幼儿园指南培训心得体会(4篇)

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人生百年，立于幼学。学前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的终生进展具有不行替代的重要作用。遵循幼儿身心进展规律，科学保教，才能保障幼儿健康欢乐成长。《3—6岁儿童学习与进展指南》(以下称《指南》)供应了幼儿学习和进展目标和典型表现，是幼儿园教学设置的方向和参照，是正本清源防止和克服“学校化”教学供应了详细方法和建议。学习《指南》，就是要去旧观念，树新意识。让《指南》的灵魂和精髓应用在幼儿教学和课堂引导上，最大限度的满意和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。《指南》主要的载体是幼儿教育的五大领域的目标设置，因此重点学习和体会五大领域的要旨，就可以把握《指南》的基本要义。下面就谈谈我对《指南》之五大领域的心得和体会。

一、健康领域

幼儿身体健康是其全面和谐进展的基本条件，是品德和审美的基础。健康是身体、心理和社会适应的健全状态。通过健康教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，增添体质，培育良好的生活习惯、卫生习惯和参于体育活动的爱好。

我们老师应了解幼儿身心进展的特点，把握有关生理、心理、行为等方面的学问和技能，注意幼儿身体和心理两方面的健康教育，满意幼儿身心和行为举止的合理需要。《指南》分别从身心状况、动作进展和生活力量三个方面阐述了幼儿健康领域所涵盖的健康体态、心情开心、适应力量、身心协调、自理和自我爱护的目标和建议，给幼儿园管理、膳食卫生、环境布置、教育观看设置供应了科学保教的根据。

因此幼儿老师主动的培育幼儿对体育活动的爱好，充分的利用日常生活中的每一个环节培育幼儿良好的生活习惯和自理力量，提高其自我爱护的意识和力量，使幼儿在主动参加中渐渐获得良好的进展;为幼儿供应一个宽松、接纳、理解和支持的精神环境，使幼儿产生平安感、愉悦感和被信任感，主动、主动、欢乐的参加各类活动，为幼儿更好的在社会和艺术领域的获得更高层次的进展。

二、语言领域

语言表达力量在幼儿成长中的重要性不言而喻。幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量、组织自己思想的力量。

《指南》分别从倾听与表达和阅读与书写预备两个方面定义幼儿语言教育的内容，但对于老师来说，却具有丰富的内涵。倾听是与人交往沟通的一种方式、方法和阅历，善解人意者必是擅长倾听者;而引导和培育幼儿初步的表达和阅读及书写预备力量却又包含着一种从无到有的学习过程。

如何引导幼儿仔细倾听和与人沟通，如何的引导幼儿情愿讲话到表达清晰，如何规范幼儿的语言习惯，如何培育幼儿的阅读爱好和恰当的书写预备，是考验幼儿老师的业务素养和学问结构的重要命题，也是幼儿园教学特色形成的重要根据。对此《指南》赐予了建议性的解答。幼儿园设置轻松自然的环境气氛，老师仔细、耐烦的倾听幼儿的表达，树立幼儿讲话的信念，了解幼儿语言的进展特点，敬重差异，公平对待具有不同语言力量的幼儿。精确把握不同年龄段的教育重点，老师语言规范、生动、文明、亲切。以念儿歌、简笔画和涂鸦等形式激发幼儿的阅读和书写爱好，让其感觉到乐趣，感受到事物的美，并形成一种看法和产生了解事物的欲望。

三、社会

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性进展的本途径。良好的社会性进展对幼儿身心健康和其它各方面的进展都具有重要影响。《指南》从人际交往和社会适应两方面概括了幼儿阶段社会性教育的内容和目标，对人际交往目标，培育的过程应是循序渐进和交叉进行的。幼儿不断的经受从情愿交往到友好相处，从自我表现到敬重关怀他人的冗杂心路历程，而同时又是一个不断尝试，面对挫折，重新开头的循环过程。对社会适应目标，《指南》提出了幼儿园和家长应引导幼儿喜爱并适应群体生活，遵守基本的行为规范和具有初步的归属感的共同任务和行为方向。

对幼儿老师来说，应当意识到自身行为的典范作用会潜移默化的引导幼儿社会性教育。所以要随时留意自已的言行看法，严格自律，主动鼓舞支持幼儿的交往活动，留意观看幼儿的交往行为，赐予每位幼儿公平的爱和敬重。通过嬉戏、体育活动等方式，营造一种公平、和谐、友爱的人际气氛，培育幼儿自信英勇活泼开朗的性格和看法。

