《蟋蟀住宅》说课稿

《蟋蟀的宅》讲课稿大安小学杨爱春敬爱的各位评委、老师：大家好！我是大安小学的杨爱春，今日我讲课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版第七册第二单元的第七课精读课文《蟋蟀的住所》。我将从说教材；说学情;说教课目的;说重、难点；说教法、学法；讲课前准备；讲课时区分；说教课过程；说板书设计；讲课后反省进行论述。一、说教材《蟋蟀的住所》是19世纪法国有名昆虫学家法布尔的一篇察看笔录.第二单元环绕“察看与发现”这一专题,选编的课文形式多样，内容丰富。在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真切地介绍了自己察看到的蟋蟀住所的特色，以及蟋蟀建筑住所的才能，赞誉了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。作者大批采纳拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住所，把它的活动比作人的活动，使学生产生极大的阅读兴趣。文章结构紧凑鲜亮、语言生动形象、想象丰富裕趣，描绘仔细入微.从课文的字里行间，我们能感觉到作者是经过长久深入的察看才发现了这一昆虫世界中鲜为人知的奥密.能够说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞叹诗。二、说学情:1、经过三年的语文学习，学生已经具备必定的独立识字的能力，有了必定程度的语言文字的累积,在学习方法上也有了必定的积淀.他们能够自主、合作、研究地进行语文学习，对语文的兴趣浓重。2、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应当不陌生，因为在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详尽的介绍。所以,在看到作者和认识到课文选自《昆虫记》时，学生会感觉熟习和和蔼,进而有效地调换起孩子学习的兴趣和激情.3．乡村好多孩子知道蟋蟀,但对蟋蟀的住所认识甚少,因为其小、其不起眼而被忽视。所以在设计中,作为教师,要创建必定的环节，以加深其印象。4．在作者眼里，“蟋蟀的住所”是一项“伟大的工程"，学生却不必定能领会到这一点,所以，应抓住这一矛盾矛盾，帮助学生经过自主学习和合作学习中感觉其建筑的伟大.三、说教课目的依据学生状况、教课内容以及本组单元的训练要点，我设定了以下教课目的：知识与技术：1、掌握7个会读的生字、13个会写的生字，并能正确读写“住所、隐蔽等生词。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文,理解蟋蟀的住所特色及修筑过程，领会蟋蟀住所的伟大,学习蟋蟀吃苦耐劳的精神。3、累积好词佳句，领会、学习作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。过程与方法：以读为主,读议联合，意会表达方法。经过品读要点词句，领会文章内涵。感情、态度与价值观：学习蟋蟀吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，激发学生察看自然界的兴趣.四、说重、难点：要点：认识蟋蟀住所的特色及如何建成的，意会作者的表达方法。难点：领会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。五、说教法、学法:《语文课程标准》中指出教是为学服务的。教师，要帮助学生架设生活和教材的桥梁，激发学生去深入地感觉课文.所以,教法是：实物展现法、指引法、情味教课法、多媒体直观法;学生是学习和发展的主体，应让学生在读、悟、议、展现这类宽松民主中的氛围中学习.所以，学法是：自读自悟法、自主怀疑法、合作解疑法、展现法六、讲课前准备：多媒体课件,蟋蟀标本，生字卡七、讲课时区分：我打算分两课时达成教课任务。第一课时是感知课文内容，掌握课文结构，学会生字词，能正确、流畅地朗诵。第二课时是理解课文内容，认识蟋蟀住所特色及是如何建筑的，学习作者表达方法.今日我说的是第二课时.八、说教课过程：“授人以鱼不如授人以渔”，在本课教课时，我会顺序渐进地交给孩子“抓要点词句"掌握课文内容,理解作者感情的方法.同时,也为了更好地达成本堂课预设的教课目的，特设计了以下教课环节；(一)复习，导入新课（二）精读课文，领会选址的谨慎;（三)走进住所,领会“伟大”；（四）学习发掘，领会“艰辛”；(五）累积佳句，感悟写法；（六）讲堂总结（七)部署作业.(一)复习，导入新课(2-3分钟）1、课文主要写了蟋蟀住所的哪几个方面的内容？（选择地址、住所的特色、怎样发掘的）2、课件出示本课生词（“随遇而安”显示在最后），抽生认读，个别词谈谈意思。并发问：你怎么知道的呀？加深学生采纳多种方式理解词语的印象。3、过渡:“随遇而安”什么意思？从哪些地方能够看出蟋蟀不愿“随遇而安"的？导入本堂课的新教课。【设计企图：孔子曰：学而时习之不亦乐乎；温故而知新。让学生回想了上节课的学习内容,复习了旧知，更重要的是教师给学生搭设了展现自我的平台,让学生体验成功的愉悦，激发了学习兴趣。同时，还为本节课的学习作了铺垫。】(二）精读课文，领会“不愿随遇而安”(师生共研究4—6分钟）1、用自己喜爱的方式精读第一、二自然段,思虑：从哪些地方能够看出蟋蟀不愿随遇而安?找到有关句子做上记号，并抓要点词归纳。（谨慎地选址；不利用现成的洞窟；自己一点一点发掘）2、课件出示：（1）它的有名不但因为它的唱歌，还因为它的住所。（2）其他昆虫大多在暂时的隐蔽所安身，它的舒畅的住所是自己一点一点发掘的，从大厅向来到寝室。共同商讨：(1)用了什么修辞手法？（拟人）（2)从中领会到作者的什么感情？（对蟋蟀的喜爱）（3）在找找一、二自然段中的拟人句,做上记号.3、蟋蟀其实不是发掘技术的专家，它的工具也是那样纤弱，却自己建筑家，你想对这样的蟋蟀说些什么呢？4、指导朗诵，带着喜爱、敬重、赞叹读一读这两个自然段。5、过渡：蟋蟀其实不是发掘技术的专家，它的工具也是那样纤弱，发掘出的家是什么样的呢?导出下边的学习.【设计企图:教为了不教，我们要让学生会学习，就要先教会学生如何学习。本环节，我想教给孩子抓要点词句掌握内容，领会感情的方法。】（三）走进住所,领会“伟大”（小组合作学习为主10—12分钟）1、以小组的形式,自由朗诵3—6自然段，用横线画出蟋蟀住所的结构和特色，想一想，你能有句子中的一个词来归纳吗?在那个词下画上小圆点。2、小组学习后，全班报告沟通。（隐蔽、地道、门、平台、圆滑朴实洁净干燥)3、这小家伙可真不简单,一个小小的洞就有这么多名堂，难怪这么有名。此刻,我们也来当当建筑师，为它画一张住所图吧.可自己画,也可小组合作画。师巡视。4、选择优异的贴在黑板上。5、老师也画了一张，给大家看看吧。课件出示,蟋蟀住所图.6、你感觉蟋蟀的住所怎么样呀？带着欣赏的语气读一读。7、变换角色，练习说话.(1）导语：此刻，你就是建筑师蟋蟀自己，伙伴们要去观光你的住所，你给伙伴们介绍一下你的住所吧。（2)联合住所图在小组内选代表说后,选一名学生全班介绍.（3）评论,总结：要把蟋蟀的住所介绍正确，必定抓住它的特色，并按必定的次序介绍。8、再次有感情地朗诵5、6自然段。9、过渡：方才建筑师蟋蟀率领我们观光了它的住所,可真不简单呀.这么不简单的住所是怎么发掘成的呢?导入下边的学习【设计企图:《语文课程标准》明确提出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式.同时,纲领指出：“口语社交能力，要利用语文教课的各个环节存心识地培育。”】（四)学习发掘，领会“艰辛”(自主学习为主5—7分钟）1、课件出示自学提示：（1）自读7—9自然段，用不一样的符号标出蟋蟀发掘的“工具”和动作。（2）巢穴挖好后还要干什么？(整修）（3）用横线画出拟人句.从下边的句子中你领会到什么？（发掘的辛苦，察看的认真）错误!我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了.错误!即便在冬季,只需天气平和，太阳晒到它住所的门口，还可以够看见蟋蟀从里面不停地抛出泥土来。2、学生自学后,一致分享答案。3、课件出示，蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的前足，钳子,后足,后腿上的两排锯的地点。让学生直观地感觉蟋蟀发掘工具的纤弱，更深刻地领会到发掘的艰辛和住所是“伟大的工程”。4、变换角色，训练说话:(课件出示)我们都是伟大的建筑师蟋蟀，我们一同来介绍一下如何建筑住所的吧。我是蟋蟀，我是这样发掘住所:我用（前足扒土），还用（钳子搬掉)较大的土块.用强有力的（后足踏地）。我（后腿）上有两排锯，用它将泥土（

