初中语文-猫的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学内容分析：

这篇文章讲了一只猫冒着生命危险救自己孩子的故事，赞美了母爱的伟大。因此，热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。二、教学目标：1:了解作者情况及作品，掌握生字生词。2:

感知课文内容，理解猫的形象和我的感情变化。3：品味本文语言特点：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。4：理解文章的主旨。三、教学重点：1:

感知课文内容，理解猫的形象和我的感情变化。2：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。3：理解文章的主旨。四、教学难点：1：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。2：理解文章的主旨。五、教学方法：1：默读法

2：圈点勾画法

3：讨论交流法（导入语这样设计，目的是拉近师生间的距离，便于课堂交流。再者，从学生熟悉的事物入手，学生在心理上易于接受，愿意与老师配合，这样，很快就学生的注意力吸引到猫的身上，这时再揭示学习目标，就显得不那麽生硬。）教学过程：一．导入新课，揭示学习目标。导入语：展示一幅猫的图片。教师：同学们看这幅图片中画的是什么？它在干什么？你喜欢它吗？生：一只大猫和一只小猫，它们在互相依偎着，像母亲爱着儿女一样。喜欢这幅图片，因为它体现了动物之间的亲情。今天我们就学习一篇关于动物母爱的文章，梁实秋的《猫的故事》。出示学习目标。二．走进作者。多媒体展示作者情况，让学生默读了解。（作为文学常识，又是这样一位非常有影响力的大作家，有必要给学生做简单介绍，但不易多，只要了解其风格即可。）三．检查预习情况。1:读出下列词语。餑餑

值更

万籁俱寂

嗥

如诟如詈

跳踉

鼐

殚智竭力

缓颊

膺

寅夜

窥视2：找出词语的正确意义。A,如诟如詈.

（1）像埋怨又像诉说，这里来形容猫的叫声。B，如怨如诉

（2）像指责又像辱骂。C,殚智竭力

（3）形容已到了极点。D.无以复加

（4）用尽心思费尽精力。E.万籁俱寂

(5)形容周围环境非常安静。3:用自己的话概括出文章讲了一个什么故事？（本文有许多词语并不是学生经常遇到的，有些对他们来说仍是陌生的词语，如果他们连字音都读不准，词的大意都捉摸不透，怎能把课文读好，把课文读透？所以应该检查，以督促其课下认真完成预习。课文的故事情节不是很复杂，学生在课下预习时完全可以概括出课文的主要故事情节，同时也这一问题作为转入对课文感知的开端，自然引入课文。）四．默读课文，整体感知。让学生默读课文，并思考以下问题：1.本文中的猫是一只（）的猫（用几个词语概括），依据是———段（填段的序号）——————————————（填在课文中找到的句子）提示：（１）画出猫的举动的句子。（２）猫为什么如此执着的要到书房？２：作者对猫的感情是怎样变化的？从文中哪些地方的句子可以看出来？感情变化的原因是什么？（通过对猫的形象的概括，即可以更好的了解课文内容，又能集中探讨猫的形象，为揭示主题感叹母爱作准备。）五．合作探究（一）展示课文第三段的内容。齐读。思考：１：找出文章中的一个比喻句，并说说比喻恰当吗？有趣吗？２.：“执法如山”“宽假”“从轻发落”“开释”“膺惩”这些词语有什么特点？把这些词用在一只猫的身上合适吗？有什么样的表达效果？“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”？这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。这些词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，通过这些词语一方面，可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣（大词小用），以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的

调侃。（二）再读、体会课文的结尾部分在课文结尾部分作者对猫进行了由衷的、高度的赞颂——伟大的母爱实在是无以复加，以此点明题旨。母爱是这样的感人肺腑，动人情怀。本文虽然写的是动物之情，但它的意义已经超越了动物的界线，并引发人类对生命的思考。（本文的语言有一个特点，口语的白话中使用了文言色彩很重的词，有些是大词小用的词，这些词语无疑为文章增添了诙谐感，让人产生独有的阅读乐趣。应引导学生细细品味。第三段和最后两段是课文中的一个关键语段也应适当分析。）六．课堂总结。让学生把句子填写完整。本文叙述――――――，表达了―――――――――。（通过这一设计，让学生进一步理解作品并对作品的主旨作总结，使学生把零散的认识统一起来）七、

