中班语言教案集合15篇

第第页中班语言教案集合15篇

中班语言教案1

活动目标：

1、能够大胆想象并合理描述画面内容。

2、喜爱援助别人，能够感受到与好伙伴一起做事的欢乐。

活动预备：

风筝教学挂图幼儿用书

活动过程：

1、老师出示风筝图片，引导幼儿讲解并描述放风筝得体验和故事。

老师出示风筝，引导幼儿讲解并描述自己放风筝得体验和故事。

老师：有哪些小伙伴和爸爸妈妈一起放过风筝？

你们放风筝得时候发生过有趣的事情吗？

2、老师出示挂图，引导幼儿观测画面，猜想画面内容。

1)老师出示教学挂图，请幼儿观测第一幅画面，并说一说看到了什么。

老师：画面上有谁？它在做什么？小鸡怎么叫？让我们一起来仿照一下小鸡的叫声。小鸡放风筝得时候心情怎么样？你们是怎么知道的？

小结：小鸡在郊外的草地上开心地放风筝。

1〕老师银达幼儿观测第二幅图画面，并说一说看到了什么。

老师：发生了什么事情？小鸡是怎么做的？你们还看到了什么？小鸡会说什么？

小结：风筝线断了，小鸡去追风筝，小鸡连帽子掉了也不知道。

2〕老师引导幼儿观测第三幅画面，争论看到了什么。

老师：谁来了？他在做什么？你们还看到了什么？小猫会说什么？

小结：小猫来了，小猫帮着小鸡追风筝，围巾掉了也不知道。

3〕老师引导幼儿观测第四幅图，争论看到了什么。

老师：谁又来了？它在做什么？你们还看到了什么？小狗会说什么？

小结：小狗来了，小狗也帮着小鸡追风筝，小狗的鞋子掉了也不知道。

4〕老师引导幼儿观测第五幅画面，再请幼儿说一说看到了什么。

老师：谁又来了？它在做什么？你还看到了什么？小熊会说什么？

小结：小熊来了，小熊看到小动物们得东西掉了，帮他们捡起来，在后面追。

3、鼓舞幼儿续编故事。

在老师的提示下，幼儿续编故事。

老师：猜猜还有谁看到了它们？又会发生什么事情呢？

4、引导幼儿进行角色表演，巩固记忆故事内容。

老师发图片，请几名幼儿上前表演故事，幼儿可依据自己的想法对小动物说的话进行更改。

中班语言教案2

活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。〔重点〕

2、能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。〔难点〕

3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互援助本事会更大的道理。

活动预备：

1、知识预备：初步了解动物的本事，幼儿有相互援助、合作做事的阅历感受。

2、物质预备：课件、音乐、视频资料〔幼儿在游戏中相互合作的照片〕。

活动过程：

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事老师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？你认为谁的本事大？

播放课件，老师分段讲解并描述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是怎样夸自己的？

听了刚才的故事你认为谁的本事大？

2、幼儿争论沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？

3、老师续讲故事第二段，援助幼儿理解相互援助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的？

师幼共同完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大1结合课件，师幼共同讲解并描述故事。

2、师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互援助一起合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？

现在你们知道谁的本事大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互援助就摘到了果子，合作让本事更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐1幼儿自主选择角色表演故事。

2重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1引导幼儿讲解并描述，沟通生活中合作的事情。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

2、观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。

中班语言教案3

一、设计意图：

绘本《棒棒天使》是一个描述相反的有趣故事,它借助外表完全不一样的棒棒天使与胖胖天使,以及他们之间发生的相反的事,引领孩子进入精彩的相反词的世界,引导孩子认识高矮、胖瘦、上下、长短、轻重、多少、大小等相反词。画家勾画的棒棒和胖胖两个相对的形象，具有特别生动幽默的特征，能让孩子一看就会产生滑稽好玩的感觉，更有助于孩子对故事内容的认识理解。援助孩子理解相反的概念,感受相反的幽默。

中班幼儿渐渐产生了比较的意识，如运动时,孩子会说“我跑得快，某某跑得慢”；排队时，孩子会说“我排在某某前面，他在后面”；当老师说“多吃饭长得高、力气大”,孩子们会立刻说“不吃饭长得矮、力气小”；诸如此类的言语时常会涌现在孩子的生活中。我们选择这一内容进行教学，旨在将幼儿的生活阅历借助故事进行梳理提升，转化为知识阅历,同时激起孩子对故事的关注，产生阅读的爱好。

