也是一堂语文课作文

也是一堂语文课作文作文?也是一堂语文课》在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海洋里遨游:有的让我学到了新知识，使我视野开阔;有的教会了我写作文，让我思想深邃;还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界……这次，我就说说我的一堂语文课吧。

前不久我们上了一堂特殊的语文课:搞了一次“走上街头找语文〞的社会调查。利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不标准情况还比拟严重，应引起重视。

街头用字不标准，主要表现在:一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典上基本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云;有的字母与汉字不一致;有的所取的洋名不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把“根据上级部署〞，写成了“布署〞;有的餐饮店把“炒肉丝〞写成了“抄肉丝〞。四是不规那么的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。

街头用字标准与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。为此，我们倡议:

一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广阔经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得标准用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不标准用字。三是有关部门要严格检查街头用字标准化情况。按照国家工商局发布的?广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不标准用字。四是加大对不标准用字的清查处分力度。在调查中发现，有些是经营者成心追求时髦或不足社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚定查处。五是动员社会力量监督街头汉字使用情况，到达教育与监督双重效果，使不标准用字无处可逃。

调查街头用字，这。它让我们懂得:街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。标准街头用字，人人有责，个人有份。

也是一堂语文课作文一堂生动的语文课

今天是新学期的第一节语文课，当张老师神采奕奕地走进教室时，教室里鸦雀无声。同学们都想要给张老师留个好印象喽！

说到日记，我有很深的感触。上学期我的作文并不怎么好，但张老师却常常激励我们每天写日记，于是我坚持每天记一点，日积月累，我忽然察觉身边的事儿特别多，一下笔，好似有一种停不下来的感觉，而且好词、好句也一下涌了出来。这个寒假，这个会叫人忘记自己是谁的寒假，我仍然坚持每天记日记，一个寒假下来，我的日记篇数是全班第一，而且老师说我的作文水平也有了很大的进步，我感到很自豪。老师在继续讲课，我也在认真倾听。这时，老师指着一幅图说：“这幅图让我最感动，谁知道其中的原因？〞老师的话勾起了大家的好奇心。这时，张老师叫了班长，班长挺了挺身说：“他们坐得很直，弯也不弯一下子。〞张老师只是点点头，并没有笑。我知道，如果你说出她心中的答案，她便会微笑着说话。我一眼不眨地继续盯着那幅图看，忽然，我眼睛一亮，自信地举了手，张老师总算叫到我了，于是，我放开喉咙响亮地说：“他们的眼睛都盯着老师的眼睛。〞我看见了！我看见张老师会心地朝我笑了，她的笑里有称誉，有激励。然后，她示意我坐下，感叹万千地说：“瞧，这幅画面令我十分感动，我希望你们也能做到，并做好！〞我听了，也深有感触。是啊！眼睛是心灵的窗户，每当在课堂上，我的双眼不看着老师时，我会有一种犯错的感觉；当别人跟我讲话，我的双眼不看着她时，我会有一种不踏实的感觉。看着对方的眼睛时，就是用目光来彼此间心灵沟通，需要的是心领神会。

这节课，我觉得比任何时候的语文课都更为有趣、生动，它更让我受益匪浅！

作文?这也是一堂语文课》初二这也是一堂语文课，但这却是我小学生涯的最后一堂语文课。

那天，我们是来辞别这所学校的，领完毕业证书，谁都不想离开。于是钱老师带领我们来到不远处幼儿园的草坪上。“幼儿园、小学时留下了不少回顾吧。〞钱老师看了看我们，又继续说:“则，现在每人发一张纸，把你想对我说的话写下来。〞

刚开始大家议论纷纷，有的说老师是不是特矫情，有的说怎样才写的优美，有的在想写几行才适宜。

当我们提笔写时，四周都安静了。大家全神贯注，哪怕是姚明出现我们眼前，我们也感觉不到。我写了好多，笔基本停不下来。哪怕只想出了一年时间，那些美好的往事却历历在目。哪怕只相处了一年时间，面临分手还是心潮奔涌。我觉得鼻子酸酸的，似乎稍一动情，就会大哭起来。我觉得，自己从没有则认真过，从没有则文思泉涌过。这个地方的每一株草、每一棵树，好似都成了我小学生活的印记。

