教师远程教育培训心得体会

Word第第页教师远程教育培训心得体会远程培训已经结束，回顾这些天多来的学习经受，感慨颇多、受益匪浅。从开头的只觉兴奋、不知所措到如今教学中问题的豁然开朗、操作娴熟；从初上网时的被动性学习到如今迫不及待地搜寻资源、领会专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的学识收获绚烂无比，使我的业务素养与日俱增。从事学习的每一个日子里，细听那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应当留意什么，大胆抛弃什么；与科任老师及学员的沟通使我柳暗花明、视野开阔。我非常珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由扫瞄、评论他人文章，发表自己的观点，了解到教学中最前沿的学问，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强老师与学习者的沟通和联络，为老师们进一步学习和进展制造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训老师的教学力量进一步提升起到了前所未有的作用。

学然后知缺乏。通过这次学习，我深深地感到了自己对本职工作的责任的熟悉不够，教育教学理论缺乏，工作阅历缺乏。作为校长，我们与专家教授无从比起，从他们的身上我进一步熟悉到在环境转变人的同时学习更能塑造人，我们无法转变环境只有选择学习，学习意味着进步，学习是一个人特殊是教育者永久的追求，放弃学习、放松学习必将落后于时代。实践性学习更能使人大彻大悟，走出去看一看会让人为外面的精彩而感动，会让人为自己的满意而惭愧，会让人豪情满怀昂扬奋进。“阅历+反思=成长”确实，老师专业成长〔精神成长〕的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人沟通。当今网络教研顺应了当代老师的这一需求，它给我们供应了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下公平民主沟通，促成了老师团队合作。

本次学习过程中，每个人给我的印象都是那样的合作，欢乐，布满激情，无比自信，谈到自己的团队，那是相当的傲慢。欢乐学习，欢乐工作不仅仅是喊在口号上，而是表达在每个人的笑脸上，言谈中，举止上，真的很为他们傲慢，好生艳羡。“幻想与激情”说的是自我，“成就和共享”则更多的在彼此相处方面思索。我在想，我们大家走到一起，究竟为了什么？我以为就是一个“成就”：自我成就、彼此成就，成就自己，成就他人，成就同学，成就学校，成就事业……每个人都扮演好自己在这个团队但中的角色，承当责任，挑战自我，坚持“不断行走在自己力量极限的边沿”，学会与团队中的每个人友好合作，才能共同打造牢固的战斗堡垒，那时，什么对我们来说都应当是无坚不摧的。共享意味彼此放开、彼此了解、彼此接纳，也意味彼此奉献。在奉献中，共享彼此的荣誉和快乐，共享彼此的困难和苦痛，共享信息和成就。我想，一个团队有了这样的状态，有了这样的人，学校的进展应当水到渠成。

远程培训，点燃了我们教育抱负的火把，催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我们的教育教同学活带来勃勃生气。远程培训给我们供应了这一契机，让我们从今不再迷茫。

老师远程教育培训心得体会范文2

7月25日开头我们全体老师参与市教育局举办的x年暑期中西部农村义务教育学校老师国家级远程培训，虽然烈日炎炎、酷暑难耐，但教室里却很清静，每一位老师都低着头仔细的记着笔记。各位专家从不同的角度解读《课标》和语文教材的特点，从而辅导我们西部老师如何面对新教材、如何运用新的教学方法来面对课改下的同学，其中还穿插了很多的精彩课例，使我们在接受理论学问的同时，也感受到了实践的过程。

为期6天的培训，让我们在短短的时间内学到了语文教学中口语交际、识字、阅读、课堂提问、习作等的教学方法，充分表达了引领、点拨的作用，为我们农村的语文老师供应了学习的平台，指明白教学的方向。在培训的日子里,我每天的感觉是美好而又充实的，由于每一次都可以领会不同风格的老师的课堂风采，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。在这里，我们与专家老师的教学理念进行了一次亲热接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名语文老师，我深知自己在教学上是不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我是有很大收获的。

