的桥教案锦集7篇

的桥教案锦集7篇桥教案篇1

一、素养训练目标

㈠学问教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

㈡力量训练点

查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

㈢德语渗透点

从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发同学的骄傲感。

二、重点及解决方法

㈠重点

理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

㈡解决方法

通过深刻理解语言文字、观看投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，把握赵州桥的特点。

三、课时支配2课时

四、同学活动设计

预习课文，自同学字词，自学课文片断，小组争论沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五、教具预备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话，刀入新课。

今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

（二）看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建筑于哪个年月？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。

（三）初读课文，把握生字的读音。

1.出示生字卡片,要求读准字音。

2.理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思索，精新绘制图样，就叫设计。

冲垮：冲破。

3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让同学读。

5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

2.小组争论沟通。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵周桥是世界著名的，板书：世界著名）。

4.理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导同学结合全文内容深化讨论，为什么赵周桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习其次自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第①句概括地写赵周桥特别宏伟。第②句详细写大桥的宏伟，使用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。）

【板书：宏伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）

【板书：既……又……】

⑷对比板书有挨次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。）

导语：学习其次自然段知道了是根据这样的挨次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。的介绍，还要告知我们什么呢？

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计？（其次自然段的③④句）

⑵理解“创举”。字典中的解释：开头做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

⑷投影忠的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，实际上也就告知了我们桥怎样：（桥很结实）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就制造性地设计建筑了这样宏伟、结实的赵州桥，这说明什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的……）

导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对比板书练习背诵。

（六）.总结、扩展

1、.总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建筑的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么结实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。

2、扩展。

（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参与建筑的。到现在有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。

（3）赵州桥为什么会世界著名？

（七）布置作业。

1、背诵课文其次自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？

（2）描写了几种龙的姿势？

（3）“全部的龙”指的是哪些龙？

其次课时

（一）导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很结实）

导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

（二）学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但结实，而且美观。）

说桥“结实”是哪一段？（其次自然段说桥结实）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2

个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观）

3、详细描写部分具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把同学带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。同学在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）

6、让同学叙述栏板上雕刻的精致图案。（在同学观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让同学用自己的语言来“表达美”。）

7、讨论书中怎样描写这些精致图案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿势不同。）

⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有很多幅图案。这3幅是最精致的。）

⑷只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻得太逼真了，活敏捷现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的.总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）

桥教案篇2

【教学目标】

1、熟悉6个生字。读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、点缀、潮湿"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟，理解课文内容，体会是怎样表达思乡之情的。

4、观赏课文中美丽的语言，积累美丽词句。

【教学重点】：

有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情。

【教学难点】：

领悟表达思乡感情的多种表现方式。

【课前预备】老师预备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

【课时支配】

1课时。

【教学流程】

一、导入揭题

1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”

2、全班齐读，体会的感情。

3、导入课题：今日我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!

(设计意图：让同学想象"小桥流水人家"的情景，并在此基础上美读题目，使同学在未学文前就先进入诗一般的漂亮情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用同学的阅读期盼，让同学带着极大的爱好投入到本节课的学习中。)

二、出示自己指导，感悟文章内容。

1.同学自由朗读课文，自同学字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2.相互沟通生字词的学习状况。

3.指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?

4、读了课文，你觉得文章表达了怎样的思想感情?

三、检查学习效果，强调重点。

表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。)

再读一读有关的句子。

1、直接描写“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)

⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)

2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍

⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍

3、间接描写好玩的往事：

⑴抓鱼、虾、蟹

⑵丢野花

⑶摘茶叶

⑷赏野花

这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)

老师点拨：盼望同学们试着在自己的习作中加以运用。

四、积累延长

1、积累语言：

⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、点缀、潮湿”等词语。

⑵摘录文中自己喜爱的美丽句段，并尽量做到熟读成诵。

2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的喜爱。

五、整体总结

师生共同总结课文：

用美丽流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(同学看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了的什么情感?

2、我们再一次走进的家乡，去观赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!

(有感情地朗读全文)

桥教案篇3

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡美丽景致。

2、积累语言，体会爱桥、怀乡之情

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容，体会的思想感情

课前谈话：你都知道哪些出名的桥?

教学过程

一设疑自探

1、破题质疑：

这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：12*家乡的桥

质疑：看到课题，你最想知道什么呢?

预设：家乡的桥什么样子?家乡有多少座桥?桥有什么特点?为什么写桥?……

你们可真是爱提问的孩子!这节课，我们重点带着这两个问题——家乡的桥有什么特点、课文表达了怎样的感情来学习课文。

2、请看自学提示：出示提示，指名读

(1)、用自己喜爱的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;然后用自己的话概括课文的主要内容。

(2)、默读课文，边读边思索刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

4、同学自学，老师巡察，把握学情

二解疑合探

(一)：初步感知状况检查

1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读?谁有士气来把它读一读?其他同学留意听，看他读的是否正确流利?

