大班情绪教案40篇

大班情绪教案40篇

《大班情绪教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学

习工作中带来帮助，快来看看大班情绪教案40篇！

（1）大班社会教案《嫉妒》含反思

活动目标：

1、让幼儿知道嫉妒是每个人都有的情绪，要正视这种感觉，鼓励他们勇敢地把自

己的想法向信任的人说出来。

2、让幼儿知道每个人都有优点和缺点，嫉妒的时候不要去伤害别人，嫉妒的情绪

会渐渐减弱直至消失的。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重难点：

说说自己嫉妒的事情，知道用合理的方式来排解这种情绪。

活动准备：

1、Ppt课件一个：熊宝宝、成人、教师嫉妒事件的图片五幅。熊宝宝排解嫉妒的

图片6幅。

2、《咖啡猫》电影剪辑三段

活动过程：

一、用故事引出谈话主题知道什么样的情感叫嫉妒。(出示图片三幅)

(1)我们看今天熊宝宝怎么啦?为什么会这样难受、愤怒呢?在想什么?[文.章出自快

思教.案网](根据画面请幼儿说说熊宝宝嫉妒的事情)

小结：原来熊宝宝是因为觉得自己的爸爸妈妈喜欢的总是别人，自己得到的关心总

是没有别人多而嫉妒别人呢?

(2)看看还有哪些事情也让熊宝宝嫉妒了。(幼儿简单说说)

总结：让别人拥有了自己喜欢的东西，但自己没有的时候妒忌了，同样努力了但是

别人总是比自己做得好时妒忌了。

【通过画面内容的描述和猜想，让孩子理解什么是嫉妒。知道嫉妒是时时刻刻都有

可能会产生的。先从小熊入手借小熊的角色让孩子表达了自己的内心意愿，再过渡

到孩子的亲生经历这样不会让孩子觉得特别难为情，给予了一个倾诉的台阶。】

二、说说嫉妒的时候，知道每个人都有过嫉妒的时候。

1、说说自己嫉妒的时候。

教师引导：你有嫉妒别人的时候吗?说说你嫉妒过谁?因为什么事而嫉妒他?嫉妒时

有什么感觉?心里是怎么想的?(鼓励孩子大胆地说出来，说出来了心理就会舒服一

些的。)

小结：原来我们小朋友都有嫉妒的时候，嫉妒别人的时候心里总是生气的、刺刺

的、热热的、讨厌的，虽然我们都不喜欢这种感觉，但是却会经常出现。

2、了解大人也有嫉妒的时候。

教师引导：嫉妒不是只有小朋友才会的，告诉你们一个秘密大人也有嫉妒别人的时

候。(出示图片1、2)

(1)因为妈妈只给奶奶买了礼物所以爷爷看到很嫉妒，一脸的不高兴。(出示图片1)

(2)老师自己因为其他老师上课得奖而嫉妒。(出示图片2)

3、除了人类会嫉妒，动物也会嫉妒。(看电影片段1加菲猫与小狗争宠)

教师引导：说说是谁嫉妒了?(因为加菲猫觉得自己得到主人的爱比以前少了所以嫉

妒了。)

总结：所以嫉妒是每个人都有过的感觉，我们不要因为嫉妒过别人而觉得难为情、

不愿承认。

【通过孩子的嫉妒——家庭中长辈的嫉妒——教师的嫉妒——动物的嫉妒地讲述、

倾听、观看，让孩子充分感受到嫉妒是人人都有情绪。教师通过列举自己的事例让

孩子感受到了平等与真心，更容易让孩子敞开心扉地倾诉。在倾诉中感受到吐之为

快的情绪变化。在介绍的过程中结合了孩子的亲生经历、成人的图片资料、动物影

像片段三种不同的方式，让孩子在新鲜感中步步入胜。让孩子愿意做一个情感的倾

诉者和倾听者，从而达到在孩子愿意表达的基础上进行引导和排解的目的。】

三、讨论用什么样的方式去对待使你嫉妒的人呢?(观看影片剪辑片段2、3)

1、讨论片段咖啡猫的行为是否可取。知道使坏会让自己更难受。

(1)观看电影片段2咖啡猫砸坏玩具和家具的片段后提问：我们看看咖啡猫嫉妒小

狗以后会怎样对待身边的事物呢?结果会怎样?

小结：因为想发泄自己的愤怒而毁坏了身边的东西，会给大家带来麻烦引起别人的

愤怒，结果让别人更讨厌自己。

(2)观看电影片段3咖啡猫把小狗关在门外，没有人愿意和咖啡猫做朋友的片段后

提问：看看咖啡猫被主人赶到屋外，好心的小狗来安慰他了，结果咖啡猫是怎么对

带小狗的?咖啡猫又会得到什么样的后果呢?

小结：原来在嫉妒的时候去伤害、报复、丢弃别人时，自己也会失去很多朋友，会

更孤单的。

2、讨论怎样在自己嫉妒别人的时候获得快乐?

(1)怎样才能使自己在嫉妒的时候不去伤害别人，让自己也能开心起来呢?有哪些好

方法?请你介绍一下。(结合孩子自己例举的事例进行疏导)

(2)看看小熊是怎样让自己在嫉妒的时候开心起来的。(出示图片)

(3)教师介绍自己在工作中排解嫉妒的方式。

总结：把自己的想法告诉别人、找朋友玩、不去想它找自己喜欢的事情做、想一些

开心的事情、把别人的好当成自己学习的榜样等，都能让自己开心起来，也不会伤

害别人。

【通过孩子的讨论的已有办法——图片中的拓展办法——教师自我调节的办法，让

孩子知道嫉妒是不可怕的，有很多办法可以来调节和忘却。在讨厌、憎恨别人的时

候多想想别人曾今给自己带来的欢乐，帮助孩子回忆、感受自己拥有的幸福与骄

傲。环节上启到前后呼应的作用，在教育意义上起到正面引导的作用。让孩子感受

到一种豁达、开朗的生活态度是多么重要，要学会换个角度看待问题。】

(4)你们现在还嫉妒以前发生过的事情吗?

