于漪《教育的姿态》优秀读后感5篇

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐于漪《教育的姿态》优秀读后感5篇读后感的表达方式敏捷多样，基本属于谈论范畴，但写法不同于一般谈论文，由于它必需是在读后的基础上发感想。下面我给大家带来于漪《教育的姿势》优秀读后感，盼望大家喜爱!

于漪《教育的姿势》优秀读后感篇1

十月的读书方案是于漪老师的《教育的姿势》，我加入叙事者的时间比较短，预备读这本书的时候已经到了十月底了，很快从网上购得，立刻开头阅读。

从前言开头，就能感受到一位从事教育工作60年的老老师的赤诚之心，她对孩子的爱是热闹的，是肤浅的。始终以同学为本，是于老师的教育理念。这在今日也是极力提倡的。从老师身上我看到了大爱与无私。

现在的孩子受社会大环境的影响，普遍面临道德缺失，情感冷漠。作为老师，我们有责任暖和孩子的心灵，点亮孩子的心灯。一棵小树尚且需要修枝剪叶，才能健壮成长，何况是一个人呢?所以对待孩子的错误我们要有一颗包涵的心。

七年级上学期时，一天中午我正在办公室备课，一个同学过来找我，“老师，我丢了20元钱”，“哦，是吗?怎么回事?是不是你遗忘放在哪里了?”“不是的，我怀疑是小美偷的”。我心里一惊，不会吧?这个同学很文雅，不会做出这样的事吧?表面上我不懂气色的说，“不要乱说，我信任她不是这样的人。你先回去上课，我会给你查清晰的。”我静静找了几个同学了解状况，小美家里比较困难，平常很节俭的，这两天突然大方了，买了不少零食吃。我心里已经大题有数了，但是我没有去找她当面沟通，而是放出风声说，钱找到了。我观看小美的变化，刚开头她有些不信任自己的耳朵，后来她低下头想了好久，像是下决心似的。我知道她会来找我的。果真，一个课间，她来到办公室找我，“老师，我捡到了10元钱”“哦，是吗?在哪里捡的?”“教室外面。”“你真是一个好孩子!值得大家学习!”我看到小美的脸红红的，她的内心肯定是纠结了好久的，不过终于战胜了自己!我在心里暗暗祝愿这个孩子。虽然我搭上了10元钱，但是维护了一个人的自尊，这才是重要的!

这个世界不光需要参天大树，同样也需要小花小草，只要是健康欢乐的成长就好了!!祝愿全部的孩子们都能健康欢乐!!

于漪《教育的姿势》优秀读后感篇2

翻阅当代教育大师钱梦龙、魏书生、李镇西、于漪等等的书籍，最大的感受就是他们所流露出的博大的教育情怀。他们仰视星空，勾画美妙的教育愿景，同时又脚踏实地，身体力行，努力地为同学的成长奠基，并竭力关心青年老师的成长。

翻阅着这些令人深思的文字，感受着八十多岁老人的博大的教育情怀，我的心久久不能安静。合上书本，椎心的忧思，竭诚的期望、让生命之花绽放、查找老师之根、一辈子学做老师、活在价值体系中和记忆与情缘6个专辑的标题，实在就是对教育的姿势最好的诠释。

一页页读过，合上《姿势》，嗅一嗅书香，大爱无疆这四个字悄然出现于脑际。

本书是于漪老师有关中国教育现状的总结与深思。作为教育家，于漪老师用她对教育事业的喜爱和崇高使命感，拨开乱象的丛莽，让教育之魂魄闪光。始终盼望教育要回归到爱和人上，去关心同学实现精神的提升，生命的进展。

为人师者，我们都知道要心中有爱。但教育需要怎样的爱呢?在学校十多年的基础教育将奠定和影响孩子的一生，这是于漪老师以人为本的动身点。漫漫60年的教同学涯中，她拒绝各种利益的诱惑，哪怕在80高龄依旧活跃在教育改革第一线，一个重要缘由就是她深爱着同学。在她的眼里，每个同学都是金子，要为国家培育有魂有根的栋梁之才是她孜孜以求的抱负。教育对象无法选择，只要是生长在这片热土上的孩子，我们都要真心实意、全心全意地爱他们。这是于漪老师毕生坚守的信念。

什么是真正的懂同学?说在嘴上，写在纸上，不是真正的懂，要身体力行，真正做到才是懂。于漪老师的儿子患了败血症，但她却忍痛割爱，放弃陪伴儿子回到同学们的身边。于漪老师的师爱是超越亲子之爱的，虽然她与同学们没有血缘关系，但却寄予着祖国的期望、人民的嘱托，她像爱自己的孩子那样一个心眼爱同学，尽心尽力地培育呵护他们的成长。她认为，同学的事是天大的事，是老师心上的事，细心培育好他们，不仅是责任，更是她的欢乐。

