《影子》语文教案(合集5篇)

《影子》语文教案（合集5篇）

第一篇：《影子》语文教案

教材分析：

《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，

充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子

的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读

来朗朗上口。

课文配有两幅插图。

第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在

后。”

第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两

幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标：

1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。

会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳

光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方

位。

教学重难点：

教学重点：正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

教学难点：识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走

它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不

开口。谁能猜出来？

2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，

旁边有一片影子。

（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的

理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个

孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先

认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字影子前后黑狗左右它们好朋友

（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

（5）开火车读。

4.听儿歌做动作。

像我不是我，常常跟着我。影子在前，影子在后。影子在左，影

子在右。它像小黑狗，是我好朋友。

5.指导书写

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

（4）生练写，教师指导巡视。

（5）反馈评价。

【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可

以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特

点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，

为培养他们独立识字打下基础。

三、再读课文，理解“影子”。

1.读重点句，体会影子的特点。

2.（出示）就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，

加深对儿歌的理解。

3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿

在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

4.重点解答.

（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，

跑前跑后就像人的影子一样。）

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结

合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学

生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经

历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情

感。

四、板书设计：

9.影子小黑狗好朋友

教学反思：我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生

把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读

激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动

作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年

级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，

引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什

么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

第二篇：影子教案《影子》教学设计

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识2个笔画“横

斜勾”和“竖折折钩”2个偏旁“宀、犭”。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、能够识别前、后、左、右、方位。

4、仔细观察生活中的事物，认识有关“影子”的一些现象。

二、教学重点：

认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识2个笔画“横斜

勾”和“竖折折钩”2个偏旁“宀、犭”。

三、教学难点：

1.能够识别前、后、左、右、方位。

2.仔细观察生活中的事物，认识有关“影子”的一些现象。

四、教学准备：相关PPT

五、教学流程：

1。师：我知道我们班的小朋友都很会猜谜，老师这里又有谜语想考

考大家：一个人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，

阳光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。谜底是什么？生：影

子。

3.PPT放映（9、影子。）你们真是一群积极思考的小朋友。（黏贴

积极思考）让孩子读2遍。

4.师：谁愿意介绍这个影字跟大家做朋友呢，读的时候要注意什么

呢？生：“影”读后鼻音，是整体认读音节。记法、组词

5.师：那么谁知道影子是怎么形成的呢？生：光穿过不透明的物体

产生的。

6.师：只有经过积极思考，我们才能知道更多的奥秘，想了解更多地

有关影子的知识，就快速地读一读课文吧！

二、了解特性、探究奥秘

1.师：（PPT展示：影子在前后左右）有谁愿意认识影子，就来读一

下这句话吧！这句话中有两个生字，谁来介绍呢？生：（我要介绍前，

它的韵母是前鼻音，是三拼音节，我用组词的办法来记住它，前面。）

（后：后面，反义词是前）

2.师：那么我们一起来读一读这四句话。读完这四句你们有什么疑问

吗？生：影子为什么会一直变来变去的？

3.师：这个问题还挺难的，不过我相信只要大家积极思考，就会得到

答案。

4.师：提示看一看图上男孩的影子在哪儿？太阳又在哪儿？生：太

阳在影子的前面，所以影子在男孩的后面；相反太阳在影子的后面，

所以影子在男孩的前面；所以太阳在右的时候，影子就在左；太阳在

做的时候影子就在右。

5.师：你们不仅会积极思考，还能够举一反三。真是了不起！影字就

像在跟我们玩捉迷藏一样，所以这句话读起来应该要俏皮、可爱一些。

6.师：泛读，男女生读。

7.师：那么大家翻开P82先跟同桌说一下你的前后左右是谁，然后

下课把它填完整。

三、随文识字、整体感知

1..师：出示（影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）男孩跟影子很要

好，谁愿意跟他们做朋友，就来读一下这句话。这里有几个生字，你

认识哪个，愿意介绍一下吗？生：（常：翘舌音、后鼻音、常常）（跟：

换一换，前鼻音）（着：翘舌音与看作比较）（黑反义词是白）（狗：

反犬旁、书空）

2.师：谢谢小老师，说得真完整。那么除了这些字以外，还有什么拼

音值得大家注意的吗？生：（像：后鼻音、在：平舌音）

3.师：那么我们就一起来读一读这两句话。这里面有一个关键词，你

们猜猜看？看起来影子朋友跟我们很要好，那为什么影子是“常常”

