小学语文听课心得体会15篇

Word第第页小学语文听课心得体会15篇学校语文听课心得体会1

最近，我校组织了学校语文老师集体听评课活动，我听了东关学校五三班的《圆明园的毁灭》这一课，收获良多……下面我说一下听课后的感受。

实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。感受到了老师们对改良课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们讨论学习语文方式的真正改良，促使同学语言素养的全面提升。

一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发诞生命的活力。

语文教学让同学领会到了祖国文化的绚丽与中文的无

限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂布满着公平、敬重，同学的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在与文本的对话中，同学感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，布满期盼与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。钟斌老师的课有四个方面的优点：

1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，关心同学把握生字新词。

2、以识字写字为重点，是贯穿于学校阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。

3、启发同学绽开想象读课文，适合低班级诗歌的朗读，课文读的特别充分，借助课件、板书让同学试着背诵。

纪晓菲老师的课思路清晰，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。教学重点突出，处理特别到位。用多种形式关心同学理解课文内容。赵晓蕾老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀老师在改革中的士气与思索，奉献出一堂杰出的语文课。而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美妙的印象。

二、将先进理念与学科特色结合起来

要转变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探究。必需提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以同学进展为本的思想，表达了不同的特点，转变了同学的学习方式，诵读、商量、圈划、设疑等语文学习的方式，同学的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，老师和同学的一起感悟。鼓舞同学在读懂全文的前提下，发表自己的见解，但要先理清思路和文本的价值取向，有依据的说话，有条理的发散。树立在教学活动中以“同学为主体”的教学思想，发挥同学的主动精神，使之成为学习的仆人，做到“以学定教”、“顺学而导”。

三、钻研教材，遵循规律

语文教学要有一个“整体部分整体”的学习过程。教学时，先引导同学初读课文，整体感知，沟通初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉醉其中，透过语言文字，与进行心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思索受到的启发，揣摩文章的写作方法，最终适度拓展。

钻研教材，下功夫把握教材，多钻研，多思索，多研讨，多积累。本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的胜利阅历。在实践中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃生气。

学校语文听课心得体会2

近期，我们学校组织了二年段语文老师到进修学校观看了由福建师范高校附属学校张倩老师上的二班级下册古诗《小池》一课的教学观摩课，收获许多。《小池》一诗通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅布满生活情趣的生动画面，依据教材的特点和低班级同学的认知水平，老师设计了以下几个环节来引导同学学习这首古诗。

一、以生为主，以读为本。

把课文读通，对低班级的同学来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字洪亮。不行误一字，不行少一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”老师通过范读让同学先整体感知古诗。

在整个教学中，老师让同学自由读、个别读、男女生分读、表演读、竞赛读、齐读、配乐读等多种形式诵读古诗，让同学在读中感悟诗中美妙的意境，从而到达了教学目的。

二、绽开想象，深化诗意。

想象是一种特别的思维方式，孩子是富于想象的，进展孩子的想象就是在开发孩子的才智宝藏。而语言又是妙不行言的，许多文字寓意深刻，特殊是古诗，它留给同学很多想象的空间。

所以在教学中，老师在配乐朗诵时，让同学闭上双眼，然后沟通似乎看到了什么景色，同学在音乐与老师的诵读中感受到了诗中所描述的美景，回答得特别好，把似乎看到的景物描述得很美。有的同学说她似乎看到了有一只蜻蜓飞呀飞呀立在了荷叶上；有的同学说她似乎看到了树阴照在了水面上；还有的同学说他似乎看到了泉水从泉眼里流了出来，可以说朗诵和音乐对同学想象力的培育是很有关心的，而想像对同学深化理解诗意也起到了引导的作用。

三、淡化诗意，品析诵读。

学习古诗，除了要让同学读懂读好之外，我们还应当引导同学体会诗的意境。这对二班级的学校生来说是很难的。新课程提出，要重视同学自己的体验，这是很正确的。读这首诗，小伴侣看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种有效的方法。在学习《小池》这首古诗时，老师除了让同学在老师配乐诵读中想像看到的画面外，还通过多媒体让同学从图面中去感受诗的意境，并配以老师的语言“泉眼很疼惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就渐渐地，无声无息地流出来……这样的泉水，我们应当怎样读？”

