微课制作心得体会15篇

Word第第页微课制作心得体会15篇微课制作心得体会1

这次网上学习，让我第一次觉得网上学习不是走过套，学习制作微课对我们教学真的很有关心，特别赞成以后多搞这样的学习。网上学习既节省培训老师的经费。又节省老师的时间，是个不错的学习方式。对与新时代进展要求我们老师活到老学到老，才能为同学树立典范。下面我就这次学习总结如下：

一、“微课”的概念和组成

“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等帮助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和进展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点

〔1〕教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。依据中学校生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5―8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

〔2〕教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合老师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点〔如教学中重点、难点、疑点内容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的冗杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

〔3〕资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式〔如rm，wmv，flv等〕，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源；也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备〔如笔记本电脑、手机、MP4等〕上实现移动学习、“泛在学习”，特别适合于老师的观摩、评课、反思和讨论。

〔4〕资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用便利。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计〔包括教案或学案〕、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、同学的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜亮、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广阔老师和同学在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维力量的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进教学水平。

微课制作心得体会2

前几天学校的继教群里消失一项作业，大家都在谈论纷纷。我带着奇怪   心，打开了作业通知，一看傻眼了，原来是每个老师要制作微课，心里想：这可有肯定的难度。既然带着这种畏难的心情，那我就想着听之任之，等到最终的期限，实在不行的话再说。

转瞬间几天时间过去了，我仍旧没有实行任何措施。昨天下午，学校组织了一次微课制作小培训，由我们教微机课的翟老师进行现场教学，周校长也和我们沟通了制作心得，我才有了入门的感觉。晚上回到家，就迫不及待地选课，制作幻灯片，书写微课教案，为录制做好充分的预备工作。今日我又利用课余时间，反复修改、斟酌教案，力求做到用词精确。下午放学把同学送走后，就迫不及待地找到朱老师，由于大队部比较清静，就想借用她的办公室进行录制。首先在电脑上下载安装了kk录像机，并进行了相应的设置，在朱老师的关心下，开头试着录制了。虽然我的心情很忐忑，可还是按着平常讲课的语速录制着，最终录完了。一看，8分多钟，点击播放，听着稍显嘶哑的声音，觉得还可以，正在兴奋的时候，发觉由于紧急消失了语误！唉，前功尽弃。没啥说的，再接再厉进行了其次次录制。这一次我特殊当心，生怕消失错误，录完一放，真正的傻了，没录上！真是铺张了我的感情。其实这时候我就有点小懊丧了，有点打退堂鼓了。在朱老师的鼓舞下，我连水都没喝，想着趁热打铁，就带着嘶哑的语音开头了第三次录制。这一次我完全放松了，语言也更流畅了，顺当录完后，一看7分多钟。立刻进行试听，还好！虽然还有一些小瑕疵，但也能说得过去，幻灯片再配上画外音，看起来还挺赏心悦目的！

通过这次微课制作，发觉真不简洁。由于自己有时说错话、想不起来，有时操作不当，有时设备故障，真是一波三折。不过终于录制胜利了！学习真是永无止境啊！

微课制作心得体会3

微课程，即微型课程。来源于可汗学院翻转课堂试验，分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系。

在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个学问点，有较强的针对性，使用便利而又广泛应用。

微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的学问点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本;选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频(不是什么内容都适合制成微课);微课的对象是同学，所以老师的讲解的口吻要贴近同学，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应当适当停顿供同学思索。

下面以自己在培训中制作的一节微课《比的应用》为例，细谈微课制作的主要过程：1.选课时聚焦单一的学问点，选取《比的应用》一课中“按比安排”的新知点;2.撰写教案(重点讲解“按比安排”两种解题过程);3.教学需要的素材例如课本例题，练习的设计;4.接着，就是制作课件，微课是供同学自学使用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明白，注意视觉效果，图示表达文字内容，起到直观深刻的作用。例如“按比安排”这个新知的解题方法，采纳数形结合，借助线段图关心同学理解两种解题思路;5.前期的工作完成之后，开头实施拍摄，利用录屏软件(如CamtasiaStudio)来录制，录制时要留意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT(Word、画图工具软件或手写板输入软件等)，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开头录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以协作标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动好玩;6.对录制完成后的“微视频”导入录屏软件(CamtasiaStudio)进行必要的编辑和美化;7.最终，依据选题内容及“微视频”教学后的效果制作进行“微反思”。

