微课制作心得体会（21篇）

Word第第页微课制作心得体会（21篇）微课制作心得体会篇1

20xx年暑假开头在31°地理工作室接触制作微课，在群里全省许多地理老师都在商量制作微课，由于这次高考地理学问要点微课制作是安徽省教科院指导的，有安徽省地理教研员吴儒敏老师亲自把关各个学问点，并对老师做的微课聘请专家审核，审核通过后放到安徽教育基础平台上让全省乃至全国地理老师共享，全部这次微课可以称为省内最权威规模最大的一次微课制作，吸引了全省大量优秀老师参加微课制作。我们霍邱一中有我和熊定富老师参加微课制作。在制作微课我感受到微课程不仅是同学学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个学问点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、七到非常钟的学习享受，可以让更多的同学爱上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性学问碎片化，显性化，形象化，传媒化。

从微课制作方法上，目前我采纳的方式是通过录屏软件CS录制，课件加声音或背景音乐转化为视频格式。对老师使用各种软件的技巧要求很高，需要自己娴熟把握各种音视频软件的使用方法。

从老师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是老师专业成长和阅历积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，老师能够不断地成长。微课程便于传播，老师间可以互相学习好的阅历方法。优秀老师有很多好的阅历，过去没有恰当的方法总结、传播，而微课程恰好供应了一个很好的方式，固化阅历、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。

从课堂操作方面，是将来学校教育进展的趋势，微课的应用弥补了农村同学家长素养低，不能很好辅导自己孩子的空缺，同学在家中也可以运用网络很好的稳固学习，对学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂教学质量。

从同学层面，微课以一个个完好而的学问点呈现，同学不懂可以反复播放，针对性的深化学习，利于同学落实重难点学问。避开了往日课堂学习之后同学似懂非懂吃夹生饭的问题。

我目前也只是处于微课制作的初步阶段，技术还很不成熟，各种软件使用还不够娴熟，还不能够构成一个学问体系，全部还要向校内校外的地理专家和微课专家学习以提高自己的教育教学成果。

微课制作心得体会篇2

微课，就是比正常上课时间要短、内容要少的一堂课。要制作一堂好的微课，我们就要留意把微课的特点与本堂课的教学内容结合起来。

一、微课的特点

微课的内容要集中，不宜太多，一堂微课包含一个学问点足矣，可以不满意我们正常教学环节的流程，但大体上要有课题引入环节、学问点讲解并描述以及总结反思这几个环节。

微课录制的时间不宜过长，由于同学能完全集中留意力的时间为15分钟左右，所以我录制一堂微课也最好掌握在15-18分钟为好。

二、微课与说课的区分

微课与说课是两个不同的概念，不要混淆了。“微课”它的实质还是一节课，只是时间比正常课短一些、同学没有参加而已，但是它还是要具有一堂正常课所必备的一些环节。而“说课”的关键点在于“说”，事实上是在说我们对一堂课事先备课的过程，并不是一堂真正的课，这也是“微课”和“说课”的最大不同点。

三、上好微课的基本要求

1.切入课题要快速。

由于微课的时间本身就比较短，所以我们在引入课题的时候肯定要快速、直接，语言要简洁，不要啰嗦。

2.讲授线索要清楚。

在讲授过程中，由于本身我们要求微课的学问点要尽可能单一，所以我们讲授的线索也尽可能地只用一条，通过这一条线索，把本堂课的重点、难点通过各种各样的方法去分析和突破，最终在不多的时间里完本钱堂课的教学任务。

3.老师语言要得体。

在同学观看微课过程中，由于同学并不是身处课堂中，属于自主学习状态，能够吸引同学的一个关键点就在于老师讲课的语言，所以老师肯定要在制作微课前把所要讲的话组织好，要生动、有吸引力，并且还要做到科学性、精确性。

4.课堂板书要简约。

在课堂教学中，有一些重要学问点光靠老师说同学不肯定能完全记住和理解，所以还是要借助板书的作用，但为了节约时间，老师可以事先写在纸板上，需要时把纸板呈现出来，但板书肯定要留意简约，不要太繁琐。

5.课后小结要快捷。

微课虽然录制的时间不长，但最终肯定要有总结，可以花几分钟的时间对这堂课的学问点做一个归纳，使这堂课有个完好的收尾。

四、要处理好三对冲突

1.要处理好“有”与“无”的冲突。

微课录制时并没有同学参加，但录制微课的老师要明白最终这堂微课还是要交给同学观看学习地，所以老师心中要装着同学，在录制过程中，老师要假定同学存在，该有“同学参加的环节”，老师也要有必要的提问、点拨和评价。而假如要很好的做到这一点，老师就要在预备这堂微课前充分地讨论教材，了解同学。真正做到“课上无同学，心中有同学”。

2.要处理好“多”与“少”的冲突。

微课究竟不是一堂完好的常态课，时间比较短，而该讲的教学内容必需要在有限的时间内完成，所以我们要正确处理好“多”与“少”的冲突。为了解决这个冲突，我们对微课上所要讲的内容必需要进行细心的筛选，把这堂课所要讲的学问点中最重要、最精华的地方筛选出来，同时还要留意预备一些必要的板书，以期这节微课在有限的时间内发挥最大的作用。

3.要处理好“快”与“慢”的冲突。

老师在微课录制过程中，要留意自己讲课的节奏与教学内容的重难点节奏全都，简洁的内容，可以讲得快一些，讲到重点与难点时，该慢就要慢下来，要留意正确处理好“快”与“慢”的冲突。