总结：事情总是会随着时间慢慢被忘记的，嫉妒的情绪也会过去的。多想想自己已

经拥有的幸福，把自己心里的想法勇敢的说出来告诉身边的人，得到别人的理解，

就会越来越开心的。千万不能再嫉妒的时候去伤害别人。

【通过自己的经历从正面验证来再次证明嫉妒的情绪一定会过去，总是计较、怨恨

肯定不会幸福的道理。】

活动反思：

本次活动从理解什么叫嫉妒——知道嫉妒是每个人都会有的——如何排解嫉妒的情

绪三方面进行。运用了故事、图片、电影片段等多种教学方法，让孩子由浅到深、

由乐到思、由思到做。选用的教学元素贴近孩子的生活，是孩子的生活写照，所以

每个环节都引发了孩子的共鸣。整个活动轻松而深刻，抓住和解决了嫉妒这个孩子

容易产生、容易被大人忽视的情感矛盾，为孩子培养积极的生活态度起到了引导作

用。

（2）大班社会领域教案《说表情》含反思

一、活动目标：

1、让幼儿学会描述人物的表情，能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不

同情绪体验。

2、鼓励幼儿大胆想像、推测，说出多个引起不同情绪的原因。

3、让幼儿能通过观察他人的表情，体谅、理解他人的心情。

4、乐于探索、交流与分享。

5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

二、活动准备：

哈哈镜若干面；古怪果纸偶一只；彩色信三封；音乐。

三、活动过程：

1、以古怪果送礼物，引起幼儿学习兴趣。

（1）请幼儿分组照哈哈镜，感受照哈哈镜的快乐心情。

（2）幼儿说出照哈哈镜的感受。

2、古怪果请幼儿玩游戏“照镜子”。

幼儿当镜子，老师照镜子，老师要在镜子里看到自己的表情，并请幼儿说出有

什么表情。

3、分组活动：（幼儿分成三小组）

（1）出示古怪果寄来三封彩色的信。

（2）组长领取信件，老师帮助幼儿理解信的内容，指导幼儿分组活动。

各组幼儿自由讨论，请他们想出多个引起不同情绪的原因。要求组长用数字把

本组小朋友说的原因一一记录下来。比比哪组想得多，说得好。

（3）集中幼儿，各组幼儿请出代表讲出四种引起信封内人物表情的原因。

（4）古怪果请幼儿打开小信封，幼儿领取奖品。（要求把古怪果贴在手背

上）

4、歌表演“表情歌”：

请幼儿根据“表情歌”的内容，一边唱一边做出相应的表情和动作。

5、愉快、自然地结束活动。

活动反思：

结合本课，引导启发幼儿结合自己的生活经验，讲一讲曾经遇到过的伤心的、

害怕的、生气的、高兴的事情，与幼儿讨论伤心、生气的害处、让幼儿知道快乐、

高兴的好处，从而做一个开心娃娃。

（3）大班社会活动教案《认识植物的美》含反思

认知目标：

让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境技能目标激发幼儿创造美，表现美的

欲望情感目标幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验快乐的情绪

活动重点：

通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境活动难

点激发幼儿创造美，表现美的欲望，培养幼儿亲近自然参与环保的意识

物质准备：

各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透明杯子若干

活动过程：

导入：

1、看绿色老师：今天，老师带你们去一个美丽的地方玩一玩！

老师：啊，这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物！有绿色的，

有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧！幼儿自由玩耍。

2、亲绿色老师：玩得真开心呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一

棵小草，你想变成小草、小树吗？

小草、小树们一起来跳舞。

3、种绿色老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物

新村，让我们来看一看吧！

老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢？我们来为

它们栽些小树、小草吧。

教师与幼儿一起栽树。

4、结束活动和小动物们再见，结束活动。

活动反思：

“兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学

习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验，带到科学课堂中，促进自主

学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活

动之中，在愉快中学习，掌握新知识。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过

创设一个游戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什

么动物？如果说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情

境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习

的主动性和积极性。

通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地

探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与

发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现，积极获取知识。

在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一

看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且

想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现

了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中，教

师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一

拓、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型、卵形、心

形、扇形、掌形等等。

在“合作探究”中“发现”，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学习能

力，增强了记忆。

总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培养了学生的创新精神和实践

能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明

显地进步，建立起了上进心和自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生

的学习兴趣，从而提高了学生研究事物的能力，使学生们的个性得到了发展，也真

正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。

（4）大班社会优秀教案《不开心小树》含反思

教学目标：

1、理解故事内容，知道不开心会受冷落，开朗的人会有更多朋友。

2、学习调节自己的不良情绪。

3、能根据指令做相应的动作。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

环境与材料：

1、《幸福拍手歌》的录音带。

2、教学挂图

一次备课

1、看画册

引导幼儿看画册〈不开心小树〉，让幼儿说一说图上是什么内容。

2、听故事

教师讲故事，幼儿倾听。

提问：

你喜欢不开心小树吗？为什么？

下雨了，不开心小树又怎么说？

说？不开心小树又是怎样说？

小朋友到树林里玩，不开心小树怎么

鸟儿们为什么后来都到不开心小树上唱歌、做窝了？

3、表演故事

教师故事，幼儿表演。

幼儿分成开心小树和不开心小树两组，表演对话内容。

4、讨论

引导幼儿说一说自己开心的事情和不开心的事情。

集体讨论：怎样让不开心的事情变得开心起来。

5、体验快乐

播放〈幸福拍手歌〉，体验开心快乐。

【课后反思】

本次活动遵循了幼儿的年龄特点和学习规律，在新《纲要》和《指南》的引领

下，让孩子们在看一看，想一想，听一听，说一说，画一画的宽松氛围中掌握活动

的重点，避免了单一单板的言语说教，这是本次活动的亮点。而且在整个活动中我

一直保持着快乐的情绪，感染着孩子们，激发了孩子们的学习兴趣，孩子们也一直

在快乐的坏境中学习着。

以故事为内容的社会活动很容易向语言活动转化，那么在活动中我始终抓住活

动的目标，通过故事让孩子明白不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多朋友。再

让孩子通过看、想、听、说亲身感悟开心小树和不开心小树，最后联系幼儿的实际

生活经验进行提升，让幼儿自由选择将不开心的事转换为开心的事并用绘画形式表

现出来，让幼儿体会创作的乐趣和满足感。

但在最后环节让幼儿提升心情转换经验的绘画过程中，我发现孩子们无从下

手。反思整个教学过程，是前面“说”的不够多，没有扩散幼儿的生活经验，所以

为后一个绘画环节的铺垫不够，导致绘画对孩子们来说比较抽象，这个问题将在今

后的教学活动中予以注意和改进。

（5）大班社会优秀教案《快乐的我》含反思

活动目标：

1、用自己的方式采访老师、阿姨和同学。

2、体验关心别人自己也会感到快乐的情绪。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：小树叶

活动过程：

一、导入话题：

1、出示小树叶，引起幼儿兴趣

2、逐一出示小动物的图片，引出小树叶和他们的对话

二、分析讨论，引起情感共鸣：

"你们快乐吗？你们知道老师、阿姨快乐吗？"