班主任只有燃烧自己，才能辐射同学，教育同学，她信任，每个孩子都有向善、上进之心，都有自己的闪光点，她利用各种机会给孩子们讲抱负信念，激发他们的学习动力;找同学一个个谈心，一把钥匙开一把锁;挨家挨户走访同学家庭，争取家长的乐观协作。看到孩子们的成长，于老师觉得她的生命就有了价值，生命和历史使命结伴同行。

爱，是一本永久解读不完的书，于漪老师精湛的专业水平、高深的教育思想是常人无法超越的，但她的信念、精神、品德以准时时流露的责任感和使命感，是我学习的榜样。

于漪《教育的姿势》优秀读后感篇3

她已是80岁的耄耋老人，有着60年的教同学涯。至今，她依旧活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着同学，痴迷着语文教学。“我做了一辈子老师，但一辈子还在学做老师!”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年老师。生而为人，她是师之典范——于漪。

对于我，立志要做一名语文老师的师范生来说，最早接触于漪先生，是在学校的图书馆里。“教文育人”“文道统一”于漪先生的经受让我知道所谓“上辈子杀过猪，这辈子教语文”不过是一句戏言，做语文老师也可以如此的崇高与宏大。

走上语文教学工作的岗位不过短短几年的时间，初为人师的劳碌、挫败与无奈，让我一时忘却了这位当年坚决我从教抱负的领路人。这个月再次捧起先生的《教育的姿势》，细细读来不免感慨，时过境迁，对先生思想的领悟不觉也有了变化，唯一不变的，却是那为人师者，先生那伟岸的典范之态。

在当今时代下，教育是一个越来越重要的问题。教育几十年来的进展“成果巨大”却也“乱象丛生”。先生以一身之力，振臂高呼。她于迷茫中教导迷津，于喧嚣中呈现浩然正气，于乱象中坚决教育之魂。她几十年来亲历中国教育的第一线，她矗立于层层改革之外，直指社会价值观的功力取向、大众媒体的消遣宣扬，她对“选秀”竞赛的主办者、各种媒体发出了拷问：除了赚取金钱，这些竞赛还赚取了青少年的时间和青春，赚走了他们的是非推断，让他们执着于“一夜成名”的幻想，他们赚走了同学的将来，心何以安?不仅如此，先生还直指学校办学的“泛技术化”问题、校外教育问题、教育话语权问题等等，锥心的忧思，竭诚的期望，先生满怀热忱的“构建学校的价值取向”，为学校教育明确价值定位——培育有中国心得现代文明人，先生承教育不能承受之重。

先生的典范之姿更体现在她站在人性的高度和文化的高度去关爱每一个同学。“要从心底里敬畏孩子的生命”，生硬的灌输走不进孩子的内心，空洞的说教起不到治本之效，机械的操练也绝不是解决问题的灵丹妙药。孩子心灵的发育和成长“由情而理，由直觉反应而本质探究，由低级而高级”，作为语文老师要让文字具有情感的温度，让观点具有直指人心的力气，让阅读成为暖心之旅，唯此，才能引发同学的共鸣，走进他们的心灵，滴灌同学的德行与智性生命成长。

做有“精气神”的老师，“做一辈子老师，一辈子学做老师”，掩卷而憩，先生之姿犹在，就让我循着典范脚步，更坚实地迈向老师之路。

于漪《教育的姿势》优秀读后感篇4

利用课余时间，我有幸阅读了于漪老师的《教育的姿势》，这本书给我很深的印象，也将指引着我的教育进展。

《教育的姿势》一书是于漪老师关于中国教育现状的总结与深思。作为一名教育家，于漪老师用她对教育事业的无限喜爱和崇高的使命感，让教育熠熠闪光，让我对投身教育的脚步更为执着而坚决。于漪老师盼望教育要回归到“爱”和“人”上，去关心同学实现精神的提升和生命的进展。这不正是我不断追求和憧憬的境界吗?带着兴奋，我走进书中，探寻着于漪老师心中的“爱”与“人”的真谛。

为人师者，我们都知道要心中有爱。但教育需要怎样的“爱”呢?“在学校十多年的基础教育将奠定和影响孩子的一生”，这是于漪老师以人为本的动身点。漫漫60年的教同学涯中，她拒绝各种利益的诱惑，哪怕在80高龄依旧活跃在教育改革第一线，一个重要缘由就是她深爱着同学。在她的眼里，每个同学都是金子，要为国家培育“有魂有根”的栋梁之才是她孜孜以求的抱负。“教育对象无法选择，只要是生长在这片热土上的孩子，我们都要真心实意、全心全意地爱他们。”这是于漪老师毕生坚守的信念。

老师应有的另一个姿势便是敬畏生命。每位同学的生命都是宝贵的，每位同学的成长都是有规律的，老师敬畏每们同学的生命，遵循他们的成长规律施以切合身心进展的教育。就由于敬畏，他们会敬重;就由于敬畏，他们会呵护;就由于敬畏，他们会讨论。