四、科学

在这个领域中，主要培育幼儿喜爱大自然的情怀，引导幼儿主动关怀四周环境及事物，激发其奇怪   心和求知欲望，正确运行感官熟悉事物，培育起初步的熟悉力量、操作力量、解决问题的力量以及数学的初步认知和数量关系意识。幼儿感知和体会生活中许多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义

幼儿园四周环境、园地、室内自然角等都能启发幼儿的奇怪   心及熟悉爱好，通过可操作的材料以自然物和废旧物为主，便于幼儿摆布，探究、操作，从中获知科学的神秘。幼儿是环境创设的仆人，园内、室内的环境创设，从选择主题，收集材料、布置环境到使用材料，都应敬重幼儿的意愿。一方面要细心的创设科学教育环境，另一方面不断的激发其奇怪   心，鼓舞幼儿主动的提问和寻求答案。允许幼儿反复的感知，体验，表达和概括，而不要回答他们自已能够回答的。

五、艺术

《指南》在艺术领域的设置由两方面构成：感受与观赏和表现与制造。其实幼儿期的艺术活动主要是音乐、美术和文学等形式，幼儿对鲜亮、突出的节奏和律动具有深厚的爱好，喜爱有笔随便的涂画，尝试用涂画表现自已，并对小故事、动画片、木偶剧和儿童剧非常关注，经常在嬉戏中和生活中再现他们喜爱的对话和动作。

基于以上的熟悉，对幼儿艺术认知的培育应融于嬉戏教学中充分的重视幼儿的制造和独特的表现，留意把握幼儿审美特点。充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。音乐的引导，主要是进展幼儿对音的凹凸、强弱、长短和音色的感知;美术教育应引导幼儿对事物的观看、感受、想象、操作和思索，创设求新存异的气氛。

总之，学以致用是目的。我们老师理解和运用《指南》各领域的目标和要求，注意在日常的教学和生活活动中，注意个领域之间和目标之间的互相渗透和整合，依据幼儿的爱好和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提高丰富、适合的玩具和嬉戏材料，把握教育契机，促进幼儿身心健康协调进展，决不能片面强调和追求幼儿在某方面的进展。

幼儿园指南培训心得体会2

在安吉县教育局的细心组织支配下，在单位领导的带着下，在11月4号至5号我参与了《幼儿园嬉戏的环境创设与幼儿嬉戏指导研讨会》的培训，为期两天的培训过程中，我倾听了三位专家学者的报告，还观摩机关幼儿园的嬉戏活动，收获颇多。

特殊是倾听了华东师范高校华爱华教授的学术报告：基于《3——6岁儿童学习与进展指南》的幼儿园艺术教育。对我深有启发，她告知我们，幼儿美艺术学习的核心阅历：就是感知美、表达美、制造美。让我们了解表达美的内涵与价值，理解幼儿美术进展的特点，在幼儿美术教学活动中，对幼儿“表达美”支持性策略的一些有关问题进行了商量：1.范画演示法在幼儿美术中起到什么作用?范画演示之后，幼儿得到了什么?是否失去了什么?范画演示之后，幼儿技能会迁移吗?2.假如老师不用范画来进行示范，幼儿会不会画呢?3.幼儿为什么会说：“我不会画”?幼儿画的不像说明什么?在我们平常的美术教学活动中，往往都是老师给幼儿示范并演示，让幼儿按范画来画，画的不像还要求幼儿重画。《指南》中指出：幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想像和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现赐予充分的理解和敬重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完善”而对幼儿进行千遍一律训练，以免扼杀其想像和制造的萌芽。今日听了报告后才知道我们的做法是完全错误的，其实我们是扼杀了幼儿的想像力和制造力的萌芽。

通过这次培训，在今后的美术教学活动中，在幼儿绘画时我会留意，尽量少供应范画，特殊不应当要求幼儿完全按范画来画，让幼儿自由发挥想像和制造。为幼儿多供应自由表达的机会，如：在各个活动区都应当投放纸和笔。让幼儿在感知的基础上自由表达，如：与其他领域教育结合。供应真实的感知对象让幼儿仿照，如：写生。供应艺术作品给幼儿自发仿照的机会，如：名画、绘本等。听幼儿说画，如：作品陈设与展现。我本着这个目标，努力尝试培育幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的奇怪   心，发挥幼儿的奇怪   心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。将自己所感知过的对象或感爱好的事物通过美术手段再现出来。

幼儿园指南培训心得体会3

4月7日下午，我有幸在试验学校阶梯教室倾听了祝士媛老师对《3-6岁儿童学习与进展指南》的要点解读。祝老师就《指南》制定的背景、作用和意义、结构和内容、与《纲要》的关系及实施所留意的问题进行了具体的介绍，并与在座的老师共享了美国的教育标准和日本的教育模式。给我感受最深的有以下几点：

首先，我们要转变教育观念。身为幼儿老师和家长的我们，在幼儿园平安重于一切的压力下，肯定程度上对孩子的限制和包办过多。祝老师有几句话值得我们好好地反思自己，那就是“过高的期望带来孩子的无望，过度的爱护带来孩子的无能，过度的溺爱带来孩子的无情，过多的干预带来孩子的无奈，过多的职责带来孩子的无措”，我们在教育孩子时候，到处都是一个“过”，我们的孩子如何才能，如何才能长大?