这样的一节简短的非常钟微课，对同学而言，可以紧抓同学留意力的最正确时间段，自觉性高的同学他们在家里进行自学，不仅可以进行独特化的深度学习，对于没有把握该学问点的同学，课后通过微课学习，完成进阶练习把握该学问点;对于已经把握该学问点的同学，课后通过微课学习进行稳固。还能更好地满意同学对不同学科学问点的独特化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化稳固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

对老师而言，微课是教学学问积累、共享和沟通的最好的形式之一，老师录制的微课可以课前展现，也可供应给同学课后学习，进而削减老师课后辅导同学的工作量，也可大大提高教学的效果。

7月20日，我参与了文登区教研中心微课培训，培训下来使我受益匪浅，感受颇深。

随着信息技术的进展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的熟悉，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深化的了解。熟悉到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表如今短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、预备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们如今缺乏的应当是技术。

学科会结束后，我报着奇怪   的心态来讨论这个“新项目”。刚开头时，下载了录屏软件，全是英文版的，我又到硅谷教程自学了一下如何进行使用这种软件，报着试一试的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完善。总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程特别熟识，把要展现的内容很连贯的复述至少五遍，不结巴为此。再拍时，就不会心中没底了。五分钟时间过得特别快，所以微课内容不能太多，语言肯定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。再回头看我自己做的微课，在结尾处不知道如何剪辑，今日又下载了一个新版本的录屏软件，才发觉了原来还有许多新的功能其中剪辑功能就有了，我试着在我不想要的片子里剪了几个还蛮胜利的。当然片尾处我稍修饰了一下也觉得比以前好看多了，熟悉了微课这个新项目，不仅让我又获得了自拍的乐趣，又使我在教学讨论方向上更进了步。假如有时间的话，我也会尝试做出更精致的课件，拍出更抱负的微课。

微课制作心得体会4

一、什么是微视频

微课是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等帮助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的.资源单元应用小环境。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和进展起来的一种新型教学资源。微课其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了说课和辩论等环节。

二、微视频的主要特点

〔1〕教学时间较短

教学视频是微视频的核心组成内容。依据中学校生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为课例片段或微课例。

〔2〕教学内容较少

相对于较宽泛的传统课堂，微视频的问题聚集，主题突出，更适合老师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点〔如教学中重点、难点、疑点内容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的冗杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为微课堂。

〔3〕资源容量较小

从大小上来说，微视频视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源；也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、泛在学习，特别适合于老师的观摩、评课、反思和讨论。

〔4〕资源使用便利

微视频选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线统整教学设计〔包括教案或学案〕、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、同学的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜亮、类型多样、结构紧凑的主题单元资源包，营造了一个真实的微教学资源环境。这使得微课资源具有视频教学案例的特征。

〔5〕微视频不同于常态教学讨论活动

微视频可以在办公室或其他场所进行，它观看、讨论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关心老师改良教学方案，培训教学技能等。

〔6〕微视频的反馈准时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微视频虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。

微课制作心得体会5

7月6日，市培训院组织的“骨干老师”培训中有这么一门课程——“微课程培训”，该培训由市25小的邱淑慧校长主讲。在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的学问点：一个是究竟什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法。特别感谢市培训院给了我这个学习和进步的机会。下面我就参与培训后的一些感想与大家共享。

首先由邱校长给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：我们的教学始终是老师与同学面对面教学，之后消失了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能到达最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，全部内容齐步走，只照看到三分之一的同学，也没有做到因材施教，同学课后遇到问题怎么办呢?没方法解决就会到课外辅导班。而如今所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参与商量，家中他们可以根据自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有怀疑的同学进行个别讲解，也可对某学问点重点讲解。由此在课堂中可以解决同学消失的问题，同学也可回到家中再次观看视频进行学习。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。

下课后，依据邱校长指导，我们自己动手实践操作，虽然做出来的课件不是很满足，但我们信任，只要坚持下去，我们会越做越好。。

三、邱校长关于微课程设计给老师的建议有：

1、时刻谨记您的微课程用户是同学。

2、一个微课程只说一个学问点。

3、尽量掌握在10分钟以内。

4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简洁，很简单的内容。

5、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当支配基本问题、单元问题和核心问题，敏捷使用多样化的提问策略促进同学思索。

8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，关心学习者梳理思路，强调重点和难点。

其实微课的制作相对来说还是较简单的，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。

总之，这次的培训让我受益匪浅，也让我领会了新时代的教学新方法。或许在不久的将来，同学可以半脱离课堂，不再需要单纯的课堂授课方式，今后，我将努力钻研，让微课在教学中得到实践，让同学的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学方法!

