语气〕

师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。

师：听了狼这些毫无依据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词〔“吃了一惊”〕同学们看屏幕，认真观测理解这一词语。

同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温顺的同狼讲道理，谁情愿把小羊的话读给大家？

〔生读〕

师：你读懂小羊的话了吗？

生：〔羊不会弄脏水〕

师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？〔有意找碴儿〕

联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？〔找毛病，找借口〕狼找毛病，找借口干什么？〔吃掉小羊〕

师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读表达的语句，谁来读狼的话、小羊的话？

〔师生合作读〕

师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四五自然段，与同桌争论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

〔生回答〕

师？狼的`话太没道理了，连性情温顺的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

〔１、狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。

〔２、啊，心爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！〕

第二组，能表现出小羊焦急、可怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。

是呀，小羊在还没诞生的时候已经遭到了狼的诬陷，小羊怎能不焦急呢？小羊的境况可真让人怜悯呀！课文中的那个词是让人怜悯的意思呢？

〔可怜〕

师：让我们再来读一下这段对话，〔分角色〕读出狼的不讲道理，读出小羊的可怜、可怕。〔指名、分组、齐〕

〔生读〕

师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“心爱的狼先生”，由此看出这只小羊太良善太诚实了。面对可怜的小羊，凶狠的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕〔狼扑向小羊〕

凶狠的狼扑向了可怜的小羊，不过老师还是想让同学们看最末一个自然段，自己读一读，划一划，看你学到了什么？

〔同学自学，小组争论〕

师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家援助？

〔同学汇报或提问：“争论？”“为什么不争论？”“凶狠的本性”“第三个借口？”〕

师：同学们已经尝试着自己学习。

现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次凶，一次比一次不讲理，小羊都是采纳了什么的方法？

师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？〔狼是专干坏事的，根本不讲道理〕

同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀？〔没有〕

狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应当吸取什么教训呢？

〔跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应当动脑筋敏捷机制的战胜它，勇猛的反抗狼的进击，才有可能挽救自己！！〕

师：对，同学们讲的真好，老师相信，假如我们以后像小羊一样遇到可怕的大灰狼的时候，肯定会开动脑筋，机敏的爱护自己。我们在生活中有时会遇到比大灰狼还可怕的危急，例如火灾、车祸、突发病情，我们应当怎么办？

很好，这节课我们学会了课文，懂得了道理，还学到了许多自救方法，下课！！！

狼和小羊教案13

教案例如

25、狼和小羊

教学目标：

1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高同学有感情地朗读课文的技能。

3、培育同学依据语言环境及生活实际理解词语的技能。

4、使同学明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。

5、通过学习，了解坏人的本性，增加同学对坏人坏事的憎恶之情。

重点难点

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。

3、狼为什么不径直吃掉小羊而要有意找碴儿？

课时安排：2课时

教具学具预备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

教学过程

第一课时

〔一〕谈话导入

1、〔出示插图〕图上画着哪两个动物？

2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。

3、引导初读课文，并且边读边思索：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？〔要求回答下列问题句子连贯穿顺、完整，掌控简答问题的句式〕

〔二〕初读课文，整体感知

1、听课文朗读录音。

2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

〔三〕检查初读状况

1、指名分段读课文，订正字音。

2、出示字、词卡片，认读生字、新词。

3、说一说读了课文以后知道了什么。

〔四〕再课课文，读通句子，把课文课流利

〔五〕理解课文内容，指导朗读

1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

2、练习读对话部分，要读出他们的'不同立场和语气。

3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

4、争论：为什么说狼是有意找碴儿？

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让同学体会狼和小羊的不同立场。

第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调激昂些，要读出不可一世、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。

第二次对话，狼的话要读出不讲道理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。

第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

第二课时

〔一〕复习

1、指名读、齐读带有生字的词语。

找碴儿温顺背地里可怜争论迫近嚷

2、过渡：为什么说狼是有意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。

〔二〕细读课文，深入理解

1、分角色读第2－6自然段。

2、争论，沟通：为什么说狼是有意找碴儿？

先由同学说一说，再由老师点拨。

〔l〕第一次借口：

课件演示，先让同学看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游涌现，使同学看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调激昂些，要读出不可一世、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。

〔2〕第二次借口：

老师点拨：狼的立场有什么改变？从哪儿可以看出狼在说假话？〔小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。〕

理解“背地里”这个词的意思。

指导朗读第二次对话，狼的话要读出不讲道理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。

〔3〕第三次借口：

提问：狼的立场又有什么改变？做动作理解“龇着牙”、“迫近”两个词语的意思。

指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同立场和语气。

4、说一说你对狼的印象。

〔三〕启发同学想象

狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最盼望涌现的一种结果。

〔四〕学了这篇课文，你懂得了什么道理？

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，需要想方法应付。

〔五〕分析字形，指导书写

狼：与“浪”进行比较记忆。

怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。

辩：与“辨、瓣”相比较。

重点指导以下字的写法：

狼：左窄右宽，要写好第二笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。

脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

〔六〕做课后练习第3题。

随堂练习

1、选择正确的读音下面打“√”

2、看拼音，写词语。

板书设计

狼和小羊教案14

教材简析：

这是一那么寓言。讲的是狼为了吃小羊而有意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争论，辩驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了很多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。

教学目标：

1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使同学认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学过程：

一、导入新课

《狼和小羊》的故事大略，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。

二、制造条件，抒发情感

1、读一读

⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。

⑵选择自己喜爱的段落进行朗读。

⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。

〔设计意图：朗读的最终目的是使同学的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。同学自由读、小组内合作读能让同学充分地读，将读落到实处，使同学体会不同人物的不同立场，以实现培育语感的目标。〕

2、