三、幼儿现场采访，了解别人的快乐。

1、采访问题：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？

2、每位幼儿可以采访别人，也可以接受别人的采访

四、幼儿集体分享交流采访结果：

请幼儿互相交流采访的结果引导幼儿懂得"帮助别人是一种快乐"的道理。

活动反思：

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气

应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经

常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比

较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了"快乐的我"这一活动，通过多媒体、

谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。上

了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的

也就达到了。

（6）大班优秀社会教案《你开心吗》

活动目标：

1、引导幼儿用语言表达内心开心和不开心的情绪情感，促进幼儿和同伴之

间、成人之间的心灵沟通。

2、培养幼儿的同情心和爱心，会用语言安慰别人，表达自己的爱。

3、促进幼儿社会情感的发展。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

1、图片《心房里的小人》、《乐乐的悄悄话》，投影仪播放设置。

2、红、黄、绿三种爱心若干，鼓一只、拳击袋6个，两个不同的抱枕。

3、歌曲《表情歌》、《歌声与微笑》。

活动过程：

一、游戏“变脸”。

师：老师和你们做一个游戏“变脸”，老师变出各种表情，你们猜猜是什么表

情。

幼儿：高兴、生气、难过，幼儿并模仿表情。

二、师幼一起唱《表情歌》。

三、游戏《传抱枕》。

1、老师出示“开心糖果包”和“出气包”，讲解开心包和出气包的作用以及

游戏的玩法。老师击鼓，当鼓声停时，手持开心包的幼儿说一件开心的事，手持出

气包的幼儿说一件不开心的事。

﹙自评：以游戏的形式进行，说出自己亲身经历的事，幼儿兴趣很浓。在这里

我应该让幼儿进行经验讲述，说出自己不开心的时候是怎样放松心情的﹚

2、小结：

出示《心房里的小人》，教师讲解：其实我们的心就像一个小房子，里面有各

种不同的小人。当你不开心的时候，里面有一个黑色的小人在里面生气，如果我们

总把黑色小人关在里面，只会越来越不开心。如果我们把不开心的原因说出来，就

可以把黑色小人放出来，使他们变成开心小人。当我们开心时，里面就会有一个红

色小人，我们把开心的事说出来，也会把红色的小人放出来，让别人跟着一起开

心。

﹙自评：我利用形象直观的图片，小人被关在里面时的表情和被放出来时的表

情进行对比，使幼儿明白了要把不开心的和开心的说出来，就可以放松自己的心

情。﹚

四、《有魔力的悄悄话》大比拼：

1、幼儿讨论：当你的好朋友把不开心的事对你说了以后，你应该怎样去帮助

他？

2、把幼儿分成红、黄、绿三组，教师出示图片。

红队：图中小弟弟做在地上哇哇大哭，可是他突然却不哭了，你知道乐乐对他

说了一句什么悄悄话？说得对就贴一颗红心。

黄队：老爷爷一个人在家为什么皱着眉？乐乐对他说了什么，他开心的笑了？

说得对就给黄队贴一颗黄心。

绿队：妈妈在生气，可能是因为什么？乐乐对她说了什么，妈妈笑了？说对的

就贴一颗绿心。

﹙自评：这个环节我没有及时的引导幼儿说出老爷爷为什么皱着眉、妈妈为什

么会生气，所以幼儿的思维没有完全打开。﹚

五、结束活动：向快乐出发。

师：我们除了把不开心和开心的事说出来能放松自己的心情以外，开心的时候

还可以唱唱歌跳跳舞，不开心的时候可以打拳击袋发泄自己的心情，和幼儿一起向

快乐出发，幼儿根据自己的心情自选活动，放音乐《歌声与微笑》幼儿自由活动结

束活动。

课后反思：

现实生活中，许多孩子受家庭、环境的影响，不善于疏通内心的情绪而形成了

孤僻、内向的性格。为了引导幼儿学会如何去释放自己的情绪，形成健康的心里和

开朗的性格，而设计了这个教学活动。因为社会活动是一门比较枯燥的教学活动，

为了调动孩子的兴趣，整个活动我以游戏的形式进行，幼儿表现的很积极，兴趣很

浓。在游戏中明白了当自己不开心时和开心时如何去放松自己的心情，并知道如何

去安慰别人，表达自己的爱。在幼儿玩《有魔力的悄悄话》大比拼时我应该引导幼

儿把小弟弟、老爷爷、妈妈他们不开心的原因说出来，再让幼儿根据他们不开心的

原因说一句悄悄话让他们变开心，这样效果会更好一些。总的来说，整个活动达到

了教学目的，让孩子在“玩中学，学中玩”，充分体现了“寓教与乐”的纲要精

神。

（7）大班健康教育活动教案《情绪温度计》含反思

活动目标：

1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。

2、学习用"情绪温度计"的方法记录自己每天的心情。

3、感受情绪与色彩的关系。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、培养幼儿的尝试精神。

学习用"情绪温度计"的方法记录自己每天的心情。

活动材料：

1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。

2、幼儿用书：《情绪温度计》。

3、人手一支彩笔

活动过程：

1、教师和幼儿观察温度计,了解温度计上的刻度。

●教师出示温度计。

教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？

●幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的

高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。

●教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越

来越高，零度以下的温度越来越低。

2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己情绪的方法。

●教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。

教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢？开心

时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？

●教师组织幼儿自由交流。

教师：今天你的心情好吗？为什么？

●教师启发幼儿在书上记录自己今天的心情。幼儿可以用鲜艳的暖色（如红

色）或自己喜欢的颜色在羚度以上记录自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不

太喜欢的颜色在零度以下记录自己的不开心；教师还可以启发幼儿在"温度计"上用

不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气大呢

