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文档简介

语文学习以品味语言、内化语言和运用语言为核心，关注语言，需真正推动学生言语能力地生长。因此，教师要善于从思维建模的视角，【案例】【案例】统编版教材四下《飞翔蓝天的恐龙》中有这样一句话：有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中【反思】很显然，这种常见的题型，主要考察学生对语言的精准性理解，需要充分联系具体的语境，以积极的思维运转，才能真正洞察作者遣词造句的精妙。如果教师不加点拨，学生的回答一般会呈现出两种状态：其部事实上，这两种形式都是思维参与度严重缺失的表现。为什么不能这些问题的解决，就需要将学生的思维真正融入到具体的语境之中。【对策】境，重点在于是否合适、是否匹配。只有将词语置放于具体的情境中加以品味、辨析和揣摩，学生才能对其中的高下优劣，形成自己的判断。毫不影响表达的连贯和流畅，甚至还能形成笃定的语调和气势，但这样的表达合适吗？断。时代有上亿年之久，根本无法真实经历，科学家所作出的判断，都看似已经在统整、联系和对比中，理解了词语的意思，同时也辨析了其会。但这并不意味着学生就能完成这样的题型，一旦要求他们说一说或在于，在上述板块的教学中，学生的认知始终都处于相对零散的状态，根串绳，才能形成项链。在前面的学习中，学生只是跟随着教学的步骤，理解了词语，辨析关联的有机整体。纵观最终的成果再现，不仅有机串联了不同阶

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