2021年幼儿园大班教案《打字机》

2021年幼儿园大班教案《打字机》

2021年幼儿园大班教案《打字机》1

活动目标

1．幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和

特别的"叮"声出现的规律。

2．创编为打字机加油、放松的动作。

3．在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备

1．打字机的多媒体课件。

2.教师自制图谱。

3．幼儿参与制作"手抽纸"包(缝在帽子上，里面装满叠好的

用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。

活动过程1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关

打字机的知识。

师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?

师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打

字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒

的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏

一下，好吗?

2．欣赏音乐课件《打字机》。

师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到

了什么?(幼儿欣赏音乐)师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字

机哒哒哒的声音)师：还听到了什么?(叮的一声)师：还有没有小

朋友听到"叮"的声音?谁知道"叮"的声音是什么意思?原来打字

机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换

到第二行打字了。

3．教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。

师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。

我们再听一次音乐，"叮"的一声在什么地方出现?我们试着

把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)4．分A、B段欣赏乐曲，

学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。

(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。

"为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备

好了吗?"(玩游戏)(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"

按摩"的动作。

师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要

休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动

作)5．欣赏两位教师合作的示范表演。

师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打

字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)师：我

们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把"手抽纸"包安在头上)

师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳

朵、嘴巴、鼻子等)师：现在请我的打字机和我一起开始工作好

吗?(完整示范合作游戏的动作方式)6．分角色随音乐表演。

师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，

谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请

当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字

员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏

一次，交换角色再玩一次)7．再现幼儿活动场景，共同分享。

师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现

吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。)8．幼儿整理文件纸放

人尼龙袜中，制作成"流星球"，活动结束。

师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一

个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这

些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾

场地。

2021年幼儿园大班教案《打字机》2

音乐作品分析

《打字机》这首乐曲是l950年美国著名作曲家、指挥家安

德森所做，原为管弦乐曲，这里选用的是轻音乐曲。

打字机原文为“typewriter”，按美国俚语可译为机枪，按

英国俚语可译为“击打”，从而本曲亦可理解为紧张激烈的格斗

场面。小朋友们现在很少能见到打字机了，但在电脑尚未诞生之

前，打字机曾经风靡一时，美国写字楼中处处飞扬着打字机的声

音。安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世