感。

●教师小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，"情绪温度计"可

以帮助我们记录自己的心情。

3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。

●教师组织幼儿互相欣赏记录表。

教师：请你给小伙伴看一看自己记录的"情绪温度计"，并说一说为什么这样记

录。

●教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。

●教师引导幼儿讨论：你觉得在"情绪温度计"中，记录下红色刻度好，还是和

色合度好？为什么？

●教师小结：我们可以用："情绪温度计"记录自己每天不同的情绪变化。每个

人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如

何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关

注的一个重要方面。

（8）大班社会领域教案《我们爱劳动，从小做起》含反思

【活动目标】

1、理解歌词内容初步学唱歌曲。

2、用欢快的情绪唱歌体验歌曲所表达的情感。

3、懂得劳动是快乐的、光荣的只有劳动才会有幸福生活。

4、用简单的肢体动作表现小动物们热爱劳动的情感。

5、通过歌曲激励幼儿从小爱劳动、养成爱劳动的好习惯。

【活动准备】

录音磁带

【活动重点难点】

重点：学唱歌曲、理解歌词内容。

难点：唱准附点音和切分音

【活动过程】

一、引入课题、激发兴趣。

1、播放音乐《幸福拍手歌》全体幼儿在欢快的音乐声中高高兴兴进入活动

室。

2、师今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌你们想听吗想听引出劳动

的动画场景。

3、欣赏农民伯伯、叔叔阿姨工作劳动的动画场景。

小结：

老师根据动画内容作简单总结让幼儿懂得我们的幸福生活是劳动创造出来的知

道劳动是光荣的。

二、学习歌曲

（一）、欣赏歌曲播放提问

1、歌曲中有哪些小动物

2、它们有哪些本领

3、你最喜欢哪个小动物为什么

（二）、学唱歌曲

1、发声练习

2、播放幻灯片

3、教唱歌曲。强调幼儿唱准附点音和切分音

4、全体幼儿在钢琴伴奏下齐声唱歌。启发幼儿用欢快的情绪唱歌

5、歌曲自由表演唱。老师引导幼儿根据歌曲内容用简单的肢体动作边唱边表

演

（三）、律动《种树浇水》

【活动小结】

老师相信小朋友们都是爱劳动的孩子一定能像歌曲中的小蜜蜂、小喜鹊那样爱

劳动、自己能做的事情自己做。设计意图大班幼儿即将进入小学生活培养他们的劳

动意识非常重要结合幼儿的年龄特点我选择了《劳动最光荣》这首歌歌曲活泼、欢

快歌词易懂内容以动画形式出现幼儿感兴趣、容易理解和掌握。通过看图、唱歌、

律动表演动使幼儿懂得劳动是快乐的、光荣的只有劳动我们才会有幸福的生活从而

激励幼儿从小爱劳动、养成爱劳动的好习惯。

教学反思：

总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做

了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问

题。

（9）大班社会公开课教案《不开心的小树》含反思

【活动设计】

在我们的幼儿园当中每个班级都有很多幼儿每天都过得开开心心，但也有个别孩子

总是郁郁寡欢。一方面是性格的问题，另一方面是有些孩子体会不到冷落别人的感

受，或是不会进行自我情绪调控。所以我根据主题进度设计了这个活动：让幼儿体

验：不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多朋友，我们要开开心心地过好每一

天。

【活动目标】

1、通过故事《不开心的小树》让幼儿体验不开心的人会受冷落，开朗的人会有更

多朋友。

2、学习用适当的方式转换自己的消极情绪。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

脸谱：开心小树、不开心小树各一个。

【活动过程】

一、教师出示表情小树引出课题。

师：今天我们大1班来了两位客人，请小朋友们猜一猜它们的名字。

出示表情小树，幼儿分别和开心小树、不开心小树打招呼。

引题：今天，开心小树和不开心小树想和我们小朋友一起聊天、一起玩、一起动脑

筋，你们欢迎吗?可是不开心小树最近老是不开心，这是为什么呢?原来：“不开心

小树和开心小树一起长在山坡上，风儿轻轻一吹……”(引入故事开头部分)

二、引导幼儿尝试将消极情绪向积极情绪转换(师讲故事到“又小又黄的树叶，又

细又瘦的树枝。”)

1、为什么不开心小树会没有朋友呢?(因为它整天皱着眉头)

请小朋友学一学不开心小树的样子，学一学开心小树的样子。

朋友们都到哪里去了?

小结：所以我们小朋友要做一个开心的人，开心的人有很多朋友，大家都喜欢他。

不开心的人大家都不要理他。

2、帮助小树转换情绪，让幼儿感受帮助别人的快乐。

师：谁愿意想想好办法让不开心小树开心起来?

你们帮助小树，现在你们的感觉怎么样啊?

其实帮助别人也是一件很快乐的事情。

3、自身情绪转换，初步学习自我情绪调节

你平时有不开心的事情吗?怎样让自己的不开心的心情好起来?

教师小结：不开心其实也不是一件坏事，我们生活当中有很多不开心的事，关键是

你怎样把自己不开心的心情变成开心的心情。不开心时，可以独自呆一会儿，也可

以跟别人说说自己不开心的原因，或者睡一觉，看看书，听听音乐等等这样很快就

没事了。

插入：小朋友们，告诉你们一个小秘密：不开心的时候唱唱歌，跳跳舞，心情也会

好起来的。

三、“不开心”向“开心”转化。

1、刚才我们在讨论的时候小朋友们都说的非常好，但有的小朋友不开心时就生

气、板着脸、有的还会打人、吵闹。老师有个建议：我们一起来制定一张“开心”

把表格，它贴在墙上，小朋友经常看到它，相互之间经常监督，不开心的心情就会

慢慢少下去了。

2、将幼儿的创作上墙，集体将表格的内容阅读一遍。

结束活动：

师：小朋友真聪明，我们一起带着不开心小树到别的班级去，把我们今天想到的好

办法告诉他们!

附故事：不开心的小树

山坡上有棵不开心的小树，它和很多开心小树长在一起，风儿轻轻地吹过，开心小

树抖动树叶笑嘻嘻地说：“舒服舒服，真舒服。”天上下起雨，开心小树伸开树枝

笑嘻嘻的说：“解渴解渴，真解渴。”小朋友们到树林里来玩，开心小树摇晃着脑

袋，笑嘻嘻的说：欢迎，欢迎，欢迎小朋友。

只有不开心小树天天皱着眉头，不开心，风儿吹来，它皱着眉头说，别碰我，讨

厌。下雨了，它板着脸孔说：“又下雨了，真讨厌。”小朋友来玩，他嘟嘟嚷嚷的

说：“吵死了，快走开。”它每天都不愉快，每天都开心不起来。

不开心小树皱这眉头，板着脸，大家都不愿意去它那里，蚯蚓绕过不开心小树，去

给开心小树松土，小鸟飞过不开心小树，到开心小树上面去做窝，唱歌。

一棵棵开心小树每天都在长大，密密的绿叶，粗粗的树枝，不开心小树总是长不

大，又小又黄的树叶，又细又瘦的树枝。

“为啥大家都不喜欢我?”不开心小树着急起来。

冬天的晚上，小雪花从天上飘下来，开心小树捧住小雪花，让他们落在自己的树叶

上，树枝上，月光下的开心小树披满着雪花，真漂亮!