跟着我，而不是“一直”跟着我呢？生：当光照不到我们的时候我

们就没有影子。

5.师：原来影子就好像在跟我们玩捉迷藏一样淘气，有时候有，有时

候没有，难怪作者会说影子就像？生：小黑狗。

6.师：是呀，就像可爱淘气的黑狗。你们看图上的男孩是什么表情？

7.生：很开心。看来男孩和自己的影子玩得很开心，那就让我们用开

心的口气来读一读这句话吧！

8.师：PPT出示（影子常常陪着我，它是我的好朋友。）谁来介绍这

句话中的生字呢？生：（它：宝盖头、他、它、她的区分+练习）（朋：

后鼻音、两个月）（友：朋友组词识记）

9.我们已经知道男孩跟影子是好朋友，那么影子跟你们是不是好朋友

呢？老师要看看谁读的语气最高兴。

10.出示原版的课文，然后让孩子读2遍。

四、生字学习

1.师：今天我们要学习“飞”，“飞”字一共有几笔？笔画顺序？生：

一共有三笔，横斜勾、撇、点。

2.师：我们今天要来认识笔画“横斜勾”。它和我们之前学的横折弯

钩有什么异同呢？生：横斜勾弯的幅度比较小，横折弯钩弯的幅度

比较小。

3.师：范写，请人组词。

4.今天我们要学习“马”，“马”字一共有几笔？笔画顺序？生：一

共有三笔，横折、竖折折钩、横。

5.师：我们今天要来认识笔画“竖折折钩”。它是由一笔写成，举起

小手跟我一起书空。那么有哪些笔画值得大家注意呢？

6.师：范写，请人组词。

7.今天我们要学习“鸟”，“鸟和马”有哪些地方一样哪些地方不一样

呢？生：鸟头上有一撇，里面有一点，鸟第二笔是横折钩、马第二

笔是横折，而且马的竖折折钩没有跟横折相连。

8.师：“鸟”字一共有几笔？笔画顺序？生：一共有五笔，撇、横

折钩、点、竖折折钩、横、9.师：那么有哪些笔画值得大家注意呢？

10.师：范写，请人组词。五、总结：这节课大家可以回去再找找

有关影子的资料，跟老师同学交流。七、作业布置：完成大生字本、

生字本1第9课八、板书设计：九、反思收起↑第三篇：影

子教案影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、

生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不

离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄

特点。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。1认

识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁

“犭”和“宀”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3学会

识别“前、后、左、右”四个方位。4认识有关“影子”的一些

现象。（一）识字写字1识字。（1）本课11个生字中，“前、

跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注

意引导学生读准字音。（2）在识记生字过程中，既要引导学生用

多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字

不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表

义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。（3）

结合“狗、它”的教学，认识偏旁“犭”和“宀”。（4）可以采用

以下方法巩固生字。摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认

识的“果子”即奖励五角星一颗。找朋友：教师出示生字的汉语拼

音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读

出来。找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”