“在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜爱吗？是啊，连树阴都喜爱得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！这句我们应当读出什么样的心情？”用语言来引导同学读出诗的意境，并让同学自己去体会哪里应当停顿，指导同学朗诵，而诗的后两行，老师让同学边做动作边朗诵，从孩子们的一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而深深吸引。孩子们领会到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶。

在今后的教学中，我们要本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教同学涯。

明溪县其次试验学校

二〔6〕班

伍福兰

20xx年1月10日

学校语文听课心得体会3

这次有幸参与泰安市学校语文优质课评比活动，我受益匪浅。现将自己的几点心得体会总结如下。

一、注意汉字书写的指导。

新课标要求：“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能。”本次讲课的全部老师都采纳了田字格示范写形式，对文中较难写的生字进行书写指导，同学再在练习本上仿写，而且老师在巡察指导的过程中始终不忘书写姿态的提示。有的老师还把几个得好的同学的字投在大屏幕上进行展现。

二、识字形式敏捷多样，奇妙借助多媒体的关心。

新课标强调“识字要运用现象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”如朱媛媛老师讲《三个儿子》时，利用了生字词开花的形式，同学读得声音小了不开花，读错了不开花；董淑娟老师讲《地球爷爷的话》时，巧用课件摘桃子，极大地调动了低班级同学学习生字词的主动性。中高班级老师则多采纳象形字演化的方法关心同学，识记字形，理解字义。如张扬老师讲《最大的书》时，通过出示“册”字的演化，关心同学理解“册”字的含义。

三、注意反复朗读，加强同学朗读的指导。

“书读百遍，其义自现”，大部分老师都特别注意朗读的指导，并把朗读当做了理解文章的必要途径。他们利用多种形式进行朗读指导，使同学乐读，会读，能读好。但也不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读。学习中还穿插着默读，示范读，分角色朗读。默读强调不出声，不指读；分角色朗读注意角色语气的把握；关键部分，同学读不到位的地方，老师示范读。如张扬老师讲《最大的书》时，同学没留意到分号，她就示范读，关心同学理解分号的停顿作用。吴学云老师则直接示范示范读凡卡请求的语句，再让同学仿读，竞赛读。

四、注意对比教学在语文课堂中的运用。

对比可以是文章前后词语、句子的对比，如孔文颖老师教学《可爱的静默》时，让同学对比前后文中的两个“喧闹”，体会到前文中是由于父母对自己的爱，后文中是思索商量如何回报父母的爱。对比还可以是原句与修改句的对比，如高霞老师讲《画家和牧童》时，去掉关联词“一??就??”和原句对比，同学很简单的理解了戴嵩是个有名的大画家。

总之，参与优质课评比的老师素养高，基本功扎实。他们美丽工整的书写，抑扬顿挫的语言，激情四射的表现，细心新奇的课堂设计都给我留下了深刻的印象。我今后要将这些逐一落实，争取尽快提高自己的业务水平。

学校语文听课心得体会4

近期，我参与学校组织的学校语文教学公开课活动，倾听不同班级、不同学科老师的课，收获良多，学校语文教学公开课听课心得体会。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、老师语言具有艺术的魅力。

当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着同学重温校内生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的老师在教学时，她让同学一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为同学理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使同学的心灵受到震撼，唤醒同学沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的目光、欣赏的话语去激励同学，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变。

几位老师由教学的主宰、中心，转变为同学学习的伙伴，同学学习活动的组织者、引导者；同学由被动的接受者，转变为学习的仆人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行独特化学习的权利。

四、实现了学习方式的自主合作。

这些课关注同学学习的过程、学习的方式，这是引导同学学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把同学的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，同学的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的讨论与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。同学在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。

五、这些课教育同学做真人。

“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素养教育之首。这些课能关注同学的生活，教育同学做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的，心得体会《学校语文教学公开课听课心得体会》。