不开心小树也想让自己变得漂漂亮亮的，它使劲伸开树枝，张开树叶，去捧住小雪

花，咦!不开心小树的眉头不皱了，脸也不板了，小雪花象蝴蝶一样飘过来打扮不

开心小树，树上停满了，又停到它的脚下。

天亮了，小朋友都出来玩，看见停满雪蝴蝶的银色小树最漂亮，大家都到那里去打

雪仗，滚雪球，还在那里堆了一个最大最大的雪人，那么多小朋友都过来玩，玩的

那么开心，不开心小树很快活。

不开心小树再也不皱眉头了，板着脸，他也长起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗

粗的，小鸟来做窝，蚯蚓来松土，大家都喜欢他。

山坡上没有了皱着眉头、板着脸的不开心小树，都成了开心小树。

【课后反思】

本次活动遵循了幼儿的年龄特点和学习规律，在新《纲要》和《指南》的引领下，

让孩子们在看一看，想一想，听一听，说一说，画一画的宽松氛围中掌握活动的重

点，避免了单一单板的言语说教，这是本次活动的亮点。而且在整个活动中我一直

保持着快乐的情绪，感染着孩子们，激发了孩子们的学习兴趣，孩子们也一直在快

乐的坏境中学习着。

以故事为内容的社会活动很容易向语言活动转化，那么在活动中我始终抓住活动的

目标，通过故事让孩子明白不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多朋友。再让孩

子通过看、想、听、说亲身感悟开心小树和不开心小树，最后联系幼儿的实际生活

经验进行提升，让幼儿自由选择将不开心的事转换为开心的事并用绘画形式表现出

来，让幼儿体会创作的乐趣和满足感。

但在最后环节让幼儿提升心情转换经验的绘画过程中，我发现孩子们无从下手。反

思整个教学过程，是前面“说”的不够多，没有扩散幼儿的生活经验，所以为后一

个绘画环节的铺垫不够，导致绘画对孩子们来说比较抽象，这个问题将在今后的教

学活动中予以注意和改进。

（10）大班社会活动教案《播报心情》含反思

活动目标：

1.学习用恰当的方式帮助和安慰别人，表达自己的爱心。

2.能感受到他人的悲喜忧伤等情绪。

3.愿意主动地与同伴交流。

4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1.记录纸、笔人手各一

2.故事《播报心情》ppt

3.云南地震内容、捐赠爱心活动ppt

4.“方法大比拼”课件

5.气球若干，彩纸、笔、红丝带

活动过程：

一、音乐伴奏，师生表演

播放《表情歌》音乐，师生边唱边表演进活动室。

二、欣赏故事，理解内容

1.放映ppt，教师边讲故事便引导幼儿进行猜测。

2.提问：心情预报说狮子今天的心情怎么样？

雨天是指怎样的心情？

为什么狮子的心情是雨天？

可能因为什么事情会让心情是雨天？（幼儿讨论）

森林里的小动物听到这一播报是怎么做的？

还可以怎么做？

狮子的心情会发生变化吗？发生怎样的变化？

三、相互采访，播报心情

今天，老师请你们当一回小记者，先相互采访一下心情，要说清楚感受和原

因，并且记录在纸上，然后像主持人那样播报出来。

心情？原因（幼儿结伴相互采访、记录）

四、倾听心情故事，讨论方法

我们听到这样一则心情故事。（请故事中心情不好的幼儿到集体前）

我们有什么办法让他的心情变成晴天呢？比比谁的方法好，哪组的方法多？

（幼儿讨论，说方法，教师利用课件添入奖励标记）

（评选获胜小组）

五、观看ppt课件，升华情感

幼儿看图片，教师播报云南地震。

师：我们小朋友怎么做才能使他们的心情“转晴”呢？

（幼儿讨论，教师总结）

祝愿灾区的人们过上幸福、安定的生活，让我们带着这份美好的祝愿去装饰放

飞爱心气球。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，

我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认

识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预

期设计的活动目标。

（11）大班社会优秀教案《看得见的情绪》含反思

活动目标：

1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。

2、能对自己的情绪作出确切的表达。

3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1、六个情绪脸谱（兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼）。

2、做有六个情绪脸谱的大色子。

3、每个幼儿一个情绪温度计。

活动过程：

一、幼儿听两段音乐（高兴和悲伤的）。

今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师

你的感觉怎么样？

听曲子"赶花会"。

提问：听后你的感觉怎样？（高兴、快乐）

再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样？

听曲子"北风吹，扎红头绳"。

提问：听后你的感觉怎样？（伤心、难过）。

教师小结："伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋友带来了几张表情脸

谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。"

幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋？什么时候高兴？……

二、游戏：玩色子。

1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种

表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。

2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他

扔到的是什么表情。

三、讨论如何调节不良情绪。

1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢？

2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢？怎样才能让自己有个好

心情？

3、教师小结。

每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦

等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体

健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、

感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在

以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法

让自己保持一个好心情。老师希望我们大（2）班的小朋友能够天天高高兴、快快

乐乐。

四、游戏：玩情绪温度计。

师：小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度？（体温计）

我们又怎样知道今天天气多少度呢，用什么来测量？

今天老师也给小朋友带来了情绪温度计，请小朋友自己玩一玩。在10度以下

是悲伤的情绪，在10-30度之间是高兴的情绪，在30-50度之间是兴奋的情绪。你

玩到什么情绪，你就说一说你在什么时候是这种情绪。

小朋友自己玩，教师个别询问。

玩后提问：你最喜欢什么情绪？

五、舞蹈：娃哈哈。

活动延伸：

绘画活动《有趣的表情》。

启发幼儿画出自己常有的几种表情，或者画自己喜欢的表情，鼓励幼儿边画边

与同伴交流自己当时的心情。

教学反思：

情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在"情绪

大变脸"环节中，教师运用了操作性强的"表情面具"和"脸谱转盘"，通过辨别表情

来判断情绪，让幼儿认识"喜、怒、哀、惧"四种基本情绪，将抽象的概念形象化、

具体化。通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活

中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感受到

他们都需要的是一张"笑脸"，成为他们不屑的追求，真真切切感受"情绪"对我们身

体的影响，初步会想办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活

动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我认为不错，让课堂教学回归

生活，可谓独具匠心。

（12）大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思

设计意图

我班都是独生子女，多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现

出依赖性强、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不顺心或遇到困难就不开心、生气、哭

泣等消极的情绪。而大班的幼儿又即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境

的变化无形之中表明幼儿具备积极情绪的，学会调控自己的情绪至关重要。，因而

有必要引导学生成为情绪的主人，而不做情绪的奴隶，为他们的成长及以后适应小

学生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有一定的判断、思考能力，但考虑到情

绪是抽象的，不易理解，我从幼儿的具体形象思维出发，以"辨别面部表情来判断

情绪，从而来控制情绪为线索，设计了"健康有氧操--情绪大变脸--玩脸谱转盘--

联系生活实际--放飞好心情--一起来舞蹈"这六个环节，在音乐中开始，在音乐中

结束，同时在参与丰富多彩的活动中初步学会感知判断情绪，从而了解良好的情绪

有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情绪的方法，有意识地在学习和生活中

尝试调节自己的不良情绪。

教学目标

1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。

2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。

3.在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。

4.喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

5.了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

重点与难点

1、重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。

2、难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。

活动准备

1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）

2、准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；

3、课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。

教学过程

一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会

笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。"你们知道是什么吗？（脸）

二、情绪大变脸

（一）辨别面部表情

1.你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回

答出示相应的表情面具）

2.为什么会出现这些不同表情的脸？

3.教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会

儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过

脸上的表情他人的情绪。

（二）"变脸"游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？

1.集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。

2.同伴之间互相游戏：你说我来做。

（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1.刚才我们在玩变脸的游戏中，

你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？

2.引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。

3.教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情

绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情

绪有"喜"、"怒"、"哀"、"乐"四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他

的情绪怎样。

（四）玩"脸谱转盘"，巩固对情绪的理解

1.规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这

位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类（好的还是不好的情绪），并

说说自己对这种情绪的感受。

2.讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？（知道不良的情绪不

利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康）

三、联系生活实际

1.请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。

问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从

哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行判断）

2.这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情

绪？（引导幼儿说说调节情绪的方法）

3.教师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我

们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比

如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要

变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才

会更加健康。

四、一起来跳舞最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起

来、跳起来。让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保持一份好心情。

活动延伸：

1.布置"心情墙"，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。

2.开展"小小心理咨询师"的活动

课后反思：

情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在"情绪大变脸"

环节中，教师运用了操作性强的"表情面具"和"脸谱转盘"，通过辨别表情来判断情

绪，让幼儿认识"喜、怒、哀、惧"四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。

通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的

生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感受到他们都需

要的是一张"笑脸"，成为他们不屑的追求，真真切切感受"情绪"对我们身体的影

响，初步会想办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的

游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我认为不错，让课堂教学回归生活，

可谓独具匠心。

（13）大班社会教案《绣姑，我们的骄傲》含反思

设计意图：

刺绣已成为我国走向世界的一种经济交流的途径。结合我园的教育特色与大班

的主题教育，于是我便设计了本节课作为本班的特色活动。光是让幼儿简单的了解

刺绣那是远远不够的，而让幼儿学会刺绣，学会刺绣是重要的，要让幼儿彻底激发

幼儿爱家乡的情感，必须让幼儿知道这些秀美的的绣品是绣姑们辛苦劳动换来的，

促使幼儿为她们感到骄傲。

活动目标：

1、知道绣品的用途以及刺绣的针法。

2、知道绣花的步骤，并能用动作表现出来。

3、初步培养幼儿热爱绣姑的情感。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

Ppt课件

活动过程：

一、提问导入，在谈谈说说中了解绣品。

——“小朋友们，你们知道我们的家乡叫什么名字吗？”（鲁垛）“那你们知

道我们家乡的特色是什么吗？（刺绣）

——“那么我们现在一起去看一看家乡的特色好吗？”

教师逐一出示绣品图片，并向幼儿讲解绣品的名称。

——“你们觉得这些绣品美丽吗？”

“你们知道这些绣品是从哪里来的吗？是谁做出来的吗？”（是绣姑阿姨绣出

来的）“那你们知道绣姑用什么绣出来的吗？”

“你们知道这些绣品可以用来干什么吗？”

——“老师收集了一些绣品可以用来干什么的图片，我们一起来看一看。”

（出示图片）

——“噢，原来绣品还有这么多的用途呢啊！你们知道吗？绣姑阿姨们绣出来

的作品不仅在中国有，还流传到了国外呢？我们一起来看一看好不好？”

（出示图片）“看，图片上是谁啊？在干什么啊？”

教师小结：哎呀，绣姑阿姨她们绣出来的作品真是太美了，栩栩如生，就像真

的一样，她们绣出来的作品不仅可以装饰房间，还可以做成衣服、鞋子、包包等

等，不仅在中国有，连老外都很欣赏，学习绣花，这说明我们的绣姑阿姨怎么样

啊？（能干、了不起、真棒）——“所以，我们为这些能干的绣姑感到怎样啊？

（骄傲、自豪）环节分析：本环节让幼儿了解了各种各样的绣品及用途，以及刺绣

远销海外，走向世界对中国的影响。

二、情感推移，初步激发幼儿热爱绣姑的情感。

——“那你们爱她们吗？你们会怎样去爱她们呢？”

“嗯，小朋友们真能干，说出了那么多爱绣姑的方式。老师觉得要深深地爱一

个人，把一个人记在心里，我们就应该去了解她，去了解她的生活，了解她的工

作。比如说，我想要和某某小朋友做朋友，我就应该去了解她的生活，了解她的爱

好，然后试着也去喜欢她的爱好，这才是真心的爱，你们觉得呢？”

——“那我们现在一起去了解绣姑阿姨的工作，看一看绣姑阿姨们是怎么绣花

的，然后我们在一起学一学好吗？”

环节分析：本环节充分发挥了幼儿的口语表达能力，也初步激发了幼儿热爱绣

姑的情感。

三、播放绣花视频，让幼儿了解绣花的全过程。

——“小朋友们，刚才我们看过了绣花的全过程，你们看清楚了吗？请举手告

诉老师。”

“现在我们再一起重新的看一遍好吗？”

教师给幼儿逐步分析：

（图片定格在打折）“再来看一看，穿针是怎么穿的啊？穿完线之后还要干什

么啊？”

（图片定格在左手在上，右手在下）“这个时候，绣姑告诉我们手要怎么放

啊？她还告诉我们怎么绣花啊？眼睛要怎么样啊？要怎么做啊？”

（图片定格在针法上面）“我们来看一看绣姑阿姨们都绣了哪些针法好吗？这

个图形像什么啊？”

——“小朋友们，你们说他们的工作辛苦啊？就是因为在绣花时，身体坐得直

直的，眼睛一直看着绣花梆，所以才绣出这么多美丽的作品，所以我们小朋友要想

学好本领，也应该怎样做啊？”

四、幼儿学习绣花的过程。

——“小朋友们，你们看清楚绣花的过程了吗？现在我们一起来学一学好

吗？”