字形相似的字，再分别口头组词。还可利用同桌互考、小组开火车

等方法复习生字。2写字。（1）新笔画“竖折折钩”是本课写

字教学的重点。教师可利用一截彩色电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，

在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。本课要

求书写的三个字中有两个字有“竖折折钩”这一新笔画，要求学生先

找一找，然后再用铅笔描红。（2）在指导书写时，还要注意引导

学生分辨“鸟”与“马”的区别。“飞”字中的“横斜钩”（原名称叫

做横折弯钩）要与“九”字里的“横折弯钩”区别比较。这个笔画不

容易写好，教师要加强示范指导。（3）四人小组互评，夸夸自己

（或他人）写的字。（4）用“马、飞、鸟”三个字口头组词，将

一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马

上、马车、飞机、小鸟。（二）朗读感悟1本课语句生动有趣，

两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对

读等多种方式让学生熟读课文。2在熟读课文的基础上，可让学

生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的

语言风格。（三）课后练习以自己为中心，说说前面是谁，后面

是谁，左面是谁，右面是谁。（四）实践活动组织学生课后仔细

观察。什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子

在左？什么情况下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戏。

（五）教学时间教学本课可用2课时。片断：趣味揭题；初读课

文，整体感知课文内容（一）趣味揭题1同学们看看你的左边

是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他

们都是我的好朋友。2除了前后左右的同学以外，你还有一个好

朋友，你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）3请你变换不

同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后

面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？（学生分小

组实验后汇报，教师板书课题。）（二）初读课文，整体感知课文

内容1现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什

么。你还有什么不明白的地方？2谁来读读第一节，要读出喜欢

影子的语气。3指导朗读。杯弓蛇影古时候，有一个叫乐广的

人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，

突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可

还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家

中就生起病来。隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了

他得病的原因。乐广心里想：“酒杯里是绝对不会有蛇的！”于是，他

就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把

弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友

家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。

后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。一、教材简

析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和

人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。二、教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书

的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。三、教学目标：1、

认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”