微课制作心得体会6

五四杯的开展如火如荼，微课是众多评比项目中重要的一环。微课的制作对现代老师而言是难点，也是突破点。作为一个新兴事物，它有它的内容与活力。这次是我其次次制作微课，不得不说收获颇丰。

微课在制作之前必需要有明确的目标。我的目标很简洁，协作周老师制作关于学校总复习的微课讨论。最近正在教授比例这个内容，对于学问的规律性、详情性，对于同学的难点、易错点把握最为充分的时候。因此我选择在这个时候制作比例的复习微课。

微课的制作方法主要有两种，一种是运用录屏软件，一种是运用相机实际拍摄。就我个人的理解而言，两种方法各有优劣。录屏软件在运用之前，要单独制作课件，协作每一步课件的出示，整理自己的语言规律，撰写成文，最终才开头录屏。二运用相机拍摄需要较为清静环境，大量的白纸。一边讲解一边书写。更有利于磅数同学梳理细致的详情，更适用于某一道题目的详细分析过程。综合考虑之后，我选择了运用录屏软件来制作。

录屏软件的运用比较简洁，即使在录音过程中有任何错误，也可以从错误的地方重新录制。最终在编辑是将错误语段删除即可。而且录屏软件不存在清楚度问题，不用调整焦距，是较为简洁的制作方法。

微课制作心得体会7

今年暑假，特别有幸参与了xx市教委组织的微视频制作培训。在培训中让我感受到了微课的无穷魅力，下面与大家共享这次培训的几点感想。

首先由市教育局电教馆张xx老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与进展趋势，我市老师针对“该如何上好微课”进行了深化探讨，最终我们详细学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常老师们说，教学中的某个学问特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位同学，或许某个孩子理解力量弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学力量较弱的环境下根本就是天方夜谭，但如今我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与老师们的沟通中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们学校而言，学校生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

在今后的学习过程中，盼望我也可以不断学习进步，在微课里伴着孩子们一起进步。

微课制作心得体会8

在此以前对微课很一步的了解，“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

生疏，参与了网络研修学习后，最终了解了微课的基本学问。特殊是观看了微课制作的视频，对我很有关心。

使我对微课有了进通过微课，每个老师能把自己的教学阅历的精华部分简洁快速的传授给别人。看完视频后，报着奇怪   的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完善。

总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程特别熟识，把要展现的内容很连贯的复述，微课内容不能太多，5分钟左右，语言肯定要精炼。

总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，我会连续努力，去做出一些好的微课，把它运用到教学工作中。

微课制作心得体会9

也许是在今年的11月份，我们语文组开教研活动，在这一次的教研活动上，我听到了一个新名词，而且对它既奇怪   又冷淡，它就是“微课”。丁艳萍老师受邀为我们讲解了微课的含义及制作方法。乍一听，“微课”，我想当然地理解为是一堂微型的课，我们如今一节课的时间是40分钟，还微型，那多少时间算是微型呢？经过丁老师的讲解后，我才明白，原来“微课”，不是指老师在讲台上与同学面对面地教学，而是通过网络来学习，即ppt加头像的方式，这是一种新的学习方式。在当时我个人认为应当不是很难制作。这次教研活动，我印象很深，由于我听到了一个新学问，所以奇怪   ；又由于我如今抽身乏术，听了之后也没放在心上，更没有想去制作，所以很冷淡。

过了一个月以后，我接到了丁老师的电话，她竟然要我制作微课，我真是大吃了一惊。在电话里，我简洁询问了一下详细如何制作课件，丁老师给了我回复，之后丁老师说给我发一些制作微课的软件，我根据她说的话，接收了丁老师发来的软件，存好。自从这次电话后，我完全把丁老师要我制作微课的事抛在脑后了，管都没管过。也许过了半个月，这时丁老师打电话来了，我一看，心想，怎么办好呢，自从那次电话后，这半个月我没着手预备微课的事，心理这时候是说不出的感觉啊，懊悔当时怎么就没了解下微课呢，顾不了这么多了，先接了电话再说。果真不出所料，丁老师打电话来就是询问我微课制作得怎么样了，有没有遇到什么难题，我不知怎么回答才好，就敷衍说，我正在预备当中。当时说话的时候心里非常没底，真想找个地缝钻下去啊。丁老师非常热心地说，假如我在录制的时候有困难的话，她可以帮我录，而且我们商定好了一个时间，由她来帮我录。

