老师个人培育方案

老师个人培育方案为了确定工作或事情顺当开展，往往需要预先制定好方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面方案。方案应当怎么制定呢?下面是我整理的老师个人培育方案5篇，欢迎大家共享。

老师个人培育方案1

一、指导思想

__学校老师培训工作，仔细贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区训练局重点工作，以高提学校老师专业水平为目的，根据“面对全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素养的老师队伍，特制定我校老师校本培训方案。

二、培训目标

面对全体老师，透过实施校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的进展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的训练教学潜力、实践创新潜力和训练教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素养训练的潜力和水平，适应基础训练进展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的训练工。

三、培训的主要资料

以学科训练理论、专业学问、综合文化学问和学科教学方法为主要资料。以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与训练教学有关的文章。再次，连续培育老师的现代远程训练信息技术的管理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。

四、培训途径

1。训练教学理论和专业学问培训

依据老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习现代训练理论，使老师能用理论指导训练教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成训练教学任务。

2、训练教学潜力培训

实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要专心引导老师，运用训练教学问题进行实践、讨论、反思、总结，对训练信息进行收集、处理、共享，使老师的训练教学行为体现明确性、示范性、参加性和有效性。

3、训练科研潜力的培训

要加大训练科研培训的力度，以学校课题讨论或个人课题为载体，开展训练科研，进行基本理论及方法的培训，为老师课题讨论服务，把训练科研和课题、日常训练教学工作结合起来，在实践中逐步提高老师的训练科研的素养。

四、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、群众培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕训练教学实际，培训和提高老师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。

1、指导提高式

透过外出学习，观看名家论坛，老师论坛，校内汇报课等形式;学习、沟通、培训、实践。落实“四步提升法”

2、博客积累式

以老师博客为依托，把教学中的所得、阅历、困惑等用随笔，论文、反思的形式，准时记录下来，相互借鉴，相互促进、共同提高。

3、专题争论式

充分发挥每周三业务学习的时间，把人民训练、实践新课程、学校校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学阅历、案例。集中学习，并进行讨论探讨，提高自我。围绕训练教学中出现的一些带有共性的、有讨论价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织讨论，老师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高熟悉，使老师个体和老师群体水平都得到提高。

4、以“写”促进式

要求全部老师每学期写一篇训练教学教研等方面的文章。透过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，使众多老师既能说又能写。鼓舞老师在各种正规刊物上发表文章。

五、培训的实施

坚持以校本为原则，依据学校教学方案，从学校的实际动身，以学校进展为本，立足自我，实现培训后能提高全体老师的素养，解决训练教学实际问题。帮忙各层次的老师确定自我的进展目标，使他们都得到进展和提高。

老师个人培育方案2

为加强我县干部老师队伍建设，进一步提高训练教学质量，促进全县训练事业持续、健康、协调进展，根据__县中学校干部老师培训规划，结合训练教学实际，特制定__年暑期干部老师培训方案。

一、指导思想

以全面提高全县干部老师素养和训练教学质量、办人民满足训练为目标，以创新学校管理和训练教学改革为重点，精选培训内容，强化过程管理，通过对干部老师有方案、分层次的培训，使参训者在师德修养、学校管理、训练教学力量和现代训练技术应用水公平方面显着提高，为引领、助推干部老师专业化成长，培育出一批名校长、名老师夯实基础。

二、培训对象

全县中学校、幼儿园领导干部及老师。

三、培训地点

县教研训中心和其次中学。

四、培训形式

采纳封闭式集中培训形式。

五、培训要求

(一)加强领导，提高熟悉。县局成立__年暑期培训工作领导小组，由局长孙__任组长，副局长黄__及教研训中心常务副校长杨__任副组长，县局人事科科长轩__、教研训中心副校长刘__、郭__及教研训中心高中部主任周__、学校部主任陈__为成员。领导小组负责各项培训的组织管理，县教研训中心负责详细组织实施。各基层单位要将老师培训工作作为提升师德水平、积淀训练内涵的良好机遇，切实熟悉到组织老师培训与提高老师素养及训练教学质量的亲密关系。要成立暑期培训工作领导小组，负责全面培训工作;要开好培训动员会，做好参训人员的思想训练和平安训练工作，督促相关人员按时、全程参加培训，同时，全面协调好参训老师培训和生活，确保暑期培训扎实有效开展。

(二)突出重点，保证质量。县局相关科室及县教研训中心要依据目前干部、老师在教学改革、训练管理等方面存在的困惑和瓶颈问题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、规范、有效开展，不断提高干部老师的业务素养和职业道德修养。各单位除支配好县局组织的集中培训外，还要按要求组织好校本培训。

