高中音乐十面埋伏教案

高中音乐十面埋伏授课方案高中音乐十面埋伏授课方案/高中音乐十面埋伏授课方案高中音乐十面埋伏授课方案【篇一：《十面埋伏》授课方案】篇一：十面埋伏授课方案琵琶独奏曲《十面埋伏》赏析年级高一年级第一学期课时一课时授课目标.正确理解《十面埋伏》的音乐形象，经过授课认识我国优异音乐文化悠久传统，培养学生热爱祖国优异音乐文化的感情，懂得继承祖国悠久文化，弘扬优异音乐文化的意义。.对琵琶有一简单认识，意会琵琶的丰富表现力和高明演奏技巧，培养学生的音乐想象力和鉴赏能力。授课重点乐曲《十面埋伏》的赏析授课难点正确理解《十面埋伏》的音乐形象。授课方法采用讲解法、欣赏分析法、激发学生对乐器的兴趣、启迪学生积极思虑意会其音乐形象授课思想关于思想能力活跃、有想象力、创办力的高中学生来说最奇特的欣赏方法是发挥他们的创办力、想象力、让他们自己去感觉、去体验、激发兴趣去感觉琵琶丰富的表现力和高明演奏技巧。授课用具课件授课过程一、组织授课：（情况导入）播放《霸王别姬》这首歌，很多同学都特别喜欢这首歌曲，那么有谁知道它描绘的是哪一历史事件。对，琵琶古曲《十面埋伏》描绘的正是这一历史事件。公元202年“垓下大战”。这节课让我们一同来欣赏一首优异的琵琶独奏曲《十面埋伏》。二、新课授课（一）简介乐器-——--琵琶出示挂图、实物琵琶是我国古老的乐器之一，半梨形音箱，面板为桐木，琴颈向后波折，钢丝尼龙弦，用人工指甲弹奏，空弦为adea（6236）琵琶曲依照乐曲内容细风格分为文曲、武曲文曲：节奏轻缓、抒情优美以描绘自然风光和心里感情见长。节奏复杂多变。情绪强烈宏伟富于戏剧性。三、乐曲赏析：（一）释题：

武曲：《十面埋伏》是一首出名的武曲代表作品之一，作者不详，乐谱最早见于1818年光秋萍《琵琶曲》乐曲表现了公元前202年楚汉相争，核下大战，汉军以十面埋伏阵法，消灭楚军的威严壮烈场面。（二）初步欣赏欣赏全曲思虑以下问题：a：全曲构造b：曲调风格c：音乐形象讨论概括（课件）a：乐曲宏伟奇异壮丽灿烂、气派激动、形象生动：成功的塑造了刘邦、项羽这两位历史人物。（三）分段欣赏第一部分战前准备列吹点排走营打将阵队这一乐段由五个小乐段组成，描绘刘邦汉军战前准备。它经过“列营、吹打、点将、列阵、走队”的细节描绘表现汉军由远到近，浩浩大荡前进的军威。a：列营：乐曲一开始高音区密集音符来表现擂鼓三通，今后又模拟军号声形象鲜亮的揭示了事情发生的典型环境。：吹打：旋律性较强，抒情气味浓烈，表现军纪严明的汉军威风凛冽，龙马精神，阔步向前的形象。：点将、列阵、走队：这三段节奏齐整、紧凑音调富于动力表现汉军战前闻风而起的高昂士气，演练中步伐强壮的英姿。第二部分（1）请同学们思虑：决战依照标题联想各段感觉画面？埋鸡九鸣里山山小大伏战战埋伏：这一乐段给人一种夜幕笼盖下汉军伏兵四起诡秘莫测地逼进楚军宁静而又阴森的感觉。鸡鸣山小战：形象的表现了双方短兵相接的小规模战斗。九里山大战；是整个乐曲的热潮，达到情绪发展最高点运用了多种琵琶技巧手法，描绘千军万马声嘶力竭的呼叫和刀光血影震天动地的决战。2）创办性参加达成（鸡鸣山小战的声源、音源）学生活动。讨论学生：第三部分：低落的音乐氛围与前面热潮形成鲜亮比较，旋律低落凄凉整个情绪是悲壮的。（四）塑造出鲜亮的音乐形象1）教师启迪学生回答：刘邦、项羽性格特色（教师小结）刘邦：以智取胜、智谋过人、忍气吞声善于用人用兵项羽：用兵残忍、性情豪放但过于急噪独断专行。