评议，随机把出错的地方强化(读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下;读不好，评议，请你当小老师把段中带音节的`词语领读一下)

2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容?了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗?下面我们来沟通。

(二)：家乡的桥有什么特点?

1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说?(数量多造型美名称美)能告知大家你是采纳什么好方法把它们又快又精确     地找出来的，——抓总领句。对，在阅读课文时，留意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。

2、分别感悟：

特点一数量多

我们来看第一个特点——桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多?指名读评价，(听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多?)再指名读。

无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀!

特点二造型美

(1)是怎样介绍桥的造型美的?谁有不同的看法?(千姿百态过户桥和单拱桥)过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下?那个字最能体现过户桥简洁?出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么?(看似不经意的一个“搁”字，却充分展现了过户桥的简约美，用词真是妙呀!)

(2)观赏了过户桥的简洁之美，我们来看看单拱桥有什么特点?单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告知大家?出示图文，指名朗读。他读出桥的美丽气派了吗，谁再来读一读?告知大家，你是怎样读好的?多美的桥啊，真是令人憧憬!

特点三名称美

江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令倾心的却是家乡桥的第三个特点——名称美

(1)出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”

来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，详细地说一种桥?

同学们的想象可真丰富!一个桥名就有一个漂亮的故事，难怪说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美，千岁桥……开头读。

(2)桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、外形独特，还体现在哪个方面?(桥名书写)

出示字体：看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容?(龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力)

在沟通中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”

正由于这样，所以说字体与桥名相映相衬，平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣?出示句子，指名读，评价，再读。

过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化!那么写家乡的桥想表达怎样的感情呢?请看课文最终一段，我们来沟通这个问题。

(三)为什么写家乡的桥

1、恋桥，文中体现在哪儿?

2、家乡的桥就是我们的乐园，依据这段内容，可以用课文中的话，可以用自己的话填一填：

一想起家乡的桥，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

家乡的桥的确是孩子们的乐园，令魂牵梦绕!

这句话你认为该怎样读?出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转瞬就把你送入梦乡……指名读;谁还有不同的见解?指名读?

3、几十年了，儿时的一幕幕仍旧出现于眼前，牢记于心头，那仅仅是对家乡桥的留恋吗?这其中还有什么情感?

带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示：“在我的家乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上”读出感情。

三质疑再探

同学们，通过自主探究，合作沟通，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起对桥的留恋，对家乡的思念。请扫瞄课文，看看你还有什么感爱好的问题?

预设：王维的诗句什么意思?桥还有哪些故事?

四运用拓展

1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?(课文内容、写法、读书方法)

2、我的作业我做主：平常都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家产小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。

提示：可以积累词语;可以搜集桥名的传奇，可以想象石桥的故事;也可以仿照课文的写法写一段话……

3、同学编题，典型题展现：仿照课文2——5段总分的写法写一段话

4、结束：这节课，我们领会了江南石桥的无限风光，感悟了浓浓的恋乡意，款款的思乡情!

桥教案篇4

1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：

通过学习，初步把握水果名称的读音。

学会用英语问对方是否喜爱某种水果，并能回答该问题。

连续学习英语的音素。

并进行相应的训练。

初步把握英语名词单、复数的概念。

学会说英语的谚语和对话。

2.交际用语Expressionsincommunication：

Whatwouldlike,Sir?

Iwantsomeapples.

Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

Hereyouare!

What’syoufavouritefruit?

Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

Howaboutyou?

Me,too.

3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：

apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

桥教案篇5

【设计意图】

尝试用自主、合作、探究的学习理念引导同学体会两座桥的“奇妙”，提高理解运用语言文字的力量，增加学习语文的爱好与自信念，真正达到自主读书的目的。在教学流程中，留意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。首先老师重点指导，启发、引导同学学会自读、合作、探究学习课文的方法，让同学自读感悟，然后放手让同学连续合作学习与沟通。在这个自读与合作学习的平台上，老师始终要关注、引导同学，使同学自学争论能深化下去，重视个别辅导，准时发觉同学争论中的焦点与难点问题。采纳小组合作学习的形式。在全班沟通时，尽量让每组汇报反馈。通过这样的阅读与再造想像的训练，既关心同学理解、感悟语言，又为同学口语表达训练供应了机会。

【学习目标】

1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。

2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“奇妙”，丰富想象力，敬重个人独特感受。

3、操作：正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。

4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。(全班)

5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“奇妙”之处。(中等及其以上同学)

【教学重点】

在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。

【教学难点】

自主研读课文，发觉两座桥的“奇妙”之处。

【课前预备】

同学做好常规预习工作;搜集有关桥的资料。预备多媒体课件。

【教学流程】

一、激趣导入

1、复习字词嬉戏。

⑴小伴侣们，今日我们连续来学习《兰兰过桥》。(板书并齐读课题)

⑵在上课之前，情愿和老师来玩个过桥的嬉戏吗?

