大班科学植物教案

大班科学植物教案

大班科学植物教案1

活动目标：

1．学习实验、观察的技巧。

2．培养关心植物的行为。

活动准备：

*剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。

*芹菜、白色花朵（玫瑰或康乃馨。）

活动过程：

*做小实验，请幼儿仔细观察植物是怎么喝水的。

1．芹菜实验：

——将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些。

——把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。

——将芹菜插*杯子里，并调整橡皮筋到水面位置做记号。

——过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样（水面低于橡皮

筋），芹菜的茎有什么变化（变红）。

2．两色花实验：

——请大人将花朵的茎剪开。

——两个杯子各装进一些水，分别滴进红色、蓝色墨水。

——将花朵剪开的茎分别插*不同的杯子里。

——经过一天以后，看看或多有什么变化（植物的茎将两种颜色的墨水往上

吸）。白花是不是变成红花或蓝花了。

*问幼儿：如果植物没水会怎样呢？请幼儿自由发表意见。

*讲解为植物浇水的方法：

——土壤干燥十需要水，而且要将水浇在土上。看到有水从花盘底下漏出来

时，应停止浇水。

——早上或傍晚是最好的浇水时间。

——每隔10天左右帮植物洗洗澡，这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。

*提醒幼儿回家帮植物浇水。

活动评价：

*能参与实验的过程。

*能注意植物需要水。

大班科学植物教案2

设计意图：

种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是

靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有的靠风力传播，有

的靠动物传播，有的靠弹力传播等。《植物种子的传播》这一活动，通过让幼儿收

集种子实物和关于种子的图片，让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼

儿感受大自然的奇妙和植物顽强的生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热

情。

活动目标：

1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道

种子的外部形态与其传播方式之间的关系。

2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。

3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

4、通过观看课件与视频，感受大自然的生动有趣，培养幼儿热爱大自然的情

感。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动重难点：

幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。

活动准备：

1、幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。

2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。

3、种子传播的课件。

活动策略：

集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结

活动过程：

1．通过观察，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。

(1)导入谈话。

教师：你们见过植物的种子吗?今天老师和小朋友带来了一些种子和关于种子

的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发现哪些关于种子的

秘密呢?可以和好朋友讲一讲。

请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。

(2)观察后谈话。

教师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样

子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情?

教师小结：这些种子大小不同，颜色不同，形状也不同，有的是带毛的，有的

是带钩的，还有长刺的呢。那么．种子有什么用呢?

教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地

里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢?

(评：收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察法是科学活动中最

常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探索活动中

去。幼儿通过观察了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播

方式之间的关系作好了铺垫。)

2．观看课件，了解几种常见的种子传播方式。

(1)教师播放课件，帮助幼儿了解几种种子传播的方式：①风力传播(蒲公

英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；（3）弹力传播(凤仙花)。观看时教师可

以让幼儿学说一些种子的名称。

(2)教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动

作。

教师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?

幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。

师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来

看一看，他们到底是怎样传播的。

（老师取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发一个，让他们动手试一

试。）

师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。（观看短片。）

教师：蒲公英是靠风来传播的。

（老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。）

每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的

传播。

（动物传播，水力传播，过程同上）

师幼小结：今天我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。

(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。

教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(因为它的种子长得很轻，并

且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。)

教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?

教师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢?

教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。

(评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，

我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，根据幼儿

回答，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行

呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在

了解种子的三种传播方式时，教师借助动作帮助幼儿记忆，又起到了动静交替的作

用。)

3.拓展知识，了解更多种子的传播方式。

(1)幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。

教师：除了录像中看到的，生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传

播的?

(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子

等)。

教师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。

4.根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上

简笔画的传播方式标记图。)

教师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是

怎样传播的?可以和好朋友说一说，然后按照它的传播方式贴到展板上。你不知道

的可以和好朋友商量商量。教师引导幼儿根据种子的传播方式，将小图片在展板

上按标记图分类粘贴，最后师幼共同进行讲评纠错。

(评：老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说

一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学知识的印象。)