语文阅读教学中的朗读、评价、合作沟通……要想得到准时有效地展现，实践证明，就要把教学工作不仅要表达在课堂上，还可以延长到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进行训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。下面，就我的块状训练详细谈谈做法。最初可以通过小黑板出示训练内容及过程，让同学读一读，体会体会然后让同学一步一步去做，时间长了同学自然而然懂得根据这个程序去操作。

一、归纳课文的主要内容，先要了解有哪些种类。如：1、段意归并法。2、扩展题目法。3、回答下列问题法。4、“六要素”串接法。5、原句摘录法。6、抓重点句段法等等。通过实践选择不同文章，练习归纳，学会把握方法。

二、训练同学会提出问题，不同体裁问题重点不同，如：写人突出表现他是怎样的一个人？

记事要了解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果？

写景要表达出有哪些景色特点？

状物也有分类：动、植物的样子，习性特点物体的样子，结构特点。

当然单元训练重点不同，提问也会有所不同。如《》训练重点之一就是表达方式，所以问题自然就是“”

三、训练补充别人看法，先动听去评价〔对，错，同意，不认可〕然后说出自己的观点“我认为……”最终说出缘由是什么，有理有据。

四、读和评价朗读训练是不行分的。学会朗读就能把握评价方法，同样只有学会评价他人才会提高自己的朗读水平。老师在这里就要教给同学评价也就是朗读的技巧。1、语气中的喜怒哀乐。2、语调的凹凸起伏。3、语速的快慢。4、重音的把握。5、停顿是否恰当。为了使同学娴熟把握，利用晨会，选一小段同学读，大家评价，再读反复选择不同内容的段落进行实效性训练。当然依据不同课文情感不同，侧重也不同，但它却给出了很实际的朗读方法，如在《》一文中，

五、汇报形式的多样化：有读出来，说一说，抓住主要词语，联系上下文理解，结合图示，联系生活实际，结合查阅资料等，汇报发言单位化，先由小组内发言，再由其它小组补充发言。

绘画和写的训练，可把它们课内外并用，从不同角度训练，依据不同文章特点而确定。《凡卡》一课在信结尾同学明白凡卡的爷爷不会来接他，他只是做了一个美梦而已，此时老师要发挥主导作用即“当梦醒来时，会发生什么事？你想同凡卡说些什么？写一写。”同学写到“当梦醒时老板和老板娘瞪着凶狠的眼睛拿着木棍站在他面前揪起他就打，还有生活比过去更惨等等，”想对凡卡说：“凡卡要顽强更要抵抗，美妙生活肯定会属于你的”各抒己见可为五花八门。这一课文学问的延长，自想法识的强化，充分提高了阅读力量。绘画训练就是以图带文，把想表达的意思更加直观的呈现出来。如《凡卡》一文在其次环节分组做沟通汇报。同学可以以多种形式表达出来。其中一同学绘画出凡卡被老板娘拿鱼嘴戳脸，更直观的再现了凡卡所受苦难和当时社会的黑暗，为领悟中心，体会表达方式起到了推波助澜的作用。

从事语文教学我得到了很多，同时也发觉了自身的许多缺乏。语文教学是一个纷繁冗杂的工作，在今后漫长的教同学涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素养，切实为提高同学语文素养更好地服务。

学校语文听课心得体会5

从开学的第三周开头，我们学校组织了学校语文老师集体听评课活动，收获许多。实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。在以后的教学中，我会向身边的优秀老师学习，会努力上好每一节课，。下面我谈谈自己的体会。

一、老师语言要具有艺术的魅力

教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。管目荣老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础。高秀慧老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着同学。张楠老师在教学《荷花》这一课时，她让同学一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了同学的思绪……当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处。

二、对教材的处理、把握教材的方法非常独到

几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱王晓梅老师的教学——严谨、科学。王老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给同学，让同学自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起同学我能行，我肯定行的理念。看似平常的提问，却把同学的思路引向了更高层次的探究世界。

