《廉洁教育读本》教案

《生活做事守规则》

一、教学时间：1课时

二、学习者分析：学生是五年级的学生，对规则已有所了解，所以讲授时方便多

了。

三、教学目标

知识与技能：

通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基

础上，学习发现生活中的规则。

情感态度与价值观：

明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。

过程与方法：

自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。

四、教学重点

通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，

按规则办事。

五、教学资源

收集有关遵守规则的图片。

六、教学过程

（一）、谈话引入：

同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学

生畅所欲言谈谈自己的启发。

（二）、板书课题：生活做事守规则

（三）、学文理：

1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。

2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么

规则。

3、看后提出问题：

（1）、游戏中有什么规则？

（2）、没有这些规则行不行？

（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？

（4）、如果不按规则做会怎么样？

4、教师小结：

做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。

5、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？

6、电脑出示课文故事，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。

7、认识和遵守规则。

(三)、教学延伸

1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生

活中，学校中都要有规则。

2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什

么害处？

(四)、巩固练习

出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。

（1）、小明过马路时没有走人行横道。（）

（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友

小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说：“不行。”（）

（3、）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）

（五）、总结：

1、学了这篇课文，你懂得了什么？

2、齐声朗读课文中的内容。

（六）、布置作业。

板书设计：

规则在哪里

家庭生活中

学校生活中都有规则

社会生活中

七、教学反思

通过在家庭、学校、社会生活中找规则的游戏来让学生了解了规则并遵守规

则。

《别人东西我不拿》教案

教学目标

认知：

1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。

2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表

现，会给别人带来麻烦。

3．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。

情感：

对随便拿别人东西的行为不满。自己也不愿意随便拿别人的东西。

行为：

1．未经主任允许，不随便动用他人的东西。

2．借东西及时归还，损坏要赔偿。

教学建议

教材分析：

不随便拿别人东西的教育，既是诚实教育，又是文明礼貌教育。向小学生进

行这方面的教育是十分必要的。在儿童时期，不少孩子有过随便拿、随便翻别人

东西的现象，在日常生活中甚至有随便拿别人东西的坏习惯。当然，他们不是偷

偷摸摸把别人的东西拿走归自己，而是未经主人允许就把别人的东西随便拿走。

出现这种现象大致是由这一年龄段的儿童的年龄特点和心理特点决定的。从心理

上讲，儿童一般是出于喜欢别人的东西，眼前急需要的东西别人有而自己没有，

或是对别人的新鲜物品比较好奇，才去动用别人的东西。认为先拿去用一用，用

完之后再还给人家没有什么不对。但是有时候就忘记归还，再加上儿童年龄小，

考虑问题不是很周全，他们往往从自己的需要出发想问题，只顾自己，不顾他人，

很难想到自己随便拿了别人的东西，会给别人带来哪些不良后果。这种行为虽然

不同于“偷”，但也是一种没有礼貌的行为。这种坏毛病发展下去成为习惯，将

会腐蚀孩子的幼小心灵。低年级学生年纪小，可塑性强，导恶则从恶，导善则从

善。从小重视规范他们的行为，帮助他们加强自身修养，对他们形成良好的思想

品德与文明行为具有特殊意义。

教法建议：

1．对本课的教学定位要准，教师应把握这一年龄段孩子的心理特征，从而

明确：他们随便拿别人东西是因为自己喜欢、想玩或需要，没有得到主人的许可

就拿走去用，这与占小便宜，想要别人的东西不一样，更不是小偷、小摸的行为。

但这是不尊重别人的表现、没有礼貌的行为。