微课制作心得体会篇3

在暑假期间培训时，学校邀请上海师范高校鲍贤清对微课制作进行了培训。培训之后，我对微课有了更深的熟悉，同时对制作微课的方法技能也有了相应的了解。

回顾我原来制作的一些微课，觉得有许多缺乏的地方。一是在理念上，没有真正理解微课是基于学为主的。二是微课缺乏完好的设计，不够精致，没有把它作为一节课去设计。三是技术和方法缺乏，录制的微课视频不稳定，用手机录制来回翻转，画面晃动，对观看者造成影响。

本学期开头，我就带着培训给我的热忱和我的缺乏上路了，心想能够在学期内做出一节成熟的微课。

在我的美术课堂中，同学课堂展现往往七零八碎，怎么能在课堂结束时给同学一个清楚的线条，完好的学问体系，我想到微课;怎样能在学习中给同学送去思想和感官的安慰，我想到了微课;怎样把文本的东西转化为好玩的画面，突出美术课的视觉艺术特征，我想到了微课……

在上高中美术选修《设计》其次课《小图形大品牌——标志设计》时，同学们知道了标志的一般分类、优秀标志的特点、标志设计的程序，以及绘制标志的表现方法等。为给同学一个完好的标志设计案例，我开头制作微课。

在制作前我询问了王海洲一些技术，他让我先以PPT制作，然后再用录屏软件转换为视频。但当我在做PPT的过程中，我也遇到了一些困难，比方一些图片如何切割，图片的清楚度处理等。

为将PPT做好，我先拟出制作脚本，根据脚本，我将PPT做出来。在做PPT过程中，我发觉PowerPoint软件有很强大的功能，我们平常所用也不过毛皮。

做出PPT这是第一步，其次步我开头使用“屏录专家”软件，在王海洲与范铁成的手中操作那么简单，可到了我的手上却很费劲，反复做也不得要令，我又下载了“操作方法”的视频，在网上查找相关的资料，反复做、反复删。会录画面了，又不会录声音。

直到有一天，我最终学会了。那兴奋是难以言表的，当时我一拍桌子，并自言自语，“真好，不错”。一个完好的微课最终在我手上做出来了。我与人说，这个微课是我的“自主学问产权”。

通过做微课，我有这样的心得与体会：

一是作为老师不仅要有较好的学科学问素养，要有驾驭课堂的力量，更要有技术学问，会运用技术学问服务于教与学。

二是技术的运用，关键在软件的运用、操作和自己的创新。

三是微课设计要有好的完好的设计脚本。

四是设计要基于同学的学，要选好题、突出重难点;设计内容实在，结构合理，有创意。

五是微课的运用，我认为不仅是重点、难点、易错点的解析讲解，是否还可以拓展到导入、过渡与引导、美术作品鉴赏与评价、思路与方法、思维导图等。对于时间上，可以课前、课中、课后。关键是实事求是，要服务于教学，提高课堂效与质。

微课制作心得体会篇4

“微课”是新时代的产物，正在强势冲击着我们的传统教学，转变着我们的学习方式和教学方式。学习并了解“微课”，是大势所趋，也是新时期对老师的要求。今年寒假，我通过网络，具体学习和了解了有关微课及其制作的相关学问，了解了学科教学中运用“微课”的好处。通过这些学习，我受益匪浅。一个学问点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、几分钟的学习享受，就可以让更多的同学爱上学习。这不正是我们每个老师都期盼的吗?微课，看来不简洁。下面谈谈自己的两点学习体会：

一、明确了概念，转变了思想

“微课”并非如我之前理解的是一段随便剪辑的教学视频，而是指以视频为主要载体，围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。其特点是时间在10分钟以内，这是根据“留意力非常钟法则”而设定的;有明确的教学目标，微课主要是为了解决教学中某个学问点，特殊是教学中的重点、难点等内容，它的教学目标相对单一，指向性明确，全部的教学设计与制作都是围绕某个学问点绽开，不仅注意老师的“教”，更注意同学“学”的设计;内容短小、集中说明一个问题，也就是一个微课只说清晰一个学问点就行了，可以是碎片化的学问点、考点，还可以是作业题、考试真题、模拟题等，学问点不宜过多过杂，假如内容较多，可以制作系列微课。

微课程这一新事物的消失和进展必定会带来教学方式的变革。它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端(PC电脑，手机，Ipad等);教学时间从课堂上拓展到了同学的可能空余时间;学问传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。如今同学学问基础不同，学习力量各异，这种教学方式的消失比较好的适应了不同的个体需求。老师录制好的教学视频上传至学校服务器，同学在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，利用教学视频，同学依据自身状况来支配和掌握自己的学习。同学在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的气氛中进行;而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节奏。同学观看视频的节奏快慢全在自己把握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来认真思索或笔记，同学真正成为了学习的主体，他们始终处于思索、分析、探究、提高的状态中，真正实现了独特化学习。

正如翻转课堂首创者——美国山区学校化学老师乔纳森·伯尔曼(JonBergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)所感受的，“翻转课堂已经转变了我们的教学实践。我们再也不会在同学面前花费30分钟～60分钟来讲解。我们可能永久不会回到传统的教学方式了。”

作为一名身处经济相对落后，信息设备不完备的农村学校的语文老师，自我满意、沉溺安逸要不得，否则自我成长无从谈起。我要仔细讨论微课，主动尝试制作微课，努力把握微课的应用，以便更好地服务于教学，让微课从城市到农村的步伐，能够走得快一些。

二、了解了制作，避开了盲目

作为一项新技术，光有渴望、喜爱之心不行，还得零距离接触、娴熟把握它才行。以前也觉得微课不错，但总没有尝试的士气，感觉技术太冗杂，有一种“老虎吃天，无处下手”的盲目感和无力感。这一次的学习，让我熟悉到：制作微课，广阔老师人人都可以。

