初中语文-斑羚飞渡教学设计学情分析教材分析课后反思

《斑羚飞渡》教学设计教学目标：1、知识与能力：通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。2、过程与方法：通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。3、情感态度和价值观：激发学生关爱动物、善待生命的情感。教学重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。教学难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。教学方法：1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。3、情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、动画、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。学法：1、圈点勾画法：让学生勤动笔、勤动脑，积极主动读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与、合作探究。教学过程：激情导入：同学们，在这个广袤的星球上，人类并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵，我们一直和千姿百态的动物相伴相生。在面对生与死的抉择时，一群生性温存的斑羚向我们演绎了一曲动物世界的生命绝唱。今天，就让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。大屏出示“信息台”，简介斑羚。相信斑羚善于跳跃的特点和它的药用功效，会有助于同学们更好地了解本课。大屏出示“学习目标”，学生齐读。预习检测：读准字音，尤其注意划线字。（一个学生读一行，之后全班齐读。）对峙逞能湛蓝斑斓甜腻蹿跳剖开狩猎咩悲怆磐石铸戛洛山略胜一筹迥然不同参差不齐走近作者——沈石溪。（学生介绍沈石溪，教师补充。）沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，被称为“动物小说之王”。1969年初中毕业后到云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》，小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。本文选自《和乌鸦做邻居》。现任中国作协会员，云南作协理事。六年级时我们曾学过他的《最后一头战象》，带给了我们心灵的触动，现在就让我们一起走进文本，感受一群斑羚带给我们的震撼。自主学习，整体感知。1、用简洁的语言概括这篇文章叙述了一个什么故事?2、同学们能把文章概括成四幅画面吗？（要求：速读，抓主要情节，时间3分钟。）3分钟后学生回答：1、课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。2、四幅画面：陷入绝境——彩虹出现——斑羚飞渡——走向彩虹。（大屏出示四幅画面）在这四幅画面中，你觉得哪一幅画面最生动、最精彩？请找出相关段落。（学生都回答第三幅）那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧。小组合作，赏析研讨。1、第九段详细描述了第一对斑羚试跳的全过程，请同学们精读此段后用自己的话复述这个试跳的过程。（时间5分钟）要求：复述时要记住主要内容，把握重点、抓住主要动词来叙述。（1）用笔划出描写斑羚飞渡动作的词语。（2）小组内相互复述交流。（3）推荐代表交流。5分钟后，由同学们推荐一位同学来复述试跳过程，大家指出他的优点和不足，在此基础上，再请一位同学重新复述。口头复述毕竟不太直观，最后请一位同学上黑板边复述，边用简图为大家呈现试跳的过程。这位同学之所以复述得这么完整，除了他认真阅读文本之外，更重要的一点是，他注意到了这一段中一些关键动词的使用。大屏出示第九段，学生共同填写动词。之后全班齐读，教师指导朗读，语速稍快，动词要重读。全班再读，直到读熟、读出感情。写作指导：可见，适当地运用精准传神的动词，可以使文章更加生动形象。在今后的写作中，大家也可以尝试这种写法。2、接下来，请同学们观看一段斑羚飞渡的视频，用更直观的方式感受那种心灵的震撼。3、显然，斑羚们以往不可能进行这种飞渡演练，如此高难度的动作，就像宇宙飞船在空中完成对接一样，可它们就这样成功了，而且成功率还很高。思考：你认为斑羚能够成功飞渡的关键因素是什么？学生回答，教师总结：舍己为人、关爱后辈的牺牲精神；无私奉献、顾全大局的团队精神；临危不惧、视死如归的无畏精神。4、找一找：同学们，你还能从文章中再找出体现斑羚牺牲精神、团队精神和无畏精神的句子读给大家听，并说说感受吗？生1：“山崖上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”每只获得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，体现了他们的牺牲精神。生2：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。”这句话也体现了斑羚的团队精神和无畏精神，同时表现了作者对它们的敬意。生3：“我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。”两个没想到形成递进，表现了作者对斑羚智慧和牺牲精神的敬佩和对老斑羚死亡的痛惜。生4：“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，长长的舌头拖出嘴外，停止了吠叫。”运用侧面描写，烘托出老斑羚的舍己为人的牺牲精神。生5：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当年的包括自己在内的同类，体现了老斑羚顾全大局的团队精神。拓展与反思。这个故事太沉重了，沉重得令我们窒息，一群老斑羚，在生命的悬崖上，为了赢得种群生存的机会，以自己为跳板，为下一代搭起了一座彩虹桥，一座由死亡走向新生的生命之桥，而这座桥的桥墩就是牺牲精神和团队精神。