和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、

认识有关“影子”的一些现象。四、教学流程：第一课时一、

谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌

黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、

同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，

板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生

自学课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）识记生字，

运用学过的方法，并小组交流。（3）理解课文内容。2、认识笔

画“”和偏旁“”。3、检查自学情况。（１）出示字卡，开火车

读。（２）朗读课文。三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质

疑）（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在

右呢？（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师

可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵（１）教师

范读。（２）学生自由读。（３）同桌互读。（４）指名读。

（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。（６）熟读成诵。

五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、

在右？第二课时一、复习检查。1．划线找朋友：月工十又

月口2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右

朋友)3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左

边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。4．你的影子也是你的

好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看

到过它?二、学习课文。1．学习第一节。(1)看图说一说，这位

小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方

向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，

影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子

／在／后。说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面

是谁?句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的

后面。(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿

可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我

们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、

自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一

起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式：我常常()。(5)谈话：

说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂

过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜

欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。(6)背诵：(学

生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

2．学习第二节。教师引导学生自学。(1)看图说一说，太阳在小

朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋

友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往

回走。)(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／

右(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这

位小朋友把影子当作了自己的好朋友?(4)指导读句：影子是你亲密

的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好朋友，常

常跟着我。(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。三、小

结全文。影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋

友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。教学要求：1．学会7个生字。认识1种笔画（斜

钩）“”和“月”字旁。认识7个字。2．正确、流利地朗读课文，

背诵课文。教学重点：1．学会7个生字。2．读懂句子。朗读课

文、背诵课文。教具用具：生字卡片、投影幻灯片（影子的复合

片）、写有填空题的小黑板。课时安排：2课时教学过程：第一

课时一、启发谈话我说一个谜语给你们听，请你们猜一猜谜底

是什么？我走，他也走。我拍球，他也拍球。我跳，他也跳。我舞

蹈，他也舞蹈。猜中谜底，板书课题：4。影子。我们读了课题会

想到什么影子，影子在哪儿。我们读了课文就会明白。二、初读

课文1．借助拼音读课文，读不好的字音，要反复多读几遍，再读

句子，注意把句子读通顺，再读课文。2．出示卡片认读生字：后我

左右个朋友认读要求认识的字：影条里狗常跟着

学生一时读不出或不准字音，及时用拼音提示。3．指名试读课文。

4．学习生字，分析字形。后：我：5．指导书写。观察每个字

在田字格中的位置，按笔顺先描写。再独立写两个字。“我”字难写，

特别要找准“”，在田字格中的起笔和收笔点，记住“我”字是7笔

写成。三、学习课文，读懂内容，朗读课文（一）学习第一

段1．指名读，教师范读、齐读。2．你发现过自己的影子吗？书

上的小朋友他的影子在哪里？读一读课文。3．为什么说影子是条

狗？（影子是黑色的，有时候影子很小，很像一条小狗。）鼓励学生

把话说好。上午和下午的时候，人影就短，短的影子不象人，好象一

条小黑狗。指名读、分组轮读。4．“跟着我”指的是跟着谁？什

么是跟着？（“跟着我”指的是书上的小朋友。跟着是指影子在小朋

友后面。）投影演示第一段内容。5．“常常跟着我”常常是什么意

思？[常常是影子有时候跟着我，有时不跟着我，不是（总）跟着我。]

