小学英语教学心得体会（15篇）

Word第第页小学英语教学心得体会（15篇）学校英语教学心得体会篇1

小组合作学习是新课改所提倡的重要学习方法，更加关注同学的主体参加、主动思索与主动构建。顺应了教育形势的进展，是以同学为中心的教学理念的集中表达。小组合作学习与传统教学有着本质的区分，小组合作学习是以小组为单位、以同学为主体所绽开的自主探究与合作沟通，实现了同学学习方式的转变，可以引导同学绽开主动探究，利于同学综合水平的提高，而渐渐成为现代教学的主流学习方法。在学校英语教学中运用小组合作学习，可以使教学气氛更活跃，同学参加主动性更高，探究热忱更高，让同学在组内通过探究与沟通来自主地构建学问，到达对语言学问的内化，这样才能促进同学英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合详细的教学实践对学校英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：

一、营造愉悦气氛，激发同学学习爱好

爱好是最好的老师，没有爱好的学习会加重同学的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采纳的是以老师为中心，同学被动接受的灌输式教学，忽视同学在学习中的情感、体验与感受，教学气氛枯燥无味，自然很难激起同学学习的激情。而采纳小组合作学习，可以完成很多同学个体所难以完成的活动。

教材中有很多对话，假如只是让同学机械记忆，同学会觉得枯燥无味，参加度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采纳小组合作学习，让同学以小组为单位来进行分角色朗读，同学参加的主动性特别高，会仔细地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时同学就会迫切地想知道它的读音、含义，此时老师趁机来进行新词的学习，与详细的句子相结合，避开了枯燥而机械的领读，整个教学气氛轻松而愉悦，同学学习的主动性更高，教学效果自然事半功倍。

二、面对全体同学，促进同学全面进展

学校生具有鲜亮的独特，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采纳统一的教学方法与手段，忽视同学间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分同学排解在教学之外。小组合作学习是以小组为单位绽开的学习，将各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于同学的全体参加、全面进展。在教学中我按同学的学习状况将同学分成好中差三个层次，进行以下两种形式的分组：

1、组内同质、组间异质。小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组同学水平相差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学习可以让全体同学都主动参加到合作学习中来，能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的进展，这样的教学实现了面对全体同学。

2、组内异质，组间同质。按好中差肯定的比例来安排小组，小组内同学水平差异较大，但是组间实力均衡，这样可以在全班布置相同的任务与目标。在小组内依据同学不同的特长与独特来安排不同的角色，让优生带着中差生，这样更能让每个同学有呈现自我的机会与舞台，这样更能促进全体同学参加到教学中来。

三、实现互动教学，师生共同参加

传统英语教学中采纳的是以老师为中心的机械灌输，同学处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言学问，整个教学就是老师一个人在唱独角戏。新课改提出以同学为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由老师的教转向同学的学。

开展小组合作学习，将学习的主动权交给同学，这样可以转变以往的一言堂、灌输式教学，以同学的学为中心来绽开，在同学之间、师生之间绽开互动探究，转变以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学习是以同学为主体，在组内与组间所绽开的自主探究与合作沟通，同学拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但老师的放权并不是放任自流，对同学合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。

老师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型老师，也不是什么都不管的放任型老师，而是在放与扶之间找到平衡，是与同学有着公平权的学习主体，老师要以组织者、参加者与指导者的身份与同学一起参加到合作学习中来。在同学合作的过程中老师要加强巡察，赐予同学必要的启发与诱导，以引导同学顺当完成探究。

四、开展语言实践，提高同学语言水平

英语是一门语言，对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以避开同学的机械记忆，增添教学的对话性，这样更加利于同学语言水平的提高。如老师可以给定几个单词，来让同学以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。

各小组参加的主动性特别高，赐予了同学更大的发挥空间。在同学参加合作学习的过程中，引导同学用简洁的英语来绽开沟通。通过仔细推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来进行朗读，也可以采纳情景剧表演的形式。

在小组代表朗读的过程中，其他小组成员要仔细倾听，并引导同学对文章进行评价，可以对句型、语法进行评价，也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。这样同学既是参加者又是评价者，同学参加的主动性更，同时将同学带到更大的平台来进行英语学习，在运用中学习，这样更加利于同学英语听说技能的`全面提高。

总之，在学校英语教学中采纳小组合作学习，让同学成为学习的仆人，绽开主动学习，整个教学围围着同学来绽开，更加利于同学语言水平的全面提高。

学校英语教学心得体会篇2

10月27日至28日有幸参与了湖南省中西部农村学校英语教学研讨会的活动，仔细倾听了来自省12个市区的英语课，再加上省内英语专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