要制作一个好的微课，首先是规划微课内容，也就是选题。微课重在解决疑难，突出的应当是独特问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。它的作用是解惑，而不应当是授业。

微课呈现的虽是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。所以要制作微课的其次步应是撰写教学设计。教学设计中的环节也要齐全，条理要清楚。课题、学科、适应班级、学情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在设计时要有自己的见解，有思想、有创新，真正起到解惑的作用。

第三步是制作一个多媒体课件。课件起到的是一个引领的作用，要表达出肯定的现代教育技术;但它究竟只是教学的帮助，不能喧宾夺主;应尽量做到简洁、美观大方。

最终一个环节是录制整合材料。录制并不像我所想的那么冗杂，可以先用“录象专家”进行录制，再用“格式工厂”进行转换，最终就是上传文件了。如今还有一种新奇的制作微课的方法，那就是用手机录制。手机人人都有，且录制视频特别的便利，比起冗杂的录屏软件而言，更简单被广阔老师所接受。

其实，从制作流程来看，微课的制作还是较简单的。但是在教学内容的哪一环节设计微课，如何设计，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。

作为一名农村中学的语文老师，我有责任、有义务迎接挑战，更加全面、深化地去熟悉微课，学习制作微课，并制造性的运用到日常教学工作中去，更好地为同学自主学习服务。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

微课制作心得体会篇5

“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。

在制作微课的过程中，我总结出微课具有以下特点：

1.“微课”不同于常态教学讨论活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观看、讨论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关心老师改良教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。

老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间掌握在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为同学向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力量。

3.“微课”的反馈准时、客观、针对性强。

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而到达提高自身教学技能的目的。

微课制作心得体会篇6

在此以前对微课很生疏，参与了网络研修学习后,最终了解了微课的基本学问。特殊是观看了微课制作的视频，对我很有关心。使我对微课有了进一步的了解，“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

通过微课，每个老师能把自己的教学阅历的精华部分简洁快速的传授给别人。看完视频后，报着奇怪   的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完善。

总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程特别熟识，把要展现的内容很连贯的复述，微课内容不能太多，5分钟左右，语言肯定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。

微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，我会连续努力，去做出一些好的微课，把它运用到教学工作中。

微课制作心得体会篇7

七月下旬，我特别荣幸去北京市旧宫学校参与微课培训。首先，我要感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参与培训后的一些感想与大家共享。

首先东北师范高校钟绍春教授就《微课的设计、制作与应用的建议》给我们分析了微课制作需要仔细思索和讨论的问题。钟教授指出微课是指微视频及相关学习资料所完成的学习活动。能否通过微课方式有效开展学习活动，最关键的是要有好的微视频资源，此外，还需要如何使用这些微视频资源和配套学习资源的知道资料。完好的微课资源还需包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。微课在应用上依据课堂节奏主要包括课前预习、课中学习、课后复习。其次王梦雪讲师结合钟教授的讨论分类别向我们介绍了不同课型的微课资源设计的思路与方法，并以优秀案例为基础为我们讲授微课设计的思路，及微视频制作工具CamtasiaStudio8的操作与使用。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用3-10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点。可以是课堂难点，可以是易错点，易考点。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良。

二、微课虽小，但它强调环节的完好性。微课呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候切忌虎头蛇尾。

三、在微视频制作过程中，我又把握了一个有用软件的操作技巧。CamtasiaStudio8是集录屏与视频编辑于一体，操作又简洁便利的有用软件，他能满意老师在微视频制作上全部需求。

其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。

在今后的工作中，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

微课制作心得体会篇8

4月6日下午，我校名师风采讲堂组织全校老师参与了《微课制作与教学实践》讲座活动，我校邀请了陕西师范高校教授、博士生导师、国家级教学名师、全国优秀老师、全国教育系统职业道德建设标兵、全国高校优秀思想政治教育工傅钢善教授为我们做了报告——《微课制作与教学实践》。傅老师讲课形象生动，多用案例，语言幽默，使我对微课的内涵与特点、微课的设计与制作方法有了肯定的了解，本次讲座让我受益匪浅。我特别感谢学校给我们这种学习和进步的机会。现就参与培训后的一些感想与大家共享。

一、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等帮助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和进展起来的一种新型教学资源。一般的微课制作利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结，每一部分都不能省略。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。

三、之前总觉得微课技术含量很高，需要大量的专业设备和专业技术人员，但在听过傅教授的报告后，我的思想有了很大的转变，傅教授说的“铜换金”的点子让我明白只要多动脑，多想方法，一切设备可以从简，而且并不会影响微课质量。在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。平常的教学中，有部分学问特殊的难理解，如现代汉语中的音位、语言学概论中的音位和音素的区分等，课堂上的时间又有限，存在大多数同学听懂，个别同学无法理解的状况，于是这一部分学问就把握不好，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，只需在纸上进行再次举例讲解，既简洁又清晰，同学可以一遍一遍去看理解相关的理论学问。

四、微课虽然是无同学上课，只是老师在镜头下讲解，但是录制微课的老师必需要具备肯定的老师的专业力量和专业素养，必需要做到心中有同学，只有这样才能展现出微课的魅力，才能真正的发挥微课的作用，使同学通过学习微课有所收获。

听完此次报告，我了解了微课的基本特点和相关内涵，我感受到其实微课的制作相对来说较简单，但是微课如何设计，在教学内容的哪些环节可利用微课，用怎样的方式设计同学们简单理解，怎样设计才能提起同学的爱好才是最难的，这也正是我在听过报告之后始终思索的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试，结合教学和学习需要合理应用微课，让微课服务于教学活动。

微课制作心得体会篇9

今日，我在这里跟大家共享一下微课设计与制作的学习心得。

一、什么是微课?