老师个人培育方案3

百年大计，训练为本;训练大计，老师为本。老师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素养，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于训练事业。为一步进提高我校老师的业务素养和训练创新力量，提升训练理念、训练力量、科研意识和科研水平，促进老师专业化进展，提高我校的训练教学质量。现结合学校实际特制定《老师培训实施方案》。

一、指导思想

以更新训练观念为先导，以解决学校训练教学中存在的突出问题为突破口，以学习、讨论新课程教材为重点，以提高创新意识和创新力量为主线，以老师参加讨论培训为主要形式，以培育老师可持续进展力量为根本方向，以提高广阔老师实施新课程力量和训练创新力量，培育一批专业型、创新型老师为目的，全面提高我校老师队伍的综合素养。

二、培训目标

通过开展老师培训，促使广阔老师转变训练观念，提高训练教学力量、训练创新力量和训练科研力量，全面提升我校老师队伍的整体素养，促进老师专业化进展，适应训练改革与进展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素养训练要求的布满生气活力的老师队伍。为全面提高我校的训练教学质量奠定基础。

三、培训原则

1、针对性原则：以学校和老师的实际需求与进展为动身点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决老师教学中现实的和将来的问题。

2、实效性原则：避开形式与空洞说教，紧密结合老师的训练教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

3、系统性原则：以学校整体进展为本，注意培训的系统性，以达到提高老师队伍的整体水平。

4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，老师自主学习、自主进展。

5、开放性原则：注意校际间的合作与沟通，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，老师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。

四、培训内容

围绕转变老师训练观念、提高业务素养和实施新教材力量这一目标，把师德训练放在首位，提高老师训练创新力量，全面提高老师队伍的整体素养。

1、师德培训

以活动为载体，对老师进行政治思想训练、心理健康训练和职业道德训练，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。

2、训练教学力量培训

以教研组为单位，不断探究研训一体化，开展教学讨论活动，不断提高老师的训练教学力量。

3、信息技术培训

通过自学与集中培训相结合，提高老师娴熟操作多媒体及制作多媒体课件的力量;提高老师借助电脑猎取信息、利用信息的力量。

4、训练科研力量培训

训练科研力量是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和训练科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和训练科研基本方法的培训。要注意老师教学科研意识和力量的培育。引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教学力量，提高训练科研的专业技能水平。

5、“国培方案”培训

科学技术的进展是一个日新月异、永不停息的过程，老师要树立“学习、学习、再学习”的思想，通过多种途径、多种方法，学习训练的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断提高和充实自己，适应当前形势，不被.淘汰。每一名老师都应树立终身学习理念，全新的学习方式以老师培训开头，突出以学科为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以参加互动为平台。老师通过参与各种“国培方案”的培训活动，提高老师的个人业务素养和管理者的训练教学管理水平。

五、培训形式

1、自主学习：老师自学，学校每学期推举书目以及训练教学有关杂志，组织老师仔细读书学习、沟通研讨。让读书成为老师的自觉行动，学习成为老师的深厚爱好。

2、专题讲座：结合训练热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部老师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察：组织校内、校际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：依据不同时期老师连续训练的应急任务，集中进行短期培训;对老师职业道德高尚、教学力量水平突出，有培育前途和潜力的中青年老师，组织老师参与“国培方案”、省州教科院、县教研室开展的各种培训活动，重点培育，研修提高，培育讨论型、专家型的骨干老师。

六、详细措施

1、做好其次轮培训工作

仔细调查统计，对在其次轮中学老师连续训练工作中未完成相应学时学分任务的老师，组织补培。同时，对已完成学时学分的老师，做好新一轮中学老师连续训练证书的换证工作，使连续训练工作顺当进入第三轮。

2、做好新课程师资培训工作

根据“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的要求，连续组织好新课程师资培训工作。组织好义务段新课程改革老师的培训，进一步做好各学科综合课程培训。

3、做好老师岗位培训工作

启动新一轮中学老师岗位培训工作，大力宣扬、介绍岗位再培训内容和形式上改进，以及实行分学科的菜单式培训核心，重点抓好学校语文、数学、外语等学科老师岗位培训。

4、做好班主任专业化培训工作

依据《训练部办公厅关于启动实施全国中学校班主任培训方案的通知》，连续做好班主任的培训工作，全部在岗班主任要参与班主任专业化培训，并取得培训合格证书，做到持证上岗。建立班主任专业化培训合格老师库，要求学校在聘任班主任时，优先聘任获证老师，探究班主任持证与聘任、津贴挂钩新思路。