一、口语教学是学校英语教学的一个重要方面。

如何给同学创设一个真实地运用英语进行沟通和交际的平台，从而真正地让同学在“用中学，学中用”，这是我们在平常教学中常常思索的问题。在这次活动上，湘潭市的李博洋老师的课在这一点上对我启发很大。他的英语口语特别地道好听，他能娴熟运用口语准时组织课堂教学，提问问题能给同学足够的思维时间，能充分调动同学的主动性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中，李老师通过图片把各种表情让同学表演出来，突破本节课的难点，使同学在轻松开心的气氛中学习了本节课的重点句型。复习稳固了已学学问，而且还使同学在学习了新句型后，敏捷运用于不同的情景中，到达活学活用的目的。

二、恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，也有少部分老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以艳丽的颜色、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，制造了一个轻松开心的学习气氛。

三、老师自身的良好素养是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发觉几位老师都具有以下专业技能：

1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的学问，地道的语言；

2、擅长利用多媒体、演唱、肢体语言、画画等各种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础学问作后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获许多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避开消失类似的问题。另外，我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更美丽？怎样很好的运用肢体语言？怎样让孩子更喜爱上英语课？怎样培育孩子的力量？信任通过不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

学校英语教学心得体会篇3

担当学校英语的数年里，在我的脑海中人教版学校英语教材的每个单元都是围围着一个主题，分A、B、C三个版块来设计，并根据板块来商量教学的。比方：词汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从学问角度来讲的。假如我们商量的是故事教学的话，我认为应主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。

由于我个人认为故事教学要突出的是故事而不是词汇。在这个板块的进行中，老师是引导同学理解故事的人，引导同学观看故事中的人、物、环境。对于故事中的生词汇和语法，我是在理解故事的基础上，以只读方式适度关注故事中的文字的。由于究竟故事中的词汇和语法不是故事教学环节中的重点。

有些老师在进行故事教学时只是把故事作为载体，而是把故事中的词汇和语法作为教学重点。个人认为这样做不太合理，由于故事本身只是供应一个真实完好的语言材料，故事教学的目的是使同学在相对真实完好的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容，注意语言在实际中的运用，使同学享受故事带来的乐趣。

我在教学实践中发觉，个别词汇〔只要不是关键词〕不熟悉并不影响同学对于故事内容的理解。这就像小孩子看中文的小故事，孩子们会通过阅读，自己熟悉很多汉字。同样在故事教学中，同学会通过故事内容猜出多数词汇的意思，虽然可能他们不能读准语音，但孩子们还是比较流畅的把故事读完。同学倾向于在自然真实的环境中学习语言。在语言学习活动中，同学处在一种极其开放、敏捷变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。

因此，我认为在故事教学中老师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为同学供应大量正确的语言输入，使同学在一种近似真实自然的语言环境中学习语言。同学就会在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规章，使同学正确地理解、仿照所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过老师对词汇和语法的讲解，出于“对”与“错”的理性思索来学习语言。

学校英语教学心得体会篇4

在学校的英语教学的过程中，老师有时往往为了培育同学对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到同学的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使同学在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多同学原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。

在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引同学爱好；课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，同学懵懵懂懂，一知半解；长此以往，同学捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。

究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，同学的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点：

一、面对全体，分层教学

在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体同学，难度适中，让大家都参加。可以依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天性爱嬉戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。

三、适时适度

我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。

鉴于自己在学校英语教学方面没有阅历，我抓紧一切机会向其他老师学习，专心收集有助于学校英语课堂教学的各种嬉戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

以上是我这学期在学校英语教学方面取得的成果和阅历，但也存在较多的缺乏，如课堂操作欠敏捷，多媒体操作不娴熟，尤其是后进生工作，由于客观缘由，做的不够，以致于成果不抱负。

总之，由于本人缺少学校英语教学阅历和对同学的实际学习状况不了解，同学本学期的成果不抱负，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中缺乏，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。

学校英语教学心得体会篇5

学校英语要从同学的爱好动身，经过我在学校部的英语教学，有了一些心得，对英语的教学也很有关心。

一、以活动为核心，老师为指导

以同学为本，让同学学会学习、学会创新、自主进展。学案导学的`教学模式提高了同学自主学习的主动性与主动性，通过学案，老师更能够传授给同学更好的学习方法，对老师的要求也更加高了。学案导学能够让同学更加坚固的把握所要学的学问，化被动为主动，让同学从“要我学→我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地表达出来了。导学案的设计要从教材的编排原则和学问系统动身，对教材和教参资料以及自己所教同学的认知力量和认知水公平进行仔细的分析讨论，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中浅显的，不易理解的抽象的学问翻译成能读懂易接受的、通俗的、详细的学问。

