《空气》科学教案

《空气》科学教案《空气》科学教案1【活动目标】1、尝试用保鲜袋抓空气，感受空气是会动的、无所不在的。2、用空气袋自制玩具，体验自制玩具进展玩耍的欢快。、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所觉察的结果。【活动预备】1、保鲜袋、夹子每人一份，彩色纸假设干；2、小碗每组一只。【活动过程】1、师出示保鲜袋：这是什么？的饱饱的再来玩玩耍。的饱饱的再来玩玩耍。处处都有。处处都有。1、出示鼓的口袋：看，这只小口袋吃的饱饱的了，你们知道小口袋吃了什么才这样胖乎乎的呢？〔空气〕1、出示鼓的口袋：看，这只小口袋吃的饱饱的了，你们知道小口袋吃了什么才这样胖乎乎的呢？〔空气〕2、幼儿自由猜测。2、幼儿自由猜测。3、教师小结：对了，由于小口袋吃了空气，所以才变得这样胖乎乎的。3、教师小结：对了，由于小口袋吃了空气，所以才变得这样胖乎乎的。4、今日来了很多小口袋，请小朋友自己来想方法来让小口袋吃空气，让小口袋吃的饱饱的。4、今日来了很多小口袋，请小朋友自己来想方法来让小口袋吃空气，让小口袋吃的饱饱的。三、幼儿第一次装空气，感受空气会动。三、幼儿第一次装空气，感受空气会动。1、师：想一想怎么样才能让小口袋吃的饱饱的？〔幼儿尝试〕1、师：想一想怎么样才能让小口袋吃的饱饱的？〔幼儿尝试〕2、操作后提问：你的小口袋吃到空气了吗？2、操作后提问：你的小口袋吃到空气了吗？3、不成功的说说为什么？为什么气很快就逃走了呢？〔手要很快抓住袋子的嘴巴〕3、不成功的说说为什么？为什么气很快就逃走了呢？〔手要很快抓住袋子的嘴巴〕4、请成功的小朋友说说是怎么做的？4、请成功的小朋友说说是怎么做的？5、你让小口袋吃饱了，你是怎么做的，用了什么好方法？5、你让小口袋吃饱了，你是怎么做的，用了什么好方法？6、请以幼儿示范，其他幼儿一起学着做。6、请以幼儿示范，其他幼儿一起学着做。7、教师总结：把袋子的嘴巴张开，上下晃动；1、2、37、教师总结：把袋子的嘴巴张开，上下晃动；1、2、3住嘴巴，拧一拧，不要让气逃走哦！8、幼儿跟着一起做。8、幼儿跟着一起做。9、我们把口袋的嘴巴放开，会怎么样？9、我们把口袋的嘴巴放开，会怎么样？10、一起放开口袋，放走空气。10、一起放开口袋，放走空气。11、小结：原来空气是会动的。11、小结：原来空气是会动的。四、其次次装空气，感受空气是无所不在的。四、其次次装空气，感受空气是无所不在的。1、你刚刚在哪里抓到空气的？〔在自己的座位旁边抓到了空气〕1、你刚刚在哪里抓到空气的？〔在自己的座位旁边抓到了空气〕座位的哪里抓到空气了？那座位的这边有没有空气呢？座位的哪里抓到空气了？那座位的这边有没有空气呢？娃娃家里有没有？钢琴这里有没有空气？图书角那里呢？娃娃家里有没有？钢琴这里有没有空气？图书角那里呢？2、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。2、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。师：小口袋吃饱了以后带着它到教师这边来。师：小口袋吃饱了以后带着它到教师这边来。3、提问：你的小口袋在哪里吃到了空气？3、提问：你的小口袋在哪里吃到了空气？外面都有空气。外面都有空气。4、师示范，请幼儿用小卡子卡住袋口。4、师示范，请幼儿用小卡子卡住袋口。5、小口袋休息。5、小口袋休息。五、自制活动。五、自制活动。1123，看看胖娃娃变的怎么样了？教师小结：变成了一个秀丽的风筝娃娃，怎么变得呢？教师小结：变成了一个秀丽的风筝娃娃，怎么变得呢？2、装扮胖娃娃：长尾巴长在哪里？〔长在袋子的嘴巴上还〔2、装扮胖娃娃：长尾巴长在哪里？〔长在袋子的嘴巴上还〔脱下的白衣服放在小碗里。3、提示幼儿在遇到困难时可以相互帮助，也可以勇敢的请客人教师帮助。3、提示幼儿在遇到困难时可以相互帮助，也可以勇敢的请客人教师帮助。六、户外玩耍活动。六、户外玩耍活动。1、师：你可以和口袋宝宝怎么玩？〔抛、拍、吹、跑等〕1、师：你可以和口袋宝宝怎么玩？〔抛、拍、吹、跑等〕2、幼儿自由玩。2、幼儿自由玩。师：我们带着口袋宝宝出去玩吧！看谁的玩法多。【活动建议】、抓空气对中班幼儿来说有点难度，要强调晃以后快速抓紧袋口。、感受空气无所不在这一特点时要从幼儿的身边渐渐渐渐扩大到四周，让幼儿有比较直接的感受。