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《只有一个地球》片断赏析|只有一个地球教学设计
师:导入:在浩瀚的宇宙中,有一个星球它是我们生存的家园,我们称它为地球,有谁知道还可以怎么称呼它?
生:母亲;地球村
师:从这些称呼中看出你们对地球有深厚感情,读课题,自由读
指名读
不光要读出来,还要传递信息,想一想要传递什么信息?
指名让生读,以不同的语气读。
齐读课题
师:从哪些句子看出地球美丽?怎样才能读出美?
指名读
强调晶莹剔透。自由练读,再指名读,你还认为怎样读也能读出美?
过渡:把地球比喻成母亲,地球赋予了人们生命,还抚育我们成长,我们对地球怀着一种什么样的感情?(生:感激)
想一想怎样读才能读出来这种感受?
指名让生读。
过渡:就象宇航员说的那样,我们的地球太美了也太容易破碎了,地球虽然小但胸怀却那么博大,无私为人类,但人类是怎样对待它的?读课文3、4自然段,想一想能体会到什么?
评析:
白老师的这节课过渡语言设计的巧妙自然,非常注重情景的创设,思路非常清晰,指导学生读书的手法多样、到位,并让学生根据自己的感受以不同的方式来读书,通过不同的读法感受地球的美丽。但美中不足的是导读老师缺乏导语,显着有些牵制学生,应让学生根据自己的理解感情读,读书还缺乏扎实性,例如:体会地球的美、小,要面向全体学生,那个地方该怎么读?你为什么觉着这个词要重读?如晶莹剔透。
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