高中音乐教师资格教案

高中音乐教师资格授课方案高中音乐教师资格授课方案高中音乐教师资格授课方案高中音乐教师资格授课方案【篇一：2015教师资格考试高中音乐《艺术歌曲-莫扎特》授课方案】教师资格考试高中音乐《艺术歌曲-莫扎特》授课方案【授课目标】【感神态度价值观目标】聆听《魔王》.《鳟鱼》感觉.体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感觉.体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特点。【过程与方法】掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。【知识与技术】认识舒伯特的一生及其音乐创作，熟悉对艺术歌曲演唱的基本能力。【授课重点】经过鉴赏作品，聆听歌曲.研究艺术歌曲的艺术性怎样表现。【授课难点】体验舒伯特艺术歌曲的风格特点，感觉其作品的思想内涵。【讲堂教具】多媒体、影视资料、ppt课件。【授课过程】一、组织授课及导入1、有这样一首歌，(睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你)引导学生进行思虑：什么歌曲?(摇篮曲)音乐的情绪是怎样的?(梦幻.甜美)这是哪位作曲家的作品?学生回答(贝多芬?莫扎特?海顿?)。2、教师引出课题：今天我们来学习《舒伯特和他的艺术歌曲》(我在课前引导)记得上一课的作业让学生疏组收集舒伯特的有关资料，在这里请学生们讨论.分享一下舒伯特的一生.艺术作品及艺术成就，我来概括小节：舒伯特奥地利作曲家，自幼学习小提琴和钢琴，少年时就显示出他的音乐创作的特别才能，他的一世在贫困中度过，困难的生活使他过早地走开了人间，尔后舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，他是浪漫主义音乐的代表人物，他的一世创作了600多首艺术歌曲及18部歌剧.歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲等大量的作品，被称为“歌曲之王”今天请大家和我一同认识舒伯特，聆听舒伯特设计妄图：从学生的生活兴趣下手，调换学生的学习兴趣，使讲堂氛围活跃、轻松，互动活动也巧妙地拉近了师生间的关系，经过兴趣进一步欣赏多风格流行音乐，激倡议学生的聆听热情，为更好聆听艺术歌曲做好铺垫工作。二、新课授课：(一)欣赏《魔王》(1)提问与思虑①歌词是谁的诗作?(歌德)②反应什么内容?有几个人物?(表达者.父亲.孩子.魔王)③什么乐器伴奏?(钢琴)(2)聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?讨论小节：(不同样的旋律音调表现不同样的角色.钢琴伴奏的三连音表现逼人的氛围.两个特强的和弦表现父亲精华力尽.沉痛欲绝的悲伤心情)《鳟鱼》聆听中文版《鳟鱼》a.表达什么内容?(表达作者对当时社会情况的不满)(音乐开始，鳟鱼快乐游着，今后音乐紧张表现鳟鱼碰到危险—绝望)b.同学们能说说作品包含了哪些寓意呢?(平和与纯真经常要被虚诈与邪恶所害)(词作者：舒巴尔特写了很多抒情诗，因为政治原因被关进牢狱，表达他向往自由的心情，乘虚而入渔夫-统治者，受骗的小鱼——公众，舒伯特看到深有感想写成了这首歌)聆听原文《鳟鱼》边听唱边打拍子.(光明的小河里，面有一，条小鳟鱼，快活地游来游，去像箭儿同样)请学生试唱第一段歌谱;来感觉.意会这一段音乐(教唱两遍)，多媒体-图片，这就是鳟鱼，我来弹奏，大家用“啦”唱出来，接下来我们一同唱歌词?..我们怎样才能才能唱出鳟鱼开朗快乐的音乐形象呢?(速度稍快.跳跃性)再一同演唱一遍【篇二：教师资格高中音乐考试纲领】《音乐学科知识与授课能力》（高级中学）一、考试目标1．音乐学科知识能力。掌握音乐学科专业知识、理论和技术，熟悉音乐学科发展历史、有关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，认识我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育系统，具备有关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动向。音乐授课方案能力。拥有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与授课方法，认识高中生生理和心理特点、文化水平及成长需要，能够依照《一般高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行讲堂授课方案。音乐授课推行能力。热爱音乐授课工作，熟悉高中音乐模块授课基本构造，具备组织与调控讲堂授课的能力，能依照模块授课内容，从学生的实质生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地推行模块授课。音乐授课讨论能力。