5.引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。

(1)教师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。

教师：种子有着不同的本领，你愿意学做哪一类种子的传播呢？那你就和好朋

友一起做做吧。

(2)轮流上演各种种子的传播方式。

教师：现在请小朋友跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一

种传播方式的时候，喜欢这种种子传播方式的小朋友就起来表演。

(3)结束活动。

教师：大自然中的植物真奇妙。我们把今天大家带来的这些种子种到自然角

里，小朋友们来观察、照顾它们，看看它们有哪些变化，好吗？

教师：如果你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以

和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？

活动延伸：

1．环境创设：展示“植物种子的传播”展板。

2．区角活动：进行种子的粘贴活动及自然角种植活动。

3．家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。

活动反思：

1、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过

程中，我经常运用激励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而积极地参

与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

2、主线分明，细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问

题为主线，重视在细节问题的处理。比如这堂课，①风力传播(蒲公英)；②人和动

物的传播(苍耳、野葡萄)；（3）弹力传播(凤仙花)，这些关键字的运用，加深了

幼儿的印像，教学效果较好。

3、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让幼儿展示的平

台，在幼儿需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。

4、巧妙拓展。让幼儿去发现。在整堂课学习完后，让幼儿说一说你还知道哪

些植物种子的传播方式，大家一起交流。

不足之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位，在活动中，教师说的比较

多，没有为幼儿创设交流的机会，比如让幼儿观察种子的不同，孩子们说的太少，

整个活动太死，缺乏生气。主要原因是孩子们参与性不够，主体作用没有发挥出

来。

大班科学植物教案3

【活动目标】

1、能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、

果实、种子等部分组成的。

2、通过“拣菜”的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。

3、体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

【活动准备】

1、集体活动前让幼儿出去观察多种植物，并对植物的“身体”有初步的感

知。

2、课件：一株黄豆的生长过程。

3、部分植物、盛菜的篮子。

4、植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。

【活动过程】

一、激趣导入，引发思考。

师：这几天，你们去找植物了吗?一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。

(幼儿描述自己看到的植物。)

师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分

组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?(点击黄豆苗的各部

分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)

[将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对周围世界的体验，丰富了

他们的学习经历，促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身

体”，激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目

了然。

二、主动探究，自主建构。

1、发现种子(幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。)

师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它

们分别是什么植物身体上的哪一部分?

(提供实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)

师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。

师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发现什么?

(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?

我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切

开)。

师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什

么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。

2、了解植物身体的各部分

(1)拼植物

师：种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植

物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?

(2)幼儿展示并介绍自己拼的植物

师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?

师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样

的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子

这样的植物还有很多。

[动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动

中，幼儿不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象，而且操作能力、表达

能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子，给幼儿传达了科学、准确的知

识。]

三、操作实践．加深认识。

1、幼儿自由讲述，教师参与讲评。

师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃

的?吃的是它身体上的哪个部分?

2、幼儿分小组拣菜，并互相交流。

师：今天我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬

菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把

吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别提供：豆

角、芹菜、菠菜、花菜。)

3、各小组派一个代表上来介绍。

[在幼儿基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上，让幼儿现场演练，提高

了他们的分析、综合能力，培养了爱劳动意识，也让幼儿认识到植物与人的密切关

系，感受到植物世界的多姿多彩。]

四、拓展延伸

师;小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其

实，植物不仅给我们人类提供了美食和营养，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲

扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?

师：只要留心观察，我们就可以发现，生活中的很多物品都是由植物做成的。

小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又

好玩的东西呢?(活动区提供植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。)

