【首师大版】小学科学六年级上册全册配套教案全集

【首师大版】六年级科学全册教学设计

教学计划

分析项目具体分析

本册内容分析第一单元：人体的秘密、第二单元：生物与环境、第三单元：

身边的运动、第四单元：地球的运动、*第五单元：科学考察

（选学）。

本册教学目标1、激发学生学习科学的兴趣，发展对大自然、对科学和

科学技术的好奇心和求知欲。

2、以人类生活的自然环境为载体，使学生学习与日常生

活联系密切的科学知识和学习科学的基本方法，使学生初

步认识自然界是一个统一的整体和人类与自然的依存关

系；初步感受自然界是物质的、物质是不断运动和变化的、

变化是有规律的；初步体验科学技术的发展与人类生活的

密切关系。

3、通过观察、实验、调查、研讨、比较、分类、推断、

描述、交流、解决问题等科学活动，培养学生的观察能力、

实践能力、思维能力、解决问题和创新能力。使学生体验

科学工作者认真细致、实事求是的科学态度以及与人合作

的科学精神。

发展学生爱大自然、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感和审美

情趣；感受科学、技术与社会的关系以及科学技术对人类和

自然环境的影响。

本册重难点培养学生联系的观点，严谨的科学态度，探索自然的兴趣

及实验能力。

人的生理特征；机械、运动；生态平衡、环境保护等。

对知识进行自主研究、探讨的训练。

对“物体和运动”相关知识的理解和实验设计证明。

本册课时安排本册共___5__单元（此处需写出各个单元共需多少课时）

第一单元：_6____课时第二单元：___7__课时第三单元：

__7___课时第四单元：___5__课时第五单元：（选学）

_5____课时

第___1_单元分析

分析项目具体分析

本单元内容分析第1课：人的性状、第2课：我们的生长发育、第3课：脑

的保健、（选学）*第4课：人类的进化

本单元教学目标（一）态度、情感、精神、价值观

1.发展学生关爱自己身体的生长发育、保持身体健康的情

感和意识。

2.了解人类的进化是在不断地适应自然环境的变化过程中

经过长期的演变形成的。

3.注意养成良好的生活习惯。

（二）科学能力

1．初步具有搜集资料、加工资料和交流信息的能力。

2．初步具有分析问题、解决问题的能力。

3．能利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体

发育的资料。

（三）科学知识、技能

1．知道人的性状是会遗传的。在遗传的过程中，也会有

差异。了解遗传和变异是生物的重要特征之一。

2．了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育

的特点。

3．了解人的性别特征以及不同性别在青春期身心发展

的特征。

4．注意青春期的卫生保健。认识良好的生活习惯的重要

性。

5．了解人类的进化过程，关注一些和人类的进化有关的

问题。

本单元重难点及1．了解遗传，变异是生物重要特性之一。

措施2．了解人的一生生长分为：婴儿，幼儿，儿童，少年，青

年，壮年，中年，老年期，8个时期。

3．引导学生利用统计图表，分析数据。

4．知道脑的形态特征、构造和作用。

掌握“运用资料学习”这种学习方法。通过阅读相关资料，

从科学研究中得出自己的认识。.知道科学合理的用脑方法。

本单元课时安排本单元共___6__课时

第__2__单元分析

分析项目具体分析

本单元内容分析第5课幼苗与阳光；第6课猫头鹰于农田；第7课树木

与人（选学）；第8课制作生物生存环境的模型（选学）。

本单元教学目标（一）态度、情感、精神、价值观

1．激发学生探索常见动植物之间的事物联系的好奇心和求

知欲；

2．初步建立生态平衡的认识，激发学生保护环境的意识和

责任感；

3．向学生进行求真求实，尊重客观规律的教育，渗透自然

界的失误是相互联系的科学自然观的教育。

（二）科学能力

1．培养学生科学的观察能力；比较、分析、归纳的思维能

力。

2．培养学生开展对比实验的能力；搜集资料、辩论的能力；

解决问题的能力。

（三）科学知识、技能

1．知道动植物和环境（水、阳光等）有着密切的关系。

