大班语言活动教案3篇

大班语言活动教案3篇作为一名辛苦耕耘的训练工，就难以避开地要预备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么写才合适呢？作者为您细心收集了3篇大班语言活动教案，盼望能够给您供应一些关心。

大班语言活动教案篇一

活动目的：

1、学习故事《小蘑菇有伴侣啦》，理解故事含义，懂得团结小伴侣。

2、丰富词汇：孤零零、兴奋、难过、伴侣

活动重难点：理解故事含义，懂得团结友爱，相互关心。

活动预备：多媒体课件、挂图、头饰（蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、花、蘑菇）、词卡

活动过程：

一、组织教学

《拍手歌》组织幼儿坐好。

师生相互问好！

二、导入

1、老师以KITTY猫身份出示，为小伴侣预备了一个好听的故事。“HELLO，小伴侣们好，我是谁呀？今日我给你们带来一个好礼物——好听的故事，想听吗？”

三、新授

1、老师操作课件，幼儿听故事一遍。“那今日我们来听听这是个什么样的故事呢，但是在听故事之前我有要求，要求小伴侣们听的时候仔细的听，并且告知我这个故事叫什么名字，故事中都有谁？”幼儿听完故事后回答。

2、出示挂图及卡片，边出示边讲故事。

“天气棒极了，森林里可喧闹了……可是有一只蘑菇却（孤零零）的站在那里，这时爬来了一只小蚂蚁……”

提问：A.蘑菇看到小蚂蚁，小蜜蜂，小蝴蝶都对他们说了些什么？那他们同意了吗？小蚂蚁怎么说的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么说？

B.过一会下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了吗？花为什么不同意？

C.小蘑菇是怎么对蜜蜂和蝴蝶说的？那蚂蚁呢？

3、引出词汇

“嘘！蘑菇宝宝有小隐秘要告知小伴侣，想不想听？可是这些隐秘都藏在这几个问题里，小伴侣有没有信念揭开这些隐秘？”当幼儿回答对问题里的词汇后就出示词卡教幼儿理解，读。

提问：A.小伴侣一个人在家的时候，没有家人会觉得怎样？那小蘑菇呢？小伴侣在什么时候觉得孤零零？（引出孤零零）

B.小伴侣你家里有没有养小动物？那假如家里的小动物生病了你会怎样？（难过）

C.当你受到老师表扬的时候你会觉得心里怎样？（兴奋）你有什么兴奋的事情给我们一起共享？

D.你告知我你的好伴侣是谁？（伴侣）

4、小结小伴侣之间要团结友爱，相互关心，学习小蘑菇。

5、课中操

6、情景表演

“今日小伴侣们玩得可快乐了，我也来变个魔术送给小伴侣们一些礼物，看我魔术变变变！哇，这么美丽的礼物小伴侣们快戴上。”

幼儿戴头饰依据故事内容表演这个故事。

四、嬉戏：找伴侣结束

大班语言活动教案篇二

活动目标：

1、情愿用自己的语言表达所听到的声音。

2、能对所听到的声音大胆想象并创编故事进行叙述。

3、感受听声音创编故事的乐趣。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿对声音已具有初步的辨别力量。

2、物质预备：与声音有关的八组课件（1）图片：拍手图片、小狗、电话、刮风（2）三组声音：①哭声②倒水声、喝水声③猫声、器皿破裂声、脚步声（3）四组声音：①风声、雨声、走路声②公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声③歌声、掌声、宝宝笑声④青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声。

活动过程：

一、观看图片，仿照声音。

（老师依次播放图片，请幼儿仿照图片中物体发出的声音。）

1、谈话：今日我给小伴侣带来了几张好看的图片，想看吗？

2、提问：图片上是什么？（你看到了什么？）他们能发出什么样的声音？

二、听一听、猜一猜、讲一讲。

1、老师设问，激发幼儿参加的爱好。

生活中有各种各样的声音，不同的声音会告知我们不同的事情。小伴侣想不想猜一猜？

2、播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。

（老师播放一个声音，鼓舞幼儿对声音所表述的事情进行联想。如：播放一段哭声，请幼儿猜想并讲一讲：谁哭了？他为什么哭？）

3、播放两个声音，让幼儿进行联想。

（1）老师播放两个声音，鼓舞幼儿对声音进行猜想。

（2）启发幼儿将两个声音联系在一起，用自己的语言叙述一件所发生的事情。引导幼儿发挥自己的想象，叙述不同的内容。

4、播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。

（1）老师播放一组声音，鼓舞幼儿对声音进行猜想。

（2）启发幼儿将一组声音联系在一起，大胆想象创编故事并鼓舞幼儿在集风光前叙述自己创编的故事。

三、小小故事会。

1、老师鼓舞、确定幼儿创编的故事，把幼儿分成四组，并向幼儿发出挑战，还有几组不同的声音，你们能创编出好听的故事吗？

2、老师依次播放几组声音，请幼儿留意倾听。

3、请各组幼儿选择自己将要进行创编的一组声音，围坐在一起，相互沟通共享。老师请每组幼儿选一个或两个幼儿在集风光前叙述自己组创编出来的故事，老师准时赐予关心与确定。

四、我的故事我表演。

鼓舞小组内的幼儿连续编讲故事，并给自己组编讲的故事创编名字，在将创编的故事进行角色表演。

活动反思：

1、大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有肯定的难度，必需借助老师的引导和关心。

2、由于借班教学，老师与幼儿的互动性没有达到预期效果。

活动点评：

1、活动过程层层递进，环环紧扣，目标完成较好。

2、老师引导幼儿的力量还有待提高。

大班语言活动教案篇三

活动目标：

1、观赏诗歌，在图标的关心下把握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。

2、乐于倾听、沟通关于春天的感受，丰富有关春天的阅历。

3、体验与同伴合作朗诵的乐趣。

活动预备：

1、图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小伴侣的笑脸若干。

2、幼儿已观看过春天的景象和变化，有一些关于春天的阅历感受。

3、活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。

活动过程：

一、老师创设问题情境，导入活动。

老师：现在是什么季节？你是怎么知道的？（提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来沟通）

二、引导幼儿结合自己的阅历沟通春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。

1、老师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？迟到了什么？感受到了什么？

2、请幼儿结合自己的阅历感受选择一两个方面进行叙述。

3、老师留意启发幼儿认真倾听并推断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。

三、老师有感情地朗诵诗歌。

1、老师：春天这么美妙，春天是怎么来的呢？

2、鼓舞幼儿说一说自己的想法。

3、老师：请你们认真听一听，我说的春天是怎么来的？

4、老师有感情地朗诵第1段诗歌。

5、老师：春天怎么来？（依据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标）6.老师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。

7、老师：看着这些图，你们能不能仿照第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌？

8、老师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。

四、老师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。

1、老师手指图标，带领幼儿完整地朗诵诗歌。

2、依据幼儿把握的状况，老师逐步地削减图标和退出朗诵。

五、感受、体验诗歌问答句式的结构特点。

1、老师