《蜜蜂》课件模板

《蜜蜂》课件模板

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明、飞散、几乎、也许、削减、阻力、遥远、推想、包括、检查、迷失、精确无误、沿途、确的确实、超常、记忆力、本能”等词语。

2．理解课文内容，探究蜜蜂区分方向力量的试验过程，激发学生动手探究自然神秘的兴趣。

3．有感情地朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。

4．鼓舞学生通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。

二、教学重、难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的力量，是怎么做的，结论又是怎样得出的。

三、课时安排：二教时

四、教具预备：课件实物投影

五、教学过程：

第一课时

（一）.直接导入：你是否留意过鲜花的开放，是否留意过蜜蜂的”纷飞…（板书课题：蜜蜂）齐读课题。

（二）初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，留意读准字音，遇到不熟悉的字多读几遍。

2、出示生字、词语，问：“谁能读？”（指名读——齐读——沟通识记好方法）

3、（板书“试验”）……请大家默读课文，留意不出声，不指读，想想课文写了什么事？

4、争论沟通。

5、学习“试验”一词。指导书写，学生练写。

6、：读了课文，我们就知道这篇文章的就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？

（三）学习课文第一段

1、读一读

2、想一想：“我”想做个什么试验？

3、说一说：要是让你做，你准备怎么做这个试验。

（四）探究试验过程

1、默读课文其次段，划出法布尔试验做法的词语或句子。

2、四人小组争论沟通试验过程，按先后挨次标上序号。

3、各小组派代表实物投影试验的挨次。

4、自由读读这几句话。

5、指名说说法布尔依次做了什么。（板书捉蜜蜂——放纸袋里——做记号——）

6、（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？

7、还有什么样的留意呢？

8、听教师读，边读边想像当时的情景。（读课文），你仿佛看到了什么？

9、争论沟通。

10、出示“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。”

11、问：触到了没有，你从哪个词看出来的？

12、示推想的一组句子，争论为什么会有这样的推想？

最终小蜜蜂究竟有没有找到自己的家呢？我们下一节课连续学习。

其次课时

（一）复习稳固：

1、字词再现复习

2、说说做了一项什么试验，是怎么做的。按试验挨次复述一遍。

导语：试验结果怎样呢？我们连续学习课文。

（二）朗读感悟

1学习第三、四自然段

a、学生自由朗读课文。

b、说说这两段告知我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

c、假设你当时在做这个试验，看到这两只飞回来的蜜蜂，你会是怎样一种心情？会对这些得意的小精灵说些什么呢？

d、运用多种方式让学生带着这种快乐、感动、甚至有点意外的心情朗读三、四自然段。

2学习第五自然段

导语：大家肯定很想知道其它蜜蜂的下落吧，请读第五自然段

a、自由朗读课文，再指名朗读。

b、说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂？

c、法布尔的试验胜利了，他的心情肯定会是怎么样？

d、假如想表达法布尔对这些小蜜蜂的欣赏，你觉得朗读时要留意读好哪些词语？

（沟通——练读——指名读——范读——指名读——齐读）

3学习第六自然段

a、同学们肯定特别佩服小蜜蜂识别方向的力量。想不想弄清它们怎么会有这种力量的？让我们看看昆虫学家法布尔是怎么说的。

b、朗读第六自然段。