5、做好教研组长培训工作

进一步抓好教组长培训，优先选派表现好的中青年老师参训，提高教研组长的力量和素养，做到持证上岗。

6、做好信息技术与学科课程整合培训工作

以中学优秀青年老师和骨干老师为重点送培对象，乐观推动课堂教学与现代信息技术整合，加大信息技术与学科课程整合培训力度，不断提高课堂教学效率。

7、做好计算机应用力量培训工作

依据中学老师专业技术职务任职资格评审对计算机应用力量的要求，连续开展专业技术人员计算机应用力量培训，不断提高老师现代训练技术应用水平。

8、做好地级培训工作

依据县训练局文件精神，落实好参与地级培训的对象，仔细组织好新课程骨干老师培训、中学骨干班主任培训、英特尔将来训练培训、大本学历培训、有关部门加强对培训老师的跟踪管理和指导。

9、做好校本培训工作

加强对校本培训工作的指导和管理，组织学校参加区级校本培训示范(先进)学校评比，不断提高校本培训工作水平。开展以“三个一”(即“定一个专题、研一套理论、育一批新人”)为特色的校本培训。在学校乐观营造老师专业自主进展的学校文化，加大校本培训经费的投入力度，充分利用网络资源，发挥本地名优老师的作用，仔细规划、组织、实施好校本培训工作，保证培训的质量和效益。

10、细心组织好寒暑期老师集训工作

深化“学、研、思”活动，连续以提高课堂教学效益为主线，组织开展老师寒暑期全员培训工作。仔细总结寒暑期集训阅历，组织老师参与学科培训。充分预备，细心实施，加强督查，保证集训效果。

七、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的老师培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，详细组织实施校本培训工作。仔细制定校本培训进展规划与年度培训方案，要用现代训练思想指导工作实践，紧紧围绕学校进展和老师需求这个中心，探究符合学校进展特点的校本培训模式，为老师专业化进展供应宽阔的空间。

2、完善老师培训的管理体制

学校制定年度培训方案，确定培训内容，实行多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要准时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末老师考核结合起来、与老师的晋职晋升挂钩。

3、落实校本培训经费

学校乐观实行措施，保证对老师培训的经费投入。

老师个人培育方案4

一、培训目标

铁岭中学老师的培训是依据我校实际状况和基础训练的要求，对新老师、骨干老师的后续提高培训，其培训总目标是根据老师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型老师为目标，建立一支师德过硬、专业优良、有讨论潜质、教学个性突出、实践力量强，教学科研成果显著的骨干老师队伍。以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，形成理论专家和教学实践者紧密结合的培训合力，解决实际问题，满意老师个性化进展的需要，使培训真正为老师服务，为基础训练课程改革服务。

二、培训对象

35岁以下青年老师，共计42人。

三、培训原则

1)结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学以致用的原则，有利于激发青年老师学习的乐观性。

2)尽量查找身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原则，在老师中树立新典型，宣扬新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。

3)借助校内宣扬栏、校内网、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛宣扬优秀老师的先进事迹以及教学基本功训练成果展现，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，从中发觉和培育后备人才。

四、培训形式

除了传统的老师集中时间培训外，可广泛采纳自学和网上培训，老师可以依据自己的时间状况随时支配学习，这解决了他们的学习培训与现实工作的冲突冲突。科研室可以推举优秀的老师培训网站和优秀的老师博客，供应老师边工作边学习，或者在业余时间参与各类课程学习，以提高工作效率和个人进展潜力。老师可以自己提出需要去参与哪些内容培训，只要与工作有关、合理，学校领导一般都会同意并赐予经费补助。

五、培训方案

(一)老师职业规划的培训：

1、视频—职业规划—(1)鲁灵敏做客央视商务时间，教导人生职业规划(46’);

(2)徐平：做好自己的职业规划，(42’)

2、或邀请本校新评上高级职称的年轻老师现身说法，讲讲自己职业规划的步骤，教导迷津。

3、宣讲初、中、高级老师专业技术职称评聘条件，(或下发)让老师早作预备。

4、布置作业：每人写一篇“个人的.职业进展方案”。

(校领导及人事部门依据本人意愿，供应管理和专业两种职业生涯进展渠道，使青年老师有多种机会实现自己的职业抱负。在这过程中学校可以考察某个老师是否有管理才能和培育潜力，当有管理和技术职位空缺时，即可支配上岗。)

(二)老师师德的培训：

1、发购书券，自选书籍，开展读书活动。要求做好读书笔记，并结合课题讨论。2个月后，组织青年老师召开读书心得沟通会，从中选出优秀的篇目布置橱窗展现，让青年老师在选书、读书的过程中得到修炼，提升师德素养。

2、推举优秀的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的“班主任工作的艺术”，组织观看，结合自己的工作实践体会，每人写一篇案例和论文，由科研室编辑出版。

3、请专家讲座：

(三)教学基本技能的培训：

1、视频——练字——(1)席殊练字60小时;