2．本课教学应重视提高学生解决日常生活中实际问题的能力，教学中应向

学生渗透推己及人的意识，引导学生学会站在别人的立场上看待问题，从正反两

个方面学会分析问题，从而促进学生解决问题能力的提高。

<教学目标>

认知：

1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。

2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表

现，会给别人带来麻烦。

3．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。

情感：

对随便拿别人东西的行为不满。自己也不愿意随便拿别人的东西。

行为：

1．未经主任允许，不随便动用他人的东西。

2．借东西及时归还，损坏要赔偿。

教学重点：

为什么不能随便拿别人的东西。

教学难点：

为什么不能随便拿别人的东西。

教育过程：

一、想一想。（使学生知道随便拿别人的东西别人会很不高兴）

1．同学四人一组互相说说：

图画课上你正要给树叶涂上颜色，发现绿色笔被别人拿走了。这时，你的心

情怎样？

2．小结：

当别人随便拿走我们的东西，我们要用时会很着急，对拿走东西的人产生不

满，因为他们给我们带来了麻烦。

过渡导语：

随便拿别人的东西还会引来哪些不好的后果呢？下面让我听一个小故事。

二、学一学。（使学生知道不能随便拿别人东西的道理）

放音频《范仲淹‘封金不纳’》的故事

1．小组交流：

2．小结：

随便拿走别人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，这是不礼貌的表现。

3．小结：

随便拿走别人的东西，会使东西的主人要用时找不着而着急，造成麻烦，耽

误事情。因此，随便拿别人的东西是不为别人着想的不礼貌行为，也是不诚实的

表现，是很不应该的。

1．同桌互相说说：

2．小结

随便拿别人的东西是不对的，知道错后，应该立即道歉，求得别人的原谅。

3．全班展开讨论：

如果确实需要用别人的东西，应该怎样做？

4．小结：

别人的东西如果确实需要用，必须要得到主人的允许，而且用完后还要及时

还给人家，以免人家着急，给人家添麻烦。别人的东西即使自己特别需要，特别

想玩，也不能随便拿走，因为这东西不是自己的，如果想拿走，必须得到主人的

允许，玩完后要及时归还。随便翻别人的书包，是没有礼貌的行为，是对别人的

不尊重，千万不能这样做。

过渡导语：

咱们明白了不随便拿别人东西的道理。下面请大家当小老师。

四、议一议。出投影（讨论辨析）

1．讨论：

这样做对吗？

请你告诉她应该怎样做？

3．小结：

五、全课总结：

拿别人东西，一定要得到主人的允许，用完后还要及时归还。希望同学们都

能从小养成不随便拿别人的好习惯，做一个诚实，有礼貌的好孩子，老师相信你

们一定能做到。

《谨慎小心不犯错》教案

一、学习目标

1、情感态度价值观目标：增强法律观念，防微杜渐，知错必改，踏实做

人。

2、能力目标：

掌握对待错误的正确方法，增强分辨是非的能力。

3、知识目标：

知道少年儿童在成长过程中犯错误是在所难免的，懂得自己应如何对待所犯

的错误。

二、学习提纲

1、有的同学认为，自己年龄还小，即使犯罪也不会被判刑；也有的同学

认为，只要不犯大错误，犯点小错误没有什么关系。谈谈你的认识。

2、人非圣贤，孰能无过。在成长的过程中，人人都可能犯这样或那样的

过错。所不同的是，人们对待过错的态度。反思自己成长过程中的一次难忘而羞

愧的犯错经历，分析其发生的原因，并谈谈自己的感想。

3、归纳总结：青少年预防违法犯罪的途径有哪些？

三、走进生活，学以致用

1、许多违法犯罪行为都是从沾染不良习气开始的。根据你的观察与了解，

我们少年儿童中有哪些常见的不良行为或严重不良行为？这些不良行为有哪些

危害？如何避免或矫正这些不良行为？请认真填写下表：

不良行为

危害性

避免或矫正的方法

2、周末，赵明和李辉在大街上踢足球，正当他们踢得起劲时，不慎将足

球踢在了路过的一辆卡车上，破碎的玻璃扎破了司机的脸，顿时鲜血直流。面

对这种情景，赵明低声对李辉说：“咱们赶快跑吧！”李辉却马上拒绝，坚决要送

司机去医院包扎伤口。

（1）你怎样评价他俩的行为？

（2）这一事件对你有何启示？

阅读与欣赏

《防微杜渐》故事

《孝敬父母力所能及》教案

〖教学目的〗

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让

学生懂得为什么要孝敬父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐

相处，从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母，即让学生懂得怎样去孝敬父母。

〖教学重点〗怎么样孝敬父母

〖教学过程〗

一、听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题

附歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱

吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，

这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家啊，不管你走多远，无论你在干

啥，到什么时候也离不开，咱的妈。你身在(那)他乡住有人在牵挂，你回到(那)