二、活动目标：

1.认真观测画面，体会“高矮、大小、胖瘦、轻重”等词的对比关系，并尝试用短句表达。

2.初步理解绘本内容，感受书中棒棒天使、胖胖天使夸张有趣的形象，并愿意用动作表演。

三、活动预备：

图片、PPT

四、活动过程：

〔一〕出示2位主人公，激发爱好。

1.今日老师请来一位客人。这位小客人长得很特别，她什么地方很特别呢？〔身体长长的、很高，很瘦〕身体像什么呀？〔像根棒〕

小结：这个身体长长的，长的有点像小棒的小家伙，她有一个好听的名字，叫棒棒天使！我们一起来跟她打个招呼吧！〔棒棒天使！〕

2.这是个高棒棒，也是个瘦棒棒，棒棒天使有一位好伙伴。这位好伙伴和棒棒比一比，他有什么特点呢？(胖、矮，〕那你们知道它叫什么名字吗？猜猜看。他的名字叫胖胖天使。这是个矮胖胖，胖胖胖。

3.谁情愿来做一做，矮矮胖胖的胖胖？谁又情愿来学一学高高瘦瘦的棒棒！〔请幼儿上台来学一学棒棒和胖胖〕

过渡：孩子们，你们看！棒棒长得又高又瘦，而胖胖正好相反，长得又矮又胖，尽管如此，但它们两个是好伙伴，它们总是在一起玩，还发生了许多有趣的事呢，我们一起来看一看吧。

〔二〕分块展示图片，理解绘本内容。

画面一：天空飞〔上、下〕

1.它们在干什么？还有谁有更认真的发觉呢？在哪里飞？你怎么知道？〔有云，还有小鸟〕

2.棒棒在云的上面飞？胖胖在云的下面……〔动作〕

小结：一个在上，一个在下，刚好相反，真有趣呀！

3.我们来学它们飞〔用手势动作来表示两个好伙伴飞的动作〕

画面二：做大象和乌龟〔多、少〕

1.棒棒天使和胖胖天使飞过来喽。天上的白云是他们的玩具。他们可以用白云来变魔术，你们猜他们会把白云变成什么？让我们看看他们分别把白云变成了什么？胖胖把白云变成了什么？这只大象好大呀！变这么大的大象要用多少云啊？

2.棒棒呢，它用白云变了什么？我找都找不到，请一个小伙伴来前面来找一找。哦！原来是只小乌龟，真的好小哦！难怪我们不简单发觉。胖胖变大象用的云朵怎么样？棒棒呢？

3.大象为什么会变得这么大？乌龟为什么这么小呢？

小结：原来胖胖用许多许多的云变了一头大象，棒棒用很少的云变了一只小乌龟。一个多，一个少，刚好相反；他们变出的动物一个大，一个小，这也刚好相反。这实在是太有趣了！

过渡：孩子们你们看，大象长长的鼻子像什么？〔滑滑梯〕我们一起来滑一下吧。爬爬爬，呜~~~这可真好玩呀！它们还会玩些什么呢？我们一起来看一下吧！

画面三：彩虹〔长、短〕

1.哇！好美的彩虹？这是谁变的彩虹？〔棒棒〕那胖胖变的彩虹在哪里呢？你来指出来。哇！这么隐藏都被你发觉啦！你真厉害！

2.那胖胖变的彩虹和棒棒变的彩虹比有什么不一样？

小结：棒棒的彩虹长，而胖胖的彩虹短。他们两个的彩虹刚好相反。

过渡：你们想不想变一条长长的彩虹？谁情愿来做一下胖胖，它变的彩虹怎么样？谁来做一下棒棒，它变的彩虹又怎么样？〔请幼儿上来表演〕一个棒棒变的彩虹不够长，那能不能合作变，让棒棒变的彩虹变的更长？假如你有这条长长的彩虹你会用来做什么呢？那两个小天使会用长长的彩虹做什么？

