初中历史 科技文化成就 教学设计

2022年安徽省初中历史2022年安徽省初中历史优质课评选——说课稿第18课科技文化成就马鞍山市新市初级中学王克兵2022年12月13日《科技文化成就》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是来自马鞍山市新市初级中学的王克兵，今天我说课的题目是统编版八年级历史下册第六单元第18课《科技文化成就》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等方面谈谈我的理解与设计。一、说教材（一）教材地位本课是统编版历史教材八年级下册第六单元第18课：科学文化成就。本单元的主题是科技文化与社会生活。本课是本学期末尾单元中最重要的一课，是在完成了前三单元时间主线教学后的主题教学单元，在整个中国近现代历史的学习内容中起着总结启发作用。（二）教材内容本课教材分三个子目：从“两弹一星”到漫步太空，杂交水稻与青蒿素，文化事业发展（主导），其中涉及2个人物扫描模块、2个材料研读模块、1个课后活动模块（辅助作用）。本课介绍了建国后中国取得的科技与文化方面的成就，选择了最具代表性的“两弹一星”、载人航天工程、袁隆平与籼型杂交水稻、屠呦呦与青蒿素以及获得诺贝尔文学奖的莫言。本课从内容看，跨科技文化两大版块；从时间看，跨度长达半个多世纪，知识点较多。二、说学情知识储备：通过道德与法治及语文等学科的学习，学生对本课主要内容有了初步了解，但都是碎片化的，缺乏深度理解。能力现状：八年级的学生抽象思维能力和对历史理论的理解能力都有一定程度的提高，初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。学习心理：对新知仍充满好奇心和求知欲，在教学过程中充分启发学生发挥自己的潜能，探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。三、说目标（一）课标要求新课程标准强调历史课程的目标是落实立德树人根本任务，体现历史课程的育人功能，培养学生的核心素养，引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明理、增信、崇德、力行。对于本课，新课标要求认识这一时期取得的科技等成就及其具有的开创性、奠基性意义；了解以钱学森、邓稼先等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的事迹。（二）教学目标新课标提出了义务教育学业质量标准的三个层次，根据这一标准，结合学情及历史学科的五大核心素养，制定本课的教学目标如下：1.掌握历史发展过程中的主要史事掌握新中国成立以来取得的重大科技文化成就，了解以钱学森、邓稼先、袁隆平和屠呦呦为代表的杰出科学家为国争光、为人类幸福安康做出的动人事迹。（时空观念、史料实证、历史解释）2.了解历史发展过程中的各种联系理解新中国成立以来科技文化迅速发展的原因，以及科技文化成就对国家发展的重要意义。（唯物史观、史料实证、历史解释）3.认识历史发展的基本规律和大趋势认识到科技文化成就背后老一辈科学家的艰苦奋斗历程，增进爱祖国、爱家乡的情感，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。（历史解释、家国情怀）（三）教学重难点重点：新中国成立以来在科技文化领域取得的成就。突破方法：情境创设，自主学习、合作探究。难点：理解科技文化发展的原因和意义。突破方法：媒体融合、教师讲述、史料研习。四、说教法学法教法：本着“以生为本”的教学理念，在教学过程中通过情境创设、问题引导、媒体融合培养学生历史学科核心素养。学法：自主学习、史料研习、活动探究，增强学生的参与协作意识。五、说过程整体设计思路：宏观理念指引：课标理念的贯彻；学科素养的渗透；智慧课堂的融合；双减政策的落实。教学过程主要包括：情境导入、新知探究、拓展延伸、评价反馈、课堂总结五大环节。这五个环节遵循了“感受——感知——感悟”这条认知规律，体现了由浅入深、由表及里、层层递进的认知特点。主体环节设计：一、以身许国铸利器；二、执着探索助民生；三、勇于登攀扬自信。两条线索：人物精神传承，科技文化取得发展的强大动力。（主线）国家大政方针，科技文化取得发展的根本保证。（辅线）三大环节设计主要是“人物精神+成就”模式，“以身许国”、“执着探索”、“勇于登攀”正是科学家、文艺家等身上的宝贵精神，也正是我们教育立德树人的目标。教学环节教学内容学生活动设计意图情境导入1.播放神舟十五号载人飞船发射视频，感受航天科技的发展。2.学习时代楷模，明确探究主题。（学生上台利用智慧课堂翻翻板互动功能展示。）3.出示课题，并板书：科技文化成就。4.引导学生回顾其他学科关于本课内容的学习。（小学五年级《道德与法治》学科；初中七年级《语文》学科）学生观看视频，畅谈感受。学生上台参与互动，挑选自己熟悉的人物介绍。齐读课题。回顾其他学科及学段关于本科内容的学习。