家里边有人沏热茶，你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪，你露出(那)笑容时有人乐

开花，啊，不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘。

问：为什么不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘？引出主

题：孝敬是中华民族的优良传统，我们要孝敬父母

二、感受父母崇高、无私和伟大的爱：为什么要孝敬父母（感念亲恩）

a、初步感受

1、让学生看图片，认识两个人：父亲，母亲。教师明确：母亲永远给我

们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火，是黑暗里的一

束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！

b、深入认识

1、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。

①六旬老父捐肾救子：XX年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己

的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：

“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！

②年轻母亲舍身救儿：XX年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的

男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背

包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿

子就是妈妈的全部。”

提问学生：从上面的故事里你看到了什么？

2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲：①父母

令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事

3、父母并不能每时每刻都在做令儿女特别感动的事情，有的学生甚至没

有过这种体验，但他们平凡的工作足以令人感动。请学生讲一讲父母平凡而辛勤

工作：父母做什么工作？什么时候上下班？工作时间长吗？你觉得你的父母辛苦

吗？他们为什么要这样辛苦地工作呢？

4、听听父母的心声。请家长发言谈培养孩子的感受。

5、播放歌曲《天下父母心》送给家长及在场所有人的父母。

附歌词：吃了多少苦受了多少累你们为抚养儿女遭了多少罪头发白

了不会再变黑皱纹添了不会再消退起过多少早贪过多少黑你们为培养儿

女多少心也被操碎眼睛花了走路已驼背牙齿掉了说话常琐碎常言说可

怜父母心直到我们有了儿女才能真正体会最感动就是天下父母心儿女长大

要去飞老人怕给添累赘换一杯茶水铺一下床被问一问饭菜合不合口味父

母如今到了这个年岁健康长寿多少钱也买不回常言说可怜天下父母心直

到我们有了儿女才能真正地体会最感动就是天下父母心老人健康长寿多少

钱也买不回

6、心灵表白

同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？现在你最想对爸爸妈妈说的一句

是什么？

二、如何孝敬父母？（学会做人）

就像前面歌曲里的歌词所说：①父母为我们吃了多少苦受了多少累，那

么我们该怎么孝敬父母？

1、孝敬父母是中国的传统美德。教师讲一个古代儿子孝敬老母亲的感人

故事：《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，

稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，

有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，

你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道

母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体

力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”

学生评价韩伯愈（是一个孝子，性格善良，孝敬母亲）

②讲一个现代儿子孝敬母亲的感人故事：XX年9月底，在深圳一家律师

事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血

样检查；配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。问：从这

个真实的故事里你看到了什么？

2、请每个学生写几句简短的话概括：谈一谈怎样孝敬父母？

让同学读一读自己写下的话，请家长点评，谈关于孝敬的看法

3、父母很希望听到儿女祝福的话语，如果要写一句祝福的话在父母生日

时送给父母，应该怎么写？比一比谁写得好

4、下面都是孝敬父母的表现，哪些是同学们做得最好的？请讲一讲让同

学们学一学

①了解父母各个方面（如：爸爸妈妈的工作是什么？辛苦吗？爸爸妈妈最

喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗？你爸爸妈妈的生日是

哪一天）

②尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不

和父母发脾气

③生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求

④帮父母做力所能及的家务，减轻父母负担。

⑤有心事主动和父母说，经常与父母聊天（多和父母沟通）

⑥碰到一些比较重大的事情，要和父母商量，征求和认真考虑父母的意见.。

⑦外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母（未成年人保护

法）

⑧努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，

不让父母操心

⑨父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出（实话实说）

5、巧解孝敬误区：学生讨论下面同学的做法

①有一位成绩优秀的学生，父母对他的期望很高，他自己对自己的要求也

很高，每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动，要求学生在家能

帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说：“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他

都是多余的。(不懂得做人的基本道理，学习成绩再优秀也不行)