教学反思：环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是格外有意义和有必要的。《空气》科学教案2活动目标：空气与我们的生活亲热相关激发幼儿对空气进展观看和试验的兴趣了解雾霾天气，从小培育幼儿的环保意识活动预备：活动预备：瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛；课件瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛；课件活动过程：活动过程：一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里？1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里？用力往瓶子里吹，能否吹进。用力往瓶子里吹，能否吹进。3.幼儿操作，师观看指导。3.幼儿操作，师观看指导。4.观看视频总结为什么吹不进。〔空气的压力〕4.观看视频总结为什么吹不进。〔空气的压力〕二、试验二：不吹自灭二、试验二：不吹自灭1.师介绍操作要求1.师介绍操作要求2.幼儿操作，师指导。2.幼儿操作，师指导。33三、总结争论三、总结争论1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。四、了解雾霾天气四、了解雾霾天气1.什么是雾霾？1.什么是雾霾？2.雾霾天气哪里来？2.雾霾天气哪里来？3.雾霾对人类的影响。3.雾霾对人类的影响。4.对雾霾我们〔小朋友〕能做什么？4.对雾霾我们〔小朋友〕能做什么？活动反思：活动反思：的学习态度和力气。的学习态度和力气。进展探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里进展探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里特点及作用。对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，半局部从了解什么是雾霾？雾霾天气哪里来？到雾霾对人类的影响。最终争论对雾霾我们〔小朋友〕能做什么？这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，到达对幼儿从小进展环保教育的效果。环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是格外有意义和有必要的。《空气》科学教案3活动目标：初步让幼儿生疏空气，培育奇异心和求知欲。活动预备：大小适中的保鲜袋假设干。活动过程：的，引导幼儿观看比较它们有什么不一样？〔幼儿自由发言〕闻不到，看不见但是我们不能离开的气体。提问：怎样把扁扁的保鲜袋变鼓起来？鼓的保鲜袋绑好。鲜袋变成秀丽的空气袋娃娃。幼儿和空气袋娃娃自由玩耍，完毕活动。《空气》科学教案4我设计了本次科学活动——找空气。我设计了本次科学活动——找空气。试验的过程中孩子们个个睁大了双眼，认真观看，动脑思考。试验的过程中孩子们个个睁大了双眼，认真观看，动脑思考。儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流淌。儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流淌。都离不开空气。望可能会更强，玩耍参与性会更高，教学效果会更佳。《空气》科学教案5活动目标1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。2、进展幼儿的观看及初步的分析、推断等思维力气。活动预备水、假设干吹气玩具、塑料管、土块等。活动过程一、小试验：杯子里有什么？冒出气泡、让幼儿懂得杯中有空气。二、找空气二、找空气1、出示吹气玩具，问：吹气玩具里有空气吗？〔有〕你们1、出示吹气玩具，问：吹气玩具里有空气吗？〔有〕你们〔幼儿玩吹气玩具2、屋子里、角落里、桌子下……有没有空气呢？〔幼儿每人一只塑料袋，处处抓空气〕2、屋子里、角落里、桌子下……有没有空气呢？〔幼儿每人一只塑料袋，处处抓空气〕小结：原来角落里、桌子下、走廊上都有空气。小结：原来角落里、桌子下、走廊上都有空气。