1、微课的概念

微课又叫微课程，是指以微型教学视频为主要载体，老师针对某个学科学问点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、试验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。

微课≠微视频≠课例片段

2、微课的特点

(1)短：教学活动短视频时长短(10分钟内)

(2)小：资源容量小教学主题小

(3)精：教学内容精选教学活动精彩

(4)悍：交互性强功能强大应用面广

3、微课盛行的缘由

同学的视频驻留规律(5-8分钟)和认知学习特点(信息太多留意力难以集中)和科技的进步(无线网络/智能终端的普及)、学习者独特化自主学习及终身学习的迫切需要……

4、微课的优点

第一，学习可以不受时间与地域的限制。学习者能在任何地点、任何时间、以任何方式学习指定的内容，这个独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，极大地满意了学员的需求。

其次，学习的自主性。学员可以充分利用琐碎的时间学习，选择自己所需要的课程，这也为学习者供应了学习学问的便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间，把握一个相对完好的学问组块。

第三、可以消退心理负担。从心理学角度看，对于一些性格内向、羞涩等性格的学习者来说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学习中遇到的一些尴尬的场面，驱除沟通的害怕心理，从而轻松地学习和沟通。

二、如何制作微课?

1、微课的基础——PPT

重点突出、简洁美观、引导思索、声画和谐

背景与模板、图画与布局、字体、字号、音乐、字数与速度

2、常见的微课制作方法

(1)录屏软件录制：录屏软件+PPT

(2)可汗学院模式：录屏软件+手写板+画图工具

(3)摄像机拍摄：DV录像机+白板

(4)More……

3、微课录制的常用工具

uCamtasiaStudio(CS6.0)

u屏幕录像专家

uPhotoshop(PS)

u会声会影

……

4、微课的录制流程(录屏软件+PPT)

5、优秀微课的评价标准

微课程功能理解透彻;

时间不超过八分钟;

学问点够细;

受众定位明确;

情景定位明确;

学问精确无误;

学问点讲解不照本宣科;

语言通俗易懂;

PPT有视觉美感;

视频画质清楚;

版式设计好;

音乐协作好，节奏感强。

老师们，微课的制作是我们新时代的每位老师都应当把握的一项必备技能，由于时间关系，今日我只是抛砖引玉，跟各位作一个简洁的沟通，微课的制作实践性很强，主要还是靠大家下来多实践多操作。假如讲得不当的，请各位老师批判指正，感谢!

微课制作心得体会篇10

20xx年的金秋，迎着铺面而来的“微之风”，我们一行十四人来到了秀丽的青岛，参与了中国教育报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有绝望有印证更有启示，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的神奇面纱。

微课其实很简洁

微课就像这次的培训，很简洁。一天半的培训，其实内容很少，老师讲讲、学员尝试、专家点评，像平常我们上课。本次的主讲是李玉平老师，一位来自秀丽大草原的汉子，微课程的创始人,亲切随和，会场上经常会响起他爽朗的笑声。简洁的开场白，他就结合着板书告知了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少浅显的理论，简洁的话语，清楚的思维导图，最终定格在一句话：微课程是个思想活。是的，微课程其实需要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。接下来的微课开发团队的两个核心成员--来自遥远的深圳的两位老师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训，有PPT的制作，也有录屏方式的操作。而这些，其实重要的是有相应的版本和软件，东西本来就有，只是我们不知道，或者运用得不好，那么老师来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授部分。学习了新学问，总要尝试练习，这次的培训要求自带电脑，现场操作练习，自己尝试制作微课程，专家组的老师赐予点评辅导，算是对所学学问的稳固、运用。我是信息技术专业的外行，但老师所讲的这些至少现场是都达标了，我信任，在今后的反复练习中，确定能运用更自如。

点评我的微课作品

听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形式：在3-5分钟的时间内围绕一个主题，用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。李老师重点针对教学谈了微课程的设计，说实话，我始终不太赞同这一点，同学在咱的课堂上那都不听当当，还希望他们回家对着视频看，我觉得不靠谱。不过，微课程其实包含的内容很丰富，短小精悍，很能触动人心。我想到了上学期例会汇报制作的《花儿朵朵开》，当时完成了，自己都很感动，老师们反响也不错。我想知道我制作的这个算不算微课程，在李老师的团队里会赐予怎样的评价，我更想听听老师如何点评。于是，中午我想方法下载了这个ppt,依据老师的讲解转换成了视频，然后交了上去。或许像我这样傻乎乎的学员没几个，李老师点评了两个使用录屏方式制作的学科微课后，就介绍了《花儿朵朵开》，听得出，他不仅认可这个PPT，还赐予很高的评价，会场反响也不错，有想拷走的，也有关注学校校本课程的。总之印证了，我对微课的理解没有多少偏颇。

微课带给我的启示

三人行，必有我师焉，何况这么高级别的培训。梳理这次微课的培训，给我三点启示：首先，让我明白了如何进行微课的深度开发。其次天，微课团队的专家又结合着《花儿朵朵开》和大家沟通了关于微课深度开发的问题，李老师点评，单独的这样一个作品，顶多是学校的一种宣扬方式，假如把它作为一个项目来开发，那就可以整理出一系列的微课，比方每一项校本课程的介绍;校本课程里某节课学习难点的介绍等等。他又列举了他女儿针对拼音iuy的学习，就开发了十多集的微课，他认为碎片越小，越便于师生的使用。尽管有的观点我保存，但将校本课程做成系列化微课，还是很有意义的一件事。其次，李老师团队那种自发的讨论精神。用李老师的话说，最早他并不是做这个的，就是用了帮助讨论的，他作为教研员发觉有的问题给老师讲了，但不够清楚，不便于老师反复讨论，于是就渐渐做成了这样的微课。一位年龄已近退休的老师，能以这样创新的精神、扎实的作风去做讨论，令人尊敬!最终，我再次感受到了这种和谐愉悦的培训之风，没有装腔作势的老学究面孔，台上无论坐的是谁，都是在共享，共享自己的小妙招，共享自己的做微课的故事。真诚的沟通，现场的演练，深夜大厅的沟通，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的记忆深处……

最终，推举几个网址，和大家共享，更期盼有爱好的老师也尝试用微课的方式将自己的工作、生活经营得有滋有味!