爱，是一本永久解读不完的书，于漪老师精湛的专业水平、高深的教育思想是常人无法超越的，但她的信念、精神、品德以准时时流露的责任感和使命感，是我学习的榜样。

于漪《教育的姿势》优秀读后感篇5

当我翻看教育家、国家首批特级老师于漪老师的《教育的姿势》时，我就心喜不已，对她有相见恨晚之意，仿佛遇见了知己似的。两天内一口气把它读完了，有感而发处就加批注和自己的感受，当杨晖老师说要做读书沟通和共享时，我是主动请缨的，觉得吐一下心中的真言，才觉得对得起这本书，有利于理解和体验她的教育思想。

于漪老师的《教育的姿势》共分6部分，77篇文章，包括每一部分后一篇编者手记。这6部分分别为“椎心的忧思，竭诚的期盼”、“让生命之花绽放”、“查找老师之根”、“一辈子学做老师”、“人，活在价值体系中”、以及“记忆与情缘”。品尝《教育的姿势》，我悟到了她美在高度，美在温度，美在厚度，还有她在行走在教育路上的姿势之美。

首先，《教育的姿势》之美美在高度。于漪老师的《教育的姿势》的高度在于她认为：唯有把个人的前途与祖国的命运紧密地联系在一起的时候，自己才会变得聪慧，才会在较高的地方思索问题，而且心中总是有一团火，就会有旺盛的经久不衰的内驱力。她能一生苦中作乐，由于她始终信任同学的成长就是她的成就，别人的需要就是她的价值，在这个高度的姿势下，她认定的读书目的是明理，明做人之理，明报效国家之理。因此，她就为学校教育明确了这样的价值所在培育的是有中国心的现代文明人。在纷繁简单的现象和躁动多欲的现实面前，她能保持足够的糊涂，坚守正确的价值取向。正由于这个高度，使她有剧烈的忧患意识，有了推心的忧虑，也就有了竭诚的期盼。

读着读着，我感叹她的浓浓的爱国之请，我明白于老师忧思的是教育的现状，由于将来的竞争是人才的竞争，她担忧“大片”文化、“薯片”文化、“芯片”文化等三片文化给孩子带来的深重影响，于老师期盼的是祖国的将来，因而她大声疾呼教育肯定要培育出有中国心的现代文明人，再难也要把中华文化的血脉传递到下一代的心中，这是民族振兴社会进步的大事。我想爱国，不仅仅要体现在口头上，更要体现在行动上。把优秀中华文化传承下去，悉心培育祖国花朵，让他们散发出一种正气、朝气、英勇、自信的精神，让他们成为会敬重人有担当求知欲旺盛的将来中国的合格接班人，为此我们努力着……

其次，《教育的姿势》之美美在温度。于老师是一个慈祥的人，她主见“仁而爱人”，这种博爱让人温情满满，更让她的同学感动并受益终身。我有理由信任，于老师的同学肯定是“仁爱”的人，由于她的同学具有“人”的样子，有人心、有人性、有情有义，能把握做人的底线。这种“人”的性格锤炼于教育家于漪老师的潜移默化中，她与同学真诚相处，呵护他们，将心比心，遇到问题换位思索，要求同学做到的她自己肯定先做到。她的温度溶化了孩子的心，亲其师，才能信其道。

假如每一个教育工都像于老师一样拥有人文颜色生命情怀及敬业精神，不仅“胸中有书”，而且“目中有人”，走近文本世界，走进同学世界，用自己学科素养的吸引力和感染力，拨动同学的心弦，引发师生心灵的共鸣，用文化的甘露和才智的琼浆滴灌同学德行与智性生命的成长。更令人鄙视的是她力争让每一节课都影响同学的生命质量，由于她认为现在的学习能影响同学一辈子的生命。向于老师致敬，向于老师学习，让教育姿势中的温度之美感化和净化人的心灵。

再次，《教育的姿势》之美美在厚度。一个老师若德行和学识兼备，那她的人生就有深度，若她又擅长反思，她所展现的教育姿势美得肯定有厚度。于漪老师就是这样的人，她不仅擅长用自己高尚的人格去引领同学形成健全完善的人格，而且还以自己的真才实学启发同学旺盛的求知欲。由于她深信课假如只教在课堂上，就会随着老师声波的消逝而销声匿迹，她要求自己课肯定要教到同学身上教到同学的心中，成为他们素养的一部分。

于是，她思索，她求索。在她的教育生涯中有两个支柱，一根支柱是学而不厌，一根支柱是勇于实践，两根支柱的聚焦点是反思。许多老师也包括我自己在内，之所以平凡是自己甘于平凡，既没有学而不厌，又不去探究实践，更懒于反思。所以，要想转变现状提升自己，学、思、行是关键。

还有我想说的是，《教育的姿势》之美美在她始终保持行走时的姿势一辈子做老师，一辈子学做老师。学做老师，就是把课堂变成同学生命的培育场。学做老师，就要日复一日地在教育实践中把同学的生命质量放在自己生命的杠杆上去撬动。

作为育人队伍中重要角色的班主任，想把教育问题看得更