这次的讲座给我印象最深的是王崧舟老师的“阅读教学要用好教材”。王老师在讲解时层次分明，重点突出，尤其是对文本的分析，更是让我们有了更深一层的理解。对课例进行的点评、分析，真是清楚、透彻，如《触摸春天》一文：老师在朗读引导时抓住了“惊异”、“张望”两个词，问：清静在惊异什么？清静是一个盲女，她张望什么呢？怎么样的看是张望呢？她张望到了什么样的什么？通过一系列的商量分析，来体会清静专心灵、用生命感受一个鲜活的生命，感受世界，体会一个盲童专心灵的眼去张望她内心的世界和对美妙生活布满了爱，布满了憧憬。使我们也知道了文本在表达珍爱生命的独特化主旨，老师要把握好文本的独特化主旨。

语文课要上出语文的特点，要发掘文本的语言因素，关注文本独特的语言形式、表达方式和结构特点。《慈母情深》一文，描写去母亲的厂子里看到母亲时的样子，运用了3个排比句，把“我的母亲”写在了每一句描写的后面，使人读起来能感受到语言向我们传递着特别的，缓慢的节奏感，它代表着艰辛的场面，惊异的情味感，表达了他记忆中的母亲的形象和他看到的母亲的形象的对比，感受到他对母亲的惊异。

《威尼斯的小艇》一文，描写威尼斯小艇样子的一段文字，有3个分句，是像字句的表达形式，让我们感受到小艇在样子上和行动上的特点。像字句的用词上有改变，不刻板，不呆滞，反映了灵动的、跳动的表达方式。

《桥》一文中，文本表达了把生的盼望留给别人，把死的危急留给自己的思想，还表达了文本的结构特点:先写村民们在洪水爆发时一起涌向了村里的一座窄桥；然后写老汉有条不紊地指挥村民们过桥及洪水的水势凶狠；最终才写洪水退了以后，老太太去祭祀的是她的丈夫和她的儿子。也就是说在洪水特殊凶狠的时候，最终只剩下老汉和他的儿子，他们父子你推我让演绎出了一幕非常感人的动人场面，结果两人双双牺牲，最终才告知老太太与老汉和儿子之间的关系。文本运用突转的教学方法，表达了文本语言结构的特点，老师在教学时就要深研教材，体会文本的这一特点，从而展现给同学。

我们如今的语文课堂，尤其是公开课之类的，很简单搞花架子，也就是对文本的拓展处理不好，有的拓展材料跟文本关系不大，有的拓展材料则画蛇添足，过度拓展，一节课忙劳碌碌的尽让同学玩了、看了，结果同学倒是玩兴奋了，可文本该到达的境界却没到达，这样的课能是一堂胜利的课吗？

口语交际和习作是农村学校语文教学中最薄弱的，也是农村老师最头疼的教学环节。通过专家细致、透彻的讲解和分析，使我茅塞顿开，再加上精彩的课例分析，更是给我们演示了学习过程。

“口语交际，让同学‘动’起来”，首先要让同学想交际，然后让同学能交际。这一主题我觉得讲得特别好，由于在我们的口语交际课堂上，很多同学都似乎无话可说，或者每次就那么几个优等生发言，老师都感觉到很无奈。怎么办呢？经过专家的讲解，我才感觉到是我们老师没有把同学的交际爱好调动起来，同学不想交际。老师上课的时候不能死板教条，要依据同学年龄特点和生活实际去激发同学的爱好，比方选择有代表性的`、同学喜闻乐见的内容，或者班里、校内、或生活中近期发生的事情为内容，为同学营造交际气氛，制造交际契机，可以做到无中生有，引发他们想说，利用多种形式进行师生互动、生生互动，这样才能形成交际网，从而激发大多数同学想交际。同学想交际了，还要能交际，我想也就是要会交际。老师要赐予肯定的引导，可以模拟真实的情境，让同学把做过的事表演出来，通过组内交际、全班沟通来再现情境，在沟通的过程中，同学绽开了交际活动。我想这个过程能使老师轻松地完成教学任务，使同学开心地进行了交际活动，提高了口语交际的力量。