3、人身体里有空气吗？〔幼儿用吸管往水中吹气，冒出许多气泡〕3、人身体里有空气吗？〔幼儿用吸管往水中吹气，冒出许多气泡〕小结：原来人身体里也有空气。小结：原来人身体里也有空气。。里、屋子里、身体里、土块里都有空气。里、屋子里、身体里、土块里都有空气。、想一想，还有什么地方有空气呢？你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气？〔轮胎、面包、被窝等〕三、了解空气作用、请幼儿闭紧嘴、捏住鼻子，问幼儿：有什么感觉，为什么？、点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯渐渐罩住，问幼儿：觉察了什么？为什么？空气《空气》科学教案6活动目标：1.感知空气特性，知道空气无处不在。2.感知空气压力的存在。2.感知空气压力的存在。3.培育动手、动脑的习惯。3.培育动手、动脑的习惯。4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。5.提高幼儿思维的灵敏性。5.提高幼儿思维的灵敏性。活动预备：活动预备：1.白纸假设干张;泡泡液每组一盆，圆形纸筒每人一个，擦手用的毛巾人手一个;欢快的音乐。1.白纸假设干张;泡泡液每组一盆，圆形纸筒每人一个，擦手用的毛巾人手一个;欢快的音乐。2.有吹泡泡玩耍阅历。2.有吹泡泡玩耍阅历。活动过程：活动过程：一、魔术表演一、魔术表演魔术过程中，承受几种用手掌拿纸的方式。魔术过程中，承受几种用手掌拿纸的方式。谁情愿和我一起来表演魔术?谁情愿和我一起来表演魔术?每人一张白纸进展魔术表演。每人一张白纸进展魔术表演。二、为什么不掉二、为什么不掉1.集体争论。1.集体争论。手掌上的纸为什么不掉?手掌上的纸为什么不掉?2.小结。2.小结。当我们带着我们手掌上的纸运动起来的时候四周的空气宝当我们带着我们手掌上的纸运动起来的时候四周的空气宝以纸就会牢牢的贴附在手掌上了!以纸就会牢牢的贴附在手掌上了!三、好玩的泡泡三、好玩的泡泡1.接泡泡。1.接泡泡。一起用白纸接泡泡。一起用白纸接泡泡。2.说一说。2.说一说。①泡泡里面有什么?①泡泡里面有什么?②空气是怎么进到泡泡里的?②空气是怎么进到泡泡里的?③能用嘴巴把空气吹进去吗?为什么不能用嘴直接接触泡泡液?③能用嘴巴把空气吹进去吗?为什么不能用嘴直接接触泡泡液?毒。毒。3.分组操作。3.分组操作。①试一试把纸筒里的空气吹到泡泡里。①试一试把纸筒里的空气吹到泡泡里。提示：第一次操作。提示：第一次操作。②让纸筒里的空气自己跑到泡泡里。②让纸筒里的空气自己跑到泡泡里。提示：其次次操作。提示：其次次操作。③说一说你是用什么方法将纸筒里的空气吹到泡泡里的?③说一说你是用什么方法将纸筒里的空气吹到泡泡里的?④空气为什么会自己跑到泡泡里?④空气为什么会自己跑到泡泡里?5.小结。5.小结。四、总结评价四、总结评价玩耍又了解了空气受到挤压也会产生压力的科学原理。玩耍又了解了空气受到挤压也会产生压力的科学原理。活动延长：活动延长：活动反思：活动反思：以，教师应当为幼儿供给确定的环境来鼓舞幼儿乐观探究。《空气》科学教案7活动目标：、通过亲自操作的试验和玩耍来感受空气的存在，把握其特性。2、学习简洁的试验操作方法，对科学小试验感兴趣。活动预备：活动过程：一、感知空气的存在，把握其特性。语,请你们来猜一猜是什么.好吗？物植物都需要。是什么呀?(空气)看看好吗?教师为你们每个人预备了一只小袋子,你们找到了把它装在小袋子里,之后回来告知大家:你在哪捉到了空气?你看得见空气吗?能摸到空气吗?闻一下空气是什么气味的?看看好吗?教师为你们每个人预备了一只小袋子,你们找到了把它装在小袋子里,之后回来告知大家:你在哪捉到了空气?你看得见空气吗?能摸到空气吗?闻一下空气是什么气味的?1、幼儿操作(找空气)1、幼儿操作(找空气)2、组织幼儿争论(上述问题)教师示范给幼儿看,拧紧袋口,用手渐渐向下押,押不动,为什么?(袋里有空气).2、组织幼儿争论(上述问题)教师示范给幼儿看,拧紧袋口,用手渐渐向下押,押不动,为什么?(袋里有空气).3、小结空气的特性:我们的四周布满着空气,它是~的气体.3、小结空气的特性:我们的四周布满着空气,它是~的气体.T教师依据空气这些特性要和小朋友们来玩一个变魔术的玩耍,想毛巾,我现在将这块毛巾塞入杯子底里,请你们来告知我这杯子里有什么?