如何做好幼小衔接完整版

如何做好幼小衔接接第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的规定的教学大纲来学好所规定的课程。第三，师生关系的变化。老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学入。和家长的共同责任。作为家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品等等。作为家长，则要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。此外，可让孩子做一些简单的家共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能。交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往节上入手——如自己遇到难题时怎么办如何收拾玩具及学习用品如何分碗筷、倒垃圾同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安说从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。作为孩子的家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高幼儿对环为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，我们大班老师从孩子升入小学后在教学已做相应的调整。例如：我们在大班第二学期会开展主题“我是小学生”，要求孩子背引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。家长应该在这一年里，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样从思想、时间、学习习惯习任务都能轻、愉快地完成。为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，我们幼儿园会对发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的对幼儿园教育的特点，我们可以用“以游戏为基本活动”来概括。但幼儿总是要长大的，摆在他们面前的必由之路是去上小学。幼教工作者应该怎样为幼儿顺利适应小学学习做准备呢我认为，除了大家都提出的要做好社会适应能力、前读写学习、前数学学习等方面的准备外，还可以从以下几个方面帮助幼儿做好幼儿园活动的前提，无论是成人还是幼儿，没有注意伴随的认知活动是不存在的。幼儿阶段的注意主要是无意注意，这种注意主要靠环境中新奇、有趣的事物引起。而小学生在自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼注，这种专注不能靠教师的不断提醒或表扬去维持，而要靠幼儿对活动本身的兴趣和胜任感来维持。要做到这一点，教师就要在教学内容、教学方法、教学组织形式等方及自我控制能力的增强，教师要慢慢地减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展成为有意注意。这可以通过教师的要求、幼儿制定的规则、幼儿之间的竞赛幼儿对学生活动的兴趣等来实现。2、组织形式和学习方式的衔接前面谈到到了大班要逐渐减少活动的游戏成分，也就是说，教师要适当增加集体活动的时间。除了组织集体游戏等活动以外，还要组织一些专门化的教学活动，以培养幼儿上课学习的意识和习惯，使他们逐渐习惯于全班共同学习某一内容。在这里需要特别强调的是，在教学过程中，幼儿之间、幼儿与教师。3、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学生学习成绩的好坏在一定程4、知识点的衔接长期以来，教师面临的一个难题是在大班教不教幼儿一些小学的知识。一方面，家长有强烈要求，有些家长认为教师教得越多越好；另一方面，幼儿园认为不要教小学的知识，理由是：教育纲要中没有让教师教小学的知识，幼儿如果在幼儿园学了小学的知识，入小学后由于已经掌握所学内容，上课时会不专心.有些国家的幼儿园教育纲要明确规定幼儿园如何在知识方面与小学衔接。以语文学习为例，尾的音构成”；幼儿应“认识、书写字母表中的大部分字母，知道字母表示读音”；“了解一些书写方面的习惯(如从左向右、字和字之间有空隙、词由字母拼写而，或单的句子，有时能用标点符号”。这些都说明发达国家的幼儿教育入学准备意识比较的衔接以外，还有许多习惯、能力、意识、态度等方面的准备与衔接，教师和家长要把为幼儿做好入学准备当作重要任务，切实完成好如何做好幼小衔接(下)(2008-09-0215:15:09)新的学习生活产生兴趣,顺利度过这个重要的阶段,还应该做好以后的准备工作:校情况和状态,让孩子产生兴趣以把邻居家的大孩子上学的书呀,奖励呀,手册等给孩子看,克服心理上的障碍活,重在培养能力能力制的看电视节目,制造有利的家里环境,还有膳食安排,个独立的孩子房间,书桌及书柜,整理东西及归类放好,区分功能性等等.最重要的是养成头天晚上将自己的东西放在固定的位置,早上自己穿衣服.自己整理好东西上学.2培养学习方面的能力具,会用剪刀,会用笔:正确的握笔,书写姿势(3意识布置每天一个任务,看完成情况,过渡到自己的事,家长作好榜样,养成习惯,遵循规则,对自己有益子的服务意识和能力,如开门关,扫地,提放东西5安全意识的培养:课间十分钟的自我保护三,养成良好的习惯,比学习知识更重要A看课外书,能识字看书,明白许多的东西B培养认真的学习态度,尽量做好,要认真,一定要做好,可以做好也必须做好C习任务的习惯:关注一头一尾,头就是看作业有多少,难定时间,就走开;尾就是到时间后准时查看,完成率,准确率珍惜学习时间的习惯:先做好所有准备工作,学习时间不能打扰,到时间后一定要休息,子自己安排D思维能力的培养,"毛,手"看有