微课制作心得体会篇11

今年暑假，特别有幸参与了xx市教委组织的微视频制作培训。在培训中让我感受到了微课的无穷魅力，下面与大家共享这次培训的几点感想。

首先由市教育局电教馆张xx老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与进展趋势，我市老师针对“该如何上好微课”进行了深化探讨，最终我们详细学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常老师们说，教学中的某个学问特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位同学，或许某个孩子理解力量弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学力量较弱的环境下根本就是天方夜谭，但如今我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与老师们的沟通中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们学校而言，学校生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

在今后的学习过程中，盼望我也可以不断学习进步，在微课里伴着孩子们一起进步。

微课制作心得体会篇12

很幸运参与了在泰州进行的“学校语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动”，让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学，倾听名师的教学报告，收获很大。

一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。

五位特级老师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝的学问》，宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。

特级老师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清爽有活力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采纳不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，五位特级老师又同时表达了语文教学中坚守不变的东西。

1、师生在课堂上充分表达了老师的引导作用和同学的主体的地位。

老师只在有疑难处点拨，同学始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，同学很简单的懂得了道理。整节课以同学为中心，以同学的学习活动为重点，老师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了老师的引导作用。

2、充分表达语文课学习中语用的教学。

魏星老师执教的古诗《清平乐村居》，魏老师指导同学从理解难懂的字义、诗句意思，了解入手，循循善诱，老师不断引导同学走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的情感，引领同学慢慢进入诗的境界。看似简洁的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。整节课同学动口、动笔贯穿始终，表达了新课标提倡下的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的《急吼吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导同学说话力量的训练，让同学在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的力量。

3、课堂教学扎实、有效、生动、幽默。

课文朗读的指导，品尝词语的教学、概括课文内容、以及体会写法、练笔训练等无不表达了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、真实的课堂教学效果，真正表达了语文教学回来语言文字训练原点的思想，给与会老师留下了有益的思索。

二、平实的教学报告引领我们的成长

五位特级老师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开了一扇扇窗。

魏老师对古诗教学的讨论让我们感觉到，每一首古诗的教学，都可以为同学打开了解古代文化的视野，引领同学对古代诗词的爱好。语文课的教学要注意实践，让学习语文成为一种生活。

语文教学中的习作教学始终是令语文老师头疼的——同学对习作没有爱好，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学，对如何引导同学建立起对习作的爱好做了一个很好的探究。一幅幅漫画让同学在想象、猜想的过程中精彩不断。引领着同学的思维、想象不断向前走，在嬉戏、消遣的过程中，不知不觉也完成了对语言文字的表达。

这样的理论与实践相结合的培训，是扎实有效的培训，信任我们能尽快成长起来，为我们的语文教学做出更多有益的尝试与思索。

微课制作心得体会篇13

以前对微课比较生疏，经过培训后，我对微课有了了解，也激发了我对微课制作的爱好。“微课”是指为使学习者自主学习获得最正确效果，经过细心的信息化教学设计，以流媒体形式展现的围绕某个学问点或教学环节开展的简短、完好的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最正确效果，设计是细心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个学问点或教学环节，时间是简短的，本质是完好的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从同学的角度去制作微课，而不是在老师的角度去制作，要表达以同学为本的教学思想。

微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个特别重要的教学资源。

微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的学问内涵和教学意义特别巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。微课都是小步伐原则，一个微课讲解一两个学问点，看似很慢，但稳步推动，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微学问、微学习，从而到达大道理、大才智。

微课有很多类型，比方讲授类、问答类、启发类、商量类、演示类、试验类、练习类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等等。目前大多的微课还是以讲授类为主，其次是试验类。

微课的主要特点：

〔1〕教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。依据中学校生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

〔2〕教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的.问题聚集，主题突出，更适合老师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点〔如教学中重点、难点、疑点内容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的冗杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

〔3〕资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源；也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备〔如笔记本电脑、手机、MP4等〕上实现移动学习、“泛在学习”，特别适合于老师的观摩、评课、反思和讨论。

〔4〕资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用便利。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计〔包括教案或学案〕、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、同学的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜亮、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广阔老师和同学在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维力量的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长，提高同学学业水平。

这次学习不光学会了制作微课，也转变了我对微课的看法，提升了我的教学思想。

微课制作心得体会篇14

五四杯的开展如火如荼，微课是众多评比项目中重要的一环。微课的制作对现代老师而言是难点，也是突破点。作为一个新兴事物，它有它的内容与活力。这次是我其次次制作微课，不得不说收获颇丰。

微课在制作之前必需要有明确的目标。我的目标很简洁，协作周老师制作关于学校总复习的微课讨论。最近正在教授比例这个内容，对于学问的规律性、详情性，对于同学的难点、易错点把握最为充分的时候。因此我选择在这个时候制作比例的复习微课。