就毛巾吗?假设我把这只杯子倒扣到这缸水里,会有什T教师依据空气这些特性要和小朋友们来玩一个变魔术的玩耍,想毛巾,我现在将这块毛巾塞入杯子底里,请你们来告知我这杯子里有什么?就毛巾吗?假设我把这只杯子倒扣到这缸水里,会有什不让它流进杯子的，所以毛巾没有湿〕4、激发小朋友的操作兴趣，同时提出更高的操作要求。T：小朋友，你们想不想也来玩?请你们也去试一试，请你们边操作4、激发小朋友的操作兴趣，同时提出更高的操作要求。T：小朋友，你们想不想也来玩?请你们也去试一试，请你们边操作师是杯底与缸底放平的，直着放下去的。假设将杯口倾斜一些师是杯底与缸底放平的，直着放下去的。假设将杯口倾斜一些呢？你们会看到什么呢？呢？你们会看到什么呢？把握空气特性的目标。〕把握空气特性的目标。〕二、生疏空气的作用。二、生疏空气的作用。T：空气既然是无色无味，看不见、摸不着的，那要它有什么用呢？我想没有它也罢。〔幼儿争论空气的作用〕T：空气既然是无色无味，看不见、摸不着的，那要它有什么用呢？我想没有它也罢。〔幼儿争论空气的作用〕1、幼儿体验没有空气是不行的：请幼儿捂住口鼻，说说有什么感觉？〔很闷，不能呼吸了〕1、幼儿体验没有空气是不行的：请幼儿捂住口鼻，说说有什么感觉？〔很闷，不能呼吸了〕2、做小试验：点燃两支蜡烛，将其中的一支用杯子扣住看2、做小试验：点燃两支蜡烛，将其中的一支用杯子扣住看3、争论：除了我们人需要空气，还有谁也需要空气？〔动物、花、草、树木等〕3、争论：除了我们人需要空气，还有谁也需要空气？〔动物、花、草、树木等〕4、小结：除了我们人类离不开空气外，还有动物、植物它种植，将其中的一盆用塑料袋包装住，一盆就这样连续生长。4、小结：除了我们人类离不开空气外，还有动物、植物它种植，将其中的一盆用塑料袋包装住，一盆就这样连续生长。对我们和大自然的万物都有着很重要的作用。〕对我们和大自然的万物都有着很重要的作用。〕三、人们对空气的利用：放风筝、制作的降落伞等。三、人们对空气的利用：放风筝、制作的降落伞等。〔〔的兴趣。〕四、争论保护空气的干净。四、争论保护空气的干净。通风等手段来改善等〕通风等手段来改善等〕活动延长：活动延长：课后观看植物的变化。课后观看植物的变化。活动反思：活动反思：捕获空气，感知空气的存在—通过小试验等，探究、觉察空气的特性，—探讨空气的作用和人们对空气的利用—懂得空气的重要，知道要保护空气的干净，这样一个有浅到难、层层深入、活着乐观、兴奋的参与心情，活动气氛活泼。他们能把握确定的操作技能，有自己的操作方法。他们情愿探究，发言乐观。通过本学会了简洁的操作试验方法，提高了幼儿的动手操作力气。《空气》科学教案8活动目标：、通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，真正信任处处都的空气。2、学习探究事物的简洁方法，提高动手、动脑的力气。活动预备：活动过程：1、今日教师给每个小朋友都预备了一个杯子，请小朋友拿1、今日教师给每个小朋友都预备了一个杯子，请小朋友拿起杯子看看，里面有什么东西？起杯子看看，里面有什么东西？2、教师请小朋友把小毛巾塞进杯子里，塞得紧一点，再放毛巾怎么啦？2、教师请小朋友把小毛巾塞进杯子里，塞得紧一点，再放毛巾怎么啦？幼：有的毛巾干的，有的是湿的。幼：有的毛巾干的，有的是湿的。3、教师做试验，请小朋友看好，拿出来请小朋友摸摸、看看毛巾是怎样的？〔干的〕3、教师做试验，请小朋友看好，拿出来请小朋友摸摸、看看毛巾是怎样的？〔干的〕4、教师再做一次试验，请小朋友看好，杯子放到水里有泡？〔干4、教师再做一次试验，请小朋友看好，杯子放到水里有泡？〔干的、湿的〕5、为什么毛巾是干的？〔由于杯子里有空气〕为什么毛巾是湿的？〔杯子里没有空气〕5、为什么毛巾是干的？〔由于杯子里有空气〕为什么毛巾是湿的？〔杯子里没有空气〕6、杯子是不是空的？6、杯子是不是空的？7、请小朋友找找看，什么地方有空气？7、请小朋友找找看，什么地方有空气？8、请小朋友想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？8、请小朋友想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？9、请小朋友抓空气，抓空气后请小朋友说说你在什么地方抓住了空气？