拥有必然的音乐授课研究能力和正确的音乐授课讨论观，熟知多元的音乐授课讨论方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性讨论，善于对音乐授课活动进行研究与反省，提出改良举措与方法。二、考试内容模块与要求（一）学科知识与技术1．掌握和运用与高中音乐授课亲密有关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技术。2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同样时期不同样门派代表人物的主要作品，具备与高中音乐授课亲密有关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。4．认识音乐美学基础知识，具备必然的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动向。（二）授课方案熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《一般高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，认识世界出名音乐教育系统。2.能依照高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特点、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与办理授课内容，掌握重难点，充分利用课程资源，进行音乐授课方案。能够依照高中音乐课程基本理念、音乐授课内容和学生情况，进行讲堂音乐授课目标设计，能够关注学生主体，突出学科特点，表现多维目标。能够依照高中音乐课程基本理念、授课内容、目标和学生情况，进行授课过程设计，能够选择多种方法与授课手段，合理安排授课环节与步骤。（三）授课推行．能够依照学生实质和授课内容，有针对性地运用授课方法，采用多样授课手段，因材施教，师生互动，授课相长，积极达成模块授课任务。．能够利用自己音乐专长，创立优秀的音乐授课情境与授课氛围，激发学生音乐学习兴趣，激励学生参加音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，成立音乐表现自信心。3．能够对讲堂音乐授课进行有效地组织与调控，重视授课现场的生成意义与讲堂环境、资源的客观变化，重申授课过程的学生参加，激励学生在互动、互帮中达成学习目标。4．能够在讲堂中表现必然的授课策略，重申感情体验，重视比较鉴识，关注合作研究，重视目标达成，能够在授课中面向全体学生并激励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率。（四）授课讨论1．能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性讨论原则，以讨论促发展，能够将感神态度与价值观、过程与方法、知识与技术三维目标贯串讨论向来。2．能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元讨论，将形成性讨论与终结性讨论、定性讨论与定量讨论相联合。掌握自评、他评、互评等多元讨论方法与手段，帮助学生认识自己学习情况，培养音乐学习自信心。4．能够对音乐授课进行自我讨论与反省，针对问题实时提出改良音乐授课的方案与举措。三、试卷构造四、题型示例单项选择题依照以下谱例选择正确答案谱例中花六板b.花好月圆c.步步高d.喜洋洋音乐编创题为《春晓》歌词创作旋律，要求旋律流利，音乐形象符合诗词境地。春晓春眠不觉晓，各处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？音乐作品分析题分析以下作品风格、旋律特点、曲式构造等。谱例（谱例下略）有关信息：《阳关三叠》是唐代的一首出名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二（谱例下略）有关信息：《阳关三叠》是唐代的一首出名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三叠”的构造，所以又称为《阳关三叠》。《阳关三叠》是古代文人有感于一位参军朋友的分别之情而写的歌曲，它宛转地反应了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化频频，叠唱三次。这首琴歌的音调纯朴而富饶激情，特别是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳，以及“历苦辛”处的连续频频呈述，情谊真实，激动而沉郁，充分表达出作者对立刻远行的友人那种无量关怀、沉浸的诚挚感情。1954年王震亚将此曲改编为合唱曲。4.授课方案题对《阳关三叠》进行音乐鉴赏授课方案（授课对象：高一年级）要求：1）设计理念及学情分析。2）确定授课目标。