二、以同学为本，让同学学会学习、学会创新

关心同学更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发同学爱好，这就需要我们老师发挥集体的力气，进行集智备课，我想一份好的导学案肯定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应当进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力气大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案有用性才会更强。

三、是师生共用和参加的良好互动载体

教案，是老师教学活动的设计。过去，我们老师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈如今备课本中，上课都是用传统模式，同学根据老师设计的那样一步一步学，老师好像成了课堂的主体，而学案，就是同学学习活动的设计。在课堂学习环节，同学都能主动参加，合作学习和自主学习相结合。

四、重视个体差异，促使同学全面主动地进展

现代教学关注同学独特的进展。老师不仅要使用导学案，更要制造性地使用导学案。老师在使用导学案的过程中，要留意结合自己同学的实际状况制造性地使用导学案，可以改变其中的某些环节，使其更符合同学的实际，更易于操作，不行一味地照搬照用。在课堂上同学除了听老师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使同学能更好的把握学问。讲学稿的各个环节的设计还是比较科学的，能够依据我校同学的实际状况，设置课前预习，课堂学习，课后稳固、拓展，教学后记，为师生的沟通搭建了一个平台。

学校英语教学心得体会篇6

学校英语是同学学习英语的初始阶段，学校老师是同学学习英语的启蒙老师，因此学校英语教学尤为重要。

假如同学从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。学校阶段的英语学习并不需要让同学把握太多的单词和冗杂的语法学问。但要培育同学学习英语的爱好。俗话说：“爱好是最好的老师。”有了爱好才能更好地学习。这就需要在学校阶段培育他们学习英语的爱好和良好的学习习惯。

在学校阶段，英语的教学重点在提高同学的英语口语，为以后上学校打下坚实的英语基础。我们学习语言的主要目的就是与别人沟通信息。要加强同学的日常口语练习，在课堂上，老师尽量用简洁英语口语教学。教单词时，可渗透简洁的音标教学，课堂教学可以向同学介绍点文化背景学问，这对学习英语有关心。同学只有对自我、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。

在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，仔细编写好教案制定好教学打算，依据同学的实际学习状况和向其他老师取得的阅历，不断地加以改善修改；在传授同学学问时，不厌其烦，耐烦教育同学，还耐烦地辅导同学复习遗漏学问；在传授同学学问的同时，并对他们进行思想教育，教育优生关心后进生。

那怎样才能把学校英语教学质量搞好呢？可从以下几方面着手。

1、课堂教学嬉戏化。

学校生比较好动，感性思维是主要的思维方式，依据他们的这些特点，可实行一些生动、直观的嬉戏关心他们更好的学习。如，单词卡片嬉戏，大小声嬉戏，猜谜语嬉戏等。

2、利用现代化教学手段教学。

老师可以利用媒体课件，更生动地、形象地把课堂变得有声有色。利用复读机，让同学跟读，培育同学良好的的语感。

3、让同学做课堂的仆人。

作为新时代的老师，要认清教育的新形势，要转变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授为主，而是师生共同参加课堂教学。这样的效果可能会更好。让同学可以大胆走向讲台，培育他们学习英语的自信度和参加教学商量、解决实际问题的力量。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学的路上，我们应孜孜不倦，与时俱进，探求适合同学进展的新途径。

学校英语教学心得体会篇7

孩子们在学校阶段的英语学习特别关键，这直接影响了今后在学校以及高中的英语成果如何。他们在学校阶段学英语，最重要的是打好扎实的英语基础，确保日后能精确流畅地使用英语。

为此，许多老师与家长也总结出了很多教学阅历，今日就让我们一起商量一下关于孩子。

由于6-10岁的孩子对学习还不具备自主学习的意识，这不止是对英语的学习无自想法识，更是对全部的学科都不具备自主学习的意识。所以作为英语老师更应当以引导孩子接受英语的课程为主。但又由于学校生天性爱玩的特点，那么课堂教学就必需以激发同学的学习爱好为主，老师在课堂上要想方法调动同学的学习主动性和主动性，让他们感到英语很好玩，也很乐学，肯定要让学校生建立起初步的学习英语的信念。

其实，英语作为一种语言，并不上学出来的，就如同我们讲一般话，没有谁刻意去学习着说，而是在这样的环境下自然而然会讲了。而传统课堂教育并不能真正吸引孩子的留意力，所以如今有很多老师在进行英语教学的时候都采纳寓教于乐的方式，比方通过演话剧或者进行猜字嬉戏等方式让孩子能够更简单的接受英语。老师在课堂上再通过通过听、说、读、演、唱、玩等方式引导孩子获得肯定的语言基础学问，从而使孩子获得初步的听说力量和肯定的语感。