微课的制作方法主要有两种，一种是运用录屏软件，一种是运用相机实际拍摄。就我个人的理解而言，两种方法各有优劣。录屏软件在运用之前，要单独制作课件，协作每一步课件的出示，整理自己的语言规律，撰写成文，最终才开头录屏。二运用相机拍摄需要较为清静环境，大量的白纸。一边讲解一边书写。更有利于磅数同学梳理细致的详情，更适用于某一道题目的详细分析过程。综合考虑之后，我选择了运用录屏软件来制作。

录屏软件的运用比较简洁，即使在录音过程中有任何错误，也可以从错误的地方重新录制。最终在编辑是将错误语段删除即可。而且录屏软件不存在清楚度问题，不用调整焦距，是较为简洁的制作方法。

微课制作心得体会篇15

以前只是听过微课这一词，并没有太在意，总是感觉这些时髦的东西与我们农村老师无关。前段时间小教室进行学校数学微课评比，学校让我制作一节微课参与竞赛，对于一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道从什么地方下手。在我们学校陈火德老师的指导下，才对微课有了简洁初步的了解。通过学习微课的制作，使我受益匪浅。下面我就对微课的制作谈的几点肤浅的熟悉，若有不当之处，恳请各位领导老师多多指正。

首先是微课的选题。微课是指时间在5—8分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课选取的内容应是教学中的重点难点，而且内容肯定要适合多媒体的表达。我选择了《圆的熟悉》这一课，就是由于几何学问比较适合运用多媒体来教学。但我后面反思，我的这节微课几乎包涵了《圆的熟悉》这节课的全部学问点，没有把握好微课应集中说明一个问题这一特点。假如把它分解成学习画圆，熟悉圆的特征两节微课效果会更好。

其次，是撰写教案。虽然是微课，教案中的环节也要具体，条理要清楚。必要的课题、学科、适应班级、同学的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的。对微课进行教学设计时，依旧要符合同学认知进展规律，应遵循由简洁到冗杂、由感性到理性的认知进展规律；依旧要以问题推动同学思索，采纳启发式，避开灌输式。接着就要预备好微课的PPT课件。课件起到的是一个引领的作用，要表达出肯定的现代教育技术，呈现出新时代老师的科技水平，也不能太花了。所以我在制作《圆的熟悉》这一课件时，尽量的做到美观、大方、简洁。

最终，预备开头录制微课。我采纳比较简洁的pptxx录制微课。使用幻灯片放映中的“录制幻灯片演示”从头开头录制，逐页录制解说；使用“文件”中的“保存并发送”，创建视频；最终再利用格式工厂进行格式转换，尽可能使文件小，易于传输。要录好微课还应留意以下几方面：

〔1〕要对课件的操作流程特别熟识，把要展现的内容很连贯的复述多遍，不结巴为此。在录制时，就不会心中没底了。在微课讲稿中，可在翻页处做上记号，避开录制时遗忘翻页。

〔2〕微课要快速引入课题，要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入等等，但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新奇，好玩，有感染力，与题目相连紧密，快速切题。

〔3〕微课讲解时，声音洪亮，抑扬顿挫，思路清楚，规律性要强，有创新，好玩味性，语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，录制微课过程中一般不消失“你们”“大家”等字眼，微课的受众对象是单个的同学。

〔4〕微课讲解时，还要掌握语言速度和语言留白，对接同学思维的流速。老师不能根据自己思维的流速讲问题，而是要和同学思维流淌的速度对接。通过掌握语言速度，语言留白，给同学思索的空间，使同学思维参加到学习中来。

无论是对于同学还是对老师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还供应老师自我提升的机会，最终到达高效课堂和教学相长的目标。

微课制作心得体会篇16

通过一段时间的研修学习，感受到我要学的东西许多，微课是我第一次领会到的一种新型的课堂内容。如今我区在推行高效课堂，这是对传统课堂的一种革新，随着社会的进步，我们要打破过去那种教学模式，把课堂返给同学，让同学在欢乐中学习，让同学们在课堂上发挥自我，在这次学习中我接受到了很多新的教学理念，下面我谈谈我这次学习的体会。

一、提高了对课程改革的熟悉

原先我对课程改革的熟悉不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?通过培训后熟悉到：课程改革的目的是把同学如何获得学问转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名老师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探究、解决，而不是躲避，由于盼望就在前面!

二、进一步更新了教学理念

此次学习使老师们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。这一切都为老师们开拓了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。通过学习，使我耳目一新，深深地熟悉到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的进展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增添喜爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得胜利的开头，所以我们必需转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的互相敬重、互相信任、互相理解的新型的公平、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破老师主课堂的惯例，彻底抛弃老师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令同学不敢多说不敢质疑极大地压制了同学制造思维的进展。我们老师只有从观念上更新，允许同学提出独到的见解，为同学创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能制造出师生公平、共乐融融、共享教学民主的气氛。

三、进一步转变了同学观念

在传统教学中，老师高高在上，在现代社会里，必需教育民主化，老师与同学是公平的，老师有尊严，同学也有尊严，每一个同学不管成果好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。老师要发自内心的爱同学，努力发觉同学多方面的优点，观赏同学的每一点进步，同学只有感受到老师的爱与敬重，方能开心地学习，健康的成长。在信息时代，老师许多方面的学问都可能不如同学，那么必需放下架子，与同学建立互相学习的伙伴伴侣关系，真诚地向同学学习，教学相长，共同进步。在倾听示范课时，能真实的感受到什么是真正的敬重同学，老师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，老师能从同学角度动身，揣磨同学学习心理，同学化的语言更利于同学接受，表现出一种民主、和谐的教学气氛。

