小学语文说课稿4篇

小学语文说课稿4篇

学校语文说课稿篇1

一、教材分析

我所执教的是人教部编办一班级下册第四单元第八课《静夜思》。这一单元的课文体裁多样，主题是家人。李白的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜亮的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子剧烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，简单引起读者的共鸣。

二、学情分析

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的同学在入学之前已经倒背如流。但是多数同学在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼，对古诗诗境诗情的感悟处于空白。所以教学本诗，应重在吟诵，指导同学读准字音，读出节奏，激发学习古诗的爱好，引导同学在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。

三、教学目标

部编新教材中强调语文学科中华传统文化的传承，古诗文教学更应当重视对同学人文情怀的熏陶和感染。

依据同学的学情，本着这一理念，我制定了以下教学目标：

1。会认“夜”等9个生字，会写7个生字。

2。朗读古诗，结合诗句理解关键词语，在诵读过程中感知诗意诗境诗情。

教学重点是熟悉9个生字；读出诗歌的韵律，结合诗句理解关键词语，在诵读过程中感知诗意。教学难点是在诵读过程中感知诗意诗境，体会诗人的思乡之情，激发同学学习古诗的爱好。

四、教学过程

古诗语言的独特性打算了在古诗教学时，要充分感受诗的语言魅力，重现诗的意境，体悟诗的情感。因此，本课教学力求以“意境、情感”为教学主线，引领同学自主探究、挖掘简洁字眼背后丰富的内涵，达到“入得诗境，悟得诗情”的教学效果。

综上所述，特设计如下教学环节：

一、激趣导入，识字读题

1、导言：猜谜语，激发学习爱好。

2、出图配乐，渲染揭题。

3、板书课题，生仔细观看。

学习“思”字：（1）结构（2）回顾学过的心字底的生字，发觉心字底的字的特点，进行组词练习，总结释疑方法。

4、明确诗题信息，指导读好诗题。

二、初读感知，识记生字

1、过渡：真好听，宁静的夜晚诗人思念什么呢？让我们静下心来，一起走入这首古诗。

2、自由读：请同学们打开书43页，借助拼音，自己大声读古诗，读准字音，不熟悉的生字可以多读几遍。

3、指名读古诗，正音。

4、学习生字。字宝宝想来考考大家？

（1）学习后鼻韵生字：床、光、望、乡。观看变红生字的注音，你有什么发觉？

（2）认读后鼻韵词语：床前月光望月家乡（小老师领读词语、四组轮读读准，读出美感）

（3）识记“疑、举、低”三个生字

“疑”组词练习

“举”做动作识记。

“低”同学沟通识记方法，老师指导书写，同学先书空，后练写。

5、朗读去掉拼音的古诗，要求声音响，读精确     。

三、理解诗意诵读诗文

（一）指导读出节奏

1、听老师读，留意停顿。

2、自行练读后，指名朗读古诗。

3、指导感知押韵，读好押韵：看一二四行的最终一个字的字音，有什么相同点？

指名再读，一二组和三四组赛读。

（二）指导读出意境

1、借助图画，理解诗意

（1）出示望月图，引导看图，图画与古诗相结合说说诗意。

（2）指名讲诗意。

（3）带着理解一起读诗。

2、感知诗境，体会诗情

（1）配乐渲染，进入诗境，想象说话

一轮圆月挂在空中，光明的月光洒落在你的床前，似乎（）。

（2）引导体会诗人的比方

联系以往学过的课文，理解“霜”字中蕴含的一分清冷，并指导朗读。

（3）比较理解：诗人忍不住举头凝视，诗中“举”可以换成“抬”，“望”可以换成“看”吗？读一读，想一想，争论一下。

A借助举重照片理解“举”，指导做动作朗读，体会诗人的心情。

B造句感知“望”的意味：用“看”造个句子，“望”呢？（板书：望月）

C指导朗读，读出韵味。

（4）想象说话，进一步走进诗人的内心：诗人望着这轮明月，会想到家乡的什么呢？这时，他想对亲人说些什么呢？（板书：思乡）

（5）配乐朗读：是啊，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，“明月与李白”对望，静夜里静思，他更加地思念家乡，思念亲人。万般思念都化作了这四行诗，指名读，齐读。