综上所述，寓教于乐教学方式更简单被孩子接受！

学校英语教学心得体会篇8

和孩子们在一起，我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自己的教学也有如下心得：作为老师应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而转变同学的学习和思维方式，释放同学的制造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。

一、采纳任务型教学模式

任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使同学在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育同学在完成任务的过程中提高运用英语的力量。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学问来学习。

任务型课堂教学模式，强调让同学的留意力主要放在怎样利用英语作为沟通的媒体来完成任务，而不只是关怀自己所说句子的结构是否正确。这有利于关心同学树立自信念，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。同学通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在把握肯定的英语基础学问和基本技能，获得基本英语运用力量的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进行交际的力量。

对于一班级的学校英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，老师需要分析和设计详细任务，完成任务所需要的其他前提学问以及需要采纳的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的详细内容。由于在我的课堂上采纳了任务型的教学模式，同学在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的'乐趣，英语课也变得丰富多彩，同学从中也体验到了胜利的喜悦。

二、创设英语的教学情境

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪同学的可示意性，从而使同学有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使同学感知的过程变得简单，触境生情可以使同学的认知更加坚固。

语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终表达以人为本的教育思想。语言力量的获得不是靠老师教出来的，获得用外语交际的力量的确定因素是学习者自己，老师不行能把力量教给同学，是同学自己在老师的引导关心下一点一滴的积累起来。

语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让同学感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对学校低班级的同学而言，老师若能在详细的情境中进行教学，同学自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。

在学校英语教学中，创设情境让同学感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我常常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设同学主动参加语言交际活动的情境，让同学走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。同学在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也异样活跃。

三、运用现代教育技术

现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对同学思维力量的进展起到了较好的作用。当代信息技术的进展使得教育技术走进了校内。多媒体教学与计算机帮助教学使传统的粉笔、黑板的单调的教学手段，被越来越多地运用到老师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了同学思维力量的进展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动好玩，能吸引同学主动参加教学活动，提高学习爱好。在学校英语课堂教学上，老师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发同学学习的主动性，关心他们提高学习英语的爱好。在学校英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培育同学初步运用英语进行交际的力量，激活儿童的思维，促进同学综合力量的提高。

四、使用合理的评价手段

德国教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、与鼓舞。这句话充分说明白对同学评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满意同学的胜利感，而且可以激励同学产生不断向上的精神。学习评价可采纳多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要敏捷的使用。这样，对同学的评价才是全面的、合理的。

激励是教育最基本的功能，成长在布满激励气氛的孩子，会不断进取。我的评语有：Cleverboy/girl、Verygood、Welldone、…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对同学笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓舞。同学在课后会相互评比书后的印绩多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。

通过采纳这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个同学每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜爱上了英语。在详细的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把同学带入一个布满生气勃勃的学校英语课堂。由于采纳了多元的评价手段，每个同学在英语课上都是主角，他们的胜利感得到了最大的满意，都觉得英语课对他们而言是一种享受。

总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异样活跃，同学学习主动主动，听说力量大大提高，合作意识和交往力量也大大增添，同学学习英语的爱好空前高涨。作为老师，我由衷地感到兴奋，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有许多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的学校英语课堂。

可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁把握的词汇越多，谁运用英语的力量也就强。运用英语的力量越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。如何在有限的课堂教学时间内让同学始终有爱好去识记单词而不觉得枯燥呢？下面谈几点做法。

一、创设情景和语境──趣味情境识记

创设情景或语境习得语言词汇，如在教牛津学校英语4AUnit9Whatsthematter？

B部分教学表示感觉的形容词tired，ill，hot，cold，hungry和thirsty词汇教学时，老师示范：干活累了，没精神表示tired；拿把扇子来表示hot；双手紧抱身体表示cold；弯腰摸肚表示hungry……老师充分利用表情和动作让同学去理解接受这些词汇，并通过表演去稳固运用。还有一些词汇是多种意思，必需在详细的语境中才能确定其词义。如“dear”可以是“友爱的”，也可以是“贵的”，还可以是感叹词“哎呀”，究竟是什么意思只有在详细的语境中才能定。这样，老师这些枯燥的词汇转变成了趣味化的情景或语境，同学在好玩的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就趣味化记忆了。

二、词汇融入趣味句子中──整体趣味识记

词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应当是孤立的发音、单词、语法，而应当是句子”，“由于人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中把握的单词上有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。确实，孤立的单词在特定的状况下是可以表达完好意思的，但许多状况下会引起歧义。把单词放入句中，能关心同学正确理解单词的含义，还有利于培育他们的语感。如牛津学校英语3A的动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“Panda，panda，Icanseeapanda、”“Zebra，zebra，thisisazebra、”