2．知道动植物之间的食物联系。

3．学习一些搜集信息、进行对比实验的方法和测量的方法。

4．学习设计和动手制作生态模型。

本单元重难点及知道动植物和环境（水、阳光等）有着密切的关系。知道动

措施植物之间的食物联系。学习一些搜集信息、进行对比实验的

方法和测量的方法。学习设计和动手制作生态模型。培养学

生科学的观察能力；比较、分析、归纳的思维能力。培养学

生开展对比实验的能力；搜集资料、辩论的能力；解决问题

的能力。

本单元课时安排本单元共___7__课时

第___3_单元分析

分析项目具体分析

本单元内容分析第9课植物的运动；第10课动物的运动；第11课人体

的运动；

第12课各种各样的运动。

本单元教学目标（一）态度、情感、精神、价值观

1．发展探究自然界奥秘的兴趣。

2．初步养成认真细致的科学态度。

（二）科学能力

1．发展设计观察、实验的能力。

2．发展归纳概括的思维能力。

3．初步学会测量与计算物体运动的速率。

（三）科学知识、技能

1．了解植物的向性运动和感性运动。

2．了解一些动物的运动形式。了解各种动物的运动与他们

的身体构造的关系。

3．了解骨骼和肌肉是人体的运动器官，肌肉的收缩或舒张，

可以牵引骨的运动。

4．知道物体运动的快慢可以用速率来表示。

5．会做植物的根向地生长的实验。

本单元重难点及1.了解植物的向性运动和感性运动。

措施2.了解一些动物的运动形式。了解各种动物的运动与他们的

身体构造的关系。

3．了解骨骼和肌肉是人体的运动器官，肌肉的收缩或舒张，

可以牵引骨的运动。

4．知道物体运动的快慢可以用速率来表示。

发展设计观察、实验的能力。发展归纳概括的思维能力。初

步学会测量与计算物体运动的速率。会做植物的根向地生长

的实验。

本单元课时安排本单元共___7__课时

第__4__单元分析

分析项目具体分析

本单元内容分析第13课地壳的运动、第14课地震和火山、第15课地表

的变化、

第16课变化的星空（选学）。

本单元教学目标（一）情感态度价值观

1、初步具有了解地球的运动、乐于探究与发现地球奥秘的

欲望和兴趣。

2、通过进行长期的观察、记录地球的运动变化等活动，初

步具有持之以恒的意识和毅力。

3、通过了解人类对地球奥秘的探索，初步树立崇尚科学、

不迷信的信念和探索精神。

（二）科学能力

1、初步具有观察地球运动变化的能力和空间想象能力。

2、能够通过观察、试验、制作等活动发现和提出问题，具

有初步的试验推理能力、分析问题的能力和归纳概括能力。

3、初步具有应用模拟试验的方法，进行科学探究的能力。

（三）知识、技能

1、知道地球的简单概况以及与人类生活的关系。

2、知道地球运动现象以及形成的简单原因。

3、初步学会做模拟试验。

本单元重难点及1、知道地球的简单概况以及与人类生活的关系。

措施2、知道地球运动现象以及形成的简单原因。

3、初步学会做模拟试验。

初步具有观察地球运动变化的能力和空间想象能力。能够通

过观察、试验、制作等活动发现和提出问题，具有初步的试

验推理能力、分析问题的能力和归纳概括能力。初步具有应

用模拟试验的方法，进行科学探究的能力。

本单元课时安排本单元共__5__课时

教学进度

周

日期教学内容备注

次

19.1-9.5安全教育、人的性状

9月8日中

我们的生长发育

29.8-9.12秋9月10

日教师节

39.15-9.19脑的保健、机动

49.22-9.26幼苗与阳光

59.29.-10.3公休

610.6-10．10猫头鹰与农田、

710.13-10.17树木与人、植物的运动

810.20-10.24动物的运动

910.27-10.31人体的运动

1011.3-11.7各种各样的运动

1111.10-11.14地壳运动、检测

1211.17-11.21地震和火山、地表变化

1311.24-11.28复习一节、考试

1412.1-12.5

1512.8-12.12

1612.15-12.19

1712.22-12.26

1812.29-2015．1.2

将台洼小学备课模板将台洼小学备课模板

第__1__单元__

____________________第__1__课时

备课项目复备(红字)