（完成板书）可是我们人类在面对这些可爱又可敬的动物时又是怎么做的呢？大屏出示一组触目惊心的数据及画面。同学们，此时此刻，此时此景，面对那些甘当跳板、坠落山崖的老斑羚和喜获新生的小斑羚，面对画面中得意洋洋的捕猎者，我们除了“目瞪口呆”之外，就真的无话可说了吗？大屏出示：说一说假如你是一只已经获救的小斑羚，你此时想说些什么？你想对那些为了种群的繁衍而甘愿牺牲自己的老斑羚们说些什么？你想对上面图片中那位“得意”的捕猎者说些什么？你想对上面图片中那些被猎杀的无辜动物说些什么？（任选一题即可）学生回答后，教师总结：最后，老师想把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的一段话送给大家：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”结束语：课文讲到这里就要结束了，但我们的心情却并不轻松。老斑羚用慷慨悲壮的死亡升华了生命，诠释了崇高。它们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远……我们应该感谢斑羚给我们上了很好的一课，让我们明白每个生命都是珍贵的，在珍惜生命的同时，我们更要明白，只有懂得贡献的生命才是有价值的生命，才是最伟大的生命。让我们一起敬畏生命、善待生命吧！（大屏出示最后一屏）当堂检测。（一）给下列划线字注音。1、对峙（）2、剖开（）3、狩猎（）4、悲怆（）5、迥然不同（）6、参差不齐（）（二）根据课文填空。1、《斑羚飞渡》选自，作者__________，被称为_______________。2、本文描写了一群被___________的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用__________________________的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中表现出的___________和_________精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼。也警示我们要__________，___________。七、布置作业：课下阅读沈石溪的作品。《斑羚飞渡》学情分析七年级学生已具备了一般的阅读能力，少量学生有良好的自主学习习惯，加之本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动起学生的学习积极性。但本文蕴含的哲理较深广，由于知识面和生活阅历的限制，七年级学生思考的深度不够，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识，所以感悟起来有一定的难度，还需要教师加以引导。《斑羚飞渡》效果分析整堂课上下来感觉很顺，整体效果不错。学生们预习充分，字词掌握扎实，对作者也有一定的了解，有利于接下来学习的开展。在整体感知部分，通过对全文的概括和四幅图画的总结，学生们再一次熟悉了文本，了解了课文内容，为后面的精读打下很好的基础。在研讨赏析部分，同学们通过复述课文、画简图，尤其是观看飞渡的视频，加深了对课文重点部分的理解，感受到了心灵的震撼。同时，适时地穿插了写作的指导，收到了较好的效果。在拓展反思部分，通过观看一组触目惊心的数据及画面，同时通过一组口头片段练习，让学生们明白了每个生命都是珍贵的，我们应一起敬畏生命、善待生命！《斑羚飞渡》教材分析七下第六单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。《斑羚飞渡》测评练习·后测一、给下列划线字注音。1、对峙（）2、剖开（）3、狩猎（）4、悲怆（）5、迥然不同（）6、参差不齐（）二、根据课文填空1、《斑羚飞渡》选自，作者__________，被称为_______________。2、本文描写了一群被___________的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用__________________________的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中表现出的___________和_________精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼。也警示我们要__________，___________。《斑羚飞渡》课后反思首先谈谈我我在《斑羚飞渡》的教学过程中的设计思路：导入课文，激发学生情感。在简介斑羚和本文教学目标之后，学生整体感课文，之后找出自己认为最精彩的段落。在初步交流后，学生即能得出“第一对斑羚成功试跳”是最精彩的段落，然后对此段进行精彩研读。在研读过程中，采取小组合作，师生共同探究的形式。然后出示Flash制作的动画，让学生充分体验斑羚飞渡的壮美，并以点带面，对全文感情较深的语句进行深情朗读，最终自然揭示出本文的主旨，即“斑羚群体的自我牺牲精神、团队精神”。拓展延伸阶段，对老斑羚、小斑羚或猎人说一段话，教师对学生进行“学习斑羚精神”、“珍爱生命”、“关爱动物”方面的德育教育。最后，当堂检测、布置作业。但是在实际课堂教学过程中，还存在一些遗憾，更需反思。反思一：课堂气氛还有些沉闷，缺乏活力。老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。反思二：学生朗读不足。语文课应有朗朗的读书声，但在这节课中，学生朗读时间不足，自读活动不足，因而对文本的感知还不够深、不够全。反思三：学生的参与度不够。学生应全员参与、全程参与和有效参与课堂，本节课有一小部分学生的活动流于形式，在小组活动中也没有发挥出其应有的作用。总之，课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。我将在今后的教学中不断反思，改进，提高，努力构建和谐高效的语文课堂！《斑羚飞渡》课标分析新课标明确指出：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式学习方式，要避免繁琐