2022年关爱留守儿童工作总结

2022年关爱留守儿童工作总结2022年关爱留守儿童工作总结1

耿城中心学校位于黄山北大门，地处城乡结合部，95%的学生都来自农村。在校学生数近千人，留守儿童总在15%左右。从20--年开头，留守儿童的（训练）问题成为我校高度重视的话题。20--年留守儿童训练纳入民生工程，学校建立立了留守儿童之家。成立了领导组和工作组。学校亲密关注留守儿童现状，实行针对性（措施）努力弥补他们因（家庭训练）的缺失带来的负面影响。并乐观协作政府和社会力气，为留守儿童的心灵留住一片阳光。

据学校调查，留守学生的问题主要表现在：留守学生的学习成绩普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差，自我掌握力量不强。局部留守学生心理消失偏差，亲情失落，心理失衡。

针对这些现象和问题，学校坚持做到治理上不盲目，训练上不松懈，把“留守学生”的训练纳入到学校的常规工作中，以养成训练为核心，以活动为载体，走近“留守学生”，走进“留守儿童”的家庭，走进“留守儿童”的内心世界。防止留守儿童成为“问题儿童”。主要实行了以下几个方面的训练强化措施。

一、学校成立留守学生治理领导小组，建立留守儿童档案和联系卡，建立学校班主任、科任教师与留守儿童监护人定期联系制度。

建立“三知、三多”机制（对留守学生根本状况、留守学生监护人状况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守学生谈心交心，多开展布满人文关心的集体活动，多到留守学生家庭进展家访。），为有针对性地开展训练和治理工作奠定根底，形成校内齐抓共管的工作机制。

家访、校访相结合，实行走出去，请进来的方法与“留守儿童”的监护人或“代替家长”沟通沟通，指导留守学生监护人加强对学生的训练和治理，共同解决“留守儿童”成长问题。留守儿童每年人员在变、状况也在变。家访了解状况成为关注留守儿童必不行少的环节。组织教师走近“留守儿童”，走进“留守儿童”的家庭，直面了解孩子们在家庭中的生活、学习以及情感世界，或成长过程遇到的苦恼。本学年，全校就有70位教师家访350屡次，与90多位“代理家长”进展了访谈。

二、充分发挥团队组织作用，培育留守儿童自主、独立、自强的意识和力量。

融入大集体，学做小仆人。我校共青团和少先队组织深入开展“拉手关爱留守少年儿童行动”，实行三对一方式帮忙留守儿童乐观参加集体活动在团队主题活动中感受集体暖和，在手拉手活动中学会自理、独立、自强，自律。10年，少先队组织留守学生（事迹）（报告）会、“我和妈妈（说说）心里话”写信活动，吸引了全校60多位留守学生参加。每月，各少先队中队都组织有留守学生参加的给敬老院老人送暖和活动。让他们在集体大环境中受训练，有感悟。今年，学校还将进一步开展少年儿童雏鹰争章活动，有序组织留守儿童培育自强不息、发奋学习的意识。

三、乐观开展暑期留守儿童关爱行动。

暑假期间，农村留守儿童根本脱离了学校、教师的有效监管，亲情上缺乏沟通、生活上缺乏照看、行为上缺乏管教的三缺问题更加突出。我校教师实行下村蹲点、上门效劳等方式点对点地为留守儿童进展作业和生活辅导。2022年暑假，我校两次安排30多名业务骨干分头前往全镇5个村小学所在地驻点辅导，有打算、有目的地对60位留守学生学业和心理状态重点赐予辅导。科目涉及文、数学、英语、心理训练等。每年开学前，学校党支部还组织党员开展留守儿童慰问行动，捐款捐物资助家庭困难留守儿童生活和学习。

四、关注学生心理安康训练。

学校今年开设了学生心理辅导室，安排专任教师兼职辅导。增加留守儿童心理询问、心理矫正等训练内容，加大疏导力度，制造条件开设有针对性的心理安康课，创设询问信箱、亲情热线电话等，准时发觉“留守学生”的显性、隐性的心理压力，并进展合理的疏导，跟踪效劳。为他们排忧解难，使留守学生的行为偏差和心理障碍在一个时间段内逐步得到矫正。

