现代汉语词汇教学的现状分析及对策

-z.现代汉语词汇教学的现状分析及对策摘要：词汇是句子的构成单位，同时也是语言的根本构成要素，其在文字及口头语言表达中起着重要的作用。在现代汉语教学中，词汇教学的地位显得不则重要，常常成为现代汉语教学中较为薄弱的环节。对于该种现象，我们可以从词汇本身的特点寻找原因，也可以从时代的开展变化去追溯，在追寻原因的同时认清现代汉语教学的现状，并寻求改善该种状况的良策。

关键词：现代汉语；词汇教学；现状及原因；完善

一、词汇教学在现代汉语教学中的地位及作用

词汇是语言的根本构成要素，同时也是意思表达的根本重要组成局部。具体到现状汉语中，一个词汇所要表达的意思是非常丰富的，它对句子构造和意思表达的完整性有着严格的要求。由此可见，在现代汉语教学中应当明确词汇教学的根底地位，重视词汇在现代汉语教学中的重要作用。

词汇的学习是语言学习的根底，在现代汉语教学中词汇教学是不可无视的一个环节，尤其是在中小学阶段，学生对于词汇的学习和了解对其他方面的学习都会产生一定的影响。在现代汉语环境下，每一个词汇都有一个或多个意思，对于一个词汇的错误理解或解释，可能会造成一些不必要的麻烦，因此，在汉语教学中应当注重对词汇意思和词性的解释，以保证学生能够在正确环境下使用该词汇，防止发生词汇使用的笑话或者为难。词汇教学对于现代汉语教学有推进作用，词汇教学作为语言教学的根底，教师应当在教学中注重词汇教学的贯穿，并通过每个词汇的读音、释义及在句子中的完整使用等，使学生能够掌握词汇的根本用法，能够在文字表达中正确使用该词汇。这样一种效果的递进，能够有效保证现代汉语教学目标的实现。同时，词汇教学的不断开展，可以有效的完善现在汉语教学体系。在传统教学根底上，只是注重词汇的教学，导致学生只是能够掌握读音、词汇意义和用法，很难有更大的突破。词汇教学的开展，能够在教学过程中发现一些被误用或被滥用的词汇，因为*些词汇随时代的开展可能会有新的意思出现，从而起到梳理作用；同时，还可以有效的复原或丰富词汇含义，保证现代汉语教学的顺利进展。

二、词汇教学现状及原因分析

虽然词汇教学的重要性为学校和教师所明知，但由于教学课程设置或教学进度的追求而放弃或轻视了词汇教学。在学校中，我们所能看到的词汇教学可以概括为以下几种：

〔一〕在课程设置时，缺乏对词汇教学内容的考虑

在一些学校，现代汉语教学中根本没有词汇教学内容，只是是将其包含于句子的学习或将其包含于汉字的教学之中。这样一种课程设置，导致词汇的根底作用难以充分发挥；对于词汇的教学内容没有精心的设计，导致学生对于词汇的概念模糊不清，严重的可能带来语文学习中的困难。

〔二〕课程设计中有词汇教学内容，但只是辅助教学内容

有些学校虽然讲授词汇的东西，但是词汇教学的内容却是有限的，仅在语法教学或文章讲述中讲解局部词语的词性、用法，在特定环境的下意思等，这样的一种教学方式包含了局部词汇教学的内容，但是这种教学内容是片面的，对于学生全面掌握词汇的用法明显缺乏。

〔三〕有具备词汇教学内容，但课程内容和课程设计不科学

学校对于词汇的教学通过对词汇释义当面的学习，使学生只是掌握了词汇的根本含义和用法，课程体系的设计缺陷使其不能和语文教学内容实现润会贯穿。这样的一种教学方式未免太过突兀，也无法实现词汇教学的预期目标。

三、词汇教学在学校中不被重视的原因分析

〔一〕现代汉语中词汇量过于庞大，导致词汇教学缺乏可操作性。汉语言的博大精深在于汉字所表现的一种外在形象，在于词汇的丰富内涵，字与字之间的不同组合、词性的变化所带来的词汇含义变化等，使得现代汉语中词汇量极为庞大，这样的一种状况便给词汇教学带来一定的难度。当前词汇教学正面临着如何设计课程问题，加之信息技术的开展带来了网络的流行与开展，催生了一批网络词汇，这些词汇显然与传统的汉语词汇规律不相符。在这种情况下，网络用语与传统汉语词汇之间的区分教学及使用，给词汇教学带来了一定的困难。

〔二〕从主观上讲，对于词汇教学的重视不够是产生该种现象的重要原因之一。现代汉语教学从小学开场，教学的内容随学生理解认知能力的提升而不断的深化，但词汇教学的内容却没有发生根本性的变化；一些学校认为词汇的学习可以与汉字学习及句子、文章的学习相联系来实现，在这样一种思想指导下，词汇教学的内容便被包含到其他环节之中，从而减少了专门词汇教学的内容。另外，词汇教学目标的不明确，也是学校无视词汇教学的另一个重要原因。