【活动反思】

在进行教学的时候，我首先出示一下植物的图片，学生对于这些各各种样的植

物非常的感兴趣，从而学生的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物

的种类大约多少。这样学生对于各种神奇的生物植物就会有一种探究的欲望。然后

我提问：那么这些植物有身体有哪些部分呢？这个时候学生进行猜想。当然学生的

猜想有很多的。学生的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻止学生的。然后

问学生你猜想植物有这些部分组成，是否想观察一下植物呢？学生当时是很兴奋

的。

我当时提问：你从那几个地方进行观察呢?观察的过程中，要注意什么问题

呢？首先在小组内进行思考讨论。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于

是我只是让学生进行举手回答，然后各个小组组织成员进行实地观察，研究。

学生在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。我看到有小组研究

叶，有的研究植物的整个身体，但是我发现有个别的小组没有有效的进行合作。我

想学生在小组内合作培训需要加强，积极的加强小组长的领导，使整个小组的成员

围绕在小组长的周围，以便继续有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够

培养学生的合作能力，及活动的有效性。我还发现小组在合作基本上都按照要求进

行记录。这个很好。

在学生汇报的环节，学生都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行

整理这样需要较长的时间。因此耽误了时间，但是我认为这是值得的。

在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。这样学生知

识结构就较为完善了。

大班科学植物教案4

［活动目标］

1、了解一些常见的植物过冬方法。

2、学习与同伴一起交流，感受相互交流带来的乐趣。

［活动准备］

1、活动前观察过腊梅花、松树、自然角种植水仙花等植物在冬天的状况。

2、班级幼儿养植过水仙花

3、幼儿美术用书《立体树》

［活动过程］

一、结伴讨论

1、谈话：冬天里，你见到过有哪些植物不怕泠？

2、幼儿自由结伴讨论。

二、交流分享

1、认识冬天盛开的花

（1）认识水仙。观察自然角里养植的水仙，讨论养水仙化的方法，并小组认

养水仙花，做好生长记录。

（2）认识腊梅花。认识梅花的种类、颜色、形态等，用怎样的材料来表现梅

花等。

2、不怕冷的松树：将收集到的有关松树的材料进行交流。

三、动手制作

1、教师讲解制作立体树的方法，幼儿学做立体树。

2、教师观察幼儿制作情况，适时地予以帮助。

大班科学植物教案5

【活动目标】

1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。

2、培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

【活动准备】

一、幼儿操作材料：

1、每人座位底下放一块白布和叶子；

2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等（如：草叶小番茄、各种颜色的花瓣

等）；

3、小积木，白色棉布每人两份；

4、各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等；

5、黑板一块、PPT、做彩色面的视频。

二、教师示范材料：白布，绿叶。

【活动过程】

一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。

1、观看魔术表演。

（1）你们有没有看过魔术？今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家

一起来看一看。（教师表演魔术：现在我的魔术开始了，这是什么？（出示白布）

那这是什么？（出示叶子）看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的

事？引起幼儿的兴趣与探索欲望）

（2）魔术结束，发生了什么现象？（白布变成绿色的了）

2、幼儿尝试操作。

（1）你们觉得这个魔术有趣么？那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给

你们准备了什么材料？（幼儿观察操作材料）

（2）幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。

（3）观察自己“魔术”后白布的变化。

老师提问：为什么布会变成绿色的呢？（因为叶子上的绿色跑到布上面去了）

小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。

二、探索植物染色的秘密。

1、幼儿预测猜想。

我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏

着其他的颜色？（幼儿猜想）

2、幼儿探索验证。

（1）熟悉材料。

师：我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大

家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。

（教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等）

（2）第二次操作。

师：刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢

还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术，

看看最后会发生什么神奇的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到

这里来。（幼儿操作、教师指导）

（3）交流分享。

请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。

黄色的色卡

紫色的色卡

红色的色卡

绿色的色卡

其它

提问：你变出了什么颜色？你是怎么变的呢？（引导幼儿用“我用什么变出了

什么颜色的句式回答）

（4）教师小结：

原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些

藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。

三、联系生活，提升经验。

1、生活应用。

（1）出示PPT

这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起

来瞧一瞧。

播放ppt1（彩色面条）：这是什么？它和我们平时吃的面条有什么不一样

的？

你知道它是怎么变出来的么？让我们一起来看一段视频。

（2）观看视频。

厨师在干什么？你在画面上找到了植物色素在哪里了么？

小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，

就做出了彩色的面条。

（3）观看PPT。

我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢？我们一起看一看。

（4）教师小结：

这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食

物变得更加美观，更加的营养。

【活动延伸】

刚才我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加

美丽？请你们一起回到教师继续来完成好不好？

大班科学植物教案6

设计意图

多肉植物在现代人的生活中随处可见，小朋友也对这种新奇的植物有着浓厚的

兴趣：这种新奇的植物有着独特的繁殖方式，我们可以用“砍头”（扦插）的方法

帮助多肉植物繁殖，这种简单新奇的方式可以使孩子体验到动手进行“科学实验”