6．教师小结：影子时常跟着我们，有时候在后面，只要有太阳就会

有影子。影子常常跟着我们，很有意思，它给我们带来快乐。教师

范读、指名读、小组轮读。（二）学习第二段。1．指名读、范

读、齐读。投影演示：（影子在左、影子在右，使学生辩别左和右。）

提问：小朋友的影子有什么变化？从什么地方知道影子是个好朋

友？（好朋友常常是在一起的。影子有时候在左，有时候在右，就像

经常在一起的好朋友。）谈话：经常有好朋友在一起，心里是很高

兴的，读的时候要这种心情读出来，该怎样读。2．指名读、齐读。

指名分段读、指名读全文、齐读全文。3．教师总结：同学们学得

很认真，不仅学习了生字，还能正确地朗读课文。下节课，我们继续

学习。第二课时一、复习检查1．指名读课文。2．出示卡片

认读生字：个右左朋友朋友认读要求认识的字：影影

子条黑狗小黑狗常常常二、指导背诵课文1．练习

背诵课本，借助填空，引导学生记忆课文内容，练习分段背诵，再背

诵全文。2．说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。三、

识字、写字1．用熟字记忆生字。2．指导书写。看清每个字在田

字格中的位置，再按笔顺描写，最后独立写两个字。教师行间巡视，

发现问题及时纠正。四、练习朗读、背诵课文教师总结：学习了

第4课，我们学会了7个字，1个新笔画“”斜钩和1个新偏旁。

读了这遍课文我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的

生活增添了许多乐趣。根据观察，中午的人影短，早上和下午的人影

子长。细心的小朋友们，只要你们注意观察，相信还会发现更多有趣

的事。晚上在家里的墙上，可以用手做出各种手影图形。不信，你试

试看。板书设计：影子影子常常陪着我，它是我的好朋友。教

案简介：（发布教案：2011/7/2421:29:36，教案字数：，摘要：面是（）。

2．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟

着移动等。)五、拓展读一读白天，影子是太阳公公送给我们的礼

物。夜晚，影子是月亮姐姐送给我们的礼物。）教学目标：1．能

正确、流利地朗读课文、背诵课文。2．学会6个生字；认识一个

偏旁。3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生

注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。教学时间：两课

时。教学过程：第一课时一、谈话引入，做好铺垫看看你的

左边是谁?右边是谁?<>(点击阅读全文显示全新页面)„„„„阅读全

文„„„„【关于上一篇】影子教案(人教一上)精品简案2课时摘要：

教案面是（）。2．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物

体移动影子也跟着移动等。)五、拓展读一读白天，影子是太阳公

公送给我们的礼物。夜晚，影子是月亮姐姐送给我们的礼物。……影

子教案(人教一上)详案2课时共教学目标：1．能正确、流利地朗读

课文、背诵课文。2．学会6个生字；认识一个偏旁。3．认识光源、

物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和

热爱生活的思想……的后面是（）。房子的左面是（）。房子的右

面是（）。2．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移

动影子也跟着移动等。)五、拓展读一读白天，影子是太阳公公送

给我们的礼物。夜晚，影子是月亮姐姐送给我们的礼物。影子教案(人

教一上)详案2课时……（转载教案请注明出处）教学目标：1．能

正确、流利地朗读课文、背诵课文。2．学会6个生字；认识一个

偏旁。3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生

注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。教学时间：两课

时。教学过程：第一课时一、谈话引入，做好铺垫看看你的

左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都

是我的好朋友。二、引发话题，鼓励交流1．激发兴趣：我们在

体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

2．揭示课题：影子①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻

声。②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？学生回答

后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地

上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要

认识的新偏旁：（三撇儿）。三、充分朗读，整体感知，自主识字1．鼓

励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇

到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）边读

边想，课文告诉我们什么？2．认识生字，出示小黑板①请你先自

己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。②

指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他

读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。③巩固拼音知

识：找出三拼音，翘舌音，分清OU和UO识记生字：你记住了

哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交

流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、

编童谣等，并引导好朋友合作演反义词：前──后，左──右等字

义。）3、游戏巩固：（课件出示苹果树，树上有刚学过的生字，你

能全部认识它，它就能结苹果）指生认读。4．小结：记生字的办

法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

5．同桌合作再读书，互相学习。6、每人读一句，比一比谁读得最

好。请生评价，提高评价能力四、书写指导课件出示飞，马，鸟

1、请生观察：说说许注意的地方。2、认识新笔画：横斜钩，竖折

折钩3、说说每个字各有几画？4、师示范写。生书空。5、提

出端端正正写字的要求6、学生在本子上书写。五、课后到操场

上观察太阳现在在哪里？第二课时一、复习检查。（一）看拼

音读字上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）1．齐读卡片。2．去

拼音读生字。3．开火车读。4．男女学生比赛读。（二）读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!（游戏：送

礼物。）出现的词语有：影子常常小黑狗朋友跟着前后它

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。二、

学习课文。1．学习第一节。(1)看图说一说，这位小朋友在做什

么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小

朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在

他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：

我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。(3)看

图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?

猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句

子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：

影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗?你

还常常做哪些事?说一说。句式：我常常()。(5)谈话：说影子是

个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，

说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑

后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。(6)背诵：(学生看图

练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)2．学

习第二节。教师引导学生自学。(1)看图说一说，太阳在小朋友

的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右

面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右(3)看

图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友

把影子当作了自己的好朋友?(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，

应该怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。三、小结全文。影

子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着

你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。四、作

业练习。1、出示一幅图：让学生观察：房子的前面是（）。房

子的后面是（）。房子的左面是（）。房子的右面是（）。2．想

一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动

等。)五、拓展读一读白天，影子是太阳公公送给我们的礼物。

夜晚，影子是教案简介：（发布教案：2011/7/2421:26:03，教案字

数：，摘要：究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段

小诗。板书设计9、影子影子在前，太阳在（）。影子在后，太阳

在（）。影子在左，太阳在（）。影子在右，太阳在（）。像小黑狗

是好朋友）一、教学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、

鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识3个偏

旁“反犬旁、宝盖头、三撇儿”。2、正确流利地朗读课文，背诵

课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、认识有

关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。二、教学重难点：学习

生字词，背诵课文，了解方位，理„„„(点击阅读全文显示全新页

面)„„„„阅读全文„„„„【关于上一篇】影子教案(人教一上)2课时

用多媒体摘要：教案究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，

写一段小诗。板书设计9、影子影子在前，太阳在（）。影子在后，

太阳在（）。影子在左，太阳在（）。影子在右，太阳在（）。像小

黑狗是好朋友……影子教案(人教一上)公开课详案二课时共

一、教学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，

认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识3个偏旁“反犬旁、

宝盖头、……lip;）引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能

干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。板书设计9、

影子影子在前，太阳在（）。影子在后，太阳在（）。影子在左，太

阳在（）。影子在右，太阳在（）。像小黑狗是好朋友影子教案(人

教一上)公开课详案二课时……（转载教案请注明出处）一、教

学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两

种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识3个偏旁“反犬旁、宝盖头、

三撇儿”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、学会识别

“前、后、左、右”四个方位。4、认识有关影子的一些现象，激

发观察自然的兴趣。二、教学重难点：学习生字词，背诵课文，了

解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。三、教学准备1、

找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察

自己和同学影子的变化。2、太阳光和影子关系的课件。四、教

学时间：两课时第一课时教学目标1、认读11个生字，学习3

个新偏旁“反犬旁”“三撇儿”和“宝盖头”。2、能流利、有表情

地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”