界闻名的管弦乐小品《打字机》。他独具匠心地用真正的打字机

作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律，描绘出大城市写字楼中

喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲的第一段最为精彩，均

匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声部

打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的

咔嚓声等交织在一起，形成了7一一片忙碌紧张的气氛。因该乐

曲中铃铛的特定音效以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们，所

以我们将这首世界名曲引入音乐欣赏教学的课堂。

幼儿发展特点分析

首先，经过3年的培养，幼儿已经具备了聆听音乐的兴趣和

能力，并能根据自身的生活经验与音乐感受进行匹配，为此，此

次活动中我们会关注幼儿自己对音乐的独特感受，让幼儿调动原

有经验来理解此部作品；其次，幼儿对乐曲中铃铛的特殊音色非

常感兴趣且很敏感，活动中可以调动幼儿自己的经验和动怍来表

示铃铛的出现；第三，此首作品第五乐句速度快、铃铛出现密度

大、节奏类型复杂，会给幼儿在听辨及表达表现上带来一定难度，

但由于幼儿有看图谱的经验，对符号有一定理解能力，所以教师

可采用视觉符号帮助幼儿梳理规律．将流动且看不见的音乐转化

成可视的图谱，让幼儿通过视觉参与来精确观察和学习，梳理铃

铛出现的次数及规律。

本次活动我们立足准确把握大班幼儿已有经验开展学习活

动，用开放的心态聆听幼儿对乐曲的感受和理解，充分尊重幼儿

体验，支持幼儿自主表达，并尝试以小组合作方式达成教学目标

的实现。

活动目标

1．感知乐曲中铃声出现的规律。

2．用探究创编的方法创编故事情景和表演方式，在教师问

题引导下用反思评价的方法来不断提高自己表达的水平，能够了

解图谱是帮助理解乐曲的工具。

3．当自己的意见没有被采纳时，能够积极进行心理疏解，

能以感谢的心态接受他人的合理建议，在团体合怍时乐意与同伴

协商，共同解决问题。

活动准备

物质准备：《打字机》音乐、

“打字机”动画视频、移动白板、水彩笔。

经验准备：之前播放过《打字机》音乐。

活动重点

通过肢体动作感应乐曲中铃铛的特定音色。

活动难点

通过肢体动作较准确地表达乐曲休止及切分处铃铛的特定

音色。

活动过程

(一)欣赏《打字机》全曲，通过提问引导幼儿表达感受。

师：“前几天我们听了一首音乐，今天请你再听一听，这个

音乐带给你什么样的感觉?或者说这个音乐让你想到了什么?让

你觉得发生了一件什么事情?”

教师播放音乐，幼儿认真倾听。

师：“还需要再听一遍吗?觉得需要再听一遍的请举手。”

约有8～1O名幼儿举手。

师：“我们为这几名小朋友再听一一遍，好不好?”

倾听后幼儿纷纷举手表达自己的感受。

幼1：“我觉得像是直梯在上行，上到二层又超重了，上厂

三层又超重了。”

幼2：“我觉得是小朋友在弹钢琴，‘叮’的一声就说明下

课了。”

幼3：“我觉得像是啄木鸟在给树治病，等到‘叮’的时候

啄木鸟就飞走了，去治下一棵树。”

幼4：“我觉得像是上学快迟到了，就急急忙忙上电梯。‘叮’

的时候有一个人要下电梯了。”

师：“噢，她跟刚才那个男生不一样，刚才是一个超重的故

事，现在是一个小学生要坐着电梯去上课，到了一个楼层下来一

个人。”

幼5：“没有‘叮’的时候，车在开，是绿灯，有‘叮’的

时候是红灯。”

师：“他讲了一个发生在马路上汽车行驶的事情。”

幼6：“没有‘叮’的时候猫在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，

猫伸进洞里去抓老鼠没抓着。‘叮’的时候老鼠拿大锤子砸猫的

手，猫大叫了一声。

师：“他讲了一个猫和老鼠的故事。猫在追逐老鼠，然后老

鼠跑到洞里，猫伸到洞里去抓它。发生什么事情了?”

幼7：“‘叮’的时候老鼠砸了猫的手一下!”

幼8：“我觉得是有‘叮’的时候时钟在正常转，没有‘叮’

的时候时钟就加快了。”

(二)分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感

应乐曲中铃铛的特定音色。

先请一组小朋友上前随乐表演交通工具——火车和汽车。

幼儿表演后，教师模仿表演幼儿做踩刹车动作：“这个动作

是在干什么?”

全体幼儿：“踩刹车!”

师：“猜对了，我们给自己鼓鼓掌!”

再请两组小朋友表演动物，一组扮演啄木鸟，一组扮演猫和

老鼠。

表演后教师分别点评。

如针对猫和老鼠组：

师：“你们觉得谁是猫，谁是老鼠，从哪儿看出来的?”

幼：“我觉得A是猫，B是老鼠，因为B做了一个砸的动作。”

师：“猜对了吗?”

扮演的幼儿微笑点头。

师：“对这两位小朋友的表演，有没有什么建议?”

幼1：“刚才有一点乱，下次商量一下，做一个不乱的猫和

老鼠。”

幼2：“我有一点建议。下次可以在线上跑，紫点(地上的

标记)就是老鼠洞，圈就是猫追老鼠的路线。老鼠在砸完猫后就

跑到下一个老鼠洞。”

教师给予提建议的小朋友掌声，同时引导表演的小朋友接纳

他人的意见。

(三)依据情景分组，各组创编律动，感应乐曲特定音效。

1．按故事情景分成小汽车组、啄木鸟组、猫和老鼠组，幼

儿自由选择相应的小组。

2．各小组共同创编肢体律动，教师巡视指导。

(四)集体分享各小组成果，幼儿进行建设性评价。同时各小

组根据评价进行调整并展示调整成果。

1．小汽车组随乐表演。

师：“谁来给小汽车组提点建议?没发言的小朋友试试。”

幼1：“小朋友开车时要握紧方向盘。”

师：“噢，他驾驶的动作有些危险，下次驾驶时把方向盘握

住了。”“还有没有别的建议?给这个小组也行，给某个小朋友

也行。”

幼2：“穿蓝衣服的小朋友开车的时候总是跺脚，希望下次

别跺脚了。”

师：“应该什么时候跺脚?”