（五）琵琶高明演奏技巧更增添了《十面埋伏》的艺术魅力请同学们找出段落来分析：a列营＿＿琵琶有力节奏＿＿感人心弦的战鼓声激动高亢长音＿＿震撼河山军号声b鸡鸣山小战＿＿琵琶特技“刹弦”＿＿兵器相击特别音响c九里山大战＿＿琵琶各样技法＿＿喧器战斗音响。令人忧如身临其境感觉战争残忍性拥有很强感染力（六）全曲欣赏：播放音像让学生整体感观。四、概括小结：音乐诚然是抽象语言，但欣赏古曲《十面埋伏》后，我们无不被它所感染。那一个个血淋淋尘埃飞扬的战争场面已经输入到每位听者的脑海中。让我们能摸到历史的脉搏与形势变迁的交叉点。让我们进行了一次穿越时空的心的旅游，在不知不觉中使我们的感情获得了升华。板书设计：十面埋伏乐曲构造：战前准备决战结束列吹点排走埋鸡九项乌众诸得鸣里王江军将胜山山败自奏争回小大阵刎凯功营营打将阵队伏战战情绪发展主线：壮严＿＿强烈＿＿悲壮琵琶独奏曲《十面埋伏》的授课方案一、意会教材、掌握重点（一）授课思想关于思想能力活跃、有想象力、创办力的高中学生来说最奇特的欣赏方法是发挥他们的创办力、想象力、让他们自己去感觉去体验、激发兴趣去感觉琵琶丰富的表现力和高明的演奏技巧。（二）授课内容：人音版高中音乐欣赏第二单元第二课“是高中音乐欣赏中七首必听曲目之一”（三）教材简析：琵琶独奏曲《十面埋伏》是一首优异的传统武曲代表作品之一。叙事多段体构造。已公元前202年的“该下大战”汉军已十面埋伏的阵法消灭楚军的威严壮丽的场面。（四）授课目标：依照课标的要求和对本课的的教材简析确立两点授课目标正确理解《十面埋伏》的音乐形象，经过授课认识我国优异音乐文化悠久传统，培养学生热爱祖国优异音乐文化的感情，懂得继承祖国悠久文化，弘扬优异音乐文化的意义。对琵琶有一简单认识，意会琵琶的丰富表现力和高明演奏技巧，培养学生的音乐想象力和鉴赏能力。这节课的内容是《十面埋伏》，如想用一节课时间讲清这首我国的精选是很困难，一节课只能起到引导作用。希望乐曲《十面埋伏》成为我们每位学生喜欢祖国优异音乐文化的优异初步。着应算是这节课总的授课目标。自然还有阶段性授课目标，在这一过程中抓住重点讲出特色。重点感觉意会琵琶丰富的表现力。（五）授课重点乐曲《十面埋伏》的赏析授课难点正确理解《十面埋伏》的音乐形象。二、精选教法激情乐学课标中明确指出要激发学生兴趣，引导学生参加音乐活动。为此我从以下三个方面下手（一）教具的选择奇异雅观的教具能够大大激发学生兴趣、形象直观说明问题。画有琵琶图的文化衫（穿在教师身上）这也是情境授课的一种方法。2琵琶实物或图教室里的所有（参加创办音源）（二）教法的选择本课我采用了聆听、讲解、欣赏分析和感觉体验的方法。课标中明确重申：音乐鉴赏模块授课坚持以聆听为主的授课原则。为此这节课我采用带着思虑和兴趣去初听参加创新的复听视听联合整体感观的再听。学生自主研究者也是课标所提议的。我在复听这一环节中，我采用先扶（乐曲第一部分）后放（乐曲第二部分），扶也就是教师的引导，放则是让学生自主研究，自然自主研究也离不开教师的引导和讨论。第二部分的“鸡鸣山小战”我让学生借助标题张开联想，利用教室里的所有可用夫人收集、创办音源来表现小战的场面。这样不只培养了学生的创办力而且增进了学生的兴趣，进而很好的掌握了作品的音乐形象，这样使学生的身心素质和潜藏的能力获得了全面发展和提高，培养了学生的能力。（三）现代化授课手段的应用多媒体授课在众多授课手段中我认为最适合音乐鉴赏课。