四、进一步加强了对课堂教学的熟悉

教学要做到“三实”：真实、朴实、扎实。所谓真实，就是课堂教学要以生为本，真学、真问、真思、真悟、真练、真会、真爱。所谓朴实，就是教学风格要朴实，不要哗众取宠，为一些时尚的东西冲击课堂。所谓扎实，就是课堂教学要讲究实效，一堂课下来，同学要有收获，要有明显的提高。课堂教学要少一些浮躁的东西，一支粉笔、一块黑板，照样能把课上的很精彩。

五、形成了新课程标准下的评价理念

新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革，精确理解新课程课堂教学评价理念，仔细讨论新的课堂教学评价标准，对老师分析与反思课堂教学行为，提高专业化水平都有直接关心。新课程理念下的教学评价应把握好以下点：把握课程标准，明确评价目标：评价目标要清楚、有价值，要表达学科特点;强调同学既是评价对象，也是评价主体;对同学的力量进展赐予确定性评价;把形成性评价与终结性评价结合起来;实行多种学习评价方式;采纳开放的教学评价方式。新的课程评价理念要求我们，在进行课堂教学评价时，肯定要本着为师生进展服务的原则，既要关注老师对课堂教学作出较为精确的评价，同时，才可能不断提高教学水平，使改良教学沿着正确的方面进展。

六、熟悉到了成长为“名师”的前提和条件

专家从不同角度为我们阐述了名师的含义，使我们熟悉到名师的标志是：人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群;使我熟悉到要想真正成长为一名名师所具备的条件：要有完善的学问结构;要有高尚的人格;要有擅长学习、勇于实践、勤于反思的思想等。名师的成长、胜利在很大程度上确定与本人的天赋和努力，也离不开校长的发觉、培育、指导，同事的关怀、关心，专家的引领、点拨，上级教育行政部门的扶持等。使我也知道了“有激情，爱读书，擅长思索，勤于总结”，要做“讨论型老师”，才能成为一名好老师。

七、师德水准得到了肯定的提高

在本次培训班的学习中我们真正感到教育是布满才智布满爱心的事业，深刻意识到自己肩负的责任是多么重大。不管是特级老师成长事迹报告，还是各位专家的案例分析，都使我们受益匪浅。从这些优秀的老师身上我们不光学到了教学、讨论的本事，而且学到了如何做人为师。对同学要“真爱”，对工作要“真干”。写在纸上的是思想的脚印，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华，使我们补了元气、添了灵气、去了骄气，使我的教同学命焕发出新的生气。

八、熟悉到要快速提高老师的水平，必需走老师专业化进展

将来教育需要这就要求老师不断的学习，充实自己的头脑。面对21世纪飞速进展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深，确实，面对不断更新的教育观念，面对进展的时代，面对改变的孩子，教育需要不断更新，教育需要讨论型的老师，“专家型”的老师，而不是“教书匠”，只有不断地讨论教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。作为骨干老师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业进展的打算，撰写教育笔记，阅历总结或论文等，全方位提升自己。提倡终身学习、树立老师的危机意识。注意自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高;一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。切实担负起老师应尽的责任和义务。

总之，本次培训，不仅使我在学问上获益匪浅，而且更使我们感到教学无止境，任重而道远。在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当主动投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使同学在新课改中获得力量的提高。圆满的是视频还是做不了。在这里，我该向审慎严谨的老师，志同道合的同志学习，在这条漫长而又艰辛的教育之路上，上下求索。我会连续努力，为教育奉献自身的力气!

微课制作心得体会篇17

一、多看名微课，增长眼界

凡事多学多看，不仅能增长学问还能拓宽思路，开阔眼界。微笑的《蒙娜丽莎的喜怒哀乐》500年多了，还是那么令人着迷;被遮挡的令人迷人的面纱;长胡子的《蒙娜丽莎》;微笑、边哭、龇牙。短短的微课深深的吸引着我，让我学到许多人生表情与生活世界的接轨，了解了达芬奇的内心世界和当时的人文素养。

二、博览群微，取长补短

不管是英语微课还是数学微课，不管是学校还是高中的学问微课，我都一一扫瞄，取杂家之精华，弃其糟粕。有的是用课件ppt加上配音;有的是背景家视频;有的是手写板加录屏软件;有的是三合一总之从设计到制作胜利思索特别周密!

三、学习软件使用，为制作铺垫

要想做好微课，在原有电脑基础上录屏软件的使用要特别熟识。

首先要确定自己喜爱的软件，对自己来说使用特别便利的软件。有会声会影、camtasiastudio、屏幕录像、超级捕快、kkcapture、录像软件等等。

其次了解各种软件，确定最适合自己的。“鞋穿在自己的脚上，舒不舒适只有自己知道!会声会影camtasiastudio、两张软件比较简单接受，后者简洁，前者有flash的共性，会flash的最好用会声会影，由于其功能比较全面和强大!

四、打好基础，开头行动

1.细心设计：5至10分钟的教学设计，要求完好连贯，学起来简洁易懂，又特别吸引人的内容，简称“微设计”。

2.细心设计多媒体课件：不管你是用flsh还是用ppt,都要设计的寄简洁又大方，还要生动形象，要吸引学习者的眼球，又要让学习者过目不忘!

3.开头制作：打开录屏软件，调和桌面背景颜色，调好声音属性，清清嗓子，开头吧!最终还要对所录的进行编辑，处理出更靓的效果来：可以加上字幕，可以加上双影效果……

微课虽小，要是你制作出来，你会收获很大;微课虽小，但是很新奇，学起来又不累;微课虽小，可以关心那些有困难只能在家的孩子和大人学习供应方面，供应同等的校内学习生活。您还在迟疑什么，赶快微课吧!