幼：“‘叮’的时候。”

师：“‘叮’的时候红灯亮时才能踩刹车，接受吗?”(幼

儿接受并说：“谢谢。”)

幼3：“我给这个小组提个意见，以后你们商量一下，做统

一的动作。因为有的小朋友的动作有点乱。”

师：“那他们需要一些排练的时间。你们接受吗?”

师：“我们这个小组再来一遍，争取把他们提的意见都采纳

了，好不好?”

幼儿再次表演后教师进行深入的引导。

师：“我有一个问题，怎么马路上没有红灯，司机也踩刹车

了呢?”

其他小朋友都表示赞同。

师：“有一段马路红灯特别密集，这段路老有红灯，该怎样

开车?”

幼：“开一次踩一次刹车!”

师：“我给你唱着，你来一遍。”(幼儿肢体表达得非常准

确。)

师：“好，我们再给他们最后一次展示的机会，看他们能不

能从红灯最密集的地方开过去!”

幼儿随音乐表演，同伴掌声鼓励。

2．猫和老鼠组随乐表演。

师：“仔细看啊，我们要帮助他们把这个追逐游戏玩儿得更

棒!”

幼1：“小老鼠没有‘叮’的时候就砸猫了。”

师：“下次注意听到‘叮’的时候再砸。”

幼2：“小老鼠一直躺在地上，‘叮’的时候要快点起来。”

师：“要听着音乐坐起和躺下，也就是进洞和出洞的动作，

好吗?”

(表演的小朋友对提建议的小朋友表示感谢，同时接受。)

幼3：“猫追老鼠，老鼠要跑到下一个洞里。”

师：“你跟老师试一下吧!”

(师幼配合解决问题。)

描和老鼠再次表演。

3．啄木鸟组随乐表演得非常好，博得掌声一片。

师：“谁先来表扬他们一下?”

幼1：“我觉得啄木鸟组的小朋友他们集合起来，先商量，

商量好了角色，一个小朋友扮演的是大树，一个小朋友扮演的是

啄木鸟，还有互换。”

(五)欣赏全曲，梳理图谱。

师：“刚刚我们玩过的音乐游戏里铃铛一共响了多少次?”

幼儿纷纷答：“4次。”“6次。”“听一遍就知道了。”

幼儿共同倾听一遍音乐，可是回答仍然不统一：“9次!”

“11次!”

师：“我们不能用少数服从多数的方式了，这是很科学的事

情，我们一起来听一听，画一画，看看一共响了几次。”

共同听音乐，教师在白板上画出图谱。

师：“你们觉得哪个符号可以表示‘叮’?”

幼：“竖线的符号。”

师：“我们来数一数，1、2、3……9。9次，给猜对的小朋

友鼓鼓掌!”

幼儿齐声欢呼，非常高兴。

(六)乐曲介绍。

师：“这么好玩的曲子，叫什么名字呢?”

幼：“玩具兵进行曲。”

师：“我来告诉你们吧，这首曲子是美国作曲家、指挥家安

德森创作的。他在办公室打字的时候，听到打字机发出的‘嗒嗒

嗒’的击键声以及换行的‘叮’声，促发了他的创作灵感，写下

了这首世界闻名的音乐作品《打字机))。”

和幼儿一起欣赏“打字机”动画视频。幼儿欣赏一遍后要求

再次欣赏。

师：“找想给小朋友提个建议，安德森很善于发现生活中的

声音，并用音乐将它们表现出来，希望小朋友们也能用心去聆听

和发现生活中美妙的声音，以后也做出好听的曲子，让我们得到

一种美的享受。”

