尊重差异,用爱陪伴孩子成长

《尊重差异,用爱陪伴孩子成长》“张老师，硕硕又打人了！”在刚接班家访时，我第一次见到硕硕。他长得非常壮实，阳光开朗，爱说话。硕硕妈妈告诉我，半年前，硕硕被诊断出患有注意力缺陷多动障碍，目前正在服用药物治疗。为了开学后能够更好地与硕硕交流，家访后，我马上买来了相关的专业书籍进行学习。开学后，我发现硕硕第一个需要改善的行为就是课堂随意说话。根据我的经验，改掉这种行为很难做到一举成功，所以我决定采取渐次递减的方法来消弱它。刚开始我与硕硕约定，一节课老师最多提醒你5次，如果这一节课你被提醒的次数少于5次，那就奖励一颗奖章。待他的行为有好转后，就减少到4次，再后来减少到3次。每当他有进步时，我都会马上奖励他，并且及时向家长反馈孩子的进步。在这期间，我发现硕硕是一个集体荣誉感强的孩子，他非常热爱班集体。他会主动为班级整理图书馆，还会抢着擦黑板；每次放学出教室他都是主动关灯。于是我在班会上好好表扬了他为班集体服务的行为，并任命他为卫生委员。我以为一切都在向着美好发展，可惜好景不长。硕硕在学校打人了。第1次打人我没有放在心上，我认为这就是一件寻常的二年级同学间的小打小闹事件，硕硕向同学道歉并得到了原谅，这件事就过去了。但是紧接着，第2次，第3次发生了。我才意识到事情的严重性，“如果我不采取行动，这种打人事件会经常发生。”我立刻彻掉了他的班干部，而且妈妈也在家减少了他的游戏时间作为惩罚。但是效果只持续了一周，硕硕又动手了。看来，只堵不通是不行的，必须让硕硕自己有意识得控制自己。上次与家长沟通时，我已经提前与家长约定好，如果硕硕再出现打人事件，我就假装让家长接他回家反省，让他意识到事情的严重性，为自己的行为承担后果。“你回家吧，什么时候能控制住自己不动手了，什么时候再回来。”“我根本控制不住自己，我有病……”他哭着说。我立刻意识到，他把自己的这种行为全部归因到“多动症”上。看来要帮他摆脱这个“标签”，而且还要帮他产生自控意识。“多动症有什么大不了，就是跟感冒一样，生病了吃药就会好。你的问题不在于多动症，在于你自己从来没想过要控制自己的情绪，控制自己的行为。都是妈妈和老师在提醒你，要控制自己。你呢？你想过要控制自己吗？”“我没有。”“今天咱俩做个约定，如果你能做到，今天就不用回家反省了。以后你每天早上来学校的第一件事，就是来到我面前，跟我说，‘老师，我今天一定能控制自己。’你能做到吗？”“我肯定做不到，呜呜呜……我肯定做不到……”“那老师帮帮你，每周上5天课，我最多提醒你2次。”约定好后，我又带硕硕去向被打的孩子道歉，才允许他继续留在学校上课。事发后的第1天，我怀着忐忑的心理等待他的改变。第1天他做到了，第2天他也做到了，一周5天他都坚持早上用语言提醒自己。此后的他，一直坚持每天早上提醒自己，直到现在。虽然偶尔会出现情绪问题，但是再也没有动手打人。上学期期末硕硕妈妈跟我打电话说，今天带孩子去医院复诊，结果非常好，医生建议停药观察。妈妈在电话中对我感激涕零。我的内心却五味杂陈，我对硕硕的爱终于开花结果了。世界上没有完全相同的两片叶子，同样也没有完全