9、请小朋友抓空气，抓空气后请小朋友说说你在什么地方抓住了空气？10有空气？放掉空气，吹到脸上有什么感觉？11有什么？12、我们人身体里面有空气吗？13、用什么方法能使教师信任人的身体里面有空气？14、用吸管放在水里吹能看到什么？15、请小朋友自己吹，看看有没有泡泡？一想还有没有地方有空气？16气为什么？……完毕活动：请小朋友跟着教师一起到外面去找空气。《空气》科学教案9一、活动目标：、通过感知，查找活动让幼儿感受处处都有空气的存在，知道空气的存在、知道空气的特点，空气的作用；2、培育幼儿的感知力气和语言表达力气；二、活动预备：二、活动预备：三、活动过程：三、活动过程：〔1〕导入局部：感知空气的存在〔1〕导入局部：感知空气的存在1、教师把一个空杯子压入水后，会觉察水中有什么？为什么？1、教师把一个空杯子压入水后，会觉察水中有什么？为什么？〔杯子里没有水，假设把杯弄翻，有泡泡冒出来〕〔杯子里没有水，假设把杯弄翻，有泡泡冒出来〕师：泡泡从哪儿来的呢？〔从杯子里跑出来的〕师：泡泡从哪儿来的呢？〔从杯子里跑出来的〕空气。〔一起说“空气”〕空气。〔一起说“空气”〕2、幼儿操作：2、幼儿操作：〔1〕玩泡泡：蹩气吹水，水就鼓起来、动起来，证明泡泡里有空气；〔1〕玩泡泡：蹩气吹水，水就鼓起来、动起来，证明泡泡里有空气；〔2〕用塑料管往水里吹气：水里会有泡泡冒出，证明有空气；〔2〕用塑料管往水里吹气：水里会有泡泡冒出，证明有空气；〔3〕玩皮球：打气筒往塑料袋里打气，塑料袋鼓起来。证明皮球里有了空气；〔3〕玩皮球：打气筒往塑料袋里打气，塑料袋鼓起来。证明皮球里有了空气；师：小朋友，找到空气了吗？你们在哪儿找到的？师：小朋友，找到空气了吗？你们在哪儿找到的？幼儿依据自己的操作答复。幼儿依据自己的操作答复。有空气呢？请你们告知身旁的小伙伴。有空气呢？请你们告知身旁的小伙伴。〔幼儿自由争论〕〔幼儿自由争论〕〕么样子的？么样子的？四、通过尝试感受空气的特点：四、通过尝试感受空气的特点：有颜色？有没有外形？闻一闻有没有气味？把手伸进去摸一摸能不能摸到空气？〔不能〕气味、没有固定外形的气体。气味、没有固定外形的气体。有什么感觉？〔师边说边对幼儿脸蛋演示〕生：凉飕飕的感觉〔甚至会痛〕〔教师挨个给幼儿试一试〕是不是凉飕飕的？为什么会有这种感觉？生：里面的空气溜出来了。形容空气溜得快“流淌”。小结：空气会流淌、无色无味、会流淌的气体。掉，幼儿自由玩“放空气”玩耍。《空气》科学教案10活动目标通过试验感知空气压力的存在。的习惯。对试验结果用语言进展表述，进展语言表达力气。5.培育幼儿对事物的奇异心，乐于大胆探究和试验。5.培育幼儿对事物的奇异心，乐于大胆探究和试验。活动预备活动预备11在，人类的生活离不开空气。盘。盘。活动过程活动过程1.导入活动，激发幼儿兴趣。1.导入活动，激发幼儿兴趣。猜猜瓶娃娃肚子里的水会怎样?并在记录单上写上结果。猜猜瓶娃娃肚子里的水会怎样?并在记录单上写上结果。2.探究活动。2.探究活动。(1)幼儿分组试验操作觉察水不会流出来，;(1)幼儿分组试验操作觉察水不会流出来，; 引导幼儿探的。(2)出示材料，吸管和锥子，引导幼儿进一步探究让水流出(2)出示材料，吸管和锥子，引导幼儿进一步探究让水流出来的方法。来的方法。宝挤出来，空气宝宝，力气很大。宝挤出来，空气宝宝，力气很大。(3)师：看，教师这还有一杯满满的水，把瓶子倒过来用一张纸盖住杯口，水会流出来吗?请幼儿猜猜，并做记录。(3)师：看，教师这还有一杯满满的水，把瓶子倒过来用一张纸盖住杯口，水会流出来吗?请幼儿猜猜，并做记录。(4)幼儿分组试试，进一步感知空气的力气。(4)幼儿分组试试，进一步感知空气的力气。出来了。出来了。(5)师：教师还有一个有意思的玩耍，把报纸放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么方法不让报纸湿了。(5)师：教师还有一个有意思的玩耍，把报纸放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么方法不让报纸湿了。(6)幼儿分组探究，争论尝试，沟通结果。(6)幼儿分组探究，争论尝试，沟通结果。(7)师小结：当杯子口垂直于水面放入水中时，由于空气宝宝在杯子里面水就流不进去了，报纸就不会湿。