五、仔细办好留守儿童之家，开设有意义的群体性活动，为“留守孩子”的进展供应平台。

对于每个人来说，家是暖和的，对于留守儿童来说留守儿童之家就是他们暖和的其次个家。让留守儿童感受家的暖和是学校每位教师的自觉行动。学校还要求班主任和科任教师赐予留守学生特别的关爱，要针对留守学生的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为标准的养成训练，组织班队活动让留守学生学会自我治理、自我爱护、自我生活，常常开展丰富多彩的（社会实践）活动，让留守学生在亲身体验中受到训练，并融入到班集体中去，以弥补他们亲情缺失对其人格健全进展的消极影响。留守儿童之家每周定期安排集体活动，诸如读书、下棋、打球、说（故事）等，在治理员和带队教师的指导下，我校30多名留守儿童在留守儿童之家找到欢乐，找到进步。除了日常活动，学校留守儿童工作组还在留守儿童之家每月安排一次主题训练活动，有心理辅导讲座，法制训练报告会、留守儿童读书节等。一月一主题，一月一工程。我校是黄山区（体育运动）工程传统校，学校的（文化）体育非常丰富，学校文艺汇演、（田径运动）会，各项读书演讲竞赛、科普活动都为“留守儿童”留足了展现的空间，留下了他们欢快、强健、活泼的身影。新成立的好少年鼓乐队队员大局部都是“留守学生”。特殊是在区老干局大力支持下，成立的少年男子门球队，选择的10名队员中有6位是“留守学生”，球场上球员们个个神采奕奕，稳健专注。通过活动，很多“留守学生”的性格发生了良好的变化，他们活泼开朗、善解人意、喜爱集体、关怀爱护同学，团结合作、乐于助人，充分展现了乐观向上的精神风貌。

六、创新家长学校机制，争当留守儿童训练的宣传员。

两年来，学校邀请镇妇联、区关工委领导共开设留守学生监护人家庭训练培训班三期。将爷爷奶奶们等“代理家长”请进学校，依托“家长学校”这个载体，请有丰富（阅历）的教师、专家，同“代理家长”面对面地访谈，了解“代理家长”在训练治理“留守孩子”过程中所面临的现象与问题，赐予家庭训练的科学指导，提高监护人的家教水平和监护力量，更好地履行监护人的责任。充分利用（春节）外出务工人员集中返乡之机，举办留守学生家长培训班，召开“留守学生”家长会，与家长沟通，帮忙留守学生家长更新家教观念，学习把握家教学问和（方法）。要求家长逢年过节应尽量回家探望孩子，增进亲情。暑期若有条件，肯定要安排孩子到自己工作的地方去“陪工”，加强了解，培育感情。每个星期至少与孩子通一次电话，与孩子保持常常性联系，以便准时了解把握孩子的生活和学习状况，沟通、沟通、解决孩子的情感需求。共同处理解决孩子在成长过程消失的焦点问题。

七、开展留守儿童课题讨论，系统分析讨论留守儿童训练问题。

今年，我校申报了市级课题《乡村“留守学生”关爱行动讨论》，以课题讨论的方式坚持长期和阶段性转变学校现有留守儿童现状。目前在留守儿童生存状况、品质培育、心理训练等方面取得阶段性成果。

通过以上训练和治理活动，我校留守学生在校表现得到了不同程度的进步和好转，校园学习风气也日渐深厚。今年暑期，学校集中评比表彰了一批优秀留守儿童。“留守儿童”的训练和治理是一个综合性、全局性、系统性的工作，学校是这个链条上一个重要而特别的一环，时代在进展，状况在变化，学校训练工作要不断调整工作思路，探究更好的训练方式，让我们大手牵小手，共筑一片蓝天。

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随着我国社会主义市场的经济的进展和城镇化建立步伐的加快，农村充裕劳动力向城镇转移已成必定，催生出了“留守儿童”这一特别群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或托付人照看的中小学生。