学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Apple，apple，Icanseearedapple、”

又如“Cinema，cinema，Letsgotothecinemabybus、”

“Light，light，turnonthelight、”这样，同学记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培育同学造句的力量，提高说话的力量，也有利于培育同学在语境中理解、领悟词义的习惯。在肯定的情景中，有些词义不需要过多解释。由于有句子的模式，便于同学对词进行机械仿照和机械操练运用。

三、擅长编儿歌、加动作──多感官趣味记忆

儿歌因其词句简洁、内容生动、形式活泼、韵律美丽，深受孩子们的宠爱。如在学了8种动物后，老师可用中英文夹杂编成这样的儿歌：

Bird，bird，飞飞飞〔边做小鸟飞行的动作〕

Cat，cat，喵喵喵〔两手五指分开在脸前由中间向两边分开〕

Dog，dog，汪汪汪〔两手放头上做耳朵的样子〕

Monkey，monkey，真淘气〔把手放在头顶学孙悟空的样子〕

Elephant，elephant，长鼻子〔双手握住，下垂摇摆〕

Tiger，tiger，王中王〔做出向前猛扑的姿态〕

Zebra，zebra，黑白条〔双手在身上画条纹〕

Panda，panda，是国宝〔翘翘大拇指〕

学校英语教学心得体会篇9

本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担当三，四，五班级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备同学，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究学校英语欢乐课堂，激发同学学习英语的爱好，培育同学学习英语的良好习惯，树立同学学习英语的自信，同时培育同学肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发同学的爱好是搞好学校英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：

一、仔细备课、面对全体授课，引发同学爱好和求知欲

在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与同学的学习状况，仔细编写好教案制定好教学打算，并不断地加以改善修改。在传授同学学问的同时，要关怀爱惜同学，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教育他们求学勿半途而废。要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发同学的爱好和求知欲。学校生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，学校英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习需要爱好。就某种意义上讲，学英语就更需要爱好。如何激发同学的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。还有在思想教育的同时，还耐烦地辅导同学复习遗漏学问，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，关心他们树立学好各门学问的信念。

二、在课堂教学中

在“教书”方面

第一、在课堂上，仔细授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教育同学。教同学做嬉戏、唱歌等来激发同学的学习爱好。鼓舞同学大胆质疑，注意以同学为主体、老师为导的教学方法，充分调动同学的学习主动性。同学有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。

其次、在批改作业方面。同学的作业总是按时准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别同学的作业还实行面批方法，一一分析讲解、关心同学解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高同学的听力水平，常让同学听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让同学表演对话，背书。

在“育人”方面

在“育人”方面我应当要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好”。

第一师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。

其次在教学过程中，耐烦是至关重要的。它是一位老师良好行为的表达。老师的工作是解决同学不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的同学，都要用一颗热忱的心耐烦地去做。大多数同学，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐烦都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。

三、在培优转后方面，注意“以人为本”，发挥同学主体作用。

过去的教学经常强调老师的主导性而把同学单纯地视为教育对象，忽视同学的主体地位；把同学的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视同学的主观能动性。老师应把学校生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发同学的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深化人心。在教育过程中，以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是同学“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达同学的主动性和制造性，增添同学使用英语的力量。

首先，依据我所任教班级的实际状况。由于同学不多，这能够使我更加亲密的留意和关心每一个同学找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，适当的惩处使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱。

四、充分钻研教材，努力提高自己的业务水平，从而增加教育环节中的趣味性。

我平常也常常听其他老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。仔细学习讨论教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对同学学习爱好的肯定刺激程度，使同学的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以保持。呈现语言材料前，要想方法为同学创设新奇可信的情景，由此吸引同学留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

五、努力总结和发觉问题，准时调整教学策略

当然，在以后的实际教学过程中，我还要主动实践，不断探究，针对实际工作中消失的问题和同学身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。

总之，英语学习，爱好为先。同学语言力量的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际力量。所以，作为英语老师，一方面要向同学传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持同学对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

学校英语教学心得体会篇10

一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。

1.在教学过程中尽可能的少说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心同学理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言分为培育同学直接用英语思维、表达的习惯。

2.英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为同学供应自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。

3.鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂。尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能地使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。

4.反馈信息、准时稳固。英语的听、说训练肯定要做到反馈准时。在教学中，同学对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的错误与偏差得不到准时的订正，以至形成错误的思维定式和语言习惯。

二、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学气氛。

1.敬重每个同学，鼓舞他们主动尝试，准时发觉他们的进步并予以相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。