“好，同学们，交上来吧。〞钱老师站在前面柔柔地和我们说。我慢慢抬起头，夕阳斜射在我们的脸庞上，微风吹拂，黑发飘动。我望了望老师，消瘦的脸庞，苗条的身材，几绺头发贴在脸上，眼圈微红。老师舍不得我们。

一张张写满祝福、回顾的纸承载着数不清的不舍、留恋。

这不是一堂平常的语文课，没有黑板，没有讲台，没有课本，没有桌椅。这是一堂特别的语文课，里头除了语文，还有情感和记忆。

中考作文:也是一堂语文课范文1在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海洋里遨游:有的让我学到了新知识，使我视野开阔;有的教会了我写作文，让我思想深邃;还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界……总之，这些课都给我带来了无限的乐趣。不过要说我最喜欢的，就属三年级时的那节语文课了，至今还让我记忆犹新。

一般在语文课上，我们一直保持着紧张的氛围，但那回可不一样了!老师布置我们写一篇题为?画鼻子》的作文，这必须是游戏后才能写的作文，但我们没玩过，老师竟然破例让我们在语文课上玩起了这一游戏。

游戏开始了，老师在黑板上画了一个“三毛〞头像，可我们怎么看都觉得怪怪的，哦，原来还没画鼻子呢!语文老师说，谁先来画《“我!〞“我先来!〞同学们争先恐后地举起手!我因为怕自己会画不好而丢人，所以没吱声!这时，老师觉得沁沁最遵守纪律了，所以请她先来画。老师帮沁沁用红领巾蒙住眼，沁沁转了三圈后，她摸索着走向黑板，走呀走，可竟然走错方向了，老师连忙扶着她来到了黑板前，沁沁执着粉笔的手好不容易在一个地方停住了，大伙儿一边捂住嘴在偷偷地笑，一边不停地喊道:“就是这里!〞“就在这里!〞只见沁沁武断地画上了鼻子，令我们哄堂大笑:“哈哈，她将鼻子画在了脸的外面啦!〞。

轮到楠楠了，他和沁沁一样，做好准备后径直走向了黑板，正在他举起手即将画的时候，大伙儿不约而同地说:“不对!偏了，这里是嘴巴!往左上一点!〞楠楠半信半疑地画了一个鼻子后随即摘下蒙眼的红领巾一瞧，惊喜地叫道:“我画准了，我画准了!〞顿时，教室里响起了热烈的掌声。

紧接着还有很多同学玩了这个游戏，有的人很聪慧，用黑板的长度来估计脸的位置;还有的人用手指来细心感受黑板上的粉迹……同学们玩游戏的劲头越来越兴奋，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起来看……我终于忍不住了，也想玩，“叮铃铃……〞下课了，最终我没能玩到。

虽然我没玩“画鼻子〞这个游戏，但是我还是很开心的，因为我感受到了室内玩游戏的集体气氛，多么有趣和热烈啊，这毕竟是我上小学以来的第一次在语文课上玩游戏啊，它给我留下了深刻的印象!

这也是一堂语文课作文小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点:速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力〞日益加深。一部大块头的书，两三天就“解决〞了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子〞被他们抓住。我依旧用这种方式看书，直到那件事发生……那是一个星期日，我在街上闲逛，忽然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本?古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首?水调歌头》抄在手上。跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说:“老爸，我考你一首词，怎么样《〞爸爸微笑着点了点头。“人有悲欢离合。〞我摇头晃脑地读着，“下一句是什么《〞“月有阴晴圆缺，此事古难全。〞爸爸不慌不忙地答复着。“但愿人长久，千里共婵娟。〞“好。〞我心里暗暗称誉，“最后一个问题，这首词的作者是谁《〞“唐宋八大家之一–苏轼。〞爸爸响亮地答复。“哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样《〞我得意洋洋地说。“哈哈!〞爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就