的乐趣，感受到在生活中运用“科学”成功的喜悦。活动目标1、知道扦插是植物

繁殖方式的一种，并尝试进行扦插实验。2、通过实验观察，认识肉肉这一形态的

多肉植物。

重点难点

理解扦插的繁殖方式

活动准备

1、展示用实验器材：肉肉一盆（一盆即可），用于向小朋友展示肉肉的基本

形态所用。

2、节选动画《西游记》小视频。

3、动手实验器材：2.1斗南花卉市场购买最便宜的肉肉若干（类似平时见到

的厚脸皮植物），若是能购买幼苗更好，肉肉数量原则上小朋友能分到1-2瓣，用

于扦插种植；2.1简单园艺种植土，数量根据小朋友的数量来控制1Kg左右即可，

每人100g左右。

4、种植工具：一次性塑料纸杯（底部用牙签钻孔）、一次性手套，人手一

双，以每组5-6人为标准准备小剪子一把，以备用着。

5、大塑料袋，数量以每组配一个为准，用于盛放园艺土，到时以供小朋友自

行抓土填放于纸杯中。

6、园方提供水，种植完后教师引导浇灌。

活动过程

一、观看节选动画小视频，激发幼儿兴趣，引出活动主题。

1、观看视频后讨论孙悟空的分身术，激发幼儿的活动兴趣。

2、引出活动主题：在植物界也有这样的分身术——肉肉植物的分身术。教

师：孙悟空可以分身对付妖怪，我们身边也有一种植物具有这种分身的本领——多

肉植物。

二、展示相关肉肉及扦插的视频及图片，帮助幼儿了解扦插是植物繁殖方式的

一种，知道扦插的科学性。教师：多肉植物是怎么“分身”的呢？我们来看一段科

学小视频。

三、实验动手环节：扦插实验

1、教师提出实验要求：左右摇动小心摘下叶片，叶片不能插进土里，而是要

放在培育土的表面，也不能浇水.