活动反思

记得第一次开展《打字机》音乐欣赏活动时，我根据乐曲的

时代背景及由来，在活动前预设了“打字小姐在办公室打字”的

故事情景，引导幼儿在这个情境中学习活动。在整个活动过程中，

教师积极为幼儿提供自主表达、讨论的时间空间，注重支持幼儿

感受体验的个性表达。孩子们参与积极，情绪体验快乐，活动效

果良好。虽说活动比较成功，但用专业的眼光审视此次活动，一

些瑕疵渐渐浮现出来，如，该故事情境是由教师活动前预设好的，

孩子们始终在一个故事情境下进行学习活动，而且该活动情境与

幼儿生活经验距离有点远。于是活动过后，我向自己提出新的挑

战：能否给幼儿提供更加开放的学习空间?教师能否退位，变显

性指导为隐性指导?能否进一步提高幼儿的参与度，把诸如创设

故事情境、提取动作、组织评价等机会交还给幼儿?为此我尝试

建立一种教师退到幕后支持幼儿自主学习的新教学模式，变显性

教为隐性支持幼儿自主学习，变集体学习为小组合作分享学习，

变教师主导评价为幼儿评价为主，整个过程中充分尊重幼儿的情

绪情感体验。

首先，让幼儿分享对音乐的感受。我们为幼儿提供欣赏音乐

的`广阔空间，由幼儿聆听音乐后自己表达感受，进而确立故事

情境。参加活动的20名幼儿共创编了“弹钢琴故事”、“火车

游戏”、“电梯游戏”、“跑步游戏”等9个故事情境。孩子们

的枳极反应带给我无限的惊奇，我们从中选取了“开汽车”、“猫

和老鼠”、“啄木鸟医生”三个故事情境。

其次，开展分组体验感受。在自己设置的故事情境里学习，

幼儿们开心不已，主动积极。同时，在分组合作游戏中，教师重

点关注每个小组负责人的引导，以及幼儿对各小组多元评价环节

的指导。在啄木鸟医生游戏小组，我对小组长说：“听音乐后，

你们感觉发生了啄木鸟医生给大树治病的故事。现在从动作上

看，你们这个小组的成员都扮演的是啄木鸟医生，没有看到它治

病的对象呀?”在这样的启发下，小组长赶紧召集组员说：“我

有一个想法，我们的故事应该有两个角色，啄木鸟和大树。现在

我们来商量一下分成两组，谁来扮演医生?谁来扮演生病的大

树?”就这样孩子们欣然接受了小组长的提议，依靠协商合作完

成了分角色诠释“啄木鸟医生”的故事。

第三，引导幼儿自主多元评价。在分享各小组故事环节，他

们的表现受到孩子们的认可与掌声鼓励。紧接着，我开始引导幼

儿对各小组开展指向学习品质和知识技能的评价：“谁先来夸

夸他们，然后给他们小组提一个建议。”几名幼儿开始围绕教师

的提问进行评价：“他们用一起商量的办法来分配角色，扮演了

故事里的大树和啄木鸟，我觉得这个做法特别好，值得我们学

习。”“音乐中有一段铃铛声音特别密集，我建议你们要仔细听

音乐，啄木鸟可以先给离自己最近的大树看病。”啄木鸟小组欣

然接受了同伴的建议，并试着调整大树间的距离，完善小组的表

演，果然解决了乐曲中铃铛密集处的难题。同伴间进行评价，不

仅令幼儿的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力获得了发展，

还能起到互帮互助、自我成长的学习效果。

2021年幼儿园大班教案《打字机》3

活动目标：

1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表

现的忙碌而快乐的工作情景。

2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，

体验其趣味性。

3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动准备：

1.从土豆搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。

2.幼儿有站成方阵的经验。

过程：

一、完整欣赏，引入课题

师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想

到了什么或想做什么。

幼：我听到好像有^在舌拣西。

幼：让我感觉想跳舞。

师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们

给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。

二、逐步欣赏，理解内容

1、听“节奏”打字。

师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作

家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)

师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现

作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。

幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电

脑键盘就会发出这种声音。

幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，

装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。

幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。

师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打

字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。

师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断

过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)

师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先

看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是

打打停停，停停打打的。

师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的

地方就停下来。

师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家

敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下

来时，打字机也要停下来。

2、找“唰”和“叮”音。

师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满

了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一

页地翻。

师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们

听出来了吗?

幼：我听到有像翻书一样的声音。

师：什么样的声音?能模仿一下吗?