由神舟十五号发射这一热点引入，渗透关注时事新闻的意识，树立民族自豪感。利用智慧课堂翻翻板功能呈现“时代楷模”，学生上台任意挑选自己熟悉的人物介绍，教师引出本课探究主线。新课标倡导跨学科主题学习，本课内容学生在其他学段和学科中已有所涉及，但大多是碎片的理解，所以设计此环节在于不同学段学科对比融合，深度思考。新知探究环节一、以身许国铸利器1.自主学习，阅读教材第90页，思考：“两弹一星”的含义？2.史料研习，思考：新中国为什么要下决心发展“两弹一星”？3.结合材料，合作探究：研制“两弹一星”科学家们遇到了哪些困难？4.史料研习，思考：尝试从国际地位、国防力量、民族精神三个方面归纳“两弹一星”研制成功的意义。5.说一说科学家的故事，从他们身上我们感受到怎样的精神？6.你还知道有哪些为研制“两弹一星”做出贡献的科学家们吗？7.展示学生“走向太空”主题手抄报，学生代表上台介绍自己搜集的关于中国航天事业发展的材料。8.师生共同梳理“漫步太空”航天成就。阅读教材第90页，并思考回答。材料研读，思考。小组合作探究，分组汇报。材料研读，分析、归纳。学生讲故事。说一说。学生上台展示自己搜集的材料。以时间轴为主线梳理航天成就。以具体丰富的史料培养学生史料实证能力，在合作讨论中提升学生合作探究能力，使学生正确认识两弹一星成功研制的意义。以学生讲故事的形式，增强学生的参与感，搜集、思考、表述的过程也培养了学生历史分析、归纳和概括的能力，提升了唯物史观、历史解释等学科素养，落实了家国情怀。组织历史园地建设，课前布置学生搜集中国航天领域的成就材料，以手抄报形式呈现，并在班级历史园地角展出，既调动了积极性，又树立了主人翁意识，并将历史学习阵地延伸到课外。环节二、执着探索助民生1.阅读教材第93页并结合材料，思考：袁隆平培育出籼型杂交水稻有何现实意义和世界意义？2.观察图片，了解袁隆平院士逝世后，我国对水稻的研究继续深入推进，取得新的成就。3.观看视频，说说屠呦呦的主要贡献是什么？4.屠呦呦发现的青蒿素有什么重要意义？5.材料研读，思考：屠呦呦的成功与中医药有何关系？新冠疫情下，我们该如何正确看待中医药学？学生阅读教材第93页，思考、回答。学生观察图片，了解水稻的研究成果。观看视频，说一说屠呦呦的主要贡献。材料研读，思考。这一环节，通过任务驱动、材料研读、合作探究、视频展示，充分发挥学生的主体性，培养了学生“史料实证”意识，并适当渗透弘扬中医药的民族观念。环节三、勇于登攀扬自信1.根据材料，说说毛泽东提出的科学文化的“双百方针”是指什么？2.自主学习，阅读教材94-95页，梳理文化事业领域取得的成就。（1）反映人民革命斗争和社会主义建设时期的新面貌。（2）文化事业进一步发展，反映改革开放的时代风貌。3.中国作家莫言2012年获得诺贝尔文学奖4.结合所学知识，谈一谈你对文化自信的理解和认识。5.史料研习，合作探究：建国以来，我国科技文化取得飞速发展，主要原因有哪些？研读材料，思考、回答。阅读教材，梳理文化事业领域取得的成就。识记莫言的事迹及成就。研读材料，思考。通过史料的展示，老报刊的搜集，培养学生的史料解读能力，归纳概况能力。通过教师讲述并展示图片为辅、学生自主阅读教材为主相结合的形式，引导学生回归教材本身学习新中国文化事业的发展，加强学生归纳总结的能力。通过史料研习，明确科技成就发展的主要原因：国家大政方针的指引，科教兴国和人才强国战略实施，科学家的无私奉献，培养学生史料实证和历史解释素养。拓展延伸我们来说一说（任选一）1.聊一聊第三艘075型两栖攻击舰安徽舰，说一说国防科技发展带来的感受。2.第34届马鞍山李白诗歌节刚已谢下帷幕，如何赓续中华文脉，校园文化社团如何发展，谈谈你的建议。学生选择话题，结合时事，观察图片，谈谈自己的感受。熟读历史，知古鉴今，学习历史是为了更好的传承和发展。乡土题材的融入更是历史学科独特的育人价值，感恩社会，回馈家乡，家国情怀素养的培养就可落地生根。评价反馈随堂在线检测，报告分析，评价学习效果。在线测试，学生完成检测，上传。在线答题，及时分析，利于反馈调整。使教、学、评相互促进，服务核心素养的发展。课堂总结利用智慧课堂思维导图进行动画演示，总结课堂知识点。上台演示，梳理、总结。利用智慧课堂动画功能，学生上台结合思维导图进行归纳总结，也可通过学生完成情况，再次检测及强调重点知识的掌握。六、说作业为响应双减政策落地见效，根据安徽省义务教育历史学科教学指导意见，作业设计应秉承“以学生为本、学以致用”的作业观，改革历史作业的内容和形式，布置多样化作业，作业评价由单一评价向多元评价方式转变，引导历史学习由课堂向课外延伸，学习方法由记忆向体验与思考转变。为此，我将这节课的作业设计为基础类必做题、提高类选做题、综合类挑战题三个层次。七、说板书板书设计要体现课堂教学的脉络，简约而不简单，应紧扣教学核心内容，便于学生理解和记忆。本课抓住三大环节主要内容，突出精神内涵及教育意义，力求涵盖文本的核心内容。八、说反思思考点：情境导入的素材选择？合作探究的有效开展？学科核心素养