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第一节教育概述知识结构图家庭教育起源心理起源—孟禄(儿童的无意识模方向了反向社会—20世纪后第二节教育发展的基本形态教育概述教育学教育历史形态原始没有阶级性古代埃及以(书)吏为师店代希腊古代欧洲骑士教育泉化7t特点道统性终身化全民化民主化活到老学到老第三节教育学人物思想教育问题学科界定(论语)--乳学记中国身心和谐发展《政治学》亚里士多德相将教育学做为一门独立学科在大学讲授第-历史形态社威社威北大之父)(中国最早用马克思主义思想写的著作)确定课题实施计划来源了来源了文献的种类表现形式文字资料文献研究法文献研究法一次文献加工程度二次文献三次文献要求勤于积累全面调查简单随机抽样问卷法题目教育与人的发展孟子(性本善)威尔逊(基因复制)外铄论荀子(性本恶)外铄论发展动因发展动因洛克(白板说)顺序性阶段性互补性个别差异性遗传响人的发展的因素错误观点：遗传决定论外因错误观点：环境决定论环境主导作用~有目的，有计划，有组织专门的教师有效的控制各种因素做出社会规范加速个体发展教育目的教育目的第七节教育的目的概念导向激励斯宾塞价值取向凯兴斯泰纳价值取向社会本位论孔子辩证统一论教育的目的基本精神德智体美劳全面发展(宗旨)培养创新精神，实践能力德育(保证方向保持动力体育：基础作用(保证运动一小时)感受美要求鉴赏美创造美培养目标培养目标壬寅学制(1902)葵卯学制(1903壬戌学制(1922)制的形成与发展现行的学校制度中等教育双轨制(西欧：德，法)正式教育：正式学校出现(奴隶社会，夏)正规教育：学校系统出现(中国19世纪，外国16世纪)前制度化阶段：中国1

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