为此我查找购置了大量的影音走了，精心设计，为乐曲《十面埋伏》编写适合的画面。有了前面阶段的聆听及分析作品的基础，我把这节课热潮部分设计在凑近课的结尾处，这阶段就是最后达成音乐鉴赏并获得圆满艺术享受的阶段。屏幕上的音像收效能使学生获得更加清楚地音乐形象，是学生产生强烈的感情共识，进而全面深刻理解音乐作品深切感觉音乐，使学生获得感情和心理上的知足，让学生的审美真实获得升华。三、暗授学法自悟研究学生是学习的主体让学生积极主动的学习，选择丰富哼重要的，依照教材内容和学生兴趣特色我在学法指导上牢牢围绕授课目标设疑激趣让学生用聆听乐曲，联想画面，体验乐曲，从心底激发学生的学习的欲望。以激励讨论为动因，激发创新意识。四、巧设程序培养能力（一）组织授课（情况导入）以歌曲《霸王别姬》导入（惹起兴趣）（二）新课授课1简介乐器琵琶和琵琶曲乐曲赏析由于本课的重点是月曲《十面埋伏》的赏析，所以第一是释题，其次让学生带着思虑去初听和参加创新的复听，接着是本课的难点：正确理解《十面埋伏》的音乐形象，教师引导学生分析讨论刘邦、项羽两位历史人物的性格特色。这样有助于培养扩展学生的思想能力，使他们更好的掌握音乐形象。琵琶高明的演奏技巧为乐曲《十面埋伏》篇二：《十面埋伏》授课方案1一、教材分析：《十面埋伏》：叙事曲体裁的琵琶独奏曲。是一首拥有代表性的出名传统琵琶大套武曲。乐曲拥有我国传统戏曲及章回小说中常用的按故事情节发展的陈述方式，依次表现了大战前的准备，强烈的战争场面和战争的结局。乐曲以楚汉相争，汉军用十面埋伏的阵法击败楚军，项羽自刎于乌江，刘邦取获成功的历史事件为题材。二、有关知识：叙事曲：以某一历史事件、文学作品或民间传说为题材的器乐曲，源于叙事歌，一般篇幅较长，内容富饶叙事性和戏剧性。叙事歌：叙事性独唱曲。三、作品简析：《十面埋伏》音乐的构想分为三个部分：（一）战前的准备阶段。（二）战中的厮杀情况。（三）战后的壮烈结局。一段（１－５）：战前准备1、《列营》：利用琵琶弹奏“轮拂”“扫”的技巧先发制人，拥有紧张、强烈的氛围。铿锵有力的节奏仿佛战鼓雷雷，激动高亢的长音恰似军号声声，充分展现出古代战场的壮观场面。2、《吹打》：旋律豪放壮烈与柔情哀婉，形象地刻画出将士们战前的复杂心情。3、《点将》：是《吹打》后半部分的变化重复，描绘遣兵调将的情况。4、《列阵》：曲调简单、节奏规整，与《吹打》、《点将》的旋律形成比较，描绘将士们斗志高昂、纪律严明的军风。5、《走队》采用“换头、合尾”的民间乐语，重复了《列阵》的曲调。二段（６－８）：战场厮杀《埋伏》：表现决战前夕夜晚，汉军在垓下设下伏兵，氛围沉寂而又紧张，为下面两段作铺垫。《鸡鸣山小战》：楚汉两军短兵相接，刀枪相击，氛围紧张，音乐初步张开。《九里山大战》：描绘两军激战生死搏杀的场面，马蹄声，刀戈相击声，呼叫声交叉起伏，震撼人心，将音乐推向热潮。三段（９－１０）：壮烈结局《项王败阵》：表现项王及其跟从突围惊逃之状。《乌江自刎》：项王败阵后突围逃到乌江，终因众寡悬殊，自刎身亡。此段还表现了项羽自刎前复杂的心情。（省略的三部分《众军奏凯》《诸将争功》《获胜回营》）篇三：十面埋伏(授课方案)音乐欣赏《十面埋伏》授课方案课题：音乐欣赏《十面埋伏》课型:多媒体欣赏课课时：一课时授课目标：1、认知目标：经过欣赏乐曲使学生认识琵琶的音色特色、演奏技巧，认识琵琶曲《十面埋伏》的产生年月、创作背景，意会乐曲情绪。