为了给这些留守儿童营造一个安康成长的良好环境，我乐观响应各级领导的号召，从实际动身，在全校范围内启动了“关爱留守儿童暖和工程”，现将这一年多来的工作总结如下。

一、摸清状况，确立工作目标

儿童是祖国的将来，学生是祖国的盼望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我班通过对留守儿童问题的调查、分析与讨论，找到了影响留守儿童安康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造安康、欢乐、公平、和谐的成长环境，不断提高广阔未成年人的结合素养立为“关爱留守儿童”暖和工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。

二、主要工作措施

1、大力宣传，发动社会力气。

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了社会上的力气参加到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热闹支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我班对全部学生进展了仔细的调查讨论，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

3、乐观开展文体活动。

为了“留守儿童”也能像一般孩子一样安康成长，丰富他们的课余生活，我班在周一至周四的午间和下午课后，由结对教师轮番值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。

4、制造良好的育人环境

加强与留守儿童父母或监护人的沟通与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱阅历沟通制度；不定期召开研讨会、座谈会，进展阅历沟通；不断探究新方法、新措施；不断提高留守儿童训练治理水平。

总之，留守学生需要全社会共同关怀、关爱、关注。学校更应当站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培育出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探究促使留守学生安康进展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的训练和关爱。熬炼他们的意志，培育坚韧、独立的共性，形成健全的人格，促使他们安康健壮的成长。

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因周末间或出去教课的缘由，我接触到了一些的留守儿童。留守儿童多是由爷爷奶奶带大的孩子，与父母带大的孩子相比，他们在性格上更内向，更敏感，更自卑，更害怕，或者行为更偏激一些。分析这些表现背后的缘由，我认为最主要的缘由是从父母那里未得到足够的爱和安全感。

以前我们总把关注点集中在留守儿童的人身安全上，其实，留守儿童的心理安康也是不容无视的一个大问题。由于长期缺乏父母的关爱和照看，留守儿童在心理上或多或少都存在缺乏安全感的问题。他们极度渴望得到外界确定和关注，有时甚至不惜做出一些暴力行为来博得外界关注。我观看到，有些孩子存在很大的交际障碍，不知道如何表达对别人的友好，常常通过揍别的小朋友的方式来表达自己对别人的宠爱;有些孩子性格过于敏感、自卑，拒绝与任何人沟通;有些孩子相比同龄儿童来说，心智发育缓慢了许多;有些孩子在文明举止言行上存在很大问题……凡此种种，皆是由于与父母相处的时间太少，父母没有教会给孩子如何去表达爱，承受爱。

孩子是祖国的将来，也是一个家庭的盼望，假如他们不能安康成长，那么家长就算外出务工挣再多的钱又有什么用呢。固然家长也有家长不得已的苦衷，家庭经济压力的重担下，家长们忙于生计，只顾得上让孩子们吃饱穿暖，至于孩子的训练，根本上就扔给爷爷奶奶和学校了。再加上许多家长对家庭训练的重要性熟悉不够，认为孩子还小，什么都不懂，不需要太过关注孩子的心理安康问题，不听话了打一顿就好了。这种简洁粗暴、不关注孩子内心世界的训练方法也是当下很多留守儿童心理问题频发的一个重要缘由。

因此，关爱留守儿童，家庭训练的主体不行缺位。父母首先要端正对家庭训练重要性的熟悉。父母肩负着哺育儿女的责任，不仅要抚养儿女长大，更要培育儿女成人。即使工作再忙，也不要忽视了与孩子的情感沟通。常常给孩子打打电话，或者视频聊谈天。多与孩子沟通日常生活的点滴，共享生活中的美妙，表达对孩子的爱与确定，让孩子知道即使父母不在身边，但他们依旧很爱自己，很支持自己，从而培育孩子内心的自信念。但是，当下许多家长由于在家的时间很短，往往很难意识到孩子的心理出了问题。所以，学校的教师必需常常与家长沟通，向家长反映孩子身上存在的问题，给出指导性的意见。同时教师也应当多关怀爱惜每一个学生，真正的把每一个孩子当作自己的孩子一样来疼爱，乐观表达对他们的爱与确定，让每一个孩子都能在布满爱的环境下安康成长!