这下，我知道已经不能再拖了。离我们商定的时间只有6天，对一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道我能不能把微课录好，但我下定决心我要仔细地去预备，绝不辜负丁老师对我的一番关怀与期盼。

首先，预备录制微课的素材。微课的基本要求是要在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。基于这样的一个要求，我就留意我上课的时候所讲的一些学问点。每次上完课后，我总会把之前选好的素材推翻，真是苦恼啊！最终我确定了一个主题，就是探究苏轼在《赤壁赋》中的情感改变经过，由于我觉得这个主题基本符合要求。

其次，预备录制的课件。在预备课件之前，我先把丁老师的生命工作阅览室里的全部成员录制的微课看了一遍。接着又看完了全部的关于微课制作的视频讲座。最终，我还看完了丁老师发给我的关于制作课件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我对如何制作课件心里有了一些自己的想法——课件页数也许五六页，以美观、大方、简洁为主，根据这些想法，我开头制作了我的第一个微课的课件。

最终，预备开头录制微课。预备好素材和课件后，我选定了晚上来录制我的微课，由于在晚上会比较清静，没有什么杂音。一开头，我全身心地投入到背素材的坏境中，读了五六遍之后，我就尝试着背诵了，背了几遍之后，我觉得应当可以了，就预备要录了。但是我不知道预备的素材也许几分钟能完成，所以我没点课件。我先对着录屏软件camtasiastudio6试录了一遍我预备好的素材。这不录没关系，一录吓一跳啊，我发觉了几个很重要的问题，一是时间略微长了一点，5分多钟；二是录屏中的我时不时地刺眼睛。看完之后，不行，我觉得我还要多试几遍。经过之前的录制，我简化了一点素材，录制的时候尽量不刺眼睛了。录制其次遍之后，时间上是差不多的，就是一个新的问题又来了，刺眼睛的次数比第一遍的时候少了一些，但是由于过于专注于不刺眼睛，导致的结果是脸上一点表情都没有，声音也没有一点改变，从头到尾都是一个调。接着又开头录第三遍了，我结合之前两遍的优点，改正之前的缺点，又录制了一遍，这次我是边点课件，边讲来着，讲完之后，哈哈，原来，我就只顾着讲课来着，忘了点课件了。哎，再来一遍，在录制第四遍的时候，我心情放松了很多，素材也很熟了，录完之后，我初步满足了。我自我劝慰来着，心想，这是我第一个微课，确定有许多要改良的地方，以后会越来越好的。看来，要录好一堂微课，真不是一件简单的事啊，以为讲个5分钟，小菜一碟，可真正上“战场”了，才发觉问题重重啊。

经过这一次录制微课的经过，我感受颇多啊！心里想当然认为很简洁的事情，只有亲身去实践了，才知道其中的难处与艰辛，这就应了一句颠扑不破的真理“实践是检验一切的真理”。这对我以后的为人处事也有很大的关心，不能过高地抬高自己，也不能过低地小瞧别人，一切应当虚心而行，应当一步一个脚印、踏踏实实地往前进。

最终，我真心感谢丁老师，由于有她，我知道了微课；由于有她，我制作了微课；由于有她，我挑战了自我。

微课制作心得体会10

很幸运参与了在泰州进行的“学校语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动”，让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学，倾听名师的教学报告，收获很大。

一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。

五位特级老师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝的学问》，宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。

特级老师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清爽有活力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采纳不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，五位特级老师又同时表达了语文教学中坚守不变的东西。

1、师生在课堂上充分表达了老师的引导作用和同学的主体的地位。

老师只在有疑难处点拨，同学始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，同学很简单的懂得了道理。整节课以同学为中心，以同学的学习活动为重点，老师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了老师的引导作用。

2、充分表达语文课学习中语用的教学。

魏星老师执教的古诗《清平乐村居》，魏老师指导同学从理解难懂的字义、诗句意思，了解入手，循循善诱，老师不断引导同学走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的情感，引领同学慢慢进入诗的境界。看似简洁的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。整节课同学动口、动笔贯穿始终，表达了新课标提倡下的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的《急吼吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导同学说话力量的训练，让同学在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的力量。

