浅论小学数学课堂电子白板的运用

第第页浅论小学数学课堂电子白板的运用

关键词:电子白板;学校数学;高效课堂

在“学为中心”的高效课堂转型过程中，教学媒体的革新是一个重要的影响因素。在新时代下，假如还是以传统的“黑板+粉笔”的方式进行教学，确定是要被现代教育所淘汰的。电子白板是高效学校数学课堂的催化剂，在学校数学课堂教学中，借助电子白板进行教学能够有效地实现数形结合、图文结合，有效激发学校生数学学习的积极性，调动学校生数学自主学习技能，从而引导学校生进行高效化的数学学习。

一、借助白板，创设情境———“催生”数学学习爱好

学校生在学习数学的过程中是否有爱好将径直影响他们数学学习的效果。《数学课程标准》特别强调在学校数学课堂教学中为学校生创设情境，以此激发他们的数学学习爱好。在学校数学课堂教学中，借助电子白板创设情境能够有效地“催生”学校生的数学学习爱好。例如，在教学“平行四边形的面积”一课时，为了让学校生能够形象化地看到平行四边形转化为长方形的过程，我利用电子白板把一个平行四边形沿着一条高切下，然后通过平移使之成为一个长方形。在这个过程中，学校生在电子白板上形象地感知到了割补法的转化思想，因此，他们很简单产生探究平行四边形面积公式的爱好，从而为接下来自主探究平行四边形的面积公式打下坚实的基础。

二、借助白板，优化建模———“推动”数学探究进程

建构主义认为，学校生学习数学知识的过程就是一个建立数学模型的过程。这个过程也是学校数学课堂教学的中心环节。《数学课程标准》特别强调要引导同学通过数学探究进行数学建模，在学校数学课堂教学中，借助电子白板能够有效“推动”学校生数学探究的进程。电子白板在学校数学教学中运用的一大优势就是能够化静态为动态，而许多数学知识经过化静为动，学校生就特别简单理解和接受。学教材中的知识往往都比较抽象枯燥，规律性过强，对于学校生来说，理解起来有很大的难度，与同学的认知特点之间存在较大的冲突。用交互式电子白板，能轻松解决这一难题，实现知识的动态化、表象化，使同学获得生动的情境体验，获得感性认识，从而突破学校生在数学探究过程中的难点问题。例如，还是以《平行四边形的面积》一课的教学为例，我们利用多媒体课件演示图形切割、拼接的动画，或径直利用已有的教学用具演示图形移动，孩子们也能获得直观的感受。而电子白板就能够克服了以上的这些传统缺陷，实现教具、课件在教学中随时的生成，能够突出学校数学课堂教学中学校生的一些数学互动性想法和思维，从而有效地推动学校生数学探究的进程。

三、借助白板，活化练习———“拓宽”数学思索的空间

知识的学习和技能的`培育是通过练习来落实的，通过课堂练习，能实现知识体系构建、技能提高的教学目标。对于学校生来说，数学练习是比较枯燥的，因此许多学校生在数学学习的过程中不喜爱做数学题。在“学为中心”课堂教学背景下，老师要擅长利用电子白板来优化数学练习，增加数学练习的趣味性。例如，我在教学“面积单位”一课时，为了让孩子们更好地掌控面积大小的比较方法，我创设了练习来巩固。运用电子白板，老师还可以把事先设计好的练习展示在白板上，提高练习的效率。还可以依据同学作业、练习的反馈或者课堂上的反馈，将同学的练习通过拍照、投影到白板上，进行即时讲解与批改，加强练习讲解的效率。这样的练习课使孩子们获得了更多的欢乐，提高了学习的趣味性，也大大提高了教学的时效性。总之，作为学校数学老师，要合理地运用电子白板这一媒体技术，恰当选择教学策略，发挥电子白板在情境创设、探究活动、课堂训练、课堂互动等方面的积极作用，促进课堂的沟通，提