(7)师小结：当杯子口垂直于水面放入水中时，由于空气宝宝在杯子里面水就流不进去了，报纸就不会湿。3.共享沟通。3.共享沟通。活动延长教学反思：学习觉察问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积存阅历，并运用于的学习活动，形成受益终身的学习态度和力气。《空气》科学教案11活动目标：、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们四周处处都有。、培育幼儿学习探究事物的简洁方法和细致观看的力气，提高动手动脑力气。、培育幼儿对科学小试验的兴趣，进展幼儿的语言表达力气。活动预备：活动过程：活动过程：教师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。教师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。吗？吗？1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。〔告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口〕1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。〔告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口〕2、提问：你们在什么地方抓到了空气？2、提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们四周，处处都有。引导幼儿初步感知空气在我们四周，处处都有。3、争论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？3、争论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？4、总结。4、总结。1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？〔杯子里没有东西，杯子是空的〕1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？〔杯子里没有东西，杯子是空的〕2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观看大胆表达自己的觉察。、争论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水幼儿大胆表达自己观看到的现象。5、争论：第一次手帕为什么没湿？6、总结。化。《空气》科学教案12活动目标知道我们四周处处都有空气。知道我们四周处处都有空气。2、能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。激发幼儿探究欲望，培育幼儿对科学试验的兴趣。2、能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。激发幼儿探究欲望，培育幼儿对科学试验的兴趣。3、培育幼儿关心和保护环境的意识。3、培育幼儿关心和保护环境的意识。重点难点重点：重点难点重点：道我们四周处处都有空气。道我们四周处处都有空气。难点：难点：能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。活动预备活动预备1、玻璃杯、玻璃缸；1、玻璃杯、玻璃缸；2、毛巾一条；2、毛巾一条；3、背景音乐；3、背景音乐；4、袋子、气球。4、袋子、气球。活动过程活动过程〔一〕魔术导入。〔一〕魔术导入。1、教师：小朋友们好，今日教师要变个魔术，你们想不想1、教师：小朋友们好，今日教师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看认真了！看啊？那小眼睛可要看认真了！2、教师：这是什么？〔毛巾〕是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。2、教师：这是什么？〔毛巾〕是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。