②小刚是一名初一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在

学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，

他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。”（缺少沟通）

③在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：

“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活费就是孝敬

父母吗？（孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽

力满足父母在精神生活、情感方面的需求。特别对年迈的父母，更要精心照顾，

耐心安慰，在精神上让父母感受到子女的爱更为重要）

④一位学生在接受了孝敬父母的教育后写下了一段话：为了我们的妈妈，

我们应该好好学习，将来让妈妈过上幸福的生活，不再让妈妈做又苦又累的生活，

让妈妈过世界上最好的生活！妈妈，等着我给你过最幸福的生活吧。

6、除了要孝敬我们的父母之外我们还要孝敬爷爷奶奶和身边的老人，最

后请听有关孝敬的歌曲：《孝敬父母》

附歌词孝顺是疼爱孝心是祝福，孝敬就是帮父母忙忙家务下下厨，瓜果

梨桃买给父母尝尝鲜，订份晚报常为父母读一读，孝敬父母常把爱当作儿女的

礼物，父母的一颗心围着儿女转，孝敬父母让老人想起儿女就满足，孝顺是疼

爱孝心是祝福，孝敬就是陪父母唠唠家常散散步，赶上长假多带父母去旅游，

星期礼拜常跟父母住一住，孝敬父母常把爱当作儿女的礼物，父母的一辈子吃

了多少苦，孝敬父母让老人的晚年享享清福

教师总结发言：

刚才这首歌唱出了孝敬父母的一些具体作法，孝敬父母是中华民族的传

统美德，是做人的最基本道理，通过这节课我们对如何孝敬父母也有了深刻的认

识，其实孝敬父母并不是要求我们以后轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要

求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就

是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱

我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是

不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，

甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人

们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人

都献出一点爱世界将变成美好的人间！（结束）

《换位思考多些宽容》教案

教学目标

知识与能力：

1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人

为善。

3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。

4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

过程与方法：

课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式（上网、

看书、询问长辈等）收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做

准备。课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如表演小品、讲述故事、开展

小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在

体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这

种感受内化为个人的行为准则。

情感、态度与价值观：

体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步

形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重

他人、与人为善的良好品质。

教学重点与难点分析

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。

教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学

生道德认识内化。

教学方法

本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调

动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出

学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。

教学准备

学生准备：小品表演、相关事例和故事

教师准备：小品或游戏的道具；制作多媒体课件

〇板书设计

己所不欲，勿施于人设身处地为他人着想

（换位思考）

换位思考

与人为善理解至上，善待他人理解、尊重、宽容和欣

赏他人（与人为善）

教学设计

教学活动设计

设计各种方法，导入新课。

1、建议一：创设情境，小品导入。（小品可以是书上的《取绰号》的小品，

也可以是教师自编的，如《一支笔的“风波”》

2、建议二：列举事例导入。可以是教师列举生活实例，也可以让学生说

说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确规因，提出课题：换

位思考，与人为善。

3、建议三：启发导入。由教师讲述《电梯里的镜子》的故事，启发学生，

引出课题。

根据主客观条件，教师可以选择自己得心应手的方法导入新课，这样，教

学方法更加灵活多变，使教学更加贴近教师的实际，有利于教师发挥个人的教学

特长，体现教师教学风格和特色。

活动一：

七嘴八舌

出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？

怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”，然后请学生结合

学校中的情况说明“起外号”的现象；结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自

己的体验。

通过这个活动，学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自

己不喜欢的事就不要强加在别人身上。

通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受，用事实说明对待他人要设身处地

地为对方着想。

活动二：

小品表演

小品表演：《母亲的“管教”》。之后让学生思考并回答问题，学会站在他人

的立场来思考问题。

情景剧形式活泼，具有直观性的特点，易被学生接受，使学生很快投入到

情景中去，体验角色的内心世界，让学生懂得什么是换位思考，如何进行换位思

考，给学生以开阔的视野。

活动三：

故事续演

教师提供故事开始：李静和刘晓慧是好朋友，常在一起练字、画画。有一

次李静不小心，把刘晓慧的参展画给弄脏了。然后让学生自愿组合，续演故事结

局，并说明选择理由。

“故事续演”的方式可以使更多的学生参与到活动中来。而且故事结局的

不确定性可以给学生以更大的思考空间和发挥空间。

通过学生的情景表演和分析选择这个故事结局的理由，启发学生以自己的感

受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。

活动四：

火眼金睛

要求学生擦亮自己的眼睛，用一种接纳、宽容和欣赏的眼光去发现同学身

上的闪光点。

以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏

的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中，要

让学生认识到每个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。

这也是与人为善的更高要求。

活动五：

现学现用

教师出示案例，让学生分析解决问题，然后教师小结。

案例分析，可以考察学生学习的收获，也可以给学生树立学以致用的意识。

活动六：

书上得来

交流并学习名人名言，体会其中的含义。

以名人名言来勉力学生，使课堂所讲的道理更加深刻，易于学生接受和感

悟。

活动七：

身体力行

教师布置选择性作业：

1、把今天学习的心得体会，讲给父母听。

2、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。

3、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己

对他们的看法，主动消除误会。

布置弹性作业，可以体现学生学习的自主性，也可以实现教师的分层次教

学。

活动八：

诗情画意

教师出示短诗，与学生共勉。

融诗歌艺术于思想品德的课堂，可以增加教学的形式美，同时起到陶冶情

操的作用。

新课小结

在《爱的奉献》的歌声中教师做小结，音量由小到大，最后大家齐声高歌。

教师用富有号召力和感染力的语言做新课小结，用音乐渲染教学气氛，结

束教学。

附录二：

1、情景剧:《一支笔的“风波”》

楠楠和小明是一对好朋友。楠楠家富裕，小明家因为父母工作下岗而生活并

不轻松。一次楠楠和小明去文具店，楠楠买了一支小明也非常喜欢的圆珠笔，但

是小明因囊中羞涩没有买。回到家后，小明把想买圆珠笔的想法跟妈妈说了，他

妈妈答应他，这次语文考试考过90分就奖励他这支笔。小明通过自己的努力得

到了这支笔。一天，楠楠的笔却突然不见了，找遍了书包和文具盒也不见踪影。

这时他看到小明的那支笔，就下意识地认为是他偷了自己的笔，于是大声斥责小

明。小明向他解释，楠楠也不听。

2、生活实例

我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人

们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子

呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。

他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结

果看到的都是大人们的腿。

记得小时候经常做一种游戏：两腿叉开，头向下从两腿之间往后看过去，

本来习以为常的乡间景色这时便有了新意，让人百玩不厌。以上两个看似简单的

事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。

3、故事：《电梯里的镜子》

在一次电视台的综艺节目中，主持人向嘉宾提问：“宾馆、酒店的电梯里常

会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”那些嘉宾纷纷回答：“用来检查一

下自己的仪表。”“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。”“用来扩大视觉空

间，增加透气感。”„„

在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简单的道理：

"肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。"

嘉宾们都显得有点尴尬，其中一位抱怨说："我们怎么未能想到这一点呢？"