画面四：彩虹船

1.你们看，这是哪里？你看到了什么？〔小鱼〕有鱼的地方是哪里？那他们把彩虹当成了什么？你们看像不像一条弯弯的彩虹船？

2.彩虹船在水中摇呀摇，瞧，船的一头往上翘，另外一头往下沉？谁坐的一头往上翘？谁坐的往下沉？为什么会这样？谁来说说看？

3.原来棒棒天使轻，胖胖天使重。那假如我们班的**和**都坐上彩虹船，谁的那头会往下沉，谁坐的那头会往上翘？〔请2个孩子〕为什么？

4.你们有没有发觉他们做的事情都怎么样啊？〔相反〕

过渡：是呀，这可真有趣啊！那我们在一起来看一看她们都做了哪些相反的事吧！

〔三〕完整观赏故事。

1.你们喜爱这个故事吗？两位天使做了哪些相反的事？

2.你和你的好伙伴做过哪些相反的事情吗？

结束语：我们的生活中还藏着很多有趣的相反的事情呢，我们一起去和其他小伙伴说一说、找一找吧。

故事内容：

棒棒天使的身体，就像一根棒球棒，那么细！那么长！棒棒天使的好伙伴，名叫胖胖天使，他们俩个在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖，棒棒天使高，胖胖天使矮。他们都会飞。一个在白云上面飞，一个在白云下面飞。

他们的玩具，就是天上的云，棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天运用一朵大云，做了一个大象滑梯。棒棒天运用一朵小云，做了一只小乌龟。

他们竞赛变魔术，棒棒天使手一挥，变出一条长长的彩虹，胖胖天使也挥一下手，变出的彩虹太短，不能用。

他们把彩虹放在水中，当作一条彩虹船，棒棒天使的身体轻，船的这头往上翘，胖胖天使的身体重，船的那头往下沉。他们玩累了，两人都想睡了，棒棒天使说：“晚安，胖胖！”胖胖天使说：“晚安，棒棒！”

中班语言教案4

活动目标：

1.在观赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗精美的意境。学习词：静静静。

2.尝试运用已有阅历，学习用“**躲在**里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。

3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色调。

4.大胆想象，尝试讲解并描述散文诗的不同进展。

5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

活动预备：

阅历预备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的阅历。

物质预备：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

活动重难点：

活动重点：

理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。

活动难点：

运用“××躲在××里”的句式进行仿编。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿爱好。

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？

二、观赏散文诗，理解散文诗内容。

〔一〕观赏散文第一段。

1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？〔晚上〕

颜色宝宝们是怎么躲起来的？〔理解词：静静静〕

为什么要“静静静”地躲起来呢？

〔二〕观赏散文第二段。

1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？〔幼儿发挥想象大胆讲解并描述〕

2.我们一起来看看，你猜对了吗？〔播放ppt5—8〕

3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？〔学习用“××躲在××里”的句式回答〕

4.为什么××颜色要躲在××里？

〔三〕观赏散文第三段。

1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？〔播放ppt9—10〕

2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)

3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

〔四〕完整观赏散文诗。

1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！

2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？

3.你们想不想也来说一遍？〔幼儿跟随老师朗诵散文一遍〕

4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小伙伴在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真有趣。

三、游戏情境，尝试仿编。

〔一〕尝试仿编。

1.师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？〔紫色、橙色、绿色、红色、黄色〕这些颜色宝宝会躲到哪里呢？〔幼儿自由争论〕

2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记住来。

3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！〔把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍〕

〔二〕游戏“捉迷藏”

1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜爱的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。

2.开始游戏：老师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，老师找，找到后问：“*颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“*颜色宝宝躲在**里！”

四、结束。

其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！

教学反思：

《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇怪的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。

本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，援助幼儿更好地感受了散文诗精美的意境。并采纳游戏法，鼓舞幼儿大胆想象，进展其发散性思维。

中班语言教案5

活动目标：

1、知道我们家乡的话是**话，并能区分**话和一般话。

2、能依据图片理解童谣的内容，并学习用方言念童谣。

3、感受童谣的节奏改变和押韵的乐趣，并激发对家乡的喜爱。

活动预备：

多媒体课件

活动重点难点：

理解童谣的内容，学用方言念童谣。

活动过程：

一、**话引入，引起幼儿学习爱好。

老师指导幼儿用**话和客人老师打招呼，让幼儿初步感受**话。

二、引导幼儿认识**话，能区分**话和一般话的不同。

1、引导幼儿认识**话

师：小伙伴你们知道我刚刚说的是什么话吗？

师幼用**话和客人老师打招呼。

2、老师引入童谣，引导幼儿感受**话和一般话的不同。

师：你听到了哪句有趣的话？

师：这和我们小伙伴平常用一般话念的儿歌一样吗？

三、利用多媒体课件，引导幼儿依据图片理解童谣的内容，并学习每张图所对应的**话。

1、观测ppt2，理解并学习童谣第一句

〔1〕一、一，一啥个一？一只小猫跑得急。

2、观测ppt3，理解并学习童谣第二句

〔2〕二、二，二啥个二？二只小狗吹风凉。

3、观测ppt4，理解并学习童谣第三句

〔3〕三、三，三啥个三？三只小猪爬雪山。

4、观测ppt5，理解并学习童谣第四句

〔4〕四、四，四啥个四？四只老鼠偷吃油。

5、观测ppt6，理解并学习童谣第五句

〔5〕五、五，五啥个五？五只小鸭捉小鱼。”