2、幼儿在多盆多肉植物中自由选择自己喜欢的肉肉摘取叶片进行扦插实验。

3、将实验移到植物角继续观察实验进展，并用简单绘画的方式进行实验记

录。

四、教师与幼儿把扦插实验一起布置在植物角，一起观察讨论植物角中多肉植

物的形态和颜色等，活动结束。活动延伸：

1、家长带幼儿到花卉市场或多肉植物研究基地参观，了解各式各样的多肉植

物，并帮助幼儿完成观察记录。

2、家长与幼儿一起进行多肉扦插实验，并一起完成实验记录。知识链接：

1，生物无性繁殖的方式：A，分裂生殖由一个生物体直接分裂成两个新个体，这两

个新个体大小形状基本相同。例如：变形虫、草履虫、细菌等。出芽生殖在母体的

某些部位上长出芽体，芽体长大以后会从母体脱落，成为与母体一样的新个体。

如：酵母菌、水螅等。孢子生殖真菌和一些植物，能够产生无性生殖的细胞——孢

子。孢子在适宜的环境田间下，能够萌发并长出新个体。如：青霉、曲霉、衣藻、

苔藓。营养生殖植物体的营养器官（根、茎、叶）的一部分，从母体脱落后，能够

发育成为一个新的个体。如：马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎等。（某些动物也是通

过无性繁殖来传播后代的。）断裂生殖无性生殖方式之一。生物体在一定或不定的

部位断裂成两段或几段，然后每小段发育成一新个体。如颤藻、涡虫等。

3、植物为什么要进行无性繁殖。

无性繁殖确实会带来一些优势，如迅速的繁殖及其带来的种群数量迅速上升。

但是直接的DNA复制导致的多样性不足和进化乏力也是一个非常大的弱点。因为这

就意味着它们的后代适应不断变换中新环境的能力会被削弱，这将影响它们种族的

延续。因此在环境恶劣的情况下，为了生存植物往往选择无性繁殖，例如多肉植

物。

4、植物组织培养

组培：植物的组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，近几十年来发展

起来的一项无性繁殖的新技术。植物的组织培养广义又叫离体培养，指从植物体分

离出符合需要的组织、器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在无菌条件下接

种在含有各种营养物质及植物激素的培养基上进行培养以获得再生的完整植株或生

产具有经济价值的其他产品的技术。狭义是指组培指用植物各部分组织，如形成

层、薄壁组织、叶肉组织、胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各

器官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再生植物。

活动反思

1、教师在授课过程中注意以科学的精神向孩子说明肉肉的形态特点，并鼓励

其进行创新性提问。

2、在进行扦插时，重点引导孩子完成扦插步骤，并说明扦插的科学性体现在

什么地方。3、教师要学习了解链接知识，在活动后为幼儿拓展相关的知识，进一

步激发幼儿对科学的探索兴趣。

大班科学植物教案7

活动目标：

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知感知各种植物在冬季的不同状

态。

3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干。

活动过程：

一、通过提问，引出话题。

1、师：小朋友，你知道现在是什么季节吗？气候有什么变化？

2、师：这么冷的天气，花草树木辉冬死吗？植物们准备好过冬天了吗？下

面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画"冬天的植物"。

二、引导幼儿到户外观察植物，并记录植物现象。

1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化？大树上有什么变化？小草是什

么样子的？

2、师：请小朋友在指定范围内自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问。

3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物，帮助幼儿进一步感知植物的变化，

①观察大树：请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子？想一想，它们冻死了吗？找

一找树上还留下了什么？（引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。）②师：请小朋友

剥开芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天会变成什么？

③观察小草：请小朋友在草地上观察，看看冬天的小草怎么样了？想一想，小

草冻死了吗？挖出小草的根看看是什么颜色的？根上长着什么？

4、师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、回活动室后组织交流。

师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式？

四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色

的；落叶对树木过冬有帮助吗？（减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根）

2、师：小草是什么颜色？它冬死了吗？（有的小草根已经死了，但是它留下

了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。）

3、师：人们怎样帮助植物过冬呢？（在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗

撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。）

活动反思：

这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心。在老师与幼孩子们的互动、孩子

与孩子的互动过程中，体现了让幼儿自主学习的新课程理念。本次活动的重难点是

树木的过冬方式，由于这方面的内容知识性较强，相对来说比较枯燥，如果用说教

的方式幼儿肯定难以理解。因此在讲解落叶过冬的方法时，我先通过孩子们的感知

觉，让孩子们看一看，摸一摸，比一比，想一想。具体感知落叶树和常绿树的不同

之处，让幼儿自己去发现，去讨论，从而得出结论;在讲解蜡质过冬时，让孩子们

通过自己动手操作，仔细观察，找出结果。在这样自由探索的过程中，孩子才真正

成为活动的主人。

在活动的延伸部分，孩子们从讨论人们怎样保护植物过冬到自己画一画，并动

手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中，

幼儿获得了极大的成功感和满足感，感到非常喜悦。

大班科学植物教案8

活动目标：

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知感知各种植物在冬季的不同状

态。

3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。

活动准备：

硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干。

活动过程：

一、通过提问，引出话题。

1、师：小朋友，你知道现在是什么季节吗？气候有什么变化？

2、师：这么冷的天气，花草树木辉冬死吗？植物们准备好过冬天了吗？下

面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画"冬天的植物"。

二、引导幼儿到户外观察植物，并记录植物现象。

1、师：冬天到了，小树上的.叶子有什么变化？大树上有什么变化？小草是什

么样子的？