一.教学内容：_1、人的性状

一、教学目标

1、知道人类很多特征是祖辈遗传下来，了解遗传和变异是生物

的重要特性之一。

2、通过对周围人群进行调查，从众多事实中寻找到有关性状特征

的共同规律。

3、通过对科学资料的查找、阅读，从中寻找到对规律的解释。

二、教学重难点

(一)教学重点：知道人类很多特征是祖辈遗传下来，了解遗传和

变异是生物的重要特性之一。

(二)教学难点：进行科学资料查找，阅读，从中寻找对规律的解

释。

四、教学用具

1、教师准备：有关人的形状特征的图片、遗传方面的资料。

2、学生准备：自己与家庭成员的照片，课前的调查记录。

五、教学过程

教学

教师活动学生活动教学目标

环节

导入谈话导入：学生互相观察并讨

新课问：大家每天在一论：同学脸型，五官引导学生发现

起学习，生活，你的长相各不相同（如每个人长相不

注意过每个同学长形脸，椭圆形）同和各自的性

脸型和五官吗？格特点，明白

“性状”一词

学生自由发言：发的含义。

现每人性格都个不

问：你们每个人性相同（活泼开朗，比

格特点一样吗？较内向等）

讲：人群中每个人人性格特点

都有不同的脸型，有外向和内

五官长相也不同，向之分,外

性格特点更不同。向比较活

人体各式各样形跃,内向比

态特征和生理特较话少,腼

征都属于人的性腆.

状。

板书课题，人的性

状

学习一、观察

新课提出问题：人的性学生观察同学并进启发学生发现人体各式各

状具体有什么不行记录与自己没有亲样形态特征

同？戚关系的人身包括长相、

学生通过观察和比上的性状特身高等和生

通过观察，你都发较发现：征，进行证据理特征都属

现人的性状有那上眼睑：双眼皮，单的搜集。为下于人的性

些不同？眼皮，一单一双面的调查做好状。

调查1酒窝：有，无基础。

【课前：1展鼻梁：鼓，塌

开调查：自己的性头发：直，卷

状和父母性状有……

那些不同和相同。

将调查结果记下学生对调查结果分

来。析，谈感受。

2指导学生根体验科学的研

据知道的各种性究方法。

状特征画好调查

表，并回家进行调

查。】

3将你调查结

果与大家交流

4通过调查父

母的性状你有什

么发现？

调查2

【1看看父母

的性状有那些和

祖父母相似。还可扩大调查范

以看看母亲的性围，让学生体

状有那些和外祖会研究问题的

父母相似】科学方法。

2将这次调查

结果与大家交流。

3通过这次调

查，你又有什么新

的发现？

调查3

1设计表格

2整理其他同

学性状与父母，祖

父母异同。

3从表格中提

取信息，进行交（学生分析，可能会

流。提到：隔辈遗传现感受信息资料

思考：象）在学习中的重

1为什么有的要作用，以及

性状祖父母和外（学生可能提到：遗人体内的奥

祖父母都有，而父传，基因）秘。

母没有？

为什么有

的性状父母有，自

己没有？进行适当的只

2究竟是什么是补充，形象

原因引起我们性具体，易于学

状的相同和不生理解。

同？梳理想法形成

总结启发学生查阅科学的认识。

资料，寻找证据来

解决问题。

1通过大家广泛

查阅资料，我们知

道了人的性状是

通过基因由父母

传递给下一代。

2通过今天研究，

你有那些感受，想

法？

六、作业

七、板书1人的性状

祖父母外祖父母遗传

父母变异

自己

八、反思《人的性状》六年级上册第四单元的第5课，这一课的

教学目标为：1、知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、

生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个

体。3、提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力，同时发展

协同工作的意识和能力。4、了解普查是科学研究时常用的一种方

法。教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。教学

难点：提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。本人在备

课、试教及开课过程，有不少的感受，现来谈一谈。本人认为在这

节课中效果较好，值得保留的部分有以下几点：1、教材的处理上，

以描述学生相貌开始课程，为后面的上课内容进行了铺垫，让学生

可以很自然的联系到今天要上课的内容。2、教学中设计了一系列

教学环节，激发了学生的兴趣。毕竟面对的是小学生，兴趣对于学

习科学也是很重要的。比如以下环节设计的都比较有趣。1）两位

同学的照片，找找不同。2）直接将五种相貌特征的不同形状用图

片呈现，让学生直观的认识。3）记录的顺序是个体—小组—全班。

培养学生的团队合作精神。也能让每位学生都能参与进实验观察

中。4）全班起立的活动，激发了学生的注意力和兴趣。因为，课

到后半截，部分学生的注意力就开始分散开了，那么，通过全班的

一个活动，让学生在认识概念知识的过程中还能注意力集中回课

堂。3、视频的展现在这节课也有很好的效果，还有就是在做全班

统计时的数据输入，马上图形展现的效果，对于这堂课的成功有了

一定的作用。但是，这节课中同样也存在着许多不足之处，需要加

以修改：1、在教学活动中，让学生思考的时间比较少，，让学生将

自己想法的时间比较少。要充分体现学生主导的地位，不要教师直

接将概念或结果强加给学生。2、对于学生回答问题时及回答之后

的反应不够，应该多加以表扬或纠正。3、课堂的常规器械的收放

问题。

第__1_单元__

____________________第__2_课时

备课项目复备(红字)