是呀，我们考虑问题时常常会海阔天空，但不幸的是，无论思路如何开阔，

我们往往还是从自己出发的。

4、三个事例

事例一：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他

急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他

只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，

C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如

你是A，你会怎样想？怎样做？

事例二：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，

却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。假如你是小乔，想想为什么

同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？

事例三：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了

一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学

都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。假如你是那位实习

老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，

心里是怎么想的？

5、换位思考的理解

所谓换位思考，其实就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看事。曾

经有个心理学家为了了解婴儿为什么在人多的场合哭这个问题，他就蹲下来从婴

儿的位置来看世界。他发现婴儿没有办法看到别人的脸，只能看到大家的腿。这

时他才知道婴儿处在一个满是脚的世界，怎能不哭呢？

对于我们来说也是一样的。当家长或老师批评自己后，如果心里有气，不妨

换一个角度设身处地的为他们想一想：如果你是他们，碰到这种情况，会怎么想，

怎么做呢？这样，就可以理解家长、老师对你的关心、爱护的态度；也可以调节

自己不高兴的情绪，有利于身心健康；还可以知道自己错在哪里，从而改正错误。

俗话说：“将心比心”，也就是这样的。

换位思考在人际沟通上是非常重要的，因为不了解对方的立场、感受及想法，

我们就无法正确地思考与回应。要想学换位思考需要一点好奇心，但是不幸的是，

许多人的换位思考却少了这个要素。他们或是站在自己的位置上去“猜想”别人

的想法及感受，或是站在“一般人”的立场去想别人“应该”有什么想法及感受。

我曾听一个同学说过：“我想我的老师应该希望我这样，因此我这样老师是会很

高兴的，可是他却批评了我，这不是我的错。”我们是在为“别人”想啊！当事

情的后果不如我们想象或期待时，我们也多半觉得委屈，“好心没好报”。那么，

是别人真的不明白我们呢？还是其他？仔细地分析分析，我们会发现，这种换位

思考并不是真的换位思考，而是以本位主义来了解别人的想法和感受，这并非真

正的为别人着想，因此他忽略了“对方”真正的想法及感受。这种做法缺乏尊重：

尊重别人的责任，尊重别人的能力，尊重别人的自主权。所谓的“好心办坏事”