“让同学欢乐有效的作文”。是啊，习作教学也是老师们特别头疼的，农村同学由于读书面有限，阅读量达不到，对外面的世界了解少等因素，上好习作课是特别困难的。有些写事的、写人的习作在三班级、四班级或每个学段都有，有些同学写起来觉得没什么可写的，三班级时写的是那件事，四班级时还写的是那件事，似乎发生在自己身上的事就那么一件似的，这样的作文自己写着也烦，老师看了也头疼。怎么办呢？听了专家的讲解，我觉得可能还是我们老师没有抓住孩子的心理，引导方式不对造成的吧！农村孩子虽然见得少，但确定也会有很多难忘的事，这些事需要老师去恰当的引导，如在学校里和老师之间的事、和同学之间的事，在家里和父母之间的事、和哥哥姐姐、弟弟妹妹之间的事等，或者内容选取插秧、收稻子、做饭等题材，在老师的正确引导下，同学确定能写出自己的作文。所以说习作要贴近儿童的生活才有意义，才能返璞归真。把嬉戏穿插在作文教学中，摆正嬉戏表演的位置，使嬉戏在作文教学中起到玩玩说说写写的作用。有效、到位的指导是同学习作胜利的扶手，对每一种类型的习作指导，都要给同学详细的、抓重点的进行指导，渐渐使同学把握方法，老师要耐烦扶持，使其获得胜利。

我认为作文批改的改革很好，专家讲解的批改方法，有的我在作文讲评教学中也用过，如指导同学共享习作，互批习作，在沟通、批改的过程中学习了别人的习作方法，也能改良自己的习作，是一个再学习的过程。对同学来说好处许多，优等同学可以指导学困生，提高自己的水平;学困生则可以学习别人的习作方法，在阅读批改的过程中提高自己。但是间或有学校检查教学时，针对同学批改作文就提出了疑议：说老师不负责任，自己不改，偷懒让同学改，结果经过语文老师的全都争论，才得到了认可，但规定不能常常让同学批改。说到这儿，我就觉得如今的有些教学管理和实际教学不符，老师能有创新吗？

这次培训中，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。我想我们老师应成为同学潜在品质的开发者；成为教育教学的讨论者；成为同学的心理询问者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为同学学习的引导者、促进者、合。专家们亲切的语言鼓舞和指导我们要学会反思，使我熟悉到教学反思本身就是一种制造性再学习，是自我矫正，不断提高的过程。老师学会自我反思，就会以特定的目光给自己在教学中的位置定位，就会站在素养教育的高度端详自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。

总之这次的培训，是老师们难忘的一次充电机会。是给我们供应了再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起互相沟通，取长补短，共同学习，共同提高。我信任在今后的教学中，我会有很大进步的。

老师远程教育培训心得体会范文3

在近两个月的远程连续教育培训中，我仔细地观看了各位教育专家和知名老师的讲座及精彩的案例评课后，我受益匪浅，深有体会，对我以后的教学和进展有很大的关心。下面就本次学习说一下我的心得体会和收获。