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一、根本状况

我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进展了解、分析，为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进展治理。本学期我班共有留守儿童37人，其中男生19人，女生18人；单亲留守儿童18人，双亲留守儿童19人。

二、亲密关注儿童、增加情感投资。

学校是留守儿童的其次个家，教师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任常常关注留守儿童的学习、生活和思想变化状况，常常与留守儿童谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，欢乐学习。王宇晨是个典型的留守儿童，父母离婚，爸爸常年在外打工，他爷爷去世较早，王宇晨只跟着奶奶生活，由于离家较远，每周回去只加去一次，我常常与王宇晨谈心，鼓舞他好好学习，学会自强不息的精神，王宇非常懂事，自已有好强的精神，学习上进心强，不服输。一次，上体育课时，他一当心把脚扭伤了，但他没有向其奶奶说，自已单独想方法。在上课间操时，他向我请假，我得知状况后，给他拿出50元钱，让他到太和老大桥去看病，几天后就好了。

三、对留守儿童开展学习辅导、思想训练、生活效劳、全日制

寄宿等效劳等。每天晚上放学后，我都食堂看看，下过自习后到宿舍看看学生，准时帮学生解决生活的困难。蒋迪是一名孤儿，在敬老院生活，无人管无人问，自从本学期转入我班后，我对他非常关怀，从心理上消退孤独感，让他当体育委员，他很快与学生交往的很好，常常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了，我了解状况后，给敬老院的院长打了个电话，由于院长在外地出差无法回来，我就带着蒋奥迪到卫生院看病，给他包好药，并把送到了寝室休息，使蒋奥迪很快的恢复了身体。

四、学习上对他们无微不至的关心。

我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，一个人在家里，家中没有一个大人在家，学生、生活都无人管，我屡次到其家中看，了解状况。龚志才在外地上学就不好好送作业，转到我班后，也是没有送过作业。任课教师向我反映后，我找到他问了一些状况，龚志才说他都会了，不会写了，我向他讲了些道理，使他能认仔细真的对待学习，消退了急躁的心情，学生成绩进步很快，屡次考试在年级前五名。

本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出乐观努力，使我班的留守儿童都能欢乐学习，安康成长，使留守儿童和全部孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素养训练落实到每一个孩子身上。

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我乡共3万万人，在校学生近700人，其中留守儿童329人，占学生总人数的60。依据县训练局要求，在全校开展心（手相）牵关爱农村“留守”儿童活动，我校在留守儿童训练治理方面不断探究，努力提高工作水平，力求做到“特地化、系统化、科学化”，取得了一些成绩，现将有关工作状况汇报如下：

一、成立机构，为关爱留守儿童工作供应牢靠的组织保障。

我乡成立了“小溪市中学关爱农村“留守”儿童活动领导小组”，由校长任组长，三位副校长为副组长，成员单位由各个班主任组成，形成了全校上下齐抓共管的工作格局。

二、创新治理，建立关爱留守儿童的长效机制

（一）依据对本乡的“留守”儿童数量、状况等进展深入细致的调查摸底，建立留守儿童成长档案，组建“留守儿童之家”。建立学习和爱心帮扶联系制度，阅览室有符合青少年儿童阅读的书报、学习辅导资料和课外读物；有适量球类、棋类等文体器材。

（二）实施“代理家长”制度。发动全体师一起参加到“关爱行动”中来，乐观开展心手相牵“一对一”结（对子）活动，推动“代理家长”关爱行动，“代理家长”采纳“爱心妈妈”、“爱心爸爸”的形式，进展牵手结对帮扶。

（三）建立家长联系制度。利用春节、（端午节）、（中秋节）假日家长回乡之机对留守儿童家庭进展家访，开展对监护人特地学问的培训和训练，让他们明确训练子女的职责，切实担当起教养孩子的责任和义务。