三、课堂教学评价

对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定同学，关心同学享受胜利的喜悦，树立深化学习和讨论语文的信念。老师和同学都是评价的一员，同学的自评和互评能让同学明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，同学的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对同学的评价，忽视了同学的自评和互评。其次，忽视了课后提升。

本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的胜利阅历。在实践中努力探究，让语文课堂成为师生学问、力量、情感、价值观的共同成长乐园！

学校语文听课心得体会6

开学初，学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体试验老师做了一次导学案的讲座，听了二位专家的讲座我受益匪浅，不仅明确了以后的教学方向，而且我也要学着做一名才智型的老师。

一、把课堂真正还给同学

以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝地讲，同学像木头人一样坐着听，没有自己的思维，学习总是被牵着走，完全没有主动性。导学案的设计给了同学自主的`空间，能让他们发挥主动性，我试着进行了半个月，同学主动性很高，课堂变得很活跃，尤其是平常不爱发言的同学如今上课都很主动。

二、有针对性的评价

以往的课堂老师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住同学，特殊是差生得到老师的评价就更少了，时间长了，同学也就不买老师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。试用导学案后，我尽力丰富自己的语言，全面的评价同学，同学的主动性高了，课堂变得异样活跃，这也直接影响到同学自主、合作、探究的主动性，同学自信念增添，学习自然也就提高了。

三、合理化分小组

在实施同学小组合作探究学习过程时，我对合作小组成员进行了合理的分工，在小组成员中物色一名有肯定威信的同学担当组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组商量的有序进行。问题小二人小组商量解决，问题难时四人大组再商量，此时大组长的作用就得到发挥。首先，确定好个人阐述观点的挨次；其次，对商量过程进行监督，当有人跑题时，负责订正，使商量纳入正轨；最终组织小组确定出小组最正确答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督，有效的遏止了商量跑题现象，提高了小组合作探究的学习效率。

当好一个老师难，要做一名才智型老师更难，在以后的教学中，我更要多倾听这样的好讲座，提高自身力量，更好地为教学服务。

四月二日我们倾听了余应潮老师的一节公开课《顶碗少年》，从余老师的课中让我们对如何开展低年段语文教学有了更深层的了解，真的是受益匪浅。

对余老师的课肯定不是刻意的褒奖，而是从实际动身，余老师课堂的教学模式符合新课程标准理念，摒弃了传统的老师灌输方式，整一节课沉醉在欢乐的气氛之中，杰出地完成了教学任务，给同学以才智，给听课老师以启迪。下面我就从以下几个方面做详细说明：

新课标指出：“在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量”。可以见得对课文进行整体阅读教学是特别重要的。课文整体阅读，就是抓住文章中的一个至几个重要的教学问题，这些问题要求：既能带动对全篇文章的阅读理解，也能带动同学的阅读活动，并深化到文章的每一处。在余老师导入新课后，他提出了要做到“一课三练”。即请你勾画〔勾画出本文的关键字词，并将连成句子〕；请你评说〔自选角度，用成语说出本课的故事，讲出缘由〕；请你评析〔开头？结尾？文章的结构？正面的描写？侧面的烘托？〕

学校对老师语言方面的要求是使用儿童化语言，易于让同学接受，余老师作为一个年长的男老师，面对天真烂漫的孩子们，能够做到语言富有亲和力，，是难能珍贵的。当同学回答下列问题时老师总是用眼睛看着同学，仿佛对同学的答案布满盼望，更给予了同学信念，当同学不敢回答下列问题时，老师选择的不是放弃他，而是鼓舞他，当同学读自己写的话时，老师能够和同学站在一起，双手拍拍同学，由于有老师在身旁，所以同学不会产生紧急的心理······虽然这些看起来好像微缺乏道，但也正是这和气的语言和亲切的举止使得孩子们能够以更佳的状态投入到学习中来。

