我们共同的责任 说课稿

2022年安徽省学前和义务教育优质课评选4.《地球——我们的家园》第三课时说课稿统编人教版道德与法治六年级下册高洁安徽省蚌埠市新城滨湖学校高洁安徽省蚌埠市新城滨湖学校.《地球——我们的家园》第三课时说课稿尊敬的各位评委、老师大家好，今天我说课的题目是《我们共同的责任》，我将从以下七个方面展开我的说课。一、纵横联系说教材《我们共同的责任》是统编人教版道德与法治六年级下册第二单元第四课《地球——我们的家园》一课中的第三课时。本单元以“共同的世界--地球环境”为主题，该课时在前面两个课时学习的基础上，将环保意识落实到具体行动中，包括三部分内容：一是了解《巴黎协定》以及《中华人民共和国环境保护法》相关内容,懂得保护地球是我们共同的责任；二是了解循环经济和清洁能源是实现可持续发展的重要措施；三是引导学生关注生活中的环境问题,积极参与环保行动。通过前面的学习，学生有了一定的环境认知，也为本节课的学习起到了铺垫作用。二、有机整合说目标本课对应《道德与法治课程标准》（2022年版）课程目标中第三学段“热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念。”的学段目标。因此，我把本课教学目标设定为：1.了解相关环保法规，懂得签订协议、制定法律是限制人类对地球伤害的重要手段，树立法治意识。（教学重点）2.理解循环经济和清洁能源对环境保护的意义，明白可持续发展是人与自然协调发展的根本途径。（教学重点）3.树立环保责任意识，参与环保行动，践行绿色生活方式。（教学难点）三、优化策略说教法为了突破重难点，我主要通过情境教学法、直观演示法、活动探究法、互动讨论法等教学方法，调动学生学习积极性，激发学习热情。四、多彩活动说过程为了落实教学目标，这节课我设置了四个活动：活动一：会议模拟知责任通过上节课的学习，学生已经知晓地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题，解决这些问题需要全世界共同的努力，这是我们共同的责任。六年级学生已具备一定的团队合作意识和实践探究能力，并对真实的情境模拟很感兴趣，因此我创设了“联合国”的情境带领学生进行模拟。在活动中，学生第一次模拟各国代表就目前出现的环境问题商讨对策，最终形成决议，并签署协定，切身感受协议约束下的国家责任。学生第二次模拟各国代表展示和阐述本国应对全球气候问题所采取的措施。其中，根据巴西代表对里约奥运会奖牌材质的介绍，让学生初步了解循环经济，同时也知晓了世界为保护地球做的多种努力。设计意图：通过巴西的举措来促进学生了解循环经济，建立人与自然是生命共同体的基本观念，引导学生体会保护地球世界有责，并在情境体验中激发学生的积极性，提升学生的参与感，激活学生的求知欲。活动二：角色扮演识战略通过课前调查，我发现90％的学生对“可持续发展”这个抽象概念不太理解。为了帮助学生理解，在对“清洁能源”的认识过程中，学生通过角色扮演，召开“新能源家庭见面会”，带领学生充分感知新能源的无污染、可再生、可循环的环保特点。通过表格，引导学生通过对比新旧能源凸显新能源的环保性。在此过程中，学生提出传统能源也可再生，只是速度过慢的疑惑。为了解决学生疑惑，我在后期的授课中，安排学生课前搜集传统能源煤、炭、石油形成的相关知识，在课堂中运用《中华人民共和国可再生能源法》的相关条文，明确可再生、不可再生能源的含义。最后，我利用牧羊人养羊的案例，讨论两种不同的养殖方案，让学生明白不能一味的追求养羊带来的经济效益，更要关注草畜之间的平衡关系，实现经济和生态的可持续发展。设计意图：通过角色扮演，学生加强了对于清洁能源的认识。