小学英语《Unit 9 How much is it》优秀教案湘少版三年级起点-四年级英语教案

人教版四年级下册Unit9.Howmuchisit?PartB.PartC教学设计教学设计标题：四年级下册.Unit9.Howmuchisit?PartB.PartC学情分析：本单元的话题是购物（Shopping）.本单元内容体现了学习与生活相结合的理念，要求学生通过学习能简单描述并询问价格。学生已经初步掌握了一些关于物品、颜色和数字的词汇，同时具备购物的生活经验，因此本课的教学活动侧重于围绕购物情景展开师生对话、生生对话等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。在设计教学活动时，以购物清单（Shoppinglist）为主线，创设情景，学习新单词和句子，采用小老师和小组合作或角色扮演的形式，帮助学生理解和掌握本单元的单词和句型。教学目标：1.语言能力：①词汇:学生能听懂、会说、会读新单词knife,crayon,brush,notebook,ball,toycar,能听懂会说howmuch.②句型:能用“Howmuchisit?It’s....yuan.”来谈论物品价格。2.思维品质：学生能积极思维，在生活中灵活运用所学句型，能简单描述要购买的物品并询问价格。3.文化品格：通过对购物活动的参与，引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通的乐趣，同时有意识的培养学生团队的合作意识。4.学习能力：通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力，在落实语言输出任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴交流，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。教学重难点：1.能听懂、会说、会读新单词knife,crayon,brush,notebook,ball、toycar,schoolbag.2.能在情景中灵活运用句型：“Howmuchisit?”It’s....yuan.3.crayon的发音较难，要引导学生观察口型，仔细听，模仿读。教学过程：Step1.Warmingup1.SingasongSingthesong“TenLittleIndians”withtheactionstogether.(设计意图：营造了轻松快乐的气氛，freetalk中引出话题做准备。)2.Freetalk.T:Whatahappysong!I’mveryhappynow.Whataboutyou?Ss:Iamhappy.tooT:But.Shoppingmakesmehappier.Iwanttogoshoppingwithmydaughter.so,Imadeashoppinglist.(设计意图：通过自由谈论过渡到本节课主题shopping。以购物清单（Shoppinglist）为主线，创设情景，学习新单词和句子)Step2Let’slearn1.Learnnewwords.(1)Learnword:“crayon”:T：Hereistheshoppinglist,ThereisthefirstthingIwanttobuy.What’sit?Ss:penT:Next.WhatdoIwanttobuy?Ss:蜡笔or“crayon”Learnword:“crayon”：=1\*GB3①Read“crayon”afterteacher.=2\*GB3②Readthewordonebyone.=3\*GB3③Spellthewordtogether.T:Group1,Canyouspellthe“crayon”loudly？Thankyou,Soyouare“crayonteam”Let’shaveamatchin6groups.Letmeseewhichgroupcangetthemostpicture.(设计意图：评价手段的设计，以单词为每个小组命名，看那一小组能够通过努力，为本组获得更多的图片。这种方式即激励了学生努力学习，又很好的呈现和操练了新单词。)(2)Learnwords:knife,brush,notebook,ball,toycar.T:Thereareanotherfivenewwords.Discusswithyourgroupmemberhowtoreadthem.Thencometothefronttoteachtheclassmates.=1\*GB3①Litterteacherteachthenewwords.=2\*GB3②Studentsfollowthelittleteacherandlearnthenewwords.Inthesametime,group2,3,4,5,6gettheirname：Knifeteam;brushteam;notebookteam;ballteam;toycarteam.（设计意图：采用以旧带新的方式引出新单词，老师特别选出本课6个单词中最难的crayon作为重点和示范，接下来设计了小老师的活动来学习新单词，即轻松解决了本课的难点，又给了学生自主学习的机会。）Game:Warmandcold.T:Boysandgirls,youaresoclever.Iwanttoplayagamewithyou：WarmandcoldT；Pleaselookatme.Therearamanythingsonthedesk.IfyouknowhowtosayitinEnglish,sayitoutloudly.Ss:Studentssaidthewordsloudly.Teacherexplainsthegamerules:(Let’smehidesomething.Onestudentfacestheblackboard.Thentheotherstudentsusethewarmorcoldvoicetohelpthestudentfindsomething.)（设计意图：游戏开始前以实物展示的形式操练单词，该游戏使用单词练习中，它改变了枯燥单一的单词操练形式，能更好的集中学生的注意力，同时也培养了学生的判断力。）2.Learnnewsentences.（1）Presentation.T:Oh,yournotebookisbeautiful.Iwantthisnotebookformydaugher.Howmuchisit?(Trepeats“Howmuchisit”manytimesbyplaying.Thenteachthesentencesandgetstudentstotrytosay“It’s_____yuan”andguessthemeasings.)(设计意图：巧妙地利用游戏中出现的实物，将新学的单词拉回到新学的句型。学生对新知的整体感知得以呈现。)PerformT:Iwantmydaughtertogoshoppingbyherself.Now,sheiswalkingintotheshop.T:Sorry,Amydidn’tknowwhattosay.Whocanhelpher.（设计意图：本处设计呼应课程导入部分的shoppinglist，Amy不能独立完成购物，请求学生帮助，锻炼了学生的语言及反应能力，且后面小老板和小Amy的情景设计，以表演的模式呈现，不仅完成了本段的输出，孩子们积累的词句也丰富了表演的内容，极具趣