整节课设计的环环相扣，每个环节之间过渡自然，充分表达了板块式教学的教学模式。整节课下来，教者不须看书，更不须看教案，轻松自然地与同学一起合作探究，充分表达了学法、教法兼而备之。余老师在教学中引导同学用成语形容顶碗少年。同学在勾画的过程中，老师相机指导，老师的话里字里行间都渗透着对方法的指导，并敢于大胆地把时间交给同学，让同学在说话中认知，在说话中体验，在说话中成长。

同学是教学的主体，更是熟悉的主体，进展的主体，本节课在操作上充分表达了生本教育。教者采纳启发式教学，大部分时间用在提问同学，结合同学的回答进行指导，在放手时间的同时又对时间的把握松紧有度，老师起到了很好的辅导作用。从教学上来看，老师注意“过程与方法”，将“学问与技能、情感看法价值观”融入其中，师生互动，寓教于乐，三维目标得到很好的表达。

本节课中，余老师没有一句批判同学的话，没有一个轻视的眼神，有的只是老师那一句句“你真棒”的鼓舞，在同学回答下列问题后老师都不忘对同学进行表扬，让同学感到自己是欢乐的，在老师的眼中是杰出的，赏识教育下没有受伤的孩子，余老师对赏识教育有很深的领悟，并很好地将它运用到课堂中来，值得赞许。

余老师的这节课是很胜利的，使到场听课的老师受益匪浅。“冰冻三尺，非一日之寒”。余老师也是在不断的学习中才练就的教学功力，但愿每位语文老师都能向他学习，不断提升自己的教学实践力量，不断地进行语文教学的改革创新。

学校语文听课心得体会7

今日在xx学校听了三节课，这几节课过后，我受益匪浅。

第一节数学课，是何家庄学校的老师，女老师的数学课很丰富，让同学们在听课与学习的过程中体会到学习数学的欢乐，这位老师的导入比较好，四个体积公式排成一排，然后让同学自己发觉三个公示之间的联系，能让同学从最基本的东西学起，基本上全部的同学都能明白，在练习的过程中，许多同学提高了动手力量，体会到数学的实际用处。

其次节是语文课，个人感觉这位老师的教态让人看上去很舒适，感觉上就是一个好老师。事实上，这位老师的优点的确许多，老师的开头引导比较好，在讲课的过程中，老师始终是激情澎湃，尤其是读课文的时候很有激情，读书的语气特殊好，只是同学的回答有时候差强人意。

第三节是英语课，老师的教态很好，让同学看上去很舒适，许多同学能够主动回答下列问题，这位老师对句子的来练习许多，基本上让每个同学都能有机会训练表达完好的话，老师的口语比较标准，在一节课下来，许多同学基本不用翻看课本，就是最终的时间很紧急，听力和朗读练习的比较少。

学校语文听课心得体会8

近期，我参与“区优质课”学校语文教学赛课观摩活动，倾听了邹万麟老师、李峰老师和陶玲老师的课，收获良多。之前，曾在骨干班学习时了解到，关注课堂教学的有效性是今年教研重点，邹万粼老师、李峰老师和陶玲老师上的三堂课，以自己细心设计和课堂才智，保证了教学的有效性，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、老师语言具有艺术的魅力

当我听着这两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深化人的心灵深处……李峰老师在教学《桂花雨》这一课时，她让同学一边观看桂花食品图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学的食欲，平添几分活跃气氛。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。再者邹万麟老师扣人心弦的过渡语言，把同学带进了的童年，同时也激发了同学对生活的年月的了解，为同学理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。陶玲老师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言带着同学感受满天繁星、鲜花朵朵的秀丽景象，使同学的心灵受到了陶冶，唤醒了同学美的感受。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，陶老师所执教的《鲜花与星星》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的听读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段听读感悟时，陶老师向同学提出这样的要求：仔细听老师读课文，这篇课文会写些什么呢？其次个阶段的自读感悟，陶老师要求同学大声读课文，读准字音，在文中认读生字；第三个阶段的自读感悟，在出示了一组组秀丽的鲜花图片后，老师又向同学提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，你想对满地的鲜花说些什么？而在开放引导这一环节，陶老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。

以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的目光、欣赏的话语去激励同学，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到