现象的研究，培养学生探究问题的意识。教学过程一、谈话导入，

激发兴趣1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：

你是怎么做的或看到了什么。）2、出示课题，读课题，注意轻声的

读法。3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做

过踩影子的游戏。看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太

阳底下玩，那三撇就像他的影子。）4、认识偏旁：三撇儿二、学

习课文1、师范读课文：京京不但仔细观察了自己的影子，他还写

了一首小诗，想不想听听？2、初读课文，读准字音。（1）借助

拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。（2）借助

拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的

字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌对读，互相正音。（4）

开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读

流利。2、细读课文，学习字词句，理解课文。（1）读课文，想

一想，课文这两小节分别写哪一幅图？（2）小组合作学习：看图读

文，说说你读懂了什么。（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光

和影子的关系。A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得

出结论：影子的位置跟太阳的位置正好相反。B、看图说一说：影

子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

3、质疑、释疑。（1）学生质疑再读课文，想想还有什么不明白

的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的

好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。（2）自由探究：挑

选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。（3）交流

汇报在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，

懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；

“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。（4）在理

解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，学习认字。1、

学习新偏旁“反犬旁”“三撇儿”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名

称。2、找一找带有这三个偏旁的字：影、狗、它。说一说怎么记

住这三个字。3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。4、读词

说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。5、辨字、认字：贴

上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、

她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上

去？”四、朗读课文，背诵课文。A、自己读读课文，想办法记

下来。B、边读边做动作，加深对课文的记忆。C、看课件，老师

引读课文，指导背诵。D、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会

背的奖一颗星。五、课外作业把生字读给家长听，把课文背给你

的好朋友听。继续观察：在哪儿能看到影子。第二课时教学目标

1、一步理解方位。2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”

和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。教学过程一、

复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认

字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同

学站起来，背背课文。二、观察说话1、说给同桌听：我的前面

是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。2、

全班交流。3、小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的

生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的

前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是

飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。„„如果有说错的

小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字学习

新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。教师利用一截电线，由“竖”

弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一

笔写成的。让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。引

导学生分辨“鸟”和“马”的区别。描红“鸟、飞”仿写。学习

新笔画“横斜钩”，学写“飞”。复习“横折弯钩”，想一想，哪个

字有这个笔画？比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。看

教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。交流在田

字格中写着两个字要注意哪些笔画。书写练习，个别辅导。四、

继续激趣，引导探究1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影

子的问题想研究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什

么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？„„）引导探

究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋

友的样子，写一段小诗。板书设计9、影子影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。影子在左，太阳在（）。影子在右，太阳