四、完整念童谣，并介绍童谣的名字

1、老师五张图一一出示，引导幼儿回忆童谣。

2、老师指图，引导幼儿连起来完整念童谣

3、师介绍童谣名字

五、问答表演

1、老师答，幼儿问

2、老师问，幼儿答

3、集体表演

六、结束，进一步激发幼儿对家乡话的学习爱好。

中班语言教案6

活动目标：

1．感受语言的幽默、有趣，理解诗歌内容。

2．初步学习仿编诗歌，将语言表达加以诗化。

活动预备：

幻灯片〔相关图片〕

活动重难点：理解诗歌内容，初步尝试进行仿编诗歌

活动过程：

一、观测动物图片

分别出示小象、小猴、小鹿的图片。激发幼儿学习诗歌的爱好。

老师分别依据图片进行提问，小象、小猴、小鹿的最明显的特征是什么？〔引导法〕

二、学习朗诵诗歌

1、这有一首好听的诗文《我想》，诗文中就涌现了这三只小动物。

2、老师声情并茂的一边播放幻灯片一边朗诵诗歌。并在朗诵后提问：小伙伴和小象、小猴、小鹿都分别做了什么？〔诱发法〕

3、运用多种形式师幼共同学习诗歌。〔集体、分组、边朗诵边做动作〕〔重复法〕

三、仿编诗歌

师：〔出示小象的图片〕假如你有小象的长鼻子，你想干什么？

师：〔出示小猴的图片〕假如你有小猴的长尾巴，你想干什么？

师：〔出示小鹿的图片〕假如你有小鹿的长犄角，你想干什么？

四、老师将幼儿仿编诗文的片段拍摄下来，请幼儿观赏。

活动延伸：

在初步仿编的基础上增加仿编难度，从部分仿编逐步到整体仿编。

附：我想

看见小象，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

我想有个长鼻子，看见小鹿，

和小象用鼻子“握握手”。我想有对长犄角，看见小猴，和小鹿用椅角“顶顶牛”。

我想有条长尾巴，

本节课我运用的方法有：重复法，诱发法，引导法。

中班语言教案7

活动目标：

1、通过对比情境，初步了解树叶从发芽到开花的生长过程。

2、感受故事中的小鸟和树叶之间的真挚情感，萌发爱惜树木的愿望。

3、感知春天是个美妙的季节，喜爱春天。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动预备：

故事录音、树叶生长过程图片四幅、操作材料包，歌曲：小树苗。

活动过程：

一、小树排序

1、出示挂图，幼儿观测

A、今日，老师带来了一棵树，我们看看这棵树长在冬天还是春天？为什么？

B、从寒冷的冬天到暖和的春天这棵树静静地发生了许多改变，猜猜它会发生哪些改变呢？〔依据幼儿回答出示相应的树：光秃秃的树；长出嫩芽芽的树；长成树叶；开出鲜花，引来了蝴蝶和蜜蜂〕

2、请幼儿根据生长过程排序，并沟通为什么这样排。〔我们给这四棵树排排队，从发芽到开花，你认为怎么排？〕

二、倾听故事

1、现在我们一起来听故事《树叶小耳朵》，看看故事里的四棵树是怎么排的。

2、提问：

〔1〕刚开始，有谁来听小鸟唱歌吗？为什么？

〔2〕后来小鸟唱歌，被谁听见了？怎么会听见的呀？

〔3〕小树没有几天发生了什么改变？为什么说这时候的小树喧闹起来了？它们为什么喜爱跟小树做伙伴呢？你喜爱小树吗？为什么？〔小结：小树发芽、长叶、开花了，小鸟、蜜蜂、蝴蝶都来跟小树做伙伴，还有我们小伙伴也都很喜爱小树，由于小树也是我们人类的好伙伴。〕