“你们学会了吗？现在我们把我们学的本领告诉后面的客人老师好吗？”

环节分析：本环节让幼儿初步了解了绣花的全过程：上针——上拉——下针—

—下拉，这样一针一线的来回循环，也让幼儿初步了解绣姑们工作的辛苦。

五、活动结束。

——“小朋友们，你们说过了吗？”

“刚才我把你们学绣花的本领告诉了绣姑阿姨，她夸你们真能干，还说爱你

们，为你们感到骄傲！我们应该怎么说啊？”（你也很能干，我们也爱你，你是我

们的骄傲！）“你们想看到她吗？我们现在就排着整齐的队伍去看她好不好？”

活动反思：

一、紧抓情感主线，让学生走进文本

本文是一个小故事，我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问

题展开教学，教学中抓住“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。根据低

年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会

玩游戏时的开心;接着引导学生仿说句子，想象“我”做错事后的害怕;然后让学生

表演“不自在”，不仅理解了重点词语，而且走进了“我”的内心世界;最后在朗

读中感受“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中，很自然地走进了人物美

好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。

二、注重朗读感悟，凸显学段特点

读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使

学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学

中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，

设计了个人读，男女生读，范读，评读等方式，注意朗读的层次性、目的性、趣味

性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化。

三、重视语言训练，体现“语文味”

“加强阅读实践，提高教学实效”是本次阅读教学研讨活动的主题。在本课的

教学中，我也针对学段特点，创设了很多生动的语言实践情境，如想像“我”的害

怕，设计了仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受

到“我”的做贼心虚。再如，“我”写给老奶奶的便条是文本的“空白点”，教学

中，我创设了说话情境，让孩子们用“我”的口吻说一说便条里的内容，体会了人

物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，

导在实处，使学生切实得到语文素养的提升。

四、激发个性评价，点燃学习激情

课堂是什么啊?课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。给孩子

多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，

求知欲强，又很爱表现。这节课上，我把评价的机会让给了学生：“他读得怎么

样?”“你觉得老师读得怎样?”学生的评价更是精彩不断，“我觉得他‘害怕’读

得太快了，要是读慢一点就显得更害怕了。”“我看到老师读这句话时愁眉苦脸，

和句子说的意思一样。”通过这种方式的朗读评价，不仅形成了生生互动，师生互

动的情景，还把学生对文本的理解通过评价反映出来了，同时，更是教会学生学会

评价、学会尊重他人，课堂洋溢着浓浓的人文气息。

当然，这节课仍存在很多不足之处，教师的主导的痕迹还是较重，学生自学的

时间较少，需要进一步改变教学方式。今后我将不断学习和积累，让我们的孩子们

都能成为课堂的主人，在真实、朴实、扎实的语文课堂中快乐地成长。

（14）大班社会教案《劳动最光荣》含反思

活动目标

1、尝试参加一些社会公益劳动，体验过去光荣的情绪，激发幼儿对劳动的热

爱。

2、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点与难点

认真参加一些力所能及的公益劳动，体会劳动光荣的情绪情感。

材料准备及环境创设

1.选择并联系适合幼儿劳动强度的地点，如：幼儿园内的娃娃餐厅或附近的

一些小超市。

2.让餐厅和超市的工作人员了解活动的目的。

设计思路

大旧调重弹幼儿已经了解了一些成人的劳动，也有敬佩成人劳动的感情基础。

参加公益活动，分享劳动成果，以及在成人的肯定中，直接体会自己存在的价值，

体会劳动的意义，从而产生劳动光荣的情绪，激发幼儿对劳动的热爱。

毕竟孩子还年轻，所以在选择劳动内容时，应考虑幼儿的力所能及，排除不安

全因素，使活动达到预期的效果。

活动流程

(一)感知生活

1.去娃娃餐厅用早餐，观察服务员的工作。

2.去超市购物，观察工作人员的工作情况。

(二)集体讨论：工作人员是怎样为顾客服务的。

说明教师可引导幼儿谈谈工作人员是怎样为自己服务的。

(三)参加劳动。

说明

1.将全班幼儿分成若干小组，分别参加餐厅和超市的劳动，如送点心，收碗，

摆放简单的货物等等。

2.将成人颁于小组内，细致观察及时给予幼儿帮助和指导。

(四)交流情感。

说明集体交流："你今天在哪里劳动"、你为顾客做了什么"在交流中，体验为

别人服务的乐趣，激发劳动光荣的情感。

活动反思：

1．歌曲具象，让幼儿“动心”

幼儿的学习是心灵的接触，因为只有心灵方能达到心灵，知识的传授也不能脱

离心灵的轨道。当幼儿“动心”后，才能直接触及幼儿的理智和心灵，从而作用于

对事物的认识，对自身的反思。

要让幼儿对歌唱活动“动心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”

的歌曲。“劳动最光荣”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法发展为A+A′的结构，

旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜明。但整个歌曲较长，作为歌唱活动开

展就必须截取，A部分：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳

妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。”歌

词具体形象，易于理解，符合大班幼儿好模仿，对生活化的、趣味性的、象声的、

象形的歌曲特别感兴趣的年龄发展特征。

2．策略有效，让幼儿“开心”

（1）教师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入，老师的清唱似乎“难得一

求”。中班幼儿还没有能力视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，歌唱活动

首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。在清唱时，教师走近幼儿、走进幼儿，字

正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能

接受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到歌唱时“弹”的魅

力，从而产生情绪、情感的共鸣，促使幼儿与教师一起歌唱。

（2）图谱的运用。对于中班幼儿来说，他们更能接受直观的事物。图谱教学

在歌唱活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构、内

容，由于“劳动最光荣”的歌词无规律可循，“突出顺序法”能有效地帮助幼儿解

决记忆困难，促进幼儿积极动脑、主动学习。在倾听了教师的清唱后，“你听到了

什么？”针对幼儿的回答出示对应的图谱；再次倾听教师的演唱后（伴奏很轻），

给图谱按照歌词的先后顺序排队；幼儿尝试演唱后，找一找“你最喜欢哪

句？”“哪句你觉得有困难？”对于“喜欢”的，图谱具有提示歌词的作用，对于

“困难”的，则直接点击图谱，大家一目了然。图谱运用的每一个环节，教师都提

供了充分自主学习的机会，引导幼儿在乐中学。当然，运用图谱应关注其科学性，

不是每个歌唱活动都需要利用图谱，只有教师适宜地选择、有效地利用，才能最大

限度地发挥它的作用。

（3）“脚手架”的拆除。在这个活动中，图谱在于激发幼儿参与学习的兴趣和

动机，可谓“脚手架”之一，引导着幼儿一步步达到教学目的。但教师时常只架不

拆，当幼儿达到一定的“冗余度”时，我们要试着拆除“脚手架”。在多数幼儿熟

悉了歌曲后，教师逐渐隐去图谱，每一次的隐去，对幼儿来说都是一次有意义的挑

战，都是建立在幼儿“最近发展区”的基础上，不停顿地把幼儿的能力从一个水平

提升到另一个新的更高水平，从而达到听音乐演唱的目的。

3．积极互动，让幼儿“舒心”