（三）指导吟出诗情

四、拓展延长

思乡思亲是永恒的主题，思乡诗还有许多，送诗《九月九日忆山东兄弟》

课后同学们可以在我们的古诗书中找一找，下节课我们来共享。

学校语文说课稿篇2

教材简说

学校语文课文《掌声》是人教版学校语文第五册第八单元中的一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热闹的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事。以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会敬重，学会关怀的主题寓于这个动人的故事之中把少年儿童纯真和善，关爱别人的`美妙心灵生动地表现出来，读来非常感人。

针对中段同学的年龄特征并结合我班同学的实际状况，我确定了以下教学目标：

1、正确读写“掌声、情愿、姿态、状况、慢吞吞、凝视、热闹、长久、心情、叙述、一般话、鼓舞、迟疑、愁闷”等词语。会认读课文中“落、调”两个多音字。

2、初读课文，感知内容。

3、通过有感情地朗读，初步了解英子在掌声前后内心的变化。

过程与方法：通过朗读，让同学初步了解英子在掌声前后内心的变化。

情感、态度与价值观：培育同学团结同学，关爱他人的感情。

教学重点：引导同学整体把握课文内容。

教学难点：初步了解英子在掌声前后内心的变化。

设计思路

依据课程标准提出的三班级阶段学习目标，我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中流利、有感情的朗读课文，在理解课文内容的同时：通过师生共学、同桌合作、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法体会人物心理的变化。如何在新课程理念指导下上好这一课，我将本课分三步进行。

一、以学定教，顺学而导。

新课程要求老师转变教学方式，由以前的关注教材转变为关注同学，由“以教定学”转变为“以学定教”，以教促学，这就要求老师在教学过程中，依据同学的状况和实际需要,敏捷调整教学思路。在教学中，我把初读课文的目标变换一种方式呈现给同学，也就是在导入结束时通过读题质疑，引导同学围绕课题提问题，带着自己的问题自由朗读课文。通过读书，了解课文内容，知道了“掌声”前后发生的事。这样设计的目的之一，是激发同学探求新知的爱好，着力体现自主与探究式学习，增加同学读书的目的性，使他们更有爱好，更乐观主动。然后，老师依据同学的问题准时地去梳理，整理出有价值的问题，让同学初读课文之后，沟通解决问题。这样由老师的思路转化成同学的学路，做到顺学而导。

二、扎扎实实落实语言文字训练。

在敬重同学已有学问阅历的基础上，调动同学的情感积累，进行语言文字训练。整个教学设计我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采纳多媒体直观展现法，读字、读词、读句到读文的渐进式语文教学法，合作沟通法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法进行训练。在词语教学中，我首先抓住课文中的新词和重点词让同学反复的认读，对难写的字老师赐予适当的指导，简单写错的字让同学自己观看和比较，这样在写字的过程中就避开了不必要的错误。在写字的过程中，老师表达不够清晰，如：我们把这些词语写一写，让同学产生了误会，因而在时间上比较匆忙，有的同学甚至没来得写“鼓舞和姿态”这两个词，因此写得不够到位。在试上的过程中，我发觉同学对“落”字读得不够精确     。于是在本堂课上我就让他们说说“落”字其他的读音，通过比较，加深了记忆。较难区分的音近字“愁闷”和“迟疑”，我就采纳指名到句子中读一读，齐读的方式，关心同学读准字音。同学学得开心，练得扎实，也品尝了胜利的喜悦，着实体现了语文课程人文性与工具性的统一。

三、围绕变化组织教学。

为了让同学学有所得，学有所乐，我细心设计了每一个教学环节。首先抓住文本中的关键句子、词语采纳多种方法感悟、体验、拓展。语文教学主要凭借课文语言文字教学去培育同学的力量,进展同学的智力。要充分发挥教材潜在的可以促使同学智力进展的因素,在词句教学的过程中留意培育同学分析、综合、推理、推断的力量,而不是脱离课文语言学习特地去进行思维训练,进展同学智力。在教学掌声前的英子时，我通过让同学自读重点段,谈体会；细读重点段，品字词；如：她很文雅，总是悄悄地坐在教室的一角。（抓住“总是悄悄地”感悟。）再读重点段，指导朗读，这样层层深化，以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式,保持了读的爱好.这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，从而加深同学对课文的感悟力量,使同学获得了情感的体验。当英子由一位愁闷的小女孩转变成一位自信的女孩子时，让同学绽开想象的翅膀，想想他还敢自信地参与哪些活动？孩子从想到说，积累了语言。通过对重点词句的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界,与之产生剧烈的情感共鸣。在整个教学活动中,我始终和同学一起学习，从读到悟，我总能和孩子一起认，一起读，一起争论，一起共享自己对课文的感悟。想得很好，但在实施的过程中，由于自己水平有限，许多地方做得很不到位，存在很多不足，请专家和老师们多多指正。