在搜查和处理信息的过程中，提升了学生自主探究和团队协作的能力。明确开发清洁能源，发展循环经济，是实施可持续发展的重要举措，是实现人与自然协调发展的根本途径，引导学生认同可持续发展是国家发展的战略。活动三：各抒己见悟国策六年级学生已具备一定的认知能力，但逻辑思辨能力还有待提升。中国代表以“按日计罚”的案例凸显最“严”环保法，案例中的工厂因触碰环保红线，遭受处罚，甚至破产。联合国一位代表对这种看似极端的处理办法持有不同的观点，我以“此结果遭受各国质疑”作为切入，引发了一场“在中国，环保和经济谁是第一位”的辩论会，并以习近平主席的讲话作为总结，最终在辩论中使学生知晓了环境保护是中国的基本国策，明白了环保可以促进经济的发展，两举并行，实现可持续发展。至此，“模拟联合国”在各国代表的掌声中结束。设计意图：通过中国最“严”保护法，引导学生增强法治意识，提升法治素养，认识到保护地球中国有责。借助辩论会，带领学生整合信息、归纳总结，提升逻辑思辨能力，了解环境保护和经济发展之间的关系，深入感受可持续发展的重大意义。并在世界领域中有机融入并凸显中国元素，彰显中国在世界发展中的作用和地位，落实“国家认同”的核心素养。活动四：积极践行明责任六年级的学生正处于活泼好动的年龄段，思维开放活跃，对责任意识较为模糊。因此，我促使学生结成“学习共同体”，分享课前搜集的与保护地球有关的日子，再连线巩固。并设计了“手绘青山绿水”这个教学环节。学生涂色后阐述理由，并深入探讨如何让天更蓝？山更绿？水更清？随后，出示倡议书模板，引导学生写环保倡议书，明确保护环境人人有责，保护环境人人可为。最后，在集体宣誓中增强责任意识。设计意图：通过拟写倡议书的形式，践行环境保护，增强主人翁意识，将道德与法治课程落地于生活实践当中。明确关心国家发展是每个公民应尽的责任和义务，树立环保法治观念，落实环保倡议，认识到保护地球人人有责，提升国家认同感。四个活动，从世界-国家-个人三个层面，引导学生深刻意识到：保护地球是我们共同的责任。最终，有效完成“把环保知识和环保意识落实在行动上”这个较难落实的教学目标。五、绘制美好说作业结合课本34页环保特殊节日，我以制作宣传海报和摄影展的形式拟定了作业，旨在让学生通过美好蓝图的设计，形成爱我家乡，爱我中国，爱我地球的意识、观念。六、精心设计说板书根据本课的教学内容和教学环节，我将世界、国家、个人三个层面以手的方式进行呈现，托举着共同保护的蓝色地球。两侧的倡议书，体现学生们用自己的力量践行环保。内容清晰，重点突出，一目了然。七、深入分析说反思在本节课的教学设计、实践和思考中，我针对以下几个方面做出反思：1.将抽象概念具体化。课堂中，我通过“模拟联合国”将抽象的学习材料与学生已有的生活经验相联系。在了解新能源时，我采用角色扮演将抽象概念形象化。用“牧羊人养羊”这个通俗易懂的案例将可持续发展这个概念落地于生活。引导学生获得深层次的认识和行为上的改变。提升学生核心素养，让道德与法治源于生活，回归生活。2.善抓教学契机，生成精彩课堂。在保护环境中国有责中，我抓住学生对于环保法中一工厂因污染被罚破产的结果提出质疑，顺势从学生的真实需求和认知起点出发，以辩论赛营造学生独立思考、平等对话的氛围。没想到，在这样一种真实、自然、和谐的课堂形态里，反而开阔了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力。我想，只有学生有可能成为最好的自己，课堂才会有更多精彩的生成接踵而来。3.创设情境，让学习变成一种需要。本节课我最大的亮点在于创设“模拟联合国”这个情境，充分调动了学生学习的主观能动性，把单纯的