微课制作心得体会篇18

了解了微课的特点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规范。前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息供应的片头、有规律的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再留意一下详情处理，就会成为一个很好的微课。

一、设计方面

微课就是没有同学当作有同学的课，是有同学各种活动，却省去活动时间的课。要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要表达新的教学理念，能把传授学问和熬炼同学力量有机结合，可以表达多种教学方法和教学技巧，要设计出自己的特色风格和亮点。

1．要注意导入环节

微课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采纳那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新奇独到、引人注目。

2．要重视讲授线索

尽管说全部的课都要求讲授线索的清楚醒目，但在微课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要排列论据，那么在排列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，精确，不会引发新的疑问。

3．收尾要快捷

一节课的小结是必不行少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，由于前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必需干脆利落。

二、老师表现方面

微课面对的对象是同行老师和评委，而不是同学，这一点定位必需要精确，所以授课老师在没有同学的状况下，要以“独角戏”的方式表现整堂课老师和同学的全部活动。老师要声、情貌俱全，即声音要抑扬顿挫，表情要丰富，似与同学沟通，行为动作、体态语言要像有同学一样详细到位，要有激情，要调动“同学”，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程，放不开，这就是失败，至于一些小详情主要看老师个人的学问与力量和详细表现。

三、需要留意的问题

1．没弄清“微课”与说课的区分，常有说课的痕迹。

“微课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有同学的真正参加。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告知大家预备怎么上，为什么这么上。

2．要心中有同学

在微课的上课现场，没有同学。但执教者心中不能没有同学。微课的详细教学过程和常规教学是一样的，也是老师在课堂上展现课堂教学的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。执教者就要在备课时讨论同学，或设想教材所对应的同学群体的状况，做到“场上无同学，心中有同学”。

3．语言要精确，简明

语言的精确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中由于受时间的限制，语言的精确简明显得更为突出重要。不能过份依靠课件，读课件或自言自语，同时要有体态语言。

在备课的过程中，把自己将要讲解并描述的内容结合要说的话语，以及将要采纳的表达方式、手势、表情，其中要留意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。

4．要有板书

微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要留意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但或许会造成表意不清，难以取得预期效果。

微课制作心得体会篇19

也许是在今年的11月份，我们语文组开教研活动，在这一次的教研活动上，我听到了一个新名词，而且对它既奇怪   又冷淡，它就是“微课”。丁艳萍老师受邀为我们讲解了微课的含义及制作方法。乍一听，“微课”，我想当然地理解为是一堂微型的课，我们如今一节课的时间是40分钟，还微型，那多少时间算是微型呢？经过丁老师的讲解后，我才明白，原来“微课”，不是指老师在讲台上与同学面对面地教学，而是通过网络来学习，即ppt加头像的方式，这是一种新的学习方式。在当时我个人认为应当不是很难制作。这次教研活动，我印象很深，由于我听到了一个新学问，所以奇怪   ；又由于我如今抽身乏术，听了之后也没放在心上，更没有想去制作，所以很冷淡。

过了一个月以后，我接到了丁老师的电话，她竟然要我制作微课，我真是大吃了一惊。在电话里，我简洁询问了一下详细如何制作课件，丁老师给了我回复，之后丁老师说给我发一些制作微课的软件，我根据她说的话，接收了丁老师发来的软件，存好。自从这次电话后，我完全把丁老师要我制作微课的事抛在脑后了，管都没管过。也许过了半个月，这时丁老师打电话来了，我一看，心想，怎么办好呢，自从那次电话后，这半个月我没着手预备微课的事，心理这时候是说不出的感觉啊，懊悔当时怎么就没了解下微课呢，顾不了这么多了，先接了电话再说。果真不出所料，丁老师打电话来就是询问我微课制作得怎么样了，有没有遇到什么难题，我不知怎么回答才好，就敷衍说，我正在预备当中。当时说话的时候心里非常没底，真想找个地缝钻下去啊。丁老师非常热心地说，假如我在录制的时候有困难的话，她可以帮我录，而且我们商定好了一个时间，由她来帮我录。

这下，我知道已经不能再拖了。离我们商定的时间只有6天，对一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道我能不能把微课录好，但我下定决心我要仔细地去预备，绝不辜负丁老师对我的一番关怀与期盼。

首先，预备录制微课的素材。微课的基本要求是要在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。基于这样的一个要求，我就留意我上课的时候所讲的一些学问点。每次上完课后，我总会把之前选好的素材推翻，真是苦恼啊！最终我确定了一个主题，就是探究苏轼在《赤壁赋》中的情感改变经过，由于我觉得这个主题基本符合要求。

其次，预备录制的课件。在预备课件之前，我先把丁老师的生命工作阅览室里的全部成员录制的微课看了一遍。接着又看完了全部的关于微课制作的视频讲座。最终，我还看完了丁老师发给我的关于制作课件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我对如何制作课件心里有了一些自己的想法——课件页数也许五六页，以美观、大方、简洁为主，根据这些想法，我开头制作了我的第一个微课的课件。

最终，预备开头录制微课。预备好素材和课件后，我选定了晚上来录制我的微课，由于在晚上会比较清静，没有什么杂音。一开头，我全身心地投入到背素材的坏境中，读了五六遍之后，我就尝试着背诵了，背了几遍之后，我觉得应当可以了，就预备要录了。但是我不知道预备的素材也许几分钟能完成，所以我没点课件。我先对着录屏软件camtasiastudio6试录了一遍我预备好的素材。这不录没关系，一录吓一跳啊，我发觉了几个很重要的问题