2、师：请小朋友在指定范围内自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问。

3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物，帮助幼儿进一步感知植物的变化，

①观察大树：请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子？想一想，它们冻死了

吗？找一找树上还留下了什么？（引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。）

②师：请小朋友剥开芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天会变成什

么？

③观察小草：请小朋友在草地上观察，看看冬天的小草怎么样了？想一想，小

草冻死了吗？挖出小草的根看看是什么颜色的？根上长着什么？

4、师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、回活动室后组织交流。

师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式？

四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色

的；落叶对树木过冬有帮助吗？（减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根）

2、师：小草是什么颜色？它冬死了吗？（有的小草根已经死了，但是它留下

了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。）

3、师：人们怎样帮助植物过冬呢？（在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗

撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。）

活动反思：

《幼儿园纲要》中指出要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感

受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。孩子们在了解了动物的过冬方式以

后，发现植物也在冬天有了很多变化，有的植物落叶了，有的植物还是绿色的，还

有的植物居然开花了，这些都引起了他们浓厚的兴趣。活动前，我先让孩子们分组

去了解幼儿园内有哪些植物，冬天有什么变化，大胆猜测到底为什么会有这些变

化，并通过绘画的形式把它记录下来。在科学探索之后，作为教师应鼓励幼儿表达

自己在科学探究过程中的感受和发现，不仅能加深幼儿对科学的理解，也能使幼儿

在与同伴的交流、分享中，体验探究的乐趣和成功的喜悦。

活动中，孩子结合自己的探索、调查，大胆分享自己的发现。然后，我再根据

孩子的结论，通过PPT生动形象地演示，进行了知识归纳总结与提升；孩子们了解

了几种植物的过冬方式，有落叶过冬、幼苗过冬、人类帮助、种子过冬等。

孩子们听得津津有味，很想马上去验证一番。这时分类表展示出来，请孩子们

根据自己的理解，判断这些植物属于哪种过冬方式，将学到的知识运用到生活中

去，提升已有的知识经验。当每个孩子把手中的植物都送过去后，孩子们不禁兴奋

地讨论着。也许他们的答案并不一定正确，但孩子们在探索的过程中有了自己的发

现，自己的想法，这会让他们更喜欢探索，乐于观察，体验科学活动的乐趣。

大班科学植物教案9

活动背景：

孩子们在草地上玩的时候，经常会发现衣服上有了绿色的斑点;在田野里采摘

桑葚的时候，也会留下满手的紫斑，他们既苦恼又好奇，为什么小草的绿色会跑到

衣服上来呢?为什么桑葚的紫色会跑到手上来呢?其实在我们童年的时候也曾有过类

似的经历。所有这些都说明孩子对植物中的色素不仅不陌生而且还是非常感兴趣

的。因此我抓住了孩子的兴趣点，创设了适合幼儿年龄特点的丰富多彩的学习环

境，以此来促进幼儿积极主动的观察、实践、体验，使孩子们在操作中发现植物中

是含有色素的，并初步了解植物色素在生活中的应用，让孩子们的探究从身边的事

物开始，培养孩子主动关注生活的意识，让他们感觉到“科学并不遥远，科学就在

身边”。

活动目标：

1.知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。

2.培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。

3.体验合作印染的快乐，享受成功的喜悦。

活动准备：

1.各种植物的叶子、果实、花瓣等(如：草叶、紫甘蓝、草莓、枸杞、花瓣等);

2.锤子、木棍、石块、白色棉布若干;

3.小桶一只，黑板一块，老师自己用植物印制的围巾一块;

4.介绍植物色素用途的录像短片。

活动过程：

1、观看魔术表演，引发幼儿活动兴趣。

师：今天，老师给小朋友们变一个魔术。(老师从小桶里拿些绿色的叶子包在

白色的手绢里，通过搓、拧等方法，使手绢上染上绿色的花纹。)

师：你们看到了什么?

幼1：你从小桶里拿了一些叶子放在手帕里。

幼2：你的手帕变绿了。

幼3：你不停地这样这样，手帕就绿了。(他一边说，小手一边不停地来回搓

着。)

幼4：你把叶子包在手帕里就变绿了。

(老师的魔术表演一下子将幼儿带入神秘的意境里，他们一个个都睁大眼睛，

屏住呼吸，活动兴趣被充分调动起来，从而激发了幼儿的好奇心和探索欲望。)

2、探索植物染色的秘密。

师：叶子里真的躲着神奇的颜色吗?你们想不想也来变一变?请你们从椅子下拿

出篮子，看看你的篮子里有什么?

幼1：菜叶和手帕。

幼2：我是草叶。

幼3：我篮子里是树叶。

师：每个小朋友的篮子里都有一块白手帕和许多绿叶子，你们也来变一变，看

看手帕和叶子有什么变化。

幼儿操作。

师：你的白手帕发生了什么变化?

幼1：我的手帕变脏了。

幼2：我的上面也绿了。

师：你的叶子怎么样了呢?

幼：破了、变成一个条条了、我的都烂了、坏了

师：原来植物叶子上绿绿的颜色藏在它们身体的里边，当叶子坏了，碎了，他

身体里边的绿色就跑出来了，所以老师的手帕上和小朋友的手帕上都染上了绿色。

师：请小朋友把手帕放到篮子里，再把篮子藏到小椅子底下。

(这一环节幼儿自己变魔术的过程正好满足了他们先前的那种欲望。当孩子们

发现自己也能像老师一样把手帕变绿时，满脸洋溢着成功的喜悦。同时通过观察手

帕和叶子的变化，知道这些绿色原来是藏在叶子身体的里边，当叶子破了、碎了的

时候，，这些绿色才会从叶子的身体里跑出来。)

3、借助工具探索各种植物中的色素。

师：我们已经在植物的身体里找到了绿色，咦?那植物的身体里会不会藏着其

它颜色呢?

幼1：不知道，没有吧?

幼2：有，红色。

幼3：黄色。

师：老师给你们准备了各种各样的植物，有植物的花儿、果子、也有植物的叶

子，拿一种放在布上，你们可以用锤子敲一敲、也可以用石头碾一碾，木棍捣一

捣，看看你能找到什么颜色。用过的工具要及时送回去，用过的植物送到白色的空

盘子里。好，我们一起到后面找找看。

(幼儿操作、教师指导：你找到什么颜色?再用别的试试看，注意别敲到手上。)

师：找好的小朋友把你的颜色贴到黑板上来。

师：小朋友轻轻上位。啊，小朋友找到这么多漂亮的颜色。谁到前面来告诉大

家你找到什么颜色?

幼：粉红色、黑色、蓝色、枚红色、橘黄色

师：原来植物的身体里藏着各种各样的颜色：红、黄、紫、蓝，还有我们刚才

找到的绿色，他们都有一个共同的名字叫植物色素。

(这一环节我先让孩子们猜一猜植物的身体里会不会藏着其它颜色，再让他们

通过实践去验证自己的猜想，从而使他们发现植物中含有丰富的颜色，使每个孩子

都能获得成功的体验。在这种自由、宽松的环境中，他们纷纷将自己的新发现与同

伴交流分享。)

4、初步了解植物色素的用途。

师：这些漂亮的植物色素有什么用呢?我们一起来看一段录像。

(观看录像)

师：植物色素有什么用呢?