2、能力目标：能依照乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素去欣赏《十面埋伏》。3、感情目标：能感觉乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情况，感觉古乐曲的独到魅力。授课重点：1、欣赏引子段落“列营”和热潮段落“埋伏”、“鸡鸣山小战”、“九里山大战”。2、感觉《十面埋伏》的艺术魅力，认识琵琶因演奏技巧不同样而音乐收效不同样。授课难点：依照速度、力度、节奏等音乐要素欣赏乐曲、理解乐曲表现的内容，并创办性地张开音乐创作活动。授课程序：（一）导入：1、下面哪些乐器属于弹拨乐器？（多媒体出示乐器图片）琵琶简介：琵琶是我国拥有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。??2、听辨哪段音乐是琵琶演奏的？（多媒体播放音乐片段）（二）欣赏琵琶独奏《十面埋伏》1、初听全曲师：《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优异代表作品??教师借助多媒体课件和讲故事引导学生进入乐曲情境。要求：请同学们认真聆听，专心的意会，初步感觉乐曲表达的情绪。听完此后说说你们的第一感觉。（多媒体展现古战场的静止画面）师：“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体氛围是什么呢？欢乐？激动？仍是紧张？”生：讨论、回答。2、分段欣赏师：“下面我们联合音乐故事《楚汉相争》，依照小标题逐段欣赏，再次感觉一下此曲所【篇二：新人教版八年级音乐下册优异课授课方案《十面埋伏》授课方案】《十面埋伏》授课方案一、乐曲简析：二、授课目标：经过欣赏音乐曲使学生认识琵琶曲《十面埋伏》的产生年月、创作背景以及它应表现的情绪特色；使学生感觉乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情况。懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。三、授课难点：依照速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大概理解乐曲表现的内容是本课的难点。四．授课过程（一）熟悉乐曲1.“上课以前老师想问问大家：你们喜欢喜赏音乐吗？为什么呢？”（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情）“好，请同学们把书翻开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优异代表作品。请同学们认真聆听，专心的意会，听完此后说说你们的第一感觉。播放琵琶曲《十面埋伏》；【篇三：十面埋伏授课方案】十面埋伏课时：1课时授课：戴滢滢授课目标1、认识我国传统文化乐器琵琶，感觉琵琶的音色特色及其丰富的表现力，激发学生对民族音乐的喜欢。2、欣赏琵琶曲《十面埋伏》，认识楚汉战争的故事，认识琵琶的各样演奏技法，熟悉乐曲各主题，感觉乐曲描绘的各样战争场面。授课重点、难点欣赏《十面埋伏》，认识琵琶音色并熟悉乐曲各主题。授课过程一、组织授课二、导入提问：出名诗人白居易写到“大珠小珠落玉盘”，诗中