三位老师对教材的处理和把握有其独到之处。如李峰老师在处理课文中感受全家人对桂花的宠爱时运用“说”、“读”、“演”的方法引导同学理解。最精彩的是同学用动作表现桂花雨的步骤。同学在音乐背景下边有感情的朗读，边做出身临桂花树下，感受桂花雨落下的动作，此时的同学仿佛就是童年的，享受桂花雨带来的欢乐。

邹老师则找准了切入点，引导同学绽开商量：“在孩子们的眼中这是一位怎样的老师？”从而给了同学独特化阅读的极大空间，同学的商量有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，同学对“笑面人生”感受得很深？我想通过本课学习，这位身体残缺但性格完善的老师肯定在同学心中留下深深印记。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种？我想这些也就是我们追求的“高效”吧！

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。

府西街学校杨莉

20xx-3-16

学校语文听课心得体会9

本月，语文教研组组织了青年老师公开课沟通活动。倾听了几位老师的语文课，收获良多。下面谈谈我个人的一些听课心得体会。

首先我认为作为一名合格的老师想要上好一堂课应当做好以下预备工作：

一、必需要有肯定的教学阅历和教学方法。老师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的同学，课堂上同学们某些问题往往会让你大吃一惊。课堂中的突发大事需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的看法。肯定的教学阅历和教学方法是必需的，这样才能更好地把握课堂事态的进展，更好地完成教学任务。举一个简洁的例子，作为语文老师，过去的老的观念中认为语文老师就是要教同学识字断句，可是当同学拿出一个你不曾见到过的生字来问你的时候，怎么来面对这个尴尬的问题呢？这就需要有肯定的应变力量。直接编造一个读音确定是不行行的，模糊的说“可能是”、“也许是”之类的话也不行以。听林老师讲的一个小故事，让我很受教育，说是一个孩子名字里有一个生僻字，到了上学的年龄了，到了学校每一节新课见到新老师，肯定要经过点名的程序，可是每个老师都由于不熟悉这个字把他的名字跳过去不读，然后再最终问谁没有点到名字，让他自己来说。这让他得出了结论老师都是虚伪的、不老实的……由此可见，作为一名老师遇到自己不知道的学问这是很正常的事，坦白更能得到同学的认可，而刻意的掩饰，往往带来的是在同学

内心中人格魅力的损失。在我们的从教生涯中会遇到许多意想不到的事，怎么去处理都与阅历的积累，方法的学习是分不开的。

二、必需要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。曾听一位老老师说：“课本编的有他肯定的道理，讲课前首先要吃透课本……”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。

三、必需作好充分的课前预备。课前预备包括备同学、备教材。作好充分、足够的预备，老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在这次的公开课沟通中，我看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内容，而且也能充分调动起同学的主动性，吸引同学的留意力，整节课精彩纷呈。也有的由于预备不够充分，需要用到什么事例讲解的也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺乏规律性严密性。包括我自己讲的《秦风〃无衣》，课后林老师也指出我对课文背后的文化背景社会背景等学问挖掘的都不够深，假如预备的更充分些，会使这篇诗歌的内容增色不少。

四、必需要对所教的同学有肯定的了解。我们说老师教的是一群活生生的同学，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。从听课中我也发觉我们的青年老师都能跟同学培育出肯定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。我们的同学都是很敏感，很聪慧的，当你对他们赐予了全部的爱心，饱含

着热忱的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍的情意。于科长说过一个真实的例子，曾经有个同学由于受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我们的院长，在他的过去的学习生涯中都是差生的代表，只得到过老师的批判，第一次受到这样的嘉奖，让他非常的感动。是啊我们的同学或许是最淘气最不好管理的，但是他们更是内心中情感最充足的群体，而我们的老师就是要好好的引导他们。优秀的老师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是学识。

总得来说，通过听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的关心。也使我熟悉到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