首先，通过观看讲座，觉得自己平常的英语教学中，对课标理念没有理解透彻，在贯彻中难免会有不当的地方。

比方新课标提出英语教学要从技能(听说读写)、学问(语音、词汇、语法、功能、话题)、情感看法、学习策略和文化意识五个方面对同学进行引导学习英语。但是我在教学中，重视技能、学问和学习策略的指导，但是忽视了情感看法和文化意识的渗透，不能关注同学的差异性和东西方文化的同。通过学习，使我能够把握新修订的《标准》的核心精神和核心内容，为更好地理解和实施新修订的《标准》奠定一个好的基础。深刻熟悉《义务教育英语课程标准》修订的意义、思路和原则。了解修订的重点和主要内容，总结自己在过去的课程改革中的观念和行为方面的改变和存在的问题。通过对自己教学实践的分析，找到与新课程理念和要求的差距，分析缘由和条件，确定以后重视同学情感看法雪球，适当介绍英语国家的文化，为同学更好的学英语用英语供应语言环境;为顺当实施英语教学活动和顺应同学进展找到方向和根据。

其次，通过观看特级老师的生英语听说力量培育的策略与方法讲座中学习到如何在教学中实行符合教学规律的听、说教学策略和有效途径，努力提高听、说教学的效果，使它们在英语教学中发挥应有的作用。

在英语教学中，重视听力训练，选择贴近同学实际的生活场景素材，激发同学听的爱好，要求同学抓关键信息。另外，听力任务的设计要层层递进、由浅入深;听力填空的设计突出目的，且空要设计的合理。由英语特级老师胡明所讲的《学校英语语境中词汇、语法教学的策略与方法》这一讲座对我触动很大。不管是听说技能的提高还是语法词汇的学习运用，让同学在语境中学习很重要。英语课程应面对全体同学，是英语学习成为同学在老师的指导下构建学问、进展技能、拓展视野、活跃思维、呈现独特的过程。英语是一门语言，因此要重视实践，给同学供应环境，让同学在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习运用语言。各种语言学问的呈现和学习都应从语言使用的角度动身，为提升同学“用英语做事情”的力量服务。老师要通过创设接近实际生活的各种语境，采纳循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培育同学用英语做事情的力量。老师在教学设计和实施过程中努力表达《英语课程标准》提倡的新理念。在情景中表达语法和功能，在情景中练习和运用语言，以任务为核心绽开教学活动，一切活动都是为完成任务服务，同学在特定情景中，在任务而非老师驱动中学习语言，在模拟的情景中运用语言，在用中学习，表达了为用而学的理念，最终同学运用所学语言，完成交际任务，取得良好的学习效果。同时坚持以同学为主体的教学理念，以自己同学的实际状况作为教学设计和实施的根据，整个教学过程中努力为同学搭建台阶，同学在老师引领和关心下，主动尝试、主动实践、逐步构建学问结构，最终在一个模拟情景中，运用语言完成交际任务。整个课堂在活跃而又主动向上的环境中绽开，有利于树立同学学习英语的自信，同时通过他人的确定来感受学习英语的成就感，从而培育同学学习英语的爱好。

最终，看了各位老师精彩讲课，他们的从从教经受对我触动很大。

老师应当时时刻刻以同学为本，不断地讨论学问，涉猎教育领域的不同方向，充实自己。要想自己的课堂让同学有激情，情愿学，乐学，老师就要不断地充实自己。内外兼修。有渊博的学问，丰富的阅历让同学尊敬和喜爱，亲切大方有一颗爱同学的心同样也少不了。

老师远程教育培训心得体会范文4

远程教育是一种新兴的教育学习方法，由于信息网络技术的进步及电脑的普极而得到迅猛的进展。远程教育给人们学习学问以新工具和方式，把宽松的消遣休闲和紧急严厉 的教育学习融为一体，使人们获得一种轻松学习气氛，既能长学问和提高技艺，又能放松心情，是在职人员接受再教育的一种较好方式。远程教育属于开放性教育的范畴。以同学和学习为中心，而不以老师、学校和教学为中心；采纳多种教和学的方法、手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念教育资源和教育过程的开放。

远程教育的方法是一种全新的教育方法，转变了以往的教育方式。突破时间、空间的限制，人与人沟通不受物理空间约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制，充分发挥人的自主能动性，因地制宜，结合自身特点，实行相应的时间或地点自