“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在

于，我们的工作对象不是布料，而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。”③

在实际的教学过程中，我们必须能够接住孩子丢给我们的球，并以一种让孩子想要

继续与我们“玩”的方式把球抛回给孩子，因此，我们必须具备弹性的教学机智，

在与幼儿的互动中，共同感受活动的惊奇与欢乐。

“你听到了什么？”→随机出示相应的图谱；“你最喜欢哪一句？”→试着把

它唱出来；“哪句你觉得有困难？”→“谁能帮助他（她）？”在一系列有效的师

幼互动、幼幼互动中，教师注重互动的参与“密度”，让幼儿充分感受到“我是一

个有能力的孩子”，他们充满自信与自豪，在不经意间，从a点到达b点，再迈向

c点……最终达到活动的最高点。

在活动的设计与实施中，教师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿的现

实需要，又有利于其长远发展”和“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结

果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的

“心”。“听一听，找一找”中有匹配成功的乐趣；“学一学，唱一唱”中有自主

学习的快乐；“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。

在设计、组织老教材的过程中我认识到，只有通过认真解读教材、解读幼儿，

以幼儿的兴趣和需求为导向，采用有效的方式和手段开展教学活动，才能真正满足

幼儿的发展需要。

（15）大班健康教案《看得见的情绪―》含反思

设计意图：

我班都是独生子女，多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现

出依赖性强、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不顺心或遇到困难就不开心、生气、哭

泣等消极的情绪。而大班的幼儿又即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境

的变化无形之中表明幼儿具备积极情绪的，学会调控自己的情绪至关重要。，因而

有必要引导学生成为情绪的主人，而不做情绪的奴隶，为他们的成长及以后适应小

学生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有一定的判断、思考能力，但考虑到情

绪是抽象的，不易理解，我从幼儿的具体形象思维出发，以"辨别面部表情来判断

情绪，从而来控制情绪为线索，设计了"健康有氧操--情绪大变脸--玩脸谱转盘--

联系生活实际--放飞好心情--一起来舞蹈"这六个环节，在音乐中开始，在音乐中

结束，同时在参与丰富多彩的活动中初步学会感知判断情绪，从而了解良好的情绪

有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情绪的方法，有意识地在学习和生活中

尝试调节自己的不良情绪。

教学目标：

1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。

2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。

3.在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。

4.引导孩子乐于接受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。

5.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

重点与难点：

1、重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。

2、难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。

活动准备：

1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）

2、准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；

3、课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。

教学过程：

一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会

笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。"你们知道是什么吗？（脸）

二、情绪大变脸

（一）辨别面部表情

1.你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回

答出示相应的表情面具）

2.为什么会出现这些不同表情的脸？

3.教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿

笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过脸

上的表情他人的情绪。

（二）"变脸"游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？

1.集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。

2.同伴之间互相游戏：你说我来做。

（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类

1.刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情

不好呢？

2.引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。

3.教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情

绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情

绪有"喜"、"怒"、"哀"、"乐"四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他

的情绪怎样。

（四）、玩"脸谱转盘"，巩固对情绪的理解1.规则：每次请1位小朋友来玩

转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判

断出情绪大类（好的还是不好的情绪），并说说自己对这种情绪的感受。

2.讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？（知道不良的情绪不利

于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康）

三、联系生活实际

1.请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。

问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从

哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行判断）

2.这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情

绪？（引导幼儿说说调节情绪的方法）

3.教师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我

们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比如

去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变

得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会

更加健康。

四、一起来跳舞最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起

来、跳起来。让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保持一份好心情。

活动延伸：

1.布置"心情墙"，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。

2.开展"小小心理咨询师"的活动

课后反思：

情绪是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受情绪的抽象，在"情绪大变脸"

环节中，教师运用了操作性强的"表情面具"和"脸谱转盘"，通过辨别表情来判断情

绪，让幼儿认识"喜、怒、哀、惧"四种基本情绪，将抽象的概念形象化、具体化。

通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的

生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很容易感受到他们都需

要的是一张"笑脸"，成为他们不屑的追求，真真切切感受"情绪"对我们身体的影

响，初步会想办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的

游戏能充分激发幼儿的兴趣，最后的活动延伸我认为不错，让课堂教学回归生活，

可谓独具匠心。

（16）大班健康教案《看得见的情绪》含反思

教学目标：

1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。

2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。

3.在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。

4.引导孩子乐于接受治疗，鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。。

5.初步了解健康的小常识。

活动重点难点：

1、重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。

2、难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。

活动准备：

1.六个表情面具(大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕)

2.准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机;

3.课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。

教学过程：

一、谜语趣导

现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来

眉上翘，高兴起来哈哈笑。"你们知道是什么吗?(脸)

二、情绪大变脸

(一)辨别面部表情

1.你们见过哪些表情的脸?(启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答

出示相应的表情面具)

2.为什么会出现这些不同表情的脸?

3.教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会

儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过

脸上的表情他人的情绪。

(二)"变脸"游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗?

1.集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。

2.同伴之间互相游戏：你说我来做。

(三)引导幼儿将表情面具按情绪进行分类

1.刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴?哪些脸让你心情

不好呢?

2.引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。

3.教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情

绪;而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情

绪有"喜"、"怒"、"哀"、"乐"四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他

的情绪怎样。

(四)玩"脸谱转盘"，巩固对情绪的理解

1.规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这

位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类(好的还是不好的情绪)，并说

说自己对这种情绪的感受。

2.讨论：你喜欢哪种情绪?不喜欢哪种情绪?为什么?(知道不良的情绪不利于

自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康)

三、联系生活实际

1.请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。

问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪?哪些小朋友的情绪是不好的?你是从哪

里看出来的?(引导幼儿从面部表情进行判断)

2.这些小朋友为什们会有不好的情绪?你能想什么方法帮助他们有良好的情

绪?(引导幼儿说说调节情绪的方法)

3.教师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，

我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，

比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也

要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体

才会更加健康。

四、活动结束

一起来跳舞最后，让我们随着《假如幸