〔4〕最末，小鸟唱了什么？小树叶唱了什么？〔小鸟唱歌给小树叶听，小树叶也情愿听小鸟唱歌，他们可真是一对好伙伴啊〕

三、操作材料

1、故事真好听，我们用图片把这个故事贴起来好吗？

2、幼儿操作，老师巡回观测〔边操作边听故事〕

四、音乐游戏：小树苗

师：小鸟在唱歌，小树叶也在唱歌，我也好想给你们唱首歌。

1、幼儿学唱歌曲“小树苗”

2、游戏玩法：

〔1〕站成圈扮演树苗边唱歌边摇摆身体，

〔2〕几名幼儿做浇水者随音乐依顺时针方向用碎步走S形给“小树苗”浇水，

〔3〕音乐结束时，浇水者停在哪棵小树苗前，即对换角色。

四、沟通争论

老师引导幼儿介绍自己的作品，然后再一次倾听《树叶小耳朵》的故事。

五、活动延伸

小树还会发生什么改变呢？以后我们一起来查找答案好吗？

教学反思：

寒冷的冬天过去了，暖和的春天到来了，幼儿园的树也从光秃秃的枝桠长成了现在浓密的树叶，还有的开出了漂亮的鲜花，引来了蝴蝶和蜜蜂。盼望通过这次活动能够生动的让幼儿了解树木的生长过程，而不是停留在抽象的表面。《树叶小耳朵》是一个语言活动。此次活动以故事的形式开展，首先让幼儿在良好的情境和氛围中获得直观感受，接下来予以幼儿自己的操作实践来潜移默化的了解树木的生长过程，让幼儿在老师引导和自我探究中获得新阅历。在说说、看看、玩玩的过程中，初步了解小树从发芽到开花的生长过程。尝试用肢体动作表现小树长大的过程，让幼儿充分体验小树长大的辛苦。产生关爱小树的情感。

小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的外形、大小、颜色和质感。

中班语言教案8

【活动目标】

1、观赏和理解故事《小蚂蚁赶路》，学说故事中的对话。

2、懂得援助别人能给他人带去暖和和欢乐。

【活动重点】

理解故事并尝试故事中的角色表演

【活动难点】

理解相互援助是一件令人感到暖和和欢乐的事情

【活动预备】

教学PPT《小蚂蚁赶路》、角色胸饰等

【活动过程】

一、猜谜《蚂蚁》，引出主题

〔一〕、老师说出谜语，让幼儿猜猜谜底

1、老师：今日老师请你们猜一个谜语：排队地上跑，身体细又小，全身黑黝黝，有一对触角。它是什么昆虫？〔蚂蚁〕

幼儿：蚂蚁。

2、老师出示蚂蚁图片，让幼儿观测

3、老师：这只小蚂蚁可焦急了，由于它的外婆生病了，它要赶路到外婆家去。什么是赶路？〔为了早点到一个地方而加快速度的走路〕。可是，小蚂蚁在去外婆家的途中发生了一些事情，请仔细听故事看看到底发生了什么。

二、播放PPT，分段理解故事

1、看PPT1

提问：豆大的雨点落了下来，小蚂蚁心里感觉怎么样？〔可怕、焦灼、焦急〕

2、看PPT2

提问：蒲公英是怎么援助小蚂蚁的？〔请小蚂蚁钻到它的叶子下面避雨〕

3、看PPT3

提问：大石头是怎么援助小蚂蚁的？

4、看PPT4

老师：你猜猜谁会来援助小蚂蚁？〔花生壳〕他是怎么援助小蚂蚁的？

5、看PPT5

提问：小蚂蚁又遇见了谁？〔鹅先生〕你从哪里看出他是一位先生？〔带着领结和礼帽〕

6、看PPT6

提问：小蚂蚁坐在花生壳里缩成一团，鹅先生是怎么援助小蚂蚁的？〔请小蚂蚁钻进他的羽毛里，送他回家〕

三、完整观赏故事

〔一〕老师提出要求让幼儿在观赏故事的时候尝试复述角色对话。

四、争论故事内容并尝试角色表演

〔一〕老师：小蚂蚁遇到下雨，都有谁援助他？

幼儿：蒲公英、大石头、花生壳、鹅。

〔二〕老师：你情愿援助小蚂蚁吗？为什么

〔三〕在生活中，当别人有困难的时候，你会怎么做？你心里感觉怎么样？

〔四〕老师小结：你们真是有爱心的小伙伴，给小蚂蚁带来了暖和和欢乐。那你们想不想学一学故事里的人援助小蚂蚁呢？

〔五〕老师引导色表演故事情节，学说故事里人物的对话。

五、阅历迁移

〔一〕故事里的小蚂蚁遇到困难时得到了大家的援助，那当我们身边的人有困难时，我们应当怎么做？〔援助别人〕。你援助过别人吗？你是怎么援助别人的？有没有别人援助过你？你心里感觉怎么样？