2.创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互鼓舞、体验胜利、合作进展。

3.关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们供应正确表选自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4.建立融洽的师生关系，常常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法的指导，关心同学学会学习。

1.主动制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。

2.结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。

3.进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使同学树立学习英语的信念。

1.注意老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步赐予准时的确定和激励。

2.重视同学的主观性评价，让同学通过分析，通过比较，熟悉自己的优势和缺乏，明确努力的方向。

教学的目标是通过听、说、读、写训练，关心同学学会如何正确使用英语，并具备肯定的英语口头表达力量。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱画画，喜爱表演和嬉戏；他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学必需依据同学的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

学校英语教学心得体会篇11

这个学期我担当三四班级英语教学，作为刚毕业不久的我来说，这真可以说是摸着石头过河，如何做好学校英语的教学工作也是我们每个英语老师关怀和讨论的问题。在这里我就把我在这一年的学校英语教学中，摸索出的一点头绪和体会拿出来与大家共勉，缺乏之处敬请大家斧正。我主要是从三个方面来谈谈我的体会。

第一个方面就是激发同学爱好。

学校生生性好动，留意力简单转移，要避开这种不利因素的影响，最好的方法是爱好。这就需要在教学中制造愉悦的教学环境，好的开头是胜利的一半。因此，在课堂教学中，我特殊留意利用上课前的非常钟来热身。一般我会使用教材中的Let`sdo或者是Let`sChant来活跃课堂气氛，让他们进入状态。我认为在课堂中，这部分学问就是不行缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。

其次个方面就是老师的教学策略。

对学校来说，运用现有条件，制造性地运用教具，在英语课堂教学中奇妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。比方在学习UK，Canada，China，USA这几个国家的单词的时候，我让同学课前制作好四个国家的国旗，我预备好四个分别来自这些国家的小伴侣的头饰。这样在角色表演中，老师与同学或同学与同学戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且简单表达真实的交际情景。再有一个就是课堂上运用简笔画，美化教学。老师在课堂上边讲边画，展现事物的改变，生动直观，能很好地吸引同学。比方学表示方位的词on，under，in，above和over用简笔画收到了意想不到的效果。

第三个方面就是要关爱同学，对同学倾注相当的热忱，对其他各方面赐予关注。

对同学关怀，也会激起同学学习的动力。对同学鼓舞，会引发同学学习信念。老师更要多表扬和鼓舞那些成果不太抱负的同学要多确定他们做的好的地方，准时发觉他们的闪光点，增添他们的信念。这些同学一般都比较胆小，缺少士气来表现自己。老师可以在课堂上给同学一个舞台，鼓舞他们走上讲台，尽情地来表现自我。

以上几点学问自己在教学中摸索出的一些浅显的愚见，有什么错误和缺乏之处也请批判指正。

学校英语教学心得体会篇12

学习策略对英语学习起着举足轻重的作用，对于学校生来说，更是一个不容忽视的关键所在。在学校英语教学中，老师应有意识地关心同学形成适合自己的有效的学习策略，从而让同学学得轻松，学得欢乐，享受学习英语的乐趣，为将来学习打下坚实的基础。那么如何培育学校生英语学习的策略呢？通过这几年的教学我得出一些心得体会在这里和大家共享。

一、联想记忆策略

人的记忆力量，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想力量。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆供应更多的线索，线索越多，记住一个单词就越简单，提取这个单词也就越顺当。我们可以总结出以下几种联想法：

拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book，cook，look；bar，car，far，farm；boy，toy；bee，see，tree等。

意义联想：从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词good―nice；反义词good―bad；old―young；tall―short。

归类联想：即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green，yellow，brown，white，purple，blue，orange，black，pink；由eye联想到身体各部分：head，face，ear，nose，arm，heel，hand，finger，leg，foot，toe等。

形义联想：就是对单词的结构给予肯定的形象。如：eye可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。

音义联想：设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为“汽车开吧”。

对比联想：即把读音相像或样子相像的单词进行比较记忆。如由see联想到sea，由sing联想到thin，由house联想到horse，由gra联想到gla等。

类推联想：即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put，会想到putup，进一步可以想到“Putupyourhands”；学了play可以联想到playfootball，playbasketball，playwithadog等。

单词――复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase，由under联想到understand，由tooth联想到toothache、toothbrush等。

联想的方法还有许多，如名词的单复数联想，动词的如今分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。

二、复习策略

我常常听到有同学埋怨记忆单词困难。今日背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种非常正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆――遗忘――再记忆”的客观规律。我们往往会发觉，课堂上使用频率高的句子，同学们就把握得比较好。这是由于多次复习与使用的原因。一般说来，任何一种没有经过复习和稳固的学问迟早都要被遗忘。背过的英语单词，如不加以复习稳固，时隔一天就会被遗忘10%，但是假如学后3天不复习稳固，就会遗忘40%，假如4―7天不复习，就会忘掉60―70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此，学习英语必需坚持课后准时复习与有打算地循环复习相结合，即开头时复习时间间隔要短，然后间隔渐渐加大。