(2)朱春晖一周练好字

(3)庞中华硬笔书法八、九

2、布置作业：每个学员利用笔记本电脑，每天抽空练习硬笔书法10—20分钟，一个月后统一考核，进行作品的评比、展现、发奖。

六、特色形成

1、乐观创建学习型校内

科研室推举一部分全国优秀的老师博客网站，供应青年老师借鉴学习，鼓舞他们充分利用学校制造的良好的信息技术条件和环境创建自己的博客网站，便于学校—老师—同学—家长之间的沟通和资源共享，从而渐渐形成铁岭中学的办学特色。

2、逐步提升校本课程的建构力

在严格执行国家课程和地方课程的同时，乐观讨论开发适应学校师资和生源特点的校本课程，学校赐予财力支持，每学期开发1—2门，确保校本课程的有效性和针对性，并通过研发校本课程来提升老师的科研力量。

七、培训时间和地点

20__年3月13日和6月12日，周五下午。教学楼二楼多媒体教室。

老师个人培育方案5

为了全面提高我乡学校老师的新课程实施水平，建立一支专业基本功扎实、学科素养较高的老师队伍，依据《义县中学校老师全员培训方案》、《义县中学校老师一般基本功训练考核方案》的要求，特制定本方案。

一、指导思想

以提高我乡学校老师训练理论素养和实践力量为根本，以建设高素养专业化老师队伍为宗旨，以提高老师专业化进展水平为核心，以提高基本功训练质量为主线，面对全员、突出骨干、倾斜新老师与薄弱学校老师，全面提升老师队伍的整体素养。

二、参训对象

全乡学校任课老师。

三、训练目标

围绕全面实施素养训练要求，引导全体老师重点参与“一般基本功”、“学科基本功”新一周期培训。聚焦“储备训练教学理论、夯实学科专业学问、提升课堂教学技能”目标，着力提升老师执教力量和水平，推动我乡学校训练均衡进展，提高我乡学校训练教学质量。

四、训练内容

1、一般基本功主要培训三笔字、简笔画和一般话

三字包括钢笔字、毛笔字、粉笔字;简笔画包括通用简笔画和教学简笔画;一般话包括朗读、即席说话。

2、学科基本功重点培训说课、上课、评课、命题等四项内容。关心老师了解现代教学理论，把握教学模式、教学设计理论和方法，提高分析、诊断、讨论和辅导力量，促进老师专业进展和同学全进展。

五、训练原则与模式

1、坚持面对全体与分层推动相结合的原则。

全部专任老师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素养的目的，参与大练基本功活动。依据老师的年龄特点及不同起点，学校要把老师划分为不同梯级与团队，有所侧重地支配训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推动，学以致用。

2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。

培训秉承三位一体(教育处、完小、老师个人)，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动熬炼相结合。教育处和各完小要以实际问题为中心，通过专题学习、教学观看、自我诊断、观课评课、课堂练兵、校本教研等体验式培训环节，对老师进行全方位、多层面的专业学问及技能培训;老师要乐观主动参加培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

3、坚持全面进展与特长进展相结合的原则。

开展基本功训练重在全面提升老师的从教素养，促进老师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位老师要依据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。

4。坚持校本评价与县乡考核相结合的原则。

夯实基本功是一个不断累积的过程。对基本功训练的达标状况要实行自我检查、校本评价、县乡联动考核三位一体的方法。自评是基础，校评是重点和关键，县乡考核是督促和提高。县训练行政、业务部门和中心学校还将通过搭建基本功单项与综合大赛平台，推动基本功训练的有效开展。

六、培训过程

(一)宣扬发动阶段(20__年9月15日以前)

1、中心学校和各完小要依据县培训方案，把训练活动纳入本校进展规划和老师专业进展方案之中，并结合本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推动。

2、中心学校和各完小分别召开启动大会，向广阔老师宣扬、阐释在新的背景下开展基本功训练的必要性和重要性。仔细部署训练方案，组织老师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。

3、各完小要以学科组为单位，对比达标细则，实行一人一案的方法，要求老师制定个人训练方案。

(二)全面实施阶段(20__年9月—20__年9月)

1、专业引领。中心学校和各完小要依据县基本功考核要求，将一般基本功相关技能作为培训内容，由学校领导、骨干老师分别担当研修负责人及培训老师，结合老师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。学校要充分利用名优老师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进阅历，提升训练水平。

2、微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，学科基本功的训练要采纳微格教学训练的方法，将学科基本功进行分解，逐项进行培训，当全部学科基本功逐一达到基本要求以后，再综合形成整体教学技能。

3、自我研修。老师基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功;同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。

4、活动促进。依据基本功训练的特点和规律，乡中心学