（四）丰富工作载体，为留守儿童成长营造环境。组织开展符合留守儿童心理特点的诸如“今日我当家”、“我给爸妈寄（贺卡）”等主题实践活动和丰富多彩的文艺活动，培育留守儿童独立、自强、自信、活泼的良好思想品德和行为习惯。

三、全力创“迎全省留守儿童工作现场会”现场点。

学校成立特地的工作小组，分工明确，工作落实到位，经过一个多月的努力，我校在校园文化建立，相关制度完善，落实关爱行动班级文化建立等一系列留守儿童工作上全面上一个新台阶。

四、开展丰富的文体活动。

我校于12月13日举办了“12.12”留守儿童欢乐日合唱竞赛，全体师生参加，活动取得圆满胜利。接着进行了“我给爸妈送祝愿”的寄贺卡活动，加强了亲情训练。

总之，留守学生需要全社会共同关怀、关爱、关注。我校教师从领导到教师，都乐观参加留守儿童的训练治理工作，留守儿童的思想品德、学习成绩、身体安康、劳动习惯、心理安康等方面都得到了有效进展。我们将连续努力加大对留守儿童的关爱力度，从物质上、精神上、生活上去关爱他们，做好留守儿童的引路人和呵护人，引导留守儿童安康全面成长，为留守儿童撑起一片爱的蓝天。

2022年关爱留守儿童工作总结6

回族镇王西小学校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，绿化率达30%，是一所高标准、现代化、有特色的乡镇学校。我校实施精细化治理、开放式办学、全方位育人。学校现代化的教学设施、优秀的教师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜亮的办学特色、突出的训练业绩，受到社会各界的高度赞誉。尤其在“留守儿童”的训练治理方面实行了大胆探究，创新尝试，我们的做法是：

一、摸清现状，分析实情

回族镇王西小学位于回族镇王西村，人口5000多人，耕地少，外出务工人员多，我校有574名学生，学生来源广，但其中大局部学生来自农村，留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：学校“留守儿童”总数为113人，占学校学生总数的19.7%，但这些弱势群体的成长与进展却关系着学校的生存进展，牵动着广阔教职员工的心。

“留守儿童”大致分为四类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占32%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占60%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占5.3%。四是单亲或孤儿约占2.79、“家庭训练的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通沟通的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都消失诸多问题，影响了他们的安康成长，影响了训练的均衡公正。关注、关怀、关爱“留守儿童”这一特别群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的表达；不仅是对不断进展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续进展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐进展”办学理念的内在要求。

二、组织保障，构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长尚利军任组长、副校长薛果红、魏红军任副组长，政教处主任、各班主任任成员，广阔教职员工参加，齐抓共管，形成合力。

2、协调社会力气，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、安康成长，我们实行了一系列乐观措施，以训练科研为切入点，走特色办校之路，开头探究和尝试针对“留守儿童”的训练模式，学校构建了立体育人网络：一是查找代理爸爸和妈妈；二是学校政教处详细负责，各班主任详细实施，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。

三、健全制度，创新机制

学校先后出台了《留守儿童嘉奖制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童治理制度》等一系列制度，做到有章可循，与此同时，我校始终以来注意机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制：

1、完善训练责任追究制，实施了“楼道值勤制”、“五分钟报告制”、“全员育人导师制”、“课堂督导制”，充分关注“留守儿童”，确保育人安全一流。

2、学生测评，学情调研，重过程，重竞争，重协作，确保育人效劳一流。

3、校园、教室，净化、亮化、美化，确保育人环境一流。

4、每期召开“留守儿童”工作研讨会、班主任工作研讨会、德育及安全工作现场会、关爱留守儿童工作总结表彰会，评比“先进代理家长”、“先进育人工”、“先进班集体”，确保育人嘉奖机制一流。

四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部电话机、一台电视机和dvd机、一台计算机、有肯定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名教师轮番值班治理并承受学生心理询问，并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。

2、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通供应便利，增进学生与家长的感情。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长，