就是这种。好奇心使我们暂时放下自己的主观，来理解别人的主观，了解之后才

能真正地开始“换位”，换了位之后，才能开始比较正确地思考，沟通的第一步

就是这个。同学们，换位思考不是一件难事，但却需要你和你的好奇心开始合作。

6、换位思考的故事

有一个富翁平生爱吃美味的食物，因此他家的厨房不但大，而且人手多，

每个人都各有分内的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，

另外还有煮食的、烧柴的。

这些厨房里的工人天天做着相同的事，日子一久不免产生了厌烦的心

理，每个人都认为别人的工作新鲜有趣又容易。有一天富翁突发奇想，让大家都

试试交换工作的滋味。

交换工作后，只见一阵手忙脚乱，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火

没生起来，却弄得一屋子烟；烧菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了个四脚朝天；

洗莱的则煮出一锅半生不熟的饭。饭没做好，每个人还挨了一顿责骂，从此再也

没人对工作不满了。

一位智者曾经对一位少年说过四句话，对人生具有很重要的指导作用，

这四句话分别是：

把自己当成别人

把别人当成自己

把别人当成别人

把自己当成自己

这其中第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅，在把自己当成

别人同时也要把别人当成自己。这实际上就是一种换位思考。对于别人的苦衷要

能够体谅，对自己的行为也要站在别人的角度来考虑。在现实生活中，人人都有

自己的利益，所以每个人都会从自己的角度来看问题，立场自然有所不同，因此

也常常会发生矛盾。越是有矛盾，越是难以互相理解。如果能够跳出这种思维模

式，学会从别人的角度看自己，就会发现一个颠倒的世界，也会发现一个公平的

世界。

7、晏子使楚

春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王

知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。

楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：

“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会

儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的

话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

8、军人的风采

2003年4月27日中午，南京军区454医院接到紧急通知：经军委主席江泽

民批准，全军各大单位火速抽调1200名医务人员开赴北京，支援北京市组建非

典型性肺炎定点医院。454医院必须立即派出13名医务人员，29日到北京报到。

当这一消息传达到全院每一个医生护士和干部战士后，请战书就像雪片一样飞到

院领导面前。作为医护人员，他们深知：“非典”的传染性极强，医护人员受感

染的概率很高，死亡率高。从理论上讲，每一个人都应远离“非典”，更不要说

接触“非典”了。但国难当头，作为军人，454医院的全体官兵首先想到的是他

人，不是相互推诿，而是抢着去承担危险。他们认为，自己多一分危险，别人就

多一分安全。结果出现了大家争抢“赴京”名额的情景。

9、名人名言

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸

怀。

——雨果

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

——林则徐

善是精神世界的太阳。

——雨果

善不是一种学问，而是一种行为。

——罗曼?罗兰

君子莫大乎与人为善。

——《孟子》

善良——这是天才者的伟大品质之一。

——（法）安格尔

在一切道德品质中，善良的本性在世界上是最需要的。

——（英）罗素

真正善的人不仅有行善的愿望，而且有行善的行动。

——（美）弗拉克•梯利

当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我们。