其次，我们要仔细学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与进展指南》。特殊是《指南》，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分熟悉到学习和实施《指南》的重要意义，关注幼儿学习和进展的整体性，注意各个领域的互相渗透和整合;理解幼儿的学习方式，以嬉戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时，敬重幼儿的个体差异，在活动和嬉戏中，多供应一些不同层次的嬉戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和进展。

最终，作为幼儿老师，肯定要加强自身专业素养的提高。包括相关文件、专业理论的学习，观看、分析、反思力量的提高，教学讨论力量的提升等等。在实际工作中多与同事沟通、研讨，促进自己保教力量的提升。

幼儿园指南培训心得体会4

3-6岁的儿童本身是一个不成熟的个体，为了促进幼儿和谐进展，就需要我们细心地呵护和照看，通过学习3-6岁儿童学习与进展指南，让我们更深层次的了解应当从哪些方面去引导幼儿全面进展。

《指南》以为幼儿后继学习和终身进展奠定了良好素养基础为目标，以促进幼儿在体智德美各方面全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿合理的期望。

幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的各领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法，力量、学问技能等方面进展。《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面有学习与进展目标、教学建议两个部分组合。学习与进展目标部分分别对于3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么能做什么。大致可到达什么进展水平。提出了公道期望。

《指南》的制定能有助于老师与家长澄清对儿童学习与进展的期望，对儿童“知道什么和能做什么”形成基本共识，在教育实践中更会全面了解。有了《指南》引领家长和老师能够充分的沟通共同树立对幼儿期望值的思想，以身作则，摆正了教育重心，全方位关心孩子成长，更能使家长和老师的教育观念、教育方式，跟上时代的要求，另外作为家长也能充分理解和支持老师，让我们和家长全身心投入到教育中来，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢乐之童年生活中获得有益于身心进展的阅历。

《3-6岁儿童学习与进展》指南的制定，关心我们老师与家长理清了对幼儿学习进展的正确期望，有效地指导我们如何在教育大事中更全面了解幼儿，珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪   心和学习爱好，我们也只有了解了3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，才能建立对幼儿进展的合理期望，才能引导幼儿富有独特健康欢乐地成长。

《指南》之精神强调，幼儿的进展应当是多样性的不拘一格，有独特的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的互相作用中进展，所以作为幼儿老师，我们应当更好地去关注幼儿的情感世界，真正地走进他们的生活，首先要为幼儿制造一个宽松、开心的生活与学习环境，让孩子们的身心得到健康的进展。比方让微笑鼓舞时刻伴随你和孩子，让彼此拥有信念与友情，比方，给孩子一些自由的时间空间，让他们做自己喜爱，并且力所能及的事，比方，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池里，一起尽情嘻戏、玩耍、探究，既熬炼体魄又增进感情……我想，我们能做的还有许多许多，就看你是否情愿专心去做，在教育过程中，我们也要擅长顺应幼儿的'性情，要学会倾听他们的心声，会接纳他们的独特差异，每一个教学过程当成师幼双方一次灵魂的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中无拘无束的沟通，让幼儿在快乐的气氛中学习，在开心的学习中求得进展，从不同的角度促进幼儿情感，看法，力量，学问，技能等全面进展。

《指南》的学习让我意识到孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切有益于孩子的进展角度动身，反思我们过往的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，给绽开学习创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让孩子通过与环境，材料互相作用来取得阅历，让幼儿自主参加、引导孩子主动学习、探究，成为生活学习嬉戏的仆人。

幼儿的成长离不开老师的引导，老师之成长离不开专业学问的引导，有了《指南》中更详细的标准划分，我们老师才能对不同年龄段之幼儿实行正确的指导方法，每个阶段的目标随着幼儿年龄之增加而有所调整，要求特别详细明确，这样细化了幼儿的进展目标，老师就能与幼儿的实际状况，制定切实可行的工作打算，并敏捷的执行，开展科学有效的教育教学活动。

通过认真阅读、学习，我发觉这些教育建议很好，给老师们供应一些目标，达成策略引导老师更好的去引导孩子应当怎么做。如社会领域目标之“能与同伴友好相处”，教育建议为结合详细情境，指导幼儿学习交往的基本规章和技