学校语文说课稿篇3

【教材分析】

《热带鱼》是北师大教材一班级上册中协作拼音练习而支配的一首儿歌。整首儿歌洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发他们的想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到热带鱼的美丽与好玩。

【教学策略】

由于这篇课文内容虽短小，但生动好玩，于是结合我班同学实际状况，这节课我主要采纳了创设情境以引导同学读儿歌，从中开展多种活动的方法来达到教学目的。借助文本制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。

【教学目标】

依据一班级同学的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：

1．学问与技能：

（1）熟悉5个字，会写3个字。

（2）巩固所学声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”。

（3）初步进行读的训练，感知文意，体会热带鱼的可爱与好玩与嬉戏带给我们的欢乐。培育同学的观看力量，想像力量，表演力量。

2．过程与方法：让同学通过多种形式的朗读感受热带鱼的可爱与好玩，让同学通过嬉戏活动巩固所学声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”，学习生字。

3．情感态度与价值观：让同学体验拼音识字和嬉戏的欢乐。培育同学拼读的热忱。

【教学过程】

由于本文是在增加同学学习爱好的基础上，为协作巩固所学声母“y、w”整体认读音节“yi、wu、yu”而支配的内容。如何把拼音与识字有机的结合起来？我采纳了创设情境以引导同学复习整体认读音节和读儿歌，从中开绽开展嬉戏活动来达到教学目的。爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。我班同学喜爱观赏精致图画，所以我就敬重同学的爱好，采纳让同学观赏水族馆里热带鱼自由活动的情景，畅说对热带鱼的感性熟悉，以丁丁也看了热带鱼，忍不住编儿歌的方式引入对儿歌的学习，感受到了同学对热带鱼的宠爱之情，这样简单产生乐学的心情。

在同学爱好调动起来以后，我就让同学听读儿歌，进而自主读儿歌，“披文入情”领会儿歌的生动语言。对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需让同学整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让同学听老师感情读儿歌，然后再自主借助拼音自由读儿歌和识字，提出读书要求：读准字音，遇到不熟悉的字拼拼音节，假如还不熟悉就用小圆圈把它圈起来，待会儿听听别人是怎么读的。从中让同学进行拼读练习以及巩固整体认读音节的读法，尝试通过拼音识字的乐趣。

读后老师检查初读状况，进行个别抽读，分组读，同桌读，齐读等，乐观采纳师生互评方式予以正音。对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓舞，增加他们阅读的自信念。

经过刚才的训练，同学对课文内容有了肯定的了解，对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象，为了激发他们对拼读识字进一步产生爱好，我又在同学初读儿歌后，以嬉戏“欢快对对碰”来巩固整体认读音节和生字。同学在嬉戏中巩固了整体认读音节，学会了认字方法，又对生字“鱼衣五”加深了熟悉。把认字教学落到了实处。

下一个环节我支配同学表演读儿歌的环节，让同学“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容生动好玩，同学对课文的理解我借助课件让同学理解了“五彩衣”，继而想象自己穿上这样的衣服，会怎样？来激发情感，后又做动作，理解了“尾巴摆一摆”最终在表演读中激发出了同学的情感，培育了语感，使同学感悟到课文的情境美，沉醉于热带鱼的美妙世界中。同学理解了课文内容，积累了语言，领悟了情境。

为了进一步强化和巩固声母“y、w”与识字的关系，在表演读儿歌后，我又随文“做嬉戏”一词时设计了“分鱼”的为带声母“y、w”的字分类的嬉戏，同学在分鱼的活动中，认读了生字，并辨别了声母“y、w”与字的关系，为下一步在写话中，遇到写不起的字用音节代替打下了基础。