板书

作者的感情变化：厌恶——憎恨——同情——痛恨——赞扬

对生命的思考

北师大版七年级语文上册第9课《猫的故事》练习题集【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。天地之大德曰生，这道理本该普及于一切有情。2、给下列加点字注音。膺惩（）猱升（）夤夜（）窥视（）瞬间（）赫然（）圆箍（）深巷（）3、补充完整下列词语。如____如诉____乱不堪按____不住高____而眠初____重负从轻发____4、解释下列词语。①奄奄一息：②执法如山：③光临寒舍：④念念不忘：5、从“赞赏、奖赏、观赏、犒赏、叹赏、欣赏、共赏、鉴赏”中选择恰当的词填入下面句子的横线上（不能重复）。①对于他的话，大家都表示________。②我非常________他的为人。③谁取得了优异的成绩就________谁。④面对如此精湛的技艺，他________不绝。⑤应该把画拿出来让大家________。⑥当地老百姓拿出不少的东西来______部队。【语言表达训练】6、“它拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍”一句中“光临寒舍”一词用得恰当吗？为什么？7、《猫的故事》这篇文章的关键情节有哪些？8、《猫的故事》作者采取两条描叙线索并进的结构方式，分别是什么？9、某班举行以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为话题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动，无非是扫扫地，擦擦窗。做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由？要求：先摆出你方观点，再进行反驳。观点：反驳：10《水浒传》是描写我国古代农民起义的伟大史诗，请写出你所熟悉的两个故事。①②【课内同步阅读】阅读下列语段，完成11—14题。当天夜里，听见铁罐响，起初是在后院砖地上哗啷哗啷的响，随后像是有东西提着铁罐猱升跨院的枣树，终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垅一垅的，中有小沟，所以铁罐越过瓦垅的声音是格登格登的清晰可辨。我打了一个冷战：难道是那只猫的阴魂不散？她拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍，我家究竟有什么东西值得使她这样的念念不忘？哗啷一声，铁罐坠地，显然的是铁丝断了。几乎同时，噗的一声，猫顺着我窗前的丁香树也落了地。她低声的呻吟了一声，好像是初释重负后的一声叹息。随后我的书房窗纸又撕破了——历史重演。这一回我下了决心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一个铁罐就能了事。我先到书房里去查看现场，情况有一些异样，大书架接近顶棚最高的一格有几本书洒落在地上。倾耳细听，书架上有呼噜呼噜的声音。怎么猫找到了这个地方来酣睡？我搬了高凳爬上去窥视，吓我一大跳，原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶！四只小猫是黑白花的，咕咕容容的在猫的怀里乱挤，好像眼睛还没有睁开，显然是出生不久。在车船上遇到有妇人生产，照例被视为喜事，母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事候门，而且一胎四个，原来的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，这道理本该普及于一切有情。猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着危险回来喂奶，伟大的母爱实在是无以复加！猫的秘密被我发现，感觉安全受了威胁，一夜的功夫她把四只小猫都叼离书房，不知运到什么地方去了。11、用简洁的语言概括语段的大意。12、“四只小猫是黑白花的，咕咕容容的在猫的怀里乱挤，好像眼睛还没有睁开，显然是出生不久。”“好像”“显然”用在一起，是不是矛盾？为什么？13、结合语段中画线句子及全文内容，分析作者思想情感的变化。14、简要评析语段结尾蕴藏了怎样的深意学情分析本人所带班级的学生整体上语文程度参差不齐，语文基础知识掌握不够牢固，阅读能力达到了初一年级学生的水平。写作能力有待提高，本文语言是文白结合，口语和书面语相结合，这对初一的学生带来更高的要求。总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成预习任务，学习的兴趣较高，自学能力还需要进一步培养。效果分析这节课回归了阅读教学的本真，深挖了人文内涵，让学生进行了整体性个性化阅读，阅读的过程就是心灵张开的过程，是发现文本的过程，阅读就是要了解作者用什么样的语言表达，深入到语言里面去。而且本节课也没有按照传统的教学方法，字词句篇面面俱到，教师成了学生的指导者，促进者，学生真正成了学习的主人，既对学生进行了激励性评价，又让学生发现不足，及时纠正，不断进步。而且多媒体运用适时适当适量，多媒体是为解读文本服务的，文本不能成为多媒体的附庸，然后做了适当的练习，本文的语言特色是幽默，风趣，一是大词小用，二是比喻不当产生的谐趣，教师抓住这两点设计了练习题，达到了很好的效果。教材分析

梁实秋的《猫的故事》，表现的是对于动物生命的珍视。

如果我们的分析仅仅到此，还不足以完成课堂教学的真正任务。因为这样讲只是说出了许多类似的文章的共同性，没有涉及梁实秋这篇文章的特殊创意。

梁实秋的文章是如何表现对动物生命的珍视呢？其特点是：第一，把这种珍视写成一种过程，亦即从虐待到愧疚；第二，文章写得很幽默，不是一般的幽默，而是自我调侃的幽默，是强调自我的情感转化。把重点放在转化之前暴露自我的凶残，其中明显包含着对自我的批判。

表面上是自我暴露，实际上隐隐透露出，如此这般的凶残，以虐待家畜为乐，其思想根源乃是人类的自私。从厨师到自己都是为了一己的私利，不惜以虐待动物为乐。其中写厨师惩罚猫的恶作剧，笔墨尤为淋漓。文中的自我调侃，达到自我暴露的程度。没有一个字是直接暴露自己的凶残的，但是字里行间，无处不是暴露人类的自私。如果直接说，这是人类的自私，比较困难，人类所涉及的面太广了。而用自我调侃的办法，把自己写得非常可笑，非常自私，既比较容易，又比较感性。课后反思亮点：把课后题“阅读练习·探究”巧妙地转化为教学步骤，“阅读练习·探究”是教材编写者经过反复打磨、精心设计而成的集体研读的产物，是课文的要旨和妙处，为我们讨论、比较、探究作品的独特主旨和表达特色提供了一个“抓手”。本教案就是根据阅读练习设计的。不足：这节