3、教师：这是什么呀？〔杯子〕教师现在要把毛巾放到杯湿？〔请你说一说〕3、教师：这是什么呀？〔杯子〕教师现在要把毛巾放到杯湿？〔请你说一说〕4、教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手的，却没有湿，是不是很惊奇呢？4、教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手的，却没有湿，是不是很惊奇呢？〔二〕引出空气原理。〔二〕引出空气原理。1、教师：教师再来变一个魔术，这是什么？〔毛巾〕这是〔气1、教师：教师再来变一个魔术，这是什么？〔毛巾〕这是〔气泡产生〕小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢？〔请你说说看〕2、教师：到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？〔湿了〕为什么会湿了呢？2、教师：到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？〔湿了〕为什么会湿了呢？3、教师：这一次啊，教师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜3、教师：这一次啊，教师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜？〔没有〕所好看吗？好看吗？〔三〕身边捕获空气，初步感知空气。〔三〕身边捕获空气，初步感知空气。1、教师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西1、教师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西〔用袋子从桌子底下捉了一袋到的呀？22空气又多又快？〔表扬幼儿〕3、教师：现在我们把袋口渐渐张开，用眼睛看一看空气，么袋子里的空气有颜色吗？〔空气是没有颜色的〕3、教师：现在我们把袋口渐渐张开，用眼睛看一看空气，么袋子里的空气有颜色吗？〔空气是没有颜色的〕4、教师：〔用同样的方法来捕获〕袋口张开，用你的小鼻〕用4、教师：〔用同样的方法来捕获〕袋口张开，用你的小鼻〕用的〕〔四〕四周捕获空气，加强对空气的认知。〔四〕四周捕获空气，加强对空气的认知。1、教师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉到空气？〔带着幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐〕1、教师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉到空气？〔带着幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐〕2、教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友相互说2、教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友相互说你告知旁边的小朋友在哪里捉到空气的，自由发言〕3、教师：好了，你们刚刚是不是在各个地方都捕获到了空气啊？那么你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸得着吗？3、教师：好了，你们刚刚是不是在各个地方都捕获到了空气啊？那么你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸得着吗？什么感觉？说明空气是存在的，流淌的。什么感觉？说明空气是存在的，流淌的。〔五〕与空气宝宝做玩耍。〔五〕与空气宝宝做玩耍。1、教师：小朋友们玩过气球吗？〔玩过〕今日教师也请你1、教师：小朋友们玩过气球吗？〔玩过〕今日教师也请你22〕吹好了以后捏紧你的气球。3、教师：我们来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空3、教师：我们来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空宝宝累了，我们让它在边上休息一下。