一.教学内容：2、我们的生长发育

三、教学目标

1了解人的一生生长的大致过程，以及青少年青春期身心发育特

点。

2能利用表格，图形，统计等方法整理有关青少年身体发育资料。

3注意青春期的卫生教育，认识良好的生活习惯的重要性。

三.教学重难点

(一)教学重点：1了解人的一生生长分为：婴儿，幼儿，儿童，

少年，青年，壮年，中年，老年期，8个时期。

2引导学生利用统计图表，分析数据。3通过阅读相关资料，从科

学研究中得出自己的认识。

(二)教学难点：引导学生利用统计图表，分析数据。通过阅读相关

资料，从科学研究中得出自己的认识。

四、教学用具

1、教师准备：有关生长发育的教学挂图，文字资料。

2、学生准备：笔、纸、尺子

五、教学过程

教学

教师活动学生活动教学目标

环节

导入（一）提出问题，导明确研究内容。

新课入新课。学生可能：什么是

看到《我们的生长发生长发育？人为什

育》，你想到什么问么要生长发育？人

题？是怎样生长发育

的？影响人的生长

发育有那些因素？

什么年龄生

长发育快？

学习研讨：给问题排有的学生长

新课序，说清理由。学生借助自己的经认识人体生长得高，有的

（二）了解什么是生验解释。发育及其原因。学生长得

长发育及生长发育学习绘制统计矮，这些属

原因。图、分析整理数于生长发育

问：什么是生长发据。及生长发育

育？学生讨论、交流，感知：（结合图原因。今天

生长发育：生物体在了解生长发育的重片）自己和同学就研究这个

一定条件下机能和要性。们是怎样生长问题，

结构发生变化，体积发育。

和重量逐渐增长。

问：人为什么要生长

发育？

（三）感知自己和同

学是怎样进行生长

发育的。

1、收集证据：收集了解影响生长

自己生长发育的证发育的因素，体

据并记录。验从不同角度

2、研讨：了解自己思考问题。

及其他同学是不断

生长发育的。

3、绘制折线图。

4、整理分析数据和

研讨：了解自己和其

他同学是怎样生长通过整理不同性别

发育的。同学的资料，发现

问题。

（四）了解影响青少

年生长发育的因素。

了解青春期卫

讨论：各自所发现的生保健知识，认

问题，寻找共同的问识良好的生活

题。习惯的重要性。

集体讨论：结合自己

的经验从多角度提

出假设。

假设：为什么每个人

的生长发育不一

样？

研讨：阅读教材提供

的资料，了解青春期

发育特点及性别特

征。

总结研讨1：影响人的生

长发育的因素有哪

些？

研讨2：怎样做好青

春期卫生保健？

阅读资料

（五）结合今天的研

究，谈谈自己的感受

和想法。

六、作业

七、板书2、人的生长发育

8个时期婴儿期资料

青春期

八、反思本课注重学生的自主学习，充分发挥学生的主体作用，

是本课教学设计的主要理念。本课作为第一单元的最后一课，起着

总结和引导的作用。所以，教学中应以学生熟悉的事物为引入探究

活动的契机，以学生的自主讨论为探究的主要方式，以教师适时的

点拨、指导为主要的辅导形式，以交流、评价研究成果为教学活动

的总结。在整个教学活动中，我终以引导者、组织者、帮助者的身

份出现，尊重学生，信任学生，让学生真正成为学习的主人。在放

手让学生探究的过程中，老师的指导作用还是不可忽视的，尤其是

对“该怎样做才能有一个健康的身体？”这一问题的指导。由于学

生的一些不良生活习惯已经养成，而一时之间又难以自己发现和纠

正，所以，在教学的过程中，我及时指出学生中存在的一些不良习

惯，通过采用学生讨论、提建议的方式进行纠错。

将台洼小学备课模板

第__2_单元_______________________第_1___课时

备课项目复备(红

字)

一.教学内容：5．幼苗与阳光

二.教学目标:

1．通过豆苗实验活动，使学生认识植物生长离不开阳光。

2．通过豆苗、长芽土豆实验活动，了解植物生长有向光性。

3.在做幼苗实验过程中，培养学生比较、分析的能力；对比实验的能

力。

4．向学生进行实事求是的科学态度和尊重事实的科学观的教育。

三.教学重难点

(一)教学重点：1.使学生认识植物生长离不开阳光。

2.植物生长有向光性。

(二)教学难点：根据对比实验分析现象的能力。

四、教学用具幼苗3盆（绿豆苗）

五、教学过程

教学

教师活动学生活动意图

过程

教学今天我们以回顾种植过程：师帮助学生回忆对比条

引入“幼苗与阳生共同挑选3盆件。十天前，

光”为例，来生长情况大致相我们大家

研究植物与环同的菜豆幼苗，1共同种植

境的关系。十号盆不作特殊处了菜豆和

天前，我们共理，2号盆用纸盒马铃薯。

同种植了菜豆罩住，3号盆用侧今天我们

和马铃薯。面带孔的纸盒罩一起研究

教师随时补充住，同时放在有阳它们的生

学生没有提到光的窗台上。长发育情

或说的不到位况，

的地方：

探究1.谈话：这31.学生们推测，培养观察对比分析能

1：盆幼苗经过10每组实验里的幼力

幼苗天的生长，样苗生长会有什么

生长子还会是一样不同？

是否的吗？2.学生们对比观

需要2.教师谈话：察幼苗的区别，简

阳光现在我们打开单地进行描述。

1号和2号的3.讨论造成区别

两盘幼苗，亲的原因，并进行归

总结自看一看，它纳。

与你的猜想一

样吗？两盆幼

苗有哪些不

同？，实验使

你知道了什

么？

3.教师归纳学

生的结论

探究1.教师谈话：1.学生猜想、观培养观察对比分析能

2：光现在我们打开察和讨论力

线来3号盆幼苗，亲（1）推测，每组

向的自看一看，他实验里的幼苗生

影响与你的猜想一长会有什么不

样吗？它与1、同？

2号盆有哪些（2）对比观察幼

不同？，实验苗的区别，简单地

使你知道了什进行描述。思考造

么？成区别的原因，

2.把两个长了2.学生观察和讨

芽的马铃薯分论

别放在小盘（1）说说你的猜

里，一盘用一想

总结个侧面带孔的（2）观察实验结

正方纸盒把马果

铃薯罩住；另讨论：把两个盘里

一盘用一个侧的马铃薯芽的生

面带孔的长方长成什么样了？

纸盒把马铃薯它们的生长形态

罩住。观察和与什么因素有关

讨论马铃薯的系？

实验结果：

2.教师归纳学

生的结论

结论：植物的

生长有向光

性。

延伸：1.（1）农民翻思考一下以上现锻炼表达能力

1.阳地除杂草象的原因

光是（2）树木向

植物阳的一侧枝叶

的生多。

存条（3）林密草看图思考以下这

件更高些问题，在小组或

2.植全班，说说自己的

物所2.学生看图思想法

需阳考：

光的植物都适合在

多少阳光直射的地

不同方生长吗？

教学植物生长离不开阳光，并对光进行追逐，就是向光性。

小结

六、作业

七、板书5．幼苗与阳光

植物生长离不开阳光，并对光进行追逐，就是向光性。

八、反思上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应

从以下几个方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在

教学过程中，培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种

教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主

义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中，教学中要有新

观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生

的学习兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识

和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的

创新能力。

第___2_单元_______________________第__2__课时

备课项目复备(红字)

一．教学内容：6、猫头鹰和农田（1）

二．教学目标

1．通过观察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的

食物联系；会画一些简单的食物链。

2．初步建立食物链、食物网的概念。

3．培养学生科学的观察能力、解决问题（思考、交流、

辩论）的能力。

三．教学重难点

（一）教学重点：在学习记录动植物食物关系的过程中，建

立食物链、食物网的概念。

通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在相互

联系。

（二）教学难点：学生能准确地判断出动植物之间的食物关

系。

四、教学用具有关光盘或录像带、幻灯片。

相关教学软件。

五、教学过程

教学过程

教师活动学生活动目的

目标

教学引入教师谈话：通知识铺垫。看一段动物世界

过前面的学学生给予呼应。视频，里面

习，我们知道

了个各种生物

都生活在一定

的环境中。今

天我们以“猫

头鹰与农田”