学校语文听课心得体会10

十月十四日我有幸参与了临沂市优质课竞赛，倾听了四位名师的课堂展现，真是深受启发，颇为感动。在听课的过程中，我为竞赛的老师而紧急，为参赛老师在课堂上的精彩的表现而喝彩，为名师教学中奇妙地设计，才智地引导而叹服。感谢这次活动，为我们供应了这样的一个学习、沟通的平台。现将此次学习的体会与收获与大家一起共享。

我共听了4节课，有《通往广场的路不止一条》、《学会看病》、《古诗两首》、《我要的是葫芦》、纵观整个听课活动，无论是新秀还是名师，他们都具有崭新的教育观念，精湛的教学艺术，深厚的文化底蕴。他们心里始终想着同学，上课的留意力集中在同学身上，“目中有人”，教学过程中伺机诱导，奇妙点拨，同学思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。他们一举手一投足，一颦一笑，就犹如一股春风轻拂，润物无声，潜移默化地使同学受到熏陶。思维得以熬炼，心灵得以净化，情感得以升华。亲临这样的盛会，就犹如享用了一次精神文化的大餐，让我们领会了学校语文老师的生命的活力和人格的魅力。其中给我留下最深印象的几节课是：

费县王立业老师的《学会看病》，在这节课中，王老师留意让同学换位思索。时刻提示同学在读中感悟，并结合“母”这个字的写法去引导同学。

同学不是无情物，只要老师的引导到位，同学的感情也会被迸发出来。课堂教学中，王老师让同学通过朗读课文，感受母亲的做法。在文中让同学思索母亲这一做法的意义，想象假如你是文中的儿子，你会怎样做的思索，以及母亲这样做你认为母亲是否残忍。这些问题的抛出，同学则能屏心静气地阅读，在阅读中逐步感受到文中的.情感，体会到母亲的这样做法是在尽到责任，知道了到处依靠父母的孩子需要的是磨练。

藏艳红老师的《古诗两首》，更是令我感动，我想任何学习活动的设计都应当有一个目标，藏艳红老师为关心同学进一步理解诗意，感受李对孟的深深眷恋之情。紧扣这只小帆船来提问：“长江自古以来就是交通要塞，书上也写白帆点点，为何李白眼中只有一只小船？”这样提问应当对同学有很大的触动，让他们再读古诗，势必能找到答案。

1、眼里只有孤帆远影；

2、孤帆远去，诗人唯见长江天际流。

可见，在诗人的眼里全部的景他都看不见，全部的船，他都不关怀，他关怀的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船远去消逝，而李白所见就唯有滚滚的长江水，此情此谊，何等深厚？让我也不由地想起一首现代歌：“你的一举一动，左右我的视线，你是我的诗篇，读你千篇也不厌倦。”孟浩然此时不就是李白的诗篇吗？李白除了读孟浩然，分别的时刻心中眼中还会容下谁？所以才会按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”的千古佳句。在这样的解读中让同学感受语言、体会语言、并能用自己的方式来改写这首诗的情境，让同学使用语言，那是何等奇妙的事呀！

太多太多的感动，回首这一天的学习之旅，令人震撼，令人反思。我们的学校语文教学该走向何方？通过此次学习，让我从“山重水复疑无路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的顿悟，同时也让我深切地感受到要当好一名学校语文老师就要不断地学习，不断地反思，提高自己的专业素养，也正如朱永新教授所说“一名抱负的老师，应当不断的追求胜利，设计胜利，而更重要的是要撞击胜利，只有去撞击每一个可能胜利的暗点，才能擦出胜利的火花。”愿我们都来做一名抱负的，美好的学校老师吧

学校语文听课心得体会11

我校于11月组织一到六班级的骨干老师为我们新老师做示范课演示，让我从中受到了许多启示。如今联系我自己平常教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

第一、在新课改这个环境下，如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，但是要如何运用新课标的理念去指导自己平常的教学，使同学得到更好的进展，却还没有融会贯穿。这几节课都对此进行了不同程度的尝试，如：郝晓红老师让同学通过自读课文，从文中找出水的形态是怎么形成的，再通过读自己喜爱的自然段，汇报运用句型“这个荷塘真？？呀！我从？？中体会到，应为它运用了？？，写出了？？”。整节课的设计上都以同学为主体，让同学自主学习、发觉问题；贾菲菲老师将生活中的一些常见问题带入课堂，又用文中的方法去解决生活中的有关问题？？等等。