接着我通过捉迷藏嬉戏和一首我自编的儿歌让同学巩固并迁移识字，检测他们对今日新学的生字的熟悉状况（儿歌中融入本课生字）。

最终我播放课件，借助图文让同学记住“鱼”字的形，后看着颜色艳丽的动画描红以及和老师范写进行了本课的写字练习。在学写字中，熬炼同学的观看力量，为同学自主写字打下基础。

在课后支配上，我抓住同学对热带鱼和儿歌的热忱，让他们自主编儿歌，进行课外创作。

我的板书主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，颜色艳丽，又突出了教学的重点：识字，符合儿童的心理特点和认知水平。

整堂课教学，我始终把时间教给同学，让同学在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中嬉戏，内化声母与识字关系，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培育他们力量，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜爱学习语文。

学校语文说课稿篇4

说教材

《孔子和同学》是北师大版四班级上册第一单元“师生”中的一篇课文。开学伊始，在老师节来临之际，教材以“师生”为主题设置第一单元，目的是引导同学熟悉老师工作的意义，体会老师为自己的成长付出的努力和作出的贡献，尊师重教，进行感恩训练。《孔子和同学》这一课主要是通过学习孔子和同学的对话记叙了解被誉为“万世先师”的孔子在今日仍具有现实意义的训练思想，并通过课文了解不断学习进步的必需性。

说教学目标

学问与技能目标：

1、检测巩固课文的生字词，理解有教无类等词语的意思并积累

2、指导同学能够正确流利有感情地朗读课文，熬炼同学的自主学习和说话写作力量

过程与方法：

反复朗读——自主探究——合作沟通

情感态度与价值观目标：

了解孔子在今日仍具有现实意义的训练思想，在同学心目中树立起孔子的高大形象，激发同学对孔子的鄙视之情。

说教学重、难点

1、了解孔子在今日仍具有现实意义的训练思想，理解“有教无类”和“因材施教”的含义。

2、熬炼同学的自主学习和合作力量

说教法、学法

1、说教法

（1）、争论探究法：

教学的主体是同学，本节课主要采纳争论探究法进行教学。以小组沟通争论的方式进行学习，能够有效地调动同学的学习乐观性，让同学主动参加到教学中，加深同学对课文的理解。

（2）讲授法：

在教学活动中，不仅要敬重的同学主体地位，也要注意老师的主导作用。讲授法具有敏捷性大、信息量大的特点，因此是我们比较常用的教学方法。不过也要注意和其他教学方法的结合，避开老师讲、同学听的被动学习。在本课的教学中，我力图将讲授与争论法等结合使用，在师生互动，同学热忱的氛围下进行重难点的突破把握。

（3）、朗读法：

“读书百遍，其义自现”。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，不仅在朗读中进行生字学习，更在朗读中学习了太阳的特点，人与太阳的亲密关系，以及在朗读中加深了对列数字等说明方法的学习和运用。

2、说学法

主要实行“自主、合作、探究”的学习方式，依据本课浅显易懂的特点，要求同学通过小组合作学习的方式，进行课文的生字和主要内容的学习，把课堂交给同学，充分发挥同学的主体地位，不仅调动了同学的学习乐观性，而且也培育了同学自主学习和探究的力量。此外还有朗读法等。

说课时支配

本框题共两课时，今日主要说的是其次课时的教学设计与支配。

说学情

四班级的孩子对孔子的了解很少，只是闻其名而已。课前让同学搜集了有关孔子的资料，加深同学对孔子的印象。

说教学过程

一、图片导入、激发爱好

通过出示孔子的图像，引入课题。然后引导同学畅谈对孔子的了解，并最终确立孔子宏大训练家的课堂基础（此举：目的有二，一是、熬炼同学的说话力量，二是、奠定孔子的地位，为授课做情感铺垫）

二、检查预习作业，初读课文，整体感知

1、以小组为单位学习生字词,让同学学会自学，学会合作学习。（此举主要是为培育了同学合作的力量,为每一名同学供应了展现的机会。]

2、在检查朗读状况的同时，引导同学快速找出文中提及的孔子的弟子名称。（此举为点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。而后得出再精彩的人也有不足，也要不断学习）

三、细读课文、深化学习

1、通过读课文，让同学谈谈孔子是一个什么样的人？老师随机板书：（可能有以下的熟悉）有爱心虚心宏大