3、课堂教学扎实、有效、生动、幽默。

课文朗读的指导，品尝词语的教学、概括课文内容、以及体会写法、练笔训练等无不表达了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、真实的课堂教学效果，真正表达了语文教学回来语言文字训练原点的思想，给与会老师留下了有益的思索。

二、平实的教学报告引领我们的成长

五位特级老师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开了一扇扇窗。

魏老师对古诗教学的讨论让我们感觉到，每一首古诗的教学，都可以为同学打开了解古代文化的视野，引领同学对古代诗词的爱好。语文课的教学要注意实践，让学习语文成为一种生活。

语文教学中的习作教学始终是令语文老师头疼的——同学对习作没有爱好，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学，对如何引导同学建立起对习作的爱好做了一个很好的探究。一幅幅漫画让同学在想象、猜想的过程中精彩不断。引领着同学的思维、想象不断向前走，在嬉戏、消遣的过程中，不知不觉也完成了对语言文字的表达。

这样的理论与实践相结合的培训，是扎实有效的培训，信任我们能尽快成长起来，为我们的语文教学做出更多有益的尝试与思索。

微课制作心得体会11

在此以前对微课很生疏，参与了网络研修学习后，最终了解了微课的基本学问。特殊是观看了微课制作的视频，对我很有关心。使我对微课有了进一步的了解，“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

通过微课，每个老师能把自己的教学阅历的精华部分简洁快速的传授给别人。

看完视频后，报着奇怪   的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完善。总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程特别熟识，把要展现的内容很连贯的复述，微课内容不能太多，5分钟左右，语言肯定要精炼。

总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，我会连续努力，去做出一些好的微课，把它运用到教学工作中。

微课制作心得体会12

在今年三月份，二七区进修学校利用微信平台多彩老师名苑开展了三次微课制作培训，我也根据上级的要求仔细学习这几次课程。我就参与培训后的一些收获与大家共享。

通过这次培训，我学习了利用网络搜寻课程资源的方法，学习了音视频编辑软件狸窝的用法，还学习了利用录屏软件cs制作微课的方法和技巧。我随后也在自己的电脑上安装了这些软件并进行了实际操作，基本把握了这几个软件的使用方法。

微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。

这次培训事实上就是利用了微课的方法，把学习的视频挂在网上，随时可以查看，便利我们利用碎片化的时间学习，也有利于反复观看。这事实上也是微课和翻转课堂的目的。

在如今教育信息化的大潮下，利用网络资源，利用微课等新的教育方法，开展翻转课堂的试验是一个趋势。然而我们也应当看到，微课制作对老师而言也有耗时费劲，效率不高等问题，加大了老师备课的负担；而网络现有的微课资源虽然数目繁多，但质量良莠不齐，同学很难辨别；还有一些网络教育平台把一些老师在线授课的视频也包装成所谓微课，一节课长达2,3非常钟，还收取颇高的学习费用，也背离了微课本身短小精悍，开放，共享的本意；同学在课下学习时简单受到网络其他资源的吸引，家长也不易监督检查等问题……

当然教育信息化是无法阻挡的趋势，我也信任这些问题随着教育技术的进步，教育理念的更新，同学素养的提高是可以逐步解决的，也就是我们常听说的：进展中产生的问题还要靠进展去解决。我们作为老师也要跟上时代的步伐，不断学习，究竟教育信息化最终还是要靠老师去落实。与其到时候被后浪拍在沙滩上，不如如今如今就学会乘风破浪的本事。

微课制作心得体会13

七月下旬，我特别荣幸去北京市旧宫学校参与微课培训。首先，我要感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参与培训后的一些感想与大家共享。

首先东北师范高校钟绍春教授就《微课的设计、制作与应用的建议》给我们分析了微课制作需要仔细思索和讨论的问题。钟教授指出微课是指微视频及相关学习资料所完成的学习活动。能否通过微课方式有效开展学习活动，最关键的是要有好的微视频资源，此外，还需要如何使用这些微视频资源和配套学习资源的知道资料。完好的微课资源还需包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。微课在应用上依据课堂节奏主要包括课前预习、课中学习、课后复习。其次王梦雪讲师结合钟教授的讨论分类别向我们介绍了不同课型的微课资源设计的思路与方法，并以优秀案例为基础为我们讲授微课设计的思路，及微视频制作工具CamtasiaStudio8的操作与使用。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用3-10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点。可以是课堂难点，可以是易