在（）。像小黑狗是好朋友月亮姐姐送给我们的礼物。收起↑

第四篇：影子教案一年级《影子》说课稿一、教材分析《影子》

是小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的儿歌形式出

现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。二、学生分析刚从学

期进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好

奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动，他们已经

掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维

能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。三、主要设计

理念1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生

的学习兴趣。大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴

近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。

因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉

的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解

了影子是黑色的这一特征。在学完课文之后，我又让学生在教室里做

“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和

影子三者之间的位置关系。这样的教学，有效地利用了生活资源，在

课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起

来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。2．通过“小组

合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合

作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不

仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养

了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相

读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的

机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了

成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生

真正成了学习的主人。3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。课

堂教学，要注重培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]学习的主动

性、创造性和思维能力。因此，教师要特别注重引导学生学习运用知

识。激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。如在学生

学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右

放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？

这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。虽然没有多

少人能够真正很明确地弄对，但至少这是对所学知识的一种形式的运

用，对于他们分清方向是一个很好的样板。总之，在课堂教学中，

教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的

现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴

趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。《影子》第一课时案

例教学目标：一、知识与能力1、认识11个生字，会写“飞、

马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。2、

正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现

象。二、过程与方法小组合作、结合生活常识。三、情感态

度与价值观培养学科学、爱科学的意识。教学过程一、谜语揭

题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，

就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、同

学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，

板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生

自学课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）识记生字，

运用学过的方法，并小组交流。（3）理解课文内容。2、认识笔

画“”和偏旁“”。3、检查自学情况。（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）（１）

影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（２）

为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂

图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵（１）教师范读。（２）

学生自由读。（３）同桌互读。（４）指名读。（５）全班分三

组进行朗读比赛，评出优胜小组。（６）熟读成诵。五、布置作

业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？板

书设计课后反思：《比尾巴》第一课时案例设计理念：教学

这篇课文要以识字为重点，加强朗读、说话训练。识字教学要注意与

认识事物联系起来，让学生在具体的语言环境中理解字义。朗读教学，

注意指导读好教材第一次出现的问句。说话训练，要与学习课文融为

一体，提供句式，让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物，在认识动

物尾巴的基础上，模仿课文的句式和段落续编儿歌，这样，以教材为

抓手，既降低难度，又让学生有话可说。其次，要结合课文内容创设

情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增添教学情趣，

使课堂焕发出童真和童趣。教学目标：一、知识与能力1、认识

12个生字，会写“云、公、车”3个生字。2、正确流利地朗读课

文。背诵课文。学习朗读问句。二、过程与方法：练习朗读和识字，

读好问句。三、情感态度与价值观：了解动物尾巴的特点，进行思

想教育。教学过程：一、引疑激趣，谈话揭题，今天一大早，森

林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！1、出示

拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）2、

师在拼音下书写生字。（再指名读）二、初读课文，整体感知1、

自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）2、谁愿意读

给大家听一听？指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”

等平翘舌音）3、同桌互读检查。三、再读课文，理清文路1、

请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“—

—”划出。2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种

动物图片）句式参考：（鼓励不同的说法）a、参加比尾巴的有（）、

有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。b、参加比尾巴的有（）、

（）、（）、（）、（）和（）。c、（）、（）、（）、（）、

（）和（）参加了这次比尾巴。四、趣味识字接下来，我们

来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先

认识生字宝宝，对吗？１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择

自己会读的“字宝宝”教给大家。２、游戏开始，把生字卡片发给

学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家

读两遍。五、书写指导１、自由描红各一个，想想写好这三个字

要注意什么？２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要

写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后

一笔要压在竖中线上。）３、各写三个。六、你还能给这些生字

找朋友吗？（扩词）七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课板书

设计：3．比尾巴猴子——长公鸡——弯兔子——短鸭子

——扁松鼠——伞孔雀——好看一年级《比尾巴》说课稿一、

教材分析：《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语

文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文

抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形

式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物

尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：据《语文新课程

标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学

生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识１２个生

字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、

能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了

解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：

识字、写字、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。三、

学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生

就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为

本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控

能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死

板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教

学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去

学习，增强课堂情趣。四、教学理念：创设情境，诱发兴趣。课

堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾

巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课

文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中

学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。在语

境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一

个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生

字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，

从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，

认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记

得到了巩固。迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教

材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活

动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习

语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积

极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教

学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语

言美，获得美好情感的熏陶。五、教学流程：第一、设计情境、

导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧

之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物

王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参

加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准

备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，

出示带拼音的„比尾巴。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入

新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语

言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。第二、认识参赛选

手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先

读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼

音读字，并且说说你用什么方法记字的。同时教学新偏旁“八”“鸟”。

通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。第三、认识

比赛项目，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛

项目，在了解比赛项目的时候识记“把、短、扁、最”同时认识“？”

采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句！第四、

评比比赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁

奖。用“我认为....．．的尾巴....．．”在评比中自然而然地理解了“长”、

“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，

检查了生字的认读能力。接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇

报比赛结果，采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学

生达到巩固课文的目的。第五、拓展训练为了配合学校《经典诵

读与语文教学整合的研究》，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴

的儿歌。最后，我又安排了写字的练习。“同学