三、时间安排策略

同学每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在老师的指导下学习，相差无几，差异就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过，“人的差异主要在于业余时间”。学校生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。学校生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好气氛，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平常做家务时，播放一些课文录音或自己喜爱的英语歌曲。虽然你没有集中留意力听，但可以在潜意识中培育肯定的语音、语调和语感。

四、学用结合策略

语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽视稳固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不行分的。英语学习者要擅长仿照，勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，观察全部的男性都叫“爸爸”，观察全部的女性都叫“妈妈”。学校生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说“感谢”时就要想到“Thankyou！”，刚学习apple后，可以回家对妈妈说：“Mum，我要吃apple”。练习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参与英语角，网上英语谈天，写英语日记等等。

教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学习效果也会不同。英语学习策略的差异，必定也会导致两种截然不同的结果。在学校英语教学中，老师应有意识地关心同学形成适合自己的有效的学习策略，从而让同学学得轻松，学得欢乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。

学校英语教学心得体会篇13

国培打算学校英语培训使我受益匪浅，感受颇多，让我从之前的忐忑茫然中走了出来，对我的英语教学启发很大，现将自己的心得体会总结如下：

首先，要做好英语教学工作，必需先尽快转变看法。我之前是一名数学老师，之前对英语教学了解不够深化，对开展英语教学造成很大的压力，通过国培教育，让我在自身学习与传授学问之间找到了一个平衡点，形成了自己的教育风格，最突出的是调整了自己的心态，走出了之前的心理压力，端正了思想看法，增添了教学信念。

其次，要充分明白英语教学的特别性与冗杂性，时刻保持虚心谨慎的心态不断提升力量素养。老师所扮演的角色将影响千万人的一生，要成长为一名优秀的老师，不误人子弟，就要认清自己的岗位职责，英语老师的重要性与冗杂性有位突出，要不断剖析自己的缺点与缺乏，不断的学习，不断实践。

一是通过与老老师阅历沟通，发觉了自身的差距与改良方法，对我来说最重要就是不断加强学习。都说“要给同学一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我始终觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。要时刻总结自己的教学心得，加强沟通沟通，特殊是要学习一些优秀老师的教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。

二是要充分认清同学才是学习活动的主体，老师仅能发挥的帮助作用。老师教学工作的开展，应当确立同学为主体的教学意识，同学想学什么就学什么，老师所能发挥的作用仅仅是不断激发同学的学习热忱，而不在于在规定的时间内将有限的学问塞给学习。

三是脱去老师的外衣，敬重同学，教态亲切，公平待人。一堂胜利的英语课，不但要有又专又博的学问，还要有灵敏的思索力量和良好的语言素养。教学语言不同于一般语言、它是在规律语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又美丽悦耳的语言。老师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起同学的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。再次，让爱好变为学习的动力。关心同学形成良好的英语学习习惯和方法。爱好是最好的老师，充分调动同学的主动性，对教学质量起到事半功倍的效果，如何提高同学的学习爱好，我认为应从以下几点入手：

一是渲染气氛，引发爱好。课上，自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要擅长使用微笑教学，并辅之以幽默，幽默的语言，给同学制造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使同学怀着轻松开心的心情投入学习，主动思维，大胆发言，进而产生深厚的学习爱好。

二是沟通情感，培育爱好。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的沟通过程。同学对老师的宠爱程度直接关系到对这个科目的宠爱和投入。所以自己要在情感上多付出，对同学多鼓舞，少指责，让同学真实的感到老师是真心的要关心他。他们才会大胆的站起来，表达自己的情感和想法。

三是教学敏捷，保持爱好。这里面，我主要指对课文的处理和问题的设置，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对同学学习爱好的肯定刺激程度，使同学的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个同学都能在自己的力量范围之内，主动思索，表达和展现自己。

培训是结束了，但对于我来说，还远远不够，将来的路还很长，学习的东西还许多，责任真的很重大！我会以这次培训为契机，从同学的实际状况动身，仔细钻研符合自己同学的英语教学法，注意“教学反思”，写好教学后记，重视同学反馈看法，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论学问，并运用到实践当中。信任通过自己的不懈努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个同学，我会在英语教学中做出更好的成果，有更大的收获。

