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本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅析小学语文开心教学法浅析小学语文开心作文教学法

摘要：作文是一种带有创造色调的活动，如何来减少写作的难度，激发学生的兴趣，让学生感到写作是一件开心的事儿，我采用了开心作文教学法，解决小学作文教学中“教师怕教,学生怕写〞的实际问题，结合生活实际,变“要我写〞为“我要写〞，用“我手写我心〞,表达自己的情感，创新教学方法,达到有效的作文指导。共享乐成是开心作文的最大奥秘。建立一套多元评价标准是很有必要的，教师要正视学生作文水平，重视作文能力的差异。千万不能打击学生的自信心，有进步要及时勉励。不要指望他们一口吃个胖子，要渐渐培植他们作文的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。〞学生有了对作文的兴趣，才能挖掘自身的潜能，发挥写作的主动性。达到下笔为文，情动于衷，佳作.

三、重视日常口头作文的训练

叶圣陶先生也曾经说过“口头为‘语’，书面为‘文’。文本与语，不可偏指，故合言之。〞教育心理学研究也说明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，我们在指导学生进行习作时，充分发挥学生说的这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再写。学生说的内容包括三个方面：一是说习作要求。进一步明确习作的具体规定，提高审题能力。二是说自己的准备材料。目的是检查他们习作前的材料准备的状况。三是口头作文。该项结合习作指导过程又分为说题目、说提纲、说作文。说作文可采用个人自说、同桌对说、班内口头作文交流等多种形式。通过说不但解决了学生作文的内容问题，而且还解决了他们的语言表达问题。

四、指导课加强作文范例的剖析

只有在指导课上加强作文范例的剖析才能让学生有所收获。那么怎样才能加强指导课作文范例的剖析呢？即从两个方面进行指导：（1）展示优秀作文，明确好作文的标准。在指导课上，简要复习作文要求之后，展示优秀作文范例，对照要求让学生探讨这篇文章是否符合这次习作的要求？你认为哪里写得好，从分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。（2）分析作文的病例，明确病因。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、探讨、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高得很快。

五、结语

为了学生的发展，每一位教师都需要不断改进自己的教学方法和教学模式，探讨最有利于学生的教学方式。目前小学语文作文教学创新途径的摸索还有很长的路要走，希望通过笔者的作文创新性摸索能够激发出更多人的创新灵感，为培养学生创造力和写作能力带来更多帮助。多给学生自由发展的空间，相信学生一定会从“厌〞写变“

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