为例，来研究

动物与环境的

关系。

认识食物指导学生认识1.学生观看图认识食物链

链食物链片

1.出示图片：

农田里有猫头2.①观察

鹰、老鼠、蛙、②讨论

蛇、蝗虫、小③记录

麦、玉米、杂④分析

草。

2.观察、思考

与讨论农田里

的动植物之间

具有的食物联

系。

3.总结：农田

里的动植物之

间具有食物联

系。这种联系

就像一条锁链

一样，把各种

动植物紧密地

联系起来，人

们把动植物之

间的这种联系

叫做食物链。

教学小结

六、作业

七、板书6、猫头鹰和农田（1）

农田里的动植物之间具有食物联系。这种联系就像一条锁链

一样，把各种动植物紧密地联系起来，人们把动植物之间的

这种联系叫做食物链。

八、反思本课选择“密切联系的生物界”作为探究学习的

对象，让学生根据身边的动物吃什么这样熟悉的现象，再到

自然界去寻找有关事例，从而知道科学与生活是紧密联系的。

采用多种教学手段提高孩子们的探究效率这堂课中，采取了

多种教学手段：①提供多媒体课件、图片、头饰、资料等作

为学生学习研究的辅助材料；②给学生充分的时间和空间，

开展小组讨论，全班交流，分析整理，自行探究；③采用游

戏、辩论会的形式让学生认识生物间的食物联系。这样的教

学安排有利于发挥学生的主体意识，激发起学生的学习欲望，

有利于培养学生的创造性思维。

第___2_单元_______________________第___3_课时

备课项目复备(红字)