——（法）卢梭

我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。

——（德）马克思

《说话算数言行一致》教学设计

【教材分析】

人际交往最根本的就是要讲诚信，不讲诚信，人无法安身，没有诚信，社

会无法正常运转。诚信是和谐发展、文明进步的阶梯。

诚信是一个人最起码的道德准则，如果失去诚信，那么个人的行为将会受到

阻碍、抵制，也得不到别人的充分信任。这些内容不难说明。我们所面临的难题，

是要解决学生在现实中遇到的诚信困境：是不是什么时候都要说真话？说谎是否

就不诚信？别人都不诚信时，自己坚守诚信是不是吃亏了？这些问题，有些是学

生亲身经历的，有些是家长灌输给他们的，还有的是自己观察社会而产生的。很

多时候，困扰学生最大的，不是要不要诚信，而是怎样诚信才能不伤害自己和别

人。所以本课告诉学生，“事情又没有那么简单”，要辩证地看待诚信问题，诚信

更需要智慧和勇气长伴左右。

理解“诚信对于人和社会发展的重要意义”是本课的学习重点。为了准确

把握这个重点，我们需要从两个不同方面去理解。首先，我们要看到“诚信是做

人之本”。理解这一点时，可以联系生活实际，从正、反两方面去对比，从而认

识到诚信对于个人发展的重要性。其次，我们要看到“诚信是社会发展之基”。

理解这一点时，可以联系实际，通过正反对比、辩沦等方式去认识诚信对于社会

发展的重要性。

“诚信需要智慧”是本课的学习难点。在现实生活中，我们一方面要讲诚信，

说实话，这是人之根本；另一方面又要做到“讲实话”区分场合，做到在特定场

合下学会“掩盖事实真相”。学习这一难点时，我们可以采用现场情景模拟的方

式进行反复训练，从而达到明白道理，把握分寸，学会正确表达诚信的目的。

建议用三课时完成对本课的学习任务。，另外，安排一课时进行主题教育活

动。

【学情分析】

一方面，小学生由于生活阅历简单，对于诚信品质的重要性仍缺乏深刻的

认识，尤其是初中生的心理特点容易引发诚信问题。他们情绪波动性大、易冲动，

在朋友面前会轻易许诺，而又不重视兑现；成人感觉的产生，合他们有爱面子的

心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，合他们容易被欺骗和欺

骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。

另一方面，五年级学生对诚信的道理已有基本的认识，只是难以落实到日常

的行动中。

【情感、态度、价值观】认识诚信是做人之本，是社会发展之基的道理，在现

实生活中自觉做到讲诚信，不做任何有失诚信的事。

【能力目标】进一步增加区分诚信与虚伪的能力，初步培养正确表达诚信的能力。

【知识目标】理解“诚信”的含义；了解诚信是做人之本，是社会发展之基，把

握讲诚信的价值和不讲诚信的危害；知道诚信的来源；掌握正确表达诚信的方式

方法。

【教学重点】认识诚信，了解诚信在生活中的重要性。

【教学难点】怎样把诚信落实到学生的日常生活中。

【教学手段】案例教学法、模拟情境体验、感受。

【教学准备】

1、教师准备：教材、多媒体课件、安排学生表演小品、搜集诚信格言、

诚信小故事等。

2、学生准备：课前预习，搜集诚信格言、诚信小故事等，由两名学生表

演书中的寓言故事，另两名学生表演现实生活中的不诚信表现、调查学校生活中

有哪些不诚信的行为、制作自己的诚信档案。

【教学方法】情境体验、设疑解疑、讨论反思法

【教学过程】

视频：欣赏《八荣八耻》。

一、导入新课：

胡锦涛主席在树立社会主义荣辱观中提出了“八荣八耻”，其中有“以

诚实守信为荣，以见利忘义为耻”；《公民道德建设实施纲要》中有“爱国守法、

明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。今天我们就有学习第六课《人之

根本》。《诚信是做人之根本》，了解诚信为什么是人之根本，社会之根基。

二、学习新课

◆说一说：

师：诚信，从古到今，数不胜数，你能说出一些关于诚信的故事吗？

学生回答。

观看诚信的故事图片。

“曾子杀猪立信”；“商鞅立木取信”；海尔总裁砸冰箱诚信经营；广东省体

彩中心林海燕姑娘在巨额的金钱面前毫不动心„„

◆谈体验与感受。

师：从以上诚信的事例中同学们有什么启示与感受？

生：诚实守信，是中华