〔二〕老师小结：援助别人能给别人带来暖和和欢乐，同时自己也感到特别欢乐。老师盼望我们中四班的小伙伴在自己欢乐的同时也能给别人带去暖和和欢乐，好吗？

六、活动结束

〔一〕老师电话响起

旁白：原来是蚂蚁的外婆发来了一条短信，她说：小伙伴们，我是小蚂蚁的外婆，特别感谢你们援助了我的小孙子，现在我请你们来我家共享豆豆。

〔二〕退场音乐

活动反思：

语言活动不是我擅长的领域，特别是有故事表演的环节，但我特别想尝试一下。在活动前我也做了许多的预备，但对表演这个环节心里还是没有底。活动执教下来，我感觉用图片和ppt相结合的方式有效提高了孩子活动的爱好，开放的提问使幼儿去大胆的想象，对于幼儿的回答能进行归纳和提升。我觉得最失败的就是故事表演的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都要举手参与表演，但由于缺少这方面的阅历，而且在第一教时要求中班孩子当场进行表演也是有肯定难度的，所以导致老师一个人忙着唱独角戏的场面，这也说明老师对幼儿的进展水平估量不够，假如将环节设计为由大班幼儿来分角色表演效果应当会更好一点。

中班语言教案9

【活动目标】

1、体验同伴间相互玩耍的快乐。

2、通过观看表演，学习诗歌内容。

3、学习诗歌，感受诗歌中问答式对话的风格。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

【活动预备】

挂图〔4张〕，中班幼儿的情景表演，“家”的创设，小兔、小鹿、小鸭、风的头饰。

【活动过程】

一、用安全教育的谈话带入诗歌。

老师敲门，请幼儿听声音并回答下列问题：

1、一个人在家时能不能随意开门？

2、你怎么才能知道外面的人是谁呢？

二、学习诗歌，在老师的引导下感受诗歌中问答式对话的风格。

1、看挂图，老师有感情地朗诵诗歌。提问：

〔1〕小姐姐家来了哪些伙伴？

〔2〕伙伴们来时都做了一个什么动作？发出了什么声音？小姐姐听到敲门后问了一句什么话？

〔3〕你还听到诗歌里讲了什么？

2、看中班情景表演，学习诗歌。提问：

〔1〕第一位敲门的伙伴是谁？小姐姐对小白兔说了什么？为什么要请小白兔给我们看看他的耳朵？

〔2〕第二位敲门的是谁？小姐姐怎么知道是小鹿？

〔3〕第三位敲门的是谁？小姐姐让花鸭给我们看看他的什么呢？

〔4〕最末一位敲门的伙伴是谁？小姐姐又是怎样回答的？

三、学念诗歌，请幼儿参加诗歌的情境表演。

1、请幼儿跟随老师一同来朗诵诗歌，感受诗歌的精美。

2、请幼儿分角色上台，台下的幼儿扮演主人，进行一问一答的情境表演。

四、创设情境，当有人敲门时我们怎么办？

老师总结：开门时要先了解门外是谁，留意安全。请幼儿到教室里一起做游戏。

附诗歌：《请进来》

笃笃笃，

“谁敲门呀？”

“是我，小白兔。”

“你要真是小白兔，

就让我们看看你的耳朵。”

笃笃笃，

“谁敲门呀？”

“是我，小鹿。”

“你要真是小鹿，

就让我们看看你头上的角。”

笃笃笃，

“谁敲门呀？”

“是我，花鸭。”

“你要真是花鸭，

就让我们看看你的脚丫。”

笃笃笃？

谁敲门呀？”

“是我，我是风。”

“你果真是风，

你就请进来吧。

你自个儿从门缝往里钻。”

教学反思：

在本次活动中，我采纳了游戏法、观赏法和情景法，通过这种方式的开展，激发了幼儿学习的爱好，同时也表达了活动形式的丰富性。在活动中，多数幼儿能充分开展想象，大胆讲解并描述自己的发觉，自始如终地参加活动之中。在整个学习儿歌的过程中脸上始终洋溢着笑容，思维始终处于积极地兴奋状态。学说儿歌的声音随着身体的动作而表现出来，真正表达了文学活动带来的欢乐。