一．教学内容：6、猫头鹰和农田（2）

二．教学目标

1、通过观察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的

食物联系；会画一些简单的食物链。

2、初步建立食物链、食物网的概念。

3、培养学生科学的观察能力、解决问题（思考、交流、辩论）

的能力。

4、学生通过研究农田间动植物的食物关系，知道自然界的事

物之间是相互联系、相互依存的，使学生建立起环境保护意识。

三．教学重难点

（一）教学重点：1在学习记录动植物食物关系的过程中，

建立食物链、

食物网的概念。

2.通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在

相互联系。

3.进行保护生态环境、生态平衡的教育。

（二）教学难点：学生能准确地判断出动植物之间的食物关系。

四、教学用具有关光盘或录像带、幻灯片、相关教学软件。

五、教学过程

过程目标教师活动学生活动意图

复习引入教师谈话：上一课我们举例食物链、知识衔接

食物链环研究了农田里的动植食物网。

节之间的物的食物关系，而且知

关系道了关于食物链、食物

网的知识。通过学习，

我们知道了在某一环

境中的植物、动物、微

生物是互相依存的，那

么如果一方发生变化，

会发生什么变化呢？

话题11.认识食物链与生态学生讨论后理解食物

食物链与平衡的关系。小结：动植物链与生态

生态平衡①出示猫头鹰和老鼠之间有食物平衡的关

的关系的图片。关系，农作物系

②提问：为什么农田里会被老鼠吃，

的猫头鹰少，老鼠多？老鼠会被猫

③讨论：如果猫头鹰少头鹰吃。猫头

了，会发生什么现象？鹰被捕杀，越

④师生共同小结。来越少，老鼠

话题22.指导学生认识动植没有生存危

食物网物之间的多条食物链机，所以就会内画食物

形成食物网大量地繁殖链的含义

（1）认识动植物起来。老鼠越认识动植物之

之间有多条食来越多，就需为学习食间有多条食物

物链。要寻找大量物网作铺链。相交形成食

①看图说话：看图的农作物充垫物网,

片中有哪些动物饥，这样不仅

和植物？按谁毁坏了大量

被谁吃的顺序说的农作物，而

一说。且破坏了土

②：书写食物链，师地，影响了人

做示范，学生模们的生活。

仿。

③讨论：农田里的动学生完成相

植物之间具有多应的任务，画

种食物联系，也出相应的食

就是有多条食物物链，并相互

链，这些条食物评比一下。

链相互交错，彼汇报自己的

此联系，形成一想法，学生间

个网状，交织在可以相互补

一起。充。

（2）组织学生游以小组为单

戏，认识食物网位，按要求进

行游戏

教学小结

六、作业

七、板书6、猫头鹰和农田（2）

动植物之间的多条食物链形成食物网

八、反思本节课让探究贯穿始终，并向课前、课后延伸在

“下面的食物链正确吗？为什么？①树叶←蚯蚓←鸟②田鼠

→蛇→鹰”这一环节中，要求学生持不同意见的双方代表展开

一场辩论会。在经历探究研讨的过程中，学生能互相倾听，明

白了别人也可以由其他不同的解释，学生各自的想法、思路被

明晰化。在辩论中，学生之间互相质疑，其观点的对立及相互

指出对方的逻辑矛盾，可以更好地引发认知冲突和自我反思，

深化各自的认识。学生之间交争议、意见综合等激起彼此的灵

感，促进彼此建构出新的假设和更深层次的理解。学生知道了

探究的全过程，也初步掌握了探究的方法。新课标指出：“教

师不要把上下课当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活

动往往不是一节课所能完成的。”科学教育不能“以问题开始，

以答案结束”，而要“以问题开始，以问题结束”。教学中，

要让学生通过问题来学习，再通过学习来生成新的问题，打破

时空界限，开展课后续性研究活动。有人说，学生对科学课是

否产生了兴趣，关键是看他课外干了什么，我想，应该是这样。

本课中，我要求学生做了课前预习，了解了有关生物链的相关

知识，课后又布置学生进行大量资料的查阅，以巩固、拓展所

学知识。教师要尽量抽出时间去关注学生在课外到底干了什

么，把学生的课外研究当作科学课教学的一个重要环节，抽出

时间，交流各自的研究成果，可以在教室里开设专栏，展出作

品或实物，虽然辛苦点，但是很有意义。

第_３__单元_______________________第_１__课时

备课项目复备(红

字)