〔三〕从中国教育体制方面讲，应试教育对于学校课程设置有着重要的影响，应试教育下，学校的教学方案和教学任务主要是围绕着考试内容与考试重点进展规划和分配。在我国现行的考试制度下，单纯对于词汇的考察较少，更多的是通过句子或篇章形式来考察词汇的意思和用法。这种以考试为主导的传统，从*种程度上影响着词汇教学在现代汉语教学中所占的比重。

〔四〕从学生角度讲，对于词汇学习兴趣的缺乏，严重影响着教师讲授该门课程的积极性，从而形成了一种恶性循环，最终导致词汇教学无法正常进展。

四、优化现代汉语词汇教学的措施

现代汉语教学的有效开展，需要每个环节有序的推进。对于占据根底地位的词汇教学而言，我们应该充分认识其重要性，并采取有效的措施来提升其在汉语教学中的地位，不断创新教学方式与教学内容。具体而言，现代汉语词汇教学的优化可以通过以下方法来完善：

〔一〕应该明确词汇教学的目标，确保词汇教学的方向。目标是行动的指南，有了明确的目标便能更为有效的引导行为朝着正确的方向开展。对于现代汉语教学而言，应该明确词汇教学在汉语言教学中，可以增强学生理解汉语意思、分析汉语构词以及语句文章的含义，培养灵活运用汉语词汇的能力。在该目标的指导下，通过词汇构成、词汇意义以及词汇组成等方面的讲授，使得学生掌握词的根本用法。对于词汇的构造学习，可增强其概念理解能力和理论知识学习能力。这在我们的课程设置中应充分的考虑到，以保证总体目标的实现。

〔二〕明确词汇教学的重点。词汇的协调使用构成一个完整的句子，每一个词汇的使用都应是其最准确词义的应用。在词汇教学中，将词义作为课程内容的根底和主要内容，并将准确理解词义、恰当且正确的运用词语作为教学目标。但是从中学语文和大学语文教材的设置来看，词义、词汇的构**占有较大的比例，呈现出一种重语法轻词义的倾向。对于词义的介绍上，更多的放在了词义的分类上，无视了词义本身所应包含的内容。但是在教学实践中，我们应该充分认识词义的重要性，在词汇教学中更多的讲述词义的内容，防止轻词义重语法现象的出现。只有对词义的重要性有明确的认识，明确教学的目标，才能保证词汇教学沿着其原来的路径开展，充分发挥其在现在汉语教学中应有的作用。

〔三〕丰富和完善教学内容是词汇教学内容充实的重要手段。充实的教学内容是一门课程顺利开展的重要条件，在词汇教学开展中，尤其要注重课程内容的丰富与完善。这首先表达为一种课程内容的合理安排和设计，即在课程的内容、课程内容的趣味性、课程各个局部之间的衔接等当面都有一个合理的安排和设计，从而保证在讲授重点词汇根底知识的同时能够吸引学生的注意力，保证该课程的学习效果。通过难点和重点的讲解，使学生在有限的时间里可以有效的掌握词汇学习和分析技巧，能够在以后的学习中正确的运用，并且能够形成很好的理解能力和分析能力。另外，对于课程的内容，针对不同的授课群体进展适当的调整，内容的更新与活泼是保证课程内容新鲜感和吸引力的关键。

〔四〕灵活运用教学方法，调动学生学习的积极性与主动性，也非常的重要。词汇的学习难免枯燥，学生在课堂上的注意力会因讲授内容的枯燥无味而被其他有趣的事物所吸引。在这种情形下，教师要针对课堂情况灵活运用各种教学手法，吸引学生对讲授内容的兴趣，并积极参与课堂互动，只有这样才能保证词汇教学的效果。

〔五〕根据教育目标合理设计课程体系。教育目标不仅是为了应试，更多的是为提高学生分析问题解决问题的能力，因此，学校在课程设置时应该丰富课程种类和课程内容，注重一些实用教学的开展，综合提高学生学习的积极性和各方面的素质。同时，应该注重教学内容的与时俱进，对于社会开展带来的语言文字的变化应用到教学中，丰富教学内容、增添教学趣味的同时也推进课程体系设计的完善。

五、结语

现代汉语教学的地位表达为一种绵长的时间跨度，也表达为内容的丰富和庞杂，在这绵长的学习和庞杂的知识体系中，以时间轴为单位或以*一类别来展开，我们总能寻找到一些规律和，比方词汇教学，它开场于汉语学习的最初始阶段并且贯穿于汉语言学习的始终。对于词汇教学地位的认识及其重要性的充分认识是我们现代汉语教学改革所应关注的方向，可以说词汇教学不仅是词汇构造与语法应用的教学，更重要的是对词汇本身含义的学习。词汇的含义随时代的开展而变化，其词义或扩大或缩小，甚至会被变化使用，所有这些都表达了社会开展的同时也向我们宣示词汇教学的重要性。在现代汉语教学改革中，我们应该充分重视根底学科和内容的学习，通过根底课程的科学设计和有效推进，在词汇教学的根底上完善现代汉语教学的其他环节。

参考文献：

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