本次活动中的不足之处：就是我没有在最末环节进行完整性地让幼儿念一遍儿童诗，在有些问题上也没有充分做好预设和生成的预备，今后的教学活动中我还需要不断学习和改正。

中班语言教案10

活动目标:

1、了解太阳对于人们生活的重要性。

2、理解故事，大胆猜想并讲解并描述故事的情节。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的精美，风趣。

4、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

活动预备:

教学课件，太阳图片，眼罩

活动过程:

一、故事导入

中班的小伙伴都长的特别美丽，你们还记得自己小时候长的也这么美丽吗?今日何老师给你们带来的故事说的就是小时候的故事，看看是谁小时候的故事。

太阳公公也有小的时候，猜猜太阳小时候会是什么样的?(出示太阳小时候的图片)

二、阅读理解故事

看看他们想出的是什么方法呢?三个方法里，你看懂了几个呢?三、小鱼救太阳

这些方法都不行，这时候有个人要出来救太阳宝宝了，你猜是谁呢?

实践体验，找小伙伴带上眼罩做小鱼，台下小伙伴告知他太阳的方一直找到小鱼的位置。

活动结束:

我们都很喜爱这个找太阳的游戏，我们再来找一次吧，找太阳之前先跟后面的老师说再见吧!

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

中班语言教案11

【活动目标】

1、援助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2、引导幼儿信编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。

3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小伙伴要关怀爱惜幼儿园。

【活动预备】

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伙伴贴绒学具。

3、依据内容制作的头饰假设干。

【活动指导】

一、初步感知理解作品阶段

1、出示“家”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？

2、老师有感情地朗诵整首诗歌。

3、让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

4、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复倾听作品阶段

幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、沟通争论、表演、表现阶段

1、集体朗诵沟通争论：

诗歌里讲了哪些家？〔幼儿回答后，老师出示背景图〕

诗歌时说的这些家，分别是谁的家？〔幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小伙伴分别送回家〕

提出尝试问题，引导幼儿争论：你最喜爱认的家？

老师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小伙伴的家，每个小伙伴要关怀爱惜幼儿园。

2、表演游戏

老师放录音，幼儿戴着自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。〔注：蓝天也由幼儿扮演〕

3、出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌

诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？〔幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小伙伴观赏〕

例：

蓝蓝的天空是小鸟的家，

密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

红红的花儿是密蜂的家，

欢乐的幼儿园是小伙伴的家。

幼儿尝试着把仿编内容画下来，再沟通仿编的诗句。

幼儿编出：

蓝蓝的`天空是太阳〔飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……〕的家。

密密的树林是狐狸〔孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……〕的家。

中班语言教案12

教学目标：

1、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。

2、能够正确认读生字，并会说话运用。

3、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面开展想象并用较丰富的语汇进行表述的技能。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

教学预备：

字卡、小奖品、课件制作

教学过程：

1、争论法：

今日我们一起来争论一个问题，那就是我们是怎样长大的?(让幼儿自由发表看法)

小伙伴说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁?妈妈在干什么?(喂奶)噢，妈妈用奶把我喂大!我们再看一幅，妈妈在干什么?(抱我)妈妈用手把我抱大!把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈亲亲她!

2、学习诗歌：

(1)今日我们来学一首儿歌《亲亲她》。小伙伴来听一听诗歌里是怎样说的?(老师指读，幼儿听)

(2)这首诗歌表达了小伙伴对妈妈的喜爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。(幼儿跟着老师手空中指读)(幼儿拿书指读……)

(3)用节奏和声势动作念儿歌。

3、学习生字：

妈：小时候谁把我们喂大?是妈妈。(出示“妈”字卡)

小伙伴看一下左边是什么?(女)右边是马，合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈?

她：诗歌的名字是亲亲她。小伙伴看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁?，(妈妈)由于妈妈是女的，所以她表示女的她，假如把"她"换成"他"，表示男的他。

妈和她的相同点：让幼儿自由回答。

妈妈把我们养大很不简单，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱《世上只有妈妈好》

抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。(出示抱)

左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗?

把：(先出示字卡“巴”)小伙伴这是什么?(巴)现在我要变把戏，左边给他添上一把小梳子，看成什么了?