一。教学内容：９.植物的运动（1）

二.教学目标

１．通过调查、阅读资料了解植物的向性运动。

２．能够自主设计向性运动的实验。

３．能够观察身边植物的向性运动和感性运动，发展探究自然奥秘

的兴趣。

４．能够归纳概括植物的向性运动的特点，发展归纳概括能力。

三.教学重难点

(一)教学重点：

重点：知道植物的向性运动。

(二)教学难点：

理解词汇：向性运动。

四、教学用具

１．教师准备：蚕豆种子（发芽快）、向性运动、

２．学生准备：透明的瓶子或杯子、餐巾纸、已经发芽的蚕豆种子

（事先让学生种好。）

五、教学过程

学生活

教学环节教师活动意图

动

复习1.请设计一个植物生长离回答2-3名设情境,放一段视

不开阳光的实验引入课频关于向

2.谈话：成熟的向日葵的题,日葵成熟

花盘，在白天的阳光下，随的向日葵

着太阳的位置的改变，向日的花盘，在

葵的茎也会随着转动，从而白天的阳

使花盘总是朝着太阳方向光下，随着

转动。植物的枝叶和花总是太阳的位

向着光照的方向伸展生长，置的改变，

这种现象称为（向光）性。向日葵的

3.请设计一个植物生长茎也会随

着转动，从

具有向光性的实验

而使花盘

引入图片：观察一丛野草照片思索后发言培养观察

总是朝着

思考：植物的生存还需要实验的能

太阳方向

哪些条件呢？力

转动。植物

将学生的发言整理在黑板

的枝叶和

上

花总是向

植物的向性1.土壤

着光照的

运动。思考（1）．（出示已经发芽（1）向下/

方向伸展

探究1：的蚕豆种子）观察蚕豆种向上

生长，这种

蚕豆向重力子发芽后，根和茎的生长（2）可能：

现象称为

性运动实验方向将会是怎样？①向下改变

（向光）

小结（2）如果改变蚕豆的②方向不变

性。

姿势，根和茎将会向哪个

植物的这

方向生长？

种生长方

式的现象

结论：向重力性特点

称为（植物

探究2：2.水学生自主设培养设计

的向光）

植物的向水请设计一个能证明你的猜计观察实实验的能

性。

性运动想的实验，想一想怎样实验，讨论后力。

验能够清楚的观察到实验拿出方案

现象。

案例1：取两个透明的盆

小结子，都放在阳光下，各植

入一盆相同的植物，向一

盆的单侧浇水，几天后观

测根的生长情况

结论：向水性特点

探究:向化根在地下四处“寻找”养

性运动料的向化性运动

探究4：3.空气学生自主设培养设计

空气请设计一个能证明你的猜计观察实实验的能

想的实验，想一想怎样实验，讨论后力。

验能够清楚的观察到实验拿出方案

现象。

小结案例1：取两盆植物，都

放在阳光下，将一盆用透

明塑料袋扎紧，几天后观

测植株的生长情况

结论：植物生长不能缺少

空气

三．巩固应讨论调查结果：课本列举交流见闻。培养表达

用延伸。的植物各自生活在什么地能力

方？它们的生长环境什么

样？

总结1.各种生物都必须生活在一定的环境中；

2.生物的生活环境包括：空气、水、阳光、温度、土壤、

植物、动物、微生物等。

六、作业

四、板书９.植物的运动（1）

各种生物都必须生活在一定的环境中；

生物的生活环境包括：空气、水、阳光、温度、土壤、植物、

动物、微生物等。

八、反思本节课通过调查、阅读资料了解植物的向性运动。能

够自主设计向性运动的实验。能够观察身边植物的向性运动和感性

运动，发展探究自然奥秘的兴趣。能够归纳概括植物的向性运动的

特点，发展归纳概括能力。要加强对学困生的辅导，使他们不掉队。

第_３__单元_______________________第２__课时

备课项目复备(红字)

一.教学内容：９.植物的运动（２）

二.教学目标

１．通过调查、阅读资料了解植物的感性运动。

２．能够观察身边植物的感性运动，发展探究自然奥秘的兴趣。

３．能够归纳概括植物的感性运动的特点，发展归纳概括能力。

三.教学重难点

(一)教学重点：

知道植物的感性运动。

(二)教学难点：

1.向触性与感震运动的区分

2.理解词汇：感性运动。

四、教学用具

感性运动录像、一盆含羞草

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动意图

复习引入我们学习了植物的哪举例说明向光

些向性运动？请你举性、向水性、向

例说明重力性等运动。

探究1植物观看录像：猪笼草捕猪笼草的捕虫培养观察

的向触性食、葡萄藤攀援、牵牛囊上面有一个能力

运动花攀援半开的盖子，当

小结提问：为了得到食物、虫子落入囊内，

充足的阳光，它们是怎盖子就关闭。葡

样捕食和攀援的？萄的有卷须的

植物，当卷须触

这些现象说明，植物的到竹竿、绳索等

某一部分碰到外界的物体时，就能很

物体时，能发生运动，快的攀援上去。

称为向触性运动。牵牛花没有卷

须，茎柔软不能

直立，当茎遇到

竹竿、篱笆等物

体时，就会将茎

缠绕在这些物

体上。

总结植物因受到外界环境归纳:有哪些向归纳能力

向性运动的影响所产生的向光性运动？联系生活举

性、向触性等定向的反向光性、向水例子有哪些

应运动叫做向性运动。性、向重力性、向性运动？

（等学生归纳后，再总向化性等运动向光性、向水

结。）也归入向性运性、向重力

动性、向化性

探究2植物１．阅读课文36-37页学生思考以下培养归纳

的感性运内容，思考什么是感性这些问题。概括的能

动运动？他于向性运动力

的区别是什么？

谈话：植物受到外界环学生凭生活经

境因素的刺激，引起与验谈一谈。如植

刺激方向无关的运动。物走迷宫（感

简单地说就是感觉到光）；含羞草闭

变化，但又与方向无关合叶子（保温保

而发生的植物运动。湿、防暴雨）等）

如：感震性、感温性、

感夜性等，这类现象叫联系身边生

做植物的感性运动。活举例子有

2.出示判断题，让学生哪些植物是

在括号里面画√感震性、感温

教学小结向性运动是单方向刺激引起定向运动，而感性运动是不定向性、感夜性等

刺激引起的整体或局部运动。例如，含羞草在受到外界刺激植物的感性

后叶片闭合，合欢、酢浆草的叶片在受到光线明暗的刺激后运动。

张开或闭合，等等。

六、作业

五、板书

９.植物的运动（２）

向性运动是单方向刺激引起定向运动，而感性运动是不定

向刺激引起的整体或局部运动。例如，含羞草在受到外界

刺激后叶片闭合，合欢、酢浆草的叶片在受到光线明暗的

刺激后张开或闭合，等等。

八、反思本节课学习后，学生收获颇多，大多数学生知道向

性运动是单方向刺激引起定向运动，而感性运动是不定向刺激引

起的整体或局部运动。例如，含羞草在受到外界刺激后叶片闭合，

合欢、酢浆草的叶片在受到光线明暗的刺激后张开或闭合，等等。

要加强对学困生的辅导，差生不弃。

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