学校英语教学心得体会篇14

中国加入WTO及新课程改革的全面绽开，英语学习的起始班级下降，学校三班级以上均开设英语课。农村学校大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据主要地位。基于农村学校的这一实际，目前，农村学校的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听—读—背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了同学的思想负担，打击了他们学习英语的爱好，而且还与素养教育的精神背道而驰，不利于同学的全面进展。

为了适应新课程的改革，也为了充分表达素养教育的新理念和教学改革的详细要求，突出以同学为本的现代教育思想。我认为探讨学校英语教学方法，尤其是农村学校英语教学方法尤为重要。作为农村学校的英语老师应从农村学校同学的身心进展特点及农村学校英语教学的现状动身，针对这一特别实际，总结自身教学阅历，探究适合农村学校英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村学校英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。

一.联系生活，渗透思想教育，采纳敏捷多样的教学方式

现行的学校英语教材大多是人民教育出版社出版的PEP试验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点：每个单元除了支配Let’stalk,Let’slearn这两项主要内容之外，还支配了一系列的同学活动，如：Let’sdo,Let’ssing,Let’schant,Let’splay，Storytime等。这些内容配有美丽的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的宠爱。由于学校生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上缘由，老师要想上好一堂课，要想教育好同学，就必需在教学活动中实行不拘一格、敏捷多样的教学方式，培育同学学习英语的爱好。俗话说：“爱好是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。

所谓教学方式的敏捷多样就是依据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把嬉戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，便于同学真正地成为课堂的仆人。城镇上的学校条件较好，设备先进较齐全，老师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村学校条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，老师往往受到肯定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村学校的英语教学就不需要敏捷多样了呢?不是的。农村学校的英语教学也需要敏捷多样的教学手段，只是这种敏捷多样必需从自身的实际动身，详细状况详细分析，不能一味地强求形式的多样化而忽视了其它因素的制约。在英语课堂教学中，歌曲是必不行少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要老师对教学内容加以细心的设计，充分调动同学的主动性。例如：我曾在外出学习时听过学校三班级的《OldMacDonald》这堂课的教学。

课上，老师利用自制的课件，播放本课的内容，同学一边观赏美丽的动画，一边倾听动听的歌声，沉醉在一片欢乐之中。可是，在设备落后的农村学校同学能获得这种享受吗?明显是不行能的。这时，就需要老师利用课余时间细心地设计教学方式，利用农村学校自身的优势进行教学。例如在上这一课时，我是这样设计的：将同学带到操场上，边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农夫们在干活的情景，然后，一边播放音乐，一边让同学们绽开想象的翅膀，尽情地去享受大自然奇妙的生活，领会家乡的风光。在下课之前，老师还可以适当地穿插一些思想教育，如：让同学体会农夫干活的辛苦及教育同学喜爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进，但是，对于农村的学校生来说这又何尝不是另一番享受呢?通过这样的教学，不但将思想教育渗透到英语课堂教学中去，而且还提高了同学学习英语的爱好，真正地到达寓教于乐于课堂之中。

二.新知旧识同现，进展稳固教学成果

现行的学校英语教学，根据要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让同学记住宅学学问是比较困难的。特殊是农村学校，家长们大多只关注子女语、数、常三课成果，学校也基本上以抓此三门主课为主。因此，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数老师遇到过这样的状况：同学对已经学过的单词或语句很简单遗忘，哪怕是刚学过的单词，在下一课消失时，他们也不熟悉，就像没学过的一样。有的老师因教学时间紧急或受其它什么因素的影响，遇到这种状况时，往往一带而过，使得同学没有搞懂，下次消失时仍感生疏。不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于同学英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，依据这一记忆规律，老师应将所学过的学问常常在同学面前显现，以关心他们不断地加深印象，稳固学问。在遇到这种情形时，老师肯定不能由于时间紧急而忽视了教学效果。先让同学静下心来，认真地想一想，以前有没有学过这个单词。假如同学实在想不起来，老师就应告知他们在书本的哪一课学到过，让他们自己去翻看一遍。细心的老师还会发觉，此时有部分学得较扎实的同学一翻到以后，能够立刻读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习，这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了同学的记忆，还复习了已经学过的学问，稳固了教学成果，提高了学习效率。

三.联系实际，采纳多种教学手段，稳固教学成果

依据记忆的规律：人的临时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的学问才能不断得到运用，才能永久的储存在大脑之中。稳固学问的方法有许多，如：

1.教育同学养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，同学之间的问好和礼貌用语等等。不但能培育同学讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校内环境和人际交往关系，而且还能稳固课堂中所学的学问，激发同学的学习爱好和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分发挥黑板报的效果。老师结合同学的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关学问。如日常会话、儿歌、童谣等，尤其是同学在英语学