用：径直出示用字。(让幼儿用这个字组词说话)

亲：动作演示法。(出示亲字)亲字上是立下面是木。

伸：现在小伙伴听老师口令做动作，把手伸开，把腿伸开……(出示伸)你怎么把它记住?(左边是……右边是……)

我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了?(我)

4、巩固练习：

(1)今日我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都出名字，它叫什么?(老师和幼儿共同复习一遍)我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。(从诗歌中找出和字宝宝一样的字)

(2)摸字

字宝宝都有了伙伴它们很兴奋，要和我们做游戏，你们情愿吗?那我们开始吧。

(3)送字宝宝回家：

字宝宝很累了，我们送他们回家好吗?这些字宝宝很淘气，你要叫着他的名字才肯回去。(将字卡送到乐园里)

结束：

好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小伙伴别忘了，要时常来看看它们，好吗?

教学反思：

幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

中班语言教案13

【活动目标】

1、学习诗歌、知道鸟是人类的伙伴，了解它们各自的特点以及对人类的好处。

2、能用连贯的语言表达自己的想法。

3、树立爱护鸟的意识，不损害鸟类。

【活动预备】

1、丰富幼儿关于各种鸟的知识。

2、各种鸟的图片和鸟王的形象、诗歌中饭菜的图片。

3、树林场景布置，轻音乐。

【活动过程】

一、随音乐进入活动室，用介绍小鸟的方法，回忆关于鸟类的各种知识。

1、老师装扮成鸟王的形象，幼儿戴头饰随音乐进入活动室。

师：树林里真喧闹，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鸟们随意找个空位置停下来休息一吧！

2、请幼儿讲出各种鸟的特征〔如五光十色的孔雀等〕。

3、小结：刚才我们的小鸟都介绍了自己的本事，有的会捉虫、有的会送信、有的会唱歌……真不错。

4、师问：小鸟们，你们想吃什么饭？想吃什么菜？

师：大家留意了，我的客人们全到了吗？你们再来一起帮我请一请，好吗？当我问到谁来当客人时，我指到谁，你们就帮我请谁，可以吗？

师生共同玩请客游戏。

客人都请好了，小鸟们，开饭了。

二、引导争论，了解诗歌第二部分。

1、引导幼儿争论：辛苦捉虫整一年，谁的功劳最？

2、听听看，诗歌里是怎么说的。朗诵诗歌第二部分。

3、谁的功劳最，刚才你们听到诗歌里面是怎么说的呢？

三、老师朗诵诗歌，让幼儿感受其语言节奏的精美，了解其内容。

四、幼儿与老师一起学习朗诵诗歌。

1、分段学习，把诗歌分为三个部分。

2、整体学习。

3、幼儿分角色练习。

让幼儿找一个自己喜爱鸟的图片说一句诗歌里的话。

五、结束部分

师：你们还知道有哪些鸟儿，它们有什么样的本事？

师：今日我们小伙伴都做了一回小鸟，你快乐吗？

老师小结鸟对人类的好处。

师：情愿和他们交伙伴吗？在以后的日子里，我们要更好的爱护鸟儿，成为它们的好伙伴。

六、延伸：

让幼儿画画自己喜爱的小鸟，并将作品布置与教室一角的"树林"中。

附诗歌：鸟王请客

树林里真喧闹，唧唧喳喳，咕咕呱呱……

忙些什么事？鸟王在请客。

谁来做客人？会唱歌的小黄莺，会说话的八哥鸟，

会跳舞的是仙鹤，五光十色的是孔雀。

吃的什么饭？青虫蛋炒饭。

炒的什么菜？绿芽拌嫩叶。

鸟王说些啥？

辛苦工作一整年，谁的功劳最？

树公公夸啄木鸟。

风婆婆夸花喜鹊。

白云姐姐不服气，拿出一张调查表。

燕子一家最勤劳，一年捉虫超十万。

百鸟一齐来鼓掌，奖它一朵大红花。

燕子羞得低下头，连连地说不敢当。

中班语言教案14

教学目的：

理解课文内容，懂得只有认真观测、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。

理解词语：商人、至于、到底。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

通过阅读小图、上下列图的对比观测，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展。

教学重难点：

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观测与推断的结果。

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。

教学过程：

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。(自由读)

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?

4、详细学习课文。

(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)

指名分角色读。

假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?

指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越焦灼、急迫的语气)

(2)老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?

指导朗读商人的话，读诞生气、质问的语气。

(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清晰呢?谁能为在座的商人说明说明。