幼：可以做药、可以让食物的颜色变漂亮、可以做化妆品和水彩笔、还可以染

布

(通过观看人们利用植物色素生产的各种产品的录像短片，使幼儿对植物色素

的用途有一个初步的了解，并感受到植物色素在我们生活中的作用，从而培养幼儿

从小关注生活的意识，更重要的是激发幼儿热爱科学、热爱生活的美好情感。)

5、用各种植物印染围巾，体验合作的乐趣。

师：看，老师今天围的围巾就是用植物色素染成的。漂亮吗?你觉得哪里最漂

亮?

幼1：我觉得那个边上最漂亮。

幼2：我喜欢中间像树叶一样红色的花纹。

幼3：我喜欢绿色的花纹，有点像小草。

师：这条围巾可是老师精心设计的，你们想不想也来印一条围巾呢?瞧，后面

也有4条围巾，等会儿我们4个小朋友一组，用植物色素共同染一条漂亮的围巾。

(幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意花型的摆放，颜色的搭配。)

师：来，我们把印好的围巾晾起来让客人老师看一看。问问客人老师我们的围

巾漂亮吗?

师：大自然真是太奇妙了，帮我们印出了这么美丽的围巾。现在把我们今天发

现的植物色素的秘密告诉班上的小朋友。

(最后孩子们用自己发现的植物色素印染出美丽的围巾，体验探索与创造获得

的喜悦与快乐。)

活动反思：

在设计、组织这次活动时，我注意了以下几点：

一、发展幼儿的自然智能。“植物色素”这个词看似遥远、陌生，其实它随处

可见。在设计和开展活动时，首先我们要想到的是通过活动幼儿对大自然热爱了多

少，兴趣提高了多少。因此，在活动一开始通过老师变魔术来调动幼儿的好奇心和

探索欲望，也为后来幼儿的自主探索打下了基础。孩子们通过敲、压、碾、搓等方

式，从而发现植物色素的秘密。这些常识不是通过灌输得来的，而是通过孩子们通

过自己的操作探索获得的，同时孩子们还获得成功的喜悦。

二、发展幼儿人际关系智能，培养幼儿的合作交往能力。在活动中老师给孩子

创造了这样一个“合作游戏”的机会：让四名幼儿分成一组共同印染一条围巾，这

就必须与他人合作。在活动中有的幼儿已经有了合作的意识，知道自己在布局的时

候和同伴商量，要互相看看，可有的孩子仍然是各印各的。但最后四个孩子要共同

将围巾展示给观众，让幼儿体会这是他们共同的成果，知道要做成一件事情需要大

家一起合作。

大班科学植物教案10

植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公

园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的

植物”时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解

开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需

要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又

有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿

的生活。

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实

验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿

学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心

2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料

这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层

次性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活

动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心”，难

点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，从而

形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易

懂，使活动的难点得以有效的突破活动内容：综合活动《植物的茎》

活动目标：

1、激发幼儿探索植物的茎的奥秘，满足其好奇心。

2、了解茎的功能。

活动准备：

1、植物图片。

2、幻灯。

3、蒜槌芹菜。

4、白色花朵提前做实验。

活动过程：

一、通过幻灯，丰富幼儿对植物的茎的认识。

1、茎的形态。

2、茎的种类。

二、通过操作图片丰富幼儿对茎的认识。

圈出植物的茎。

三、发散思考：植物为什么要有茎，茎有什么作用。

幼儿自由回答。

四、茎输送水的试验。

五、茎储存水的试验。

大班科学植物教案11

活动背景：

自然角里的种子发芽了，在孩子们精心的照料下有些芽发的特别高，为了不至

于让长高的芽倒下来，我们为它搭了一个支架，这些藤蔓就沿着支架爬了上去，越

爬越高。孩子们一天天的注视着这些变化，十分兴奋。直到有一天，自然角里传来

了阵阵争论声："晓楠，你看我种的黄瓜芽长的好高！""才不呢！你的还是胡欣磊

的高！""那我的比妮妮的高！"孩子们的讨论引来了更多孩子的关注，他们开始自

发的讨论哪根藤爬的最高......