幼：“唰唰唰”的声音。

师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音

乐。一边做打字和翻页的动作。

(教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹

配，但大部分孩子或提早或延迟。)

师：刚才你们做动作的时候，我发现有些小朋友找准了“唰”

的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小

朋友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么原因或什么

困难让你不容易找准?

幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。

师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找

不准。

幼：我没听到。

师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细

听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提

示?(幼儿再次听音乐。)

幼：我找到了。

师：给大家分享一下。你是怎么找到的?

幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。

幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。

师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”

的翻页声。

师：这次大家都听到“叮”的声音了吗?

幼：听到了。

师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。

只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示

我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。

师：现在我们来玩个游戏，我来模仿提示音“叮”，你们听

到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(教师哼唱乐曲，幼儿练习。)

三、完整体验，协同游戏

1、学当作家打字。

师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好

听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻

页。(幼儿随音乐完整表演。)

师：你觉得当小作家快乐吗?当我们做完一件重要的事情时

心情会怎么样?你会发出什么样的声音?

师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边

一起喊“耶”，以表示庆贺。

2、举办打字机舞会。

师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来

当作家，你们站成方阵当打字机。我敲击键盘，你们就不断地动；

我思考，你们就停止。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”

的声音，提示我该换新页了。这时我就马上换页，继续游戏。我

们来试试吧!(幼儿随音乐协同游戏。)

教学反思：

刚开始的教学设计，我在课堂中介绍的比重太大，以致学生

真正欣赏乐曲的时间少了，欣赏的深度不够了，教学反思《九月

份教学反思《打字机》教学反思》。经过几次的试教对教案的反

复修改最后终于成型。我先出示打字机的一系列图片然后进行简

单的介绍。接着让孩子们听乐曲截取的一小段，请他们说说听完

后的感受，揭题《打字机》。然后是分段欣赏，在分段欣赏的过

程中带领学生用固定的节奏为旋律伴奏，可是在这个环节中由于

旋律速度快学生跟不上伴奏乱七八糟，只好请他们跟着钢琴用较

慢的速度来练习。伴奏是合上了但是速度没有了，失去了那种韵

味。后来采用教师指挥、学生观察的办法将两者很好的结合起来，

取得了较好的效果。

2021年幼儿园大班教案《打字机》4

设计思路

本次活动________于班级开展的主题活动《昨天、今天》，

一个孩子带来了旧的打字机，吸引了很多孩子浓厚的兴趣。教师

抓住机会在丰富幼儿关于打字机经验的基础上，设计了《打字机》

律动游戏。

音乐分析

原乐曲比较长，其中的重复变化也比较复杂。教师通过合理

缩编，改成比较工整单纯的ABA结构。在乐曲的A部分，乐句的

结束处会不断有规律地出现模仿打字机换行发出提示的“叮”声，

增加乐曲的趣味，引发幼儿的表现热情。

活动目标

1．感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别

的“叮”声出现的规律。

2．创编为打字机按摩放松的动作。

3．体验双人合作游戏的乐趣。

活动准备

1．幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些知识。

2．打字机图片、图片与音乐相配合的课件(各种打字机的影

像资料)、幼儿参与制作“手抽纸”包(缝在帽子上，里面装满叠

好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。

活动过程

1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的

知识。

师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?

师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打

字。美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音

写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下好

吗?

2．欣赏音乐课件《打字机》。

师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到

了什么?(幼儿欣赏音乐)

师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)

师：还听到了什么?(叮的一声)

师：还有没有小朋友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声

音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，

打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。

3．完整欣赏乐曲。

我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方出现?我们试

着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)

4．分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表

现关键情绪。

(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。

“为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备

好了吗?”(玩游戏)

(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。

师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要

休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动

作)

5．欣赏两位教师合作的示范表演。

师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打

字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)

师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把“手抽纸”

包安在头上)

师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：

耳朵、嘴巴、鼻子等)

师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合

作游戏的动作方式)

6．分角色随音乐表演。

师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，

谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请

当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字

员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏

一次，交换角色再玩一次)

7．再现幼儿活动场景，共同分享。

师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现

吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。)

8．幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活

动结束。

师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一

个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这

些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾

场地)

综合点评

《打字机》选材于美国近现代作曲家安德森于1950年创作

的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。

该作品为ABA’单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组

成，好像在描述打字员小姐轻快的打