宝宝累了，我们让它在边上休息一下。〔六〕保护空气，争做环保小卫士。〔六〕保护空气，争做环保小卫士。1、教师：现在教师和小朋友来做一个试验，把你的嘴巴闭是不舒适的感觉呢？为什么会有不舒适的感觉？1、教师：现在教师和小朋友来做一个试验，把你的嘴巴闭是不舒适的感觉呢？为什么会有不舒适的感觉？就会感觉喘不过气来，格外难过，你们说我们人需不需要空气呀？就会感觉喘不过气来，格外难过，你们说我们人需不需要空气呀？2、教师：我们人需要空气，动物呢？花草树木呢？它们也样呢？会无法生存。2、教师：我们人需要空气，动物呢？花草树木呢？它们也样呢？会无法生存。3、教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢？是干净的空气还是受到污染的空气呢？假设我们吸进了不干净么做呢？我们来看一看别人是怎么做的好不好？小朋友说说他3、教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢？是干净的空气还是受到污染的空气呢？假设我们吸进了不干净么做呢？我们来看一看别人是怎么做的好不好？小朋友说说他？〔幼儿说一说〕他们在做环保小卫士，来保护我们们的身体才会棒棒的，身体才会安康。活动总结玩耍化、情景化，带着孩子们玩起来。《空气》科学教案13一、活动目标1、知道我们是生活在空气中的，空气的流淌便成了风；、知道人缺了空气便不能生存，初步懂得保护环境的重要性；3、萌发科学探究的热忱，获得疑心和探究的士气。二、活动重难点二、活动重难点知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。三、活动预备三、活动预备1、物质预备没有破损的塑料袋〔幼儿在家长的帮助下自己预备好〕、扇子1、物质预备没有破损的塑料袋〔幼儿在家长的帮助下自己预备好〕、扇子2、阅历预备幼儿有被风吹的经受，知道风吹在脸上和身上的感觉。2、阅历预备幼儿有被风吹的经受，知道风吹在脸上和身上的感觉。四、理论依据四、理论依据构过程和获得真正内化的学问阅历是推断幼儿主动学习的重要识阅历。构过程和获得真正内化的学问阅历是推断幼儿主动学习的重要识阅历。和内容内化为幼儿的需求。和内容内化为幼儿的需求。四、探究方法具有试误性；五、幼儿所获得的学问阅历具有“非科学型“。因此，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿化的有利于幼儿的学习和探究。四、探究方法具有试误性；五、幼儿所获得的学问阅历具有“非科学型“。因此，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿化的有利于幼儿的学习和探究。五、活动过程五、活动过程1、用塑料袋收集空气，知道我们的四周存在着空气中。幼然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空气。1、用塑料袋收集空气，知道我们的四周存在着空气中。幼然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空气。2、用扇子扇塑料袋，知道空气的流淌便成了风。幼儿一手到塑料袋的摇摆，知道风的形成。2、用扇子扇塑料袋，知道空气的流淌便成了风。幼儿一手到塑料袋的摇摆，知道风的形成。教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：〔1〕空气是能够流淌的；〔1〕空气是能够流淌的；〔2〕空气的流淌便成了风。3、通过操作，知道空气是人生存所不行或缺的幼儿捏住自活的。六、活动延长空气有关的现象，同时留意培育幼儿保护环境的意识。《空气》科学教案14教学目标1、学生知道空气有确定的重量，但是重量很轻。产生误差，学习准确称量。、学生体验到试验中会产生误差，明白减小误差对于试验结果的重要性。教学预备〕、31〕、1平〔视学校实际状况而定〕。教师预备：1教师预备：1〔视学校实际状况而定〕、1平〔视学校实际状况而定〕。平〔视学校实际状况而定〕。一、空气有重量吗一、空气有重量吗1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？2、生争论沟通，提出承受自制的小天平来证明空气是否有