我猛然意识到，这不正是孩子们自发生成的良好的教育契机吗？于是我及时的

记录了他们的问题，并根据孩子的兴趣及时生成了一个"植物长得有多高？"的数学

测量活动。

活动目标：

1、尝试运用各种工具测量植物的高度，体验探索活动的乐趣。

2、发展与同伴合作、协商解决问题的能力。

3、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、孩子自己种植的种子发芽2、各种自然测量工具（纸条、回行针、尺、绳

子、笔、记录纸等）活动过程：

一、哪盆植物长得高？――激发测量兴趣1、自然角里的种子发芽了，现在

哪盆植物长得最高？哪盆第二高？那盆第三高？它们之间相差多少呢？

3、我们能用什么方法知道我们猜测的结果是否正确？

二、有什么可以用来测量？――寻找非标准单位测量工具。

1、什么工具可以帮助我们测量？（鼓励幼儿寻找各种自然测量工具）2、讨论

我们该如何测量？（学习正确的自然测量方法）。

3、自由选择组合四人小组（共同协商、测量、记录）。

4、交流：你们是怎么量的？（用什么工具，如何量，碰到了什么困难，最后

怎么解决？）量出来植物有多高？

三、用尺子量大家才知道――学习用标准单位测量。

1、不同的测量工具怎么比较？

2、介绍标准的测量单位――尺子，尝试用尺子测量。

活动延伸：

1、量一量幼儿园的香樟树有多高？多粗？

2、过一段时间再来测量，看看植物还会不会长高，又长高了多少？

反思

首先本节课，我用一个开场白的形式进行了这节课的开始，并进行了~图片与

实物的观察与叙述。

在设计这节课的时候，我就在想一个问题：创意是让孩子们自由的发挥自己的

想象去添画，但是我还记得薛老师说过这么一句话：创意有时候讲究是结果而不是

过程。

单凭这节课的结果，也就是画面展现，我感觉是满意的，但是，从教案与实际

的写生目的，我感觉这一节课很失败。首先我没有勇气让孩子们，通过我的引导去

把实物放在桌子上，让孩子发挥想象去画自己所见所想。没有了写生意义的存在。

只是我硬性的把一个植物与画面把孩子们的思维固住了。

在以后的写生课中，我会认真引导，我更会相信我的孩子们，能做到写生的真

正作品的呈现。有时候对自己的怀疑也许局限了孩子们的写生范围，这是老师，最

大的误点也是最不可取的。

大班科学植物教案12

活动目标：

1、了解植物的生长过程，知道各种植物的种子是不同的，并能区分。

2、让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。

3、培养幼儿主动探索的习惯和体会成功的喜悦，激起下一次探索的欲望。

活动重难点：

重点：了解植物的生长过程，知道各种植物的种子是不同的，并能区分。

2、难点：了解植物生长离不开阳光、空气和水，培养幼儿主动探索的习惯。

活动准备：

1、事先搜集有关植物生长的资料和图片。

2、准备各种植物的种子若干。

3、花盆、纸笔若干。

活动过程：

1、让幼儿说说植物是怎么来的？请把自己的想法说出来。

2、幼儿讨论：植物为什么会长大？怎样才会长大？

3、幼儿观看视频：植物无根和有根实验。请幼儿看看实验中哪种植物没有

死，了解根的作用。

4、孩子的发现：植物是种子种出来的。不同植物的种子长得不一样：黄豆的

种子是圆圆的、黄色的；红豆的种子是圆圆的、红色的；芝麻的种子是黑黑的、小

小的、像小花瓣；绿豆的种子是椭圆形、绿色的；

5、小结：植物的生长需要水、泥沙、空气、阳光、种子。

6、用各种各样的种子拼出漂亮的图案。

大班科学植物教案13

活动目的：

植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数

的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。让幼儿识别种子植物所

具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。

活动准备：

室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。准备2—

3盆不同的植物；植物的图片及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为

每个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。

活动过程：

1、激趣导入，引发思考师：

你们刚刚在外面看了那么多的植物，有没有发现它们和夏天还有春天的时候，

有什么不一样呢？（让幼儿起来发言回答）

师：对的，我们都看到秋天到了，树上的叶子掉下来了。那我们小朋友有手、

有脚丫、身体、还有嘴巴那么多部位，才构成了我们一个完整的人，你们说，植物

是不是也有很多部位呢？（邀请幼儿起来回答，描述自己看到的，并引导其说出正

确的名字：根、茎、叶、花、种子。）

2、主动探究，自主建构师：

看来大家都还是十分了解植物的组成的，今天老师也请到了一位小朋友，它也

是一种植物，它就是向日葵小朋友。（将事先准备好的向日葵画拿出。）

师：我们小朋友吃了饭才能长大，那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人

知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回答，用根来

吃饭，水、各种营养）

师：除