3）确定授课重点和难点。4）设计简单授课过程。课例讨论题【篇三：河北教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》授课方案】河北教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》授课方案【授课目标】1、引导学生感觉、体验西北民歌的地方风格，认识花儿、信天游等民歌体裁。2、引导学生研究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特点。主要授课内容：1、《上去巅峰望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。2、音乐知识：西北民歌的基本特点。【授课重点】感觉、体验西北民歌的地方风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。【授课难点】研究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。授课方法：欣赏法、讲话法等。有关准备多媒体设施、《高亢的西北腔》课件等。课时安排：一课时【授课过程】一、导入。师：同学们，你们来看这幅地图。谁能来说一说，我国的西北地域是指其中哪几个省份呢？生：山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省。师：那又有谁知道，西北地域的地形地貌又是怎样的呢？生：以高原、盆地为主。地势平展广阔。师：正是因为这样的地形地貌，使得西北民歌形成了旋律高亢辽阔的特点。其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。“信天游”则是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。作品鉴赏：(一)《上去巅峰望平川》1、风格特点。师：第一我们让我们走进青海，欣赏一首青海的“花儿”。听完后告诉我，这首民歌让你印象最深刻的地方是哪里？生：旋律高亢、委婉，广阔、起伏。师：同学们注意到了上下两个乐句的旋律线有何特点吗？生：上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回环往来师：一唱三叹，使豪迈高亢的气派和沉郁顿挫的情怀融为一体，也使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中如数家珍、直泻千里。2、生：没有乐队伴奏，单靠人声来演绎，节奏比较自由。3、生：拥有浓烈的西北味？师：为什么会有这么浓烈西北味呢？从语言上看，它是用什么语言演唱的啊？对了方言演唱的。那演唱方式呢？跟我们平时有什么不同样啊？采用了真假声联合的方式。还有吗？还有什么原因。生：加了很多村词。使得这西北味更为醇厚。4、师：那我们把村词去掉呢？我们来念一念歌词上去——巅峰——望平川平川里——有一朵——牡丹看去——简单——摘去难摘不到——手里是——蓦然发现什么特点了吗？生：上句采用2+2+3七言奇数句下句采用3+3+2八言偶数句两段歌词，第一段写景。第二段抒情。5、师：这首歌是由出名的“花儿王”朱仲禄演唱，他用的方言和真假声联合的唱法，使歌曲显得格外处道朴素。其他这首歌曲寓意深刻，我们再来听一遍，大家想一想终究包含了怎样的寓意和真谛呢？生：忧如在陈说青年男女之间的爱情受阻，生：揭露旧社会的封建权益及其旧礼教勒令人们美好生活的理想难以实现。(二)《刨洋芋》1、简介。师：接下来老师要带着大家去山西挖土豆了。你们听农民在地里一边劳动一边还有歌声传来。我们来感觉下农民在劳作时心情是怎样的？生：收获后欢乐的心情。2、思虑歌词创作采用了什么手法，有何特点。生：歌词采用比兴的手法，先用“土溜溜的蚂蚱”作起兴，今后进入真实要表现的主题“刨洋芋”。用表达刨洋芋的过程，抒发收获后的欢乐心情，借景抒情。3、那在旋律上有什么特点呢？我们来唱一唱。(模唱)师：旋律能够分红几个短句呢？四个。那四个短句有何联系差异呢？生：都是以第一乐句旋律为基础，有的重复它，有的变化它。师：这种民间音乐创作手法就叫做合头换尾或是换头合尾。这种创作手法给人以一致中有变化，变化中求一致的艺术美感。4、复听歌曲并请2名同学登台作表演，表现劳动的情况和收获的心情。6、听无伴奏女声合唱版的歌曲。(三)《脚夫调》1、最后我们再去陕西看一看，这里生活着一群特其他人群“脚夫”。让我们听一听，当他们常年赶着牲畜在黄土高原上行走时又是唱着什么歌曲。边聆听边意会脚夫赶脚时的心情是怎样的？生：从歌词上听出孤单悲伤、凄恻无助的心情。2、师：那从旋律上是怎样表现的呢？歌曲上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情，下句则一同即伏，呈下行状态结束在了调式主音上，正是这种下行表现了一种低落、压迫、愤懑的心情。3、歌曲采用陕北方言，加了很多装修音。三、总结。欣赏了这三首歌曲我们知道了，因为西