推）到后边，倾斜地（

展开）.跟着天气的（变冷）和我身体的（增加）而5、感情朗诵,读出蟋蟀发掘的艰辛。

(加深加阔).【设计企图:1、学致使用，查核学生找要点句、抓要点词归纳的能力来，自己领会蟋蟀发掘的艰辛。】

.2、静下心（五）累积佳句,感悟写法(2-3分钟）1、找到课文中的拟人句，读一读。2、从这些拟人句你感觉到些什么?该用什么样的语气去读呢?3、课件出示：下边的句子用了什么说明方法？错误!地道顺着地势弯曲折曲,最多可是九寸深，一指宽,这即是蟋蟀的住所.（列数字、作比较）错误!洞已经挖了有两寸深,够宽阔的了.(列数字)4、小结：拟人的说明方法能够让说明生动，列数字的说明方法能够让说明更正确，作比较的说明方式能够让说明更形象。【设计企图：累积佳句，感悟写法既能加深对课文的记忆，累积素材，还可以领会如何让表达生动形象,达到厚积薄发的目的。】(六）讲堂总结（2—3分钟）1、课文主要从哪些方面写了蟋蟀的住所呢?学生回答师相机板书。2、作者用生动形象的语言描绘蟋蟀住所的特色及发掘过程,这与作者仔细入微的察看是分不开的。我们不单要学习蟋蟀吃苦耐劳的精神,还要学习法布尔耐心仔细察看的习惯和踊跃研究的科学态度。【设计企图：讲堂小结是讲堂教课必不行少的重要环节,在总结的过程中，学生再一次回味教课的内容，感情得以进一步升华。】（七)部署作业1、持续采集对于昆虫神秘的资料。2、留意察看一种动物或植物,记录下它的特色。【设计企图：拓宽学习知识的渠道，并把本堂课学到的方法学致使用。】九、说板书设计蟋蟀的住所谨慎选址排水优异阳光充分(一）特色外面：地道门平台结构内部：圆滑朴实洁净干燥时间大多在十月(二）发掘发掘前足（扒）后足（踏）钳子（搬）后腿（推）整修长时间【设计企图：好的板书是一篇文章的袖珍版。本篇板书我是依据作者的思路和课文的主要内容，抓要点词语设计的词语式板书。词语式的板书能更直接的显示课文要点，选择在讲堂总结时一并板书，回首了课文内容,加深了对要点的记忆，有益于教课目的的实现】十、讲课后反省长处:1、立足教课纲领，表现了课型、课时特色，切合课型、课时的要求。2、优选训练点，采纳教、扶、放的方式,经过在迅