2、回忆上节课所教的课文内容。

过渡语：小伴侣们，玩得快乐吗，老师也很兴奋听见你们把词语读得那么好。现在，我们再来一起复习一下课文吧!(多媒体课件展现要求)

⑴请你快速的看一下课文。

⑵回忆一下：兰兰过了哪两座桥?

⑶课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的?

3、同学自读、反馈。

小伴侣们，想好了吗，谁情愿来说一说呀?

⑴贴纸片：潜水桥塑料桥

⑵放课件：1～4潜水桥5～9塑料桥

二、再读课文，感悟内容，指导自学

1、重点指导学习课文1～4小节。

⑴提出自学要求。

过渡语：小伴侣们真能干，都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感爱好啊?……老师听见很多小伴侣都喜爱潜水桥，是吗，那我们就先来过一过潜水桥吧。怎么样来关心我们过桥呢?请你仔细看大屏幕：(课件展现自学要求)

①请你认真读一读1～4小节。

②想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

(用自己喜爱的符号划一划课文中的句子)

③最终和你组里的小伙伴说一说你发觉的不同。

⑵让同学充分发表意见，引导同学归纳“潜水桥”的特点：

①架在水里。

②牢固的玻璃砖造的。

③透亮     。

⑶重点感悟第四小节。

①放课件图片，引导同学发觉重点句。

兰兰走在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情是什么样子的啊?惊异──兰兰为什么惊异啊?

(由于观察了大大小小的鱼，各种各样的船只。)

②联系生活，激发情趣，有感情地朗读本小节。

小伴侣是不是参观过许多海洋展览啊，想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊?你还看到过什么样子的船呢?小伴侣们，学问真丰富。老师也带来了一个鱼的世界，我们一起来观赏一下，好吗。(视频)

⑷总结“潜水桥”的特点，意在“奇妙”。

我们在生活中看到过这样的桥吗?这真是一座“奇妙”的桥啊!奇妙在哪呢?

2、自学5～9小节。

⑴回忆自学要求。小伴侣们，都很能干，那么另一座桥塑料桥，你们能不能自己过呀?

①请你认真读一读5～9小节。

②想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

(用自己喜爱的符号划一划课文中的句子)

③最终和你组里的小伙伴说一说你发觉的不同。

⑵同学自读课文，老师巡察指导。

⑶检查同学自学状况、小组汇报。

(在老师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻松、又平又稳、携带便利。你能读出课文中的句子吗?)

3、学习第十小节。

这两座奇妙的桥是谁造出来的啊?(爷爷)爷爷真了不起，本事真大，真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊，要是兰兰的爷爷就是你的爷爷，你会怎么来夸爷爷啊?我们来看看课文最终是怎么来夸爷爷的，一起来读一读，好吗?

三、说话训练，拓展想象

生活中，我们看到过许很多多的桥，但这两座桥，你们看到过吗?那么奇妙的桥或许将来会消失哦!假如你是桥梁专家，说说(课后画画)你想造什么样子的桥?

【板书设计】

兰兰过桥

“奇妙”

1～45～9

潜水桥塑料桥

(玻璃、透亮     )(轻松、便利)

桥教案篇6

教学目标

１、有感情地朗读课文，背诵课文；

２、培育同学对诗的感悟力量，想像诗所描绘的画面；

３、体会诗人浓浓的愁绪。

教学重难点

想像诗的画面，体会诗人感情。

教学过程

一、质疑导入

江苏的寒山寺由于唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，很多的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗毕竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文，把课文读流利。

三、了解课文大意

１、解释题目。

２、对比课后解释，了解每句诗的大体意思。

四、感受画面

祖国古诗历来注意“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。

五、分析课文，丰富熟悉

１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？

诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？

３、诗人可能在愁些什么？

苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；

乌鸦的叫声原来就很凄惨——

天气寒冷，四周布满了霜气——

河边孤独的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的颜色。看到了吧，这就是诗人的高超之处。

带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

４、你愁过吗？是否看到了哪些美妙的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，肯定会有新的感受。

六、情境创设，加深理解

这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？

诗人经受过了很多个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？

七、自由背诵本诗。

桥教案篇7

学习目标：

1.自主学习本课生词，能够正确书写“安澜桥、雪冤”等词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，整体感知索桥的故事，

写课文提纲；体会课文结尾的含义。

3.通过对课文的理解，体会牺牲自己、造福于百姓的人的无私

奉献精神，使自己心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。