其次、如何深度挖掘教材。课程提出：语文学问应当紧密联系生活。作为老师，我们要在课前充分备课、仔细钻研教材，这是保证同学得到充分进展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够，学问还没有真正的落实。在这点上，本次听课给了我许多启发。比方说王立翠老师教学的一次胜利的试验，在旧知的基础上有意设立了一个障碍，然后用小组商量的形式来解决这个问题，让同学既学习了新知，培育了同学与人合作的力量，还让同学从中获得了胜利的体验，在新课学习中，当同学通过实践操作发觉了某概念的基本性质后，又进一步用计算规律来解释，让同学理解得更深化。可见，各位老师及其班级组老师在备课时对各环节都是经过一再推敲的。只有对教材相当熟识，对所教的学问做到了然于心，才能在课堂上到达应有的目标，只有仔细钻研教材，深化挖掘教材，才能不断提高自己的教学质量。钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字、每个例题的意图，依据同学的状况确定符合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点。正由于这样，我备课时应多问问自己：教材编排的意图是什么？需要到达哪些目的？同学会消失哪些状况？这样提问，同学会有什么样的反应？这样讲解，同学简单理解吗？

第三、不断改良教态、锤炼语言。我所面对的是一班级的同学，让他们听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改良教态、锤炼语言，用简洁、精确、清楚的话语把问题讲清晰。

以人为镜，能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了，但是我的工作还在连续，我的努力不能停止，通过听课，学习别人的特长，通过听课，反思自己，才能不断进步。

学校语文听课心得体会12

我校于开学其次三周组织骨干老师为我们新进老师做示范课演示，期间我倾听了3位老师精彩的课堂教学，老师们先进的教学理念，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，都给我留下了深刻的印象和启迪。如今联系我自己平常教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

第一、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。我对如何运用新课标的理念去指导自己平常的教学，使同学得到更好的进展，还没有融会贯穿。但这几节课都对此进行了不同程度的尝试，如：张银凤老师让同学通过自读课文，理解文中高大的白杨树指什么？几棵小树又指什么？再通过读自己喜爱的自然段，汇报理解运用句型“哪儿？？哪儿？？“不管？？不管？？总是？？”整节课的设计上都以同学为主体，让同学自主学习、发觉问题等。

其次、如何深度挖掘教材。有些时候我对教材的把握还不够，学问还没有真正的落实。在这点上，本次听课给了我许多启发。各位老师在备课时对各环节都是经过一再推敲的。钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字，依据同学的状况确定符合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点。正由于这样，我备课时应多问问自己：教材编排的意图是什么？需要到达哪些目的？同学会消失哪些状况？这样提问，同学会有什么样的反应？这样讲解，同学简单理解吗？

第三、不断改良教态、锤炼语言。课堂教学要吸引同学听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改良教态、锤炼语言，用简洁、精确、清楚的话语把问题讲清晰。

第四、注意学习习惯的养成。许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。我翻看了同学们的书，发觉莫老师很注意预习的养成。在同学阅读的过程中准时的订正文字的发音，潜移默化的教育同学字音要读准的习惯。始终强调“不动笔墨不读书”，有利于培育同学集中精力的好习惯。

以人为镜，能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了，但是我的工作还在连续，我的努力不能停止，通过听课，学习别人的特长，反思自己，才能不断进步。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，积淀教学素养，亮丽自己的教同学涯。

学校语文听课心得体会13

近期，我们学校组织了学校语文老师集体听评课活动，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为?安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多.赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上同学乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

一、老师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让同学一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了同学的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。安继芳老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着同学

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深化综合阅读阶段的自读感悟。安老师让同学边读边想，将少年闰土的形象完好地呈现给大家。而在开放引导这一环节，安老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的目光、欣赏的话语去激励同学，只要我们专心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解