鸡西大学电气自动化技术专业建设方案

鸡西大学电气自动化技术专业建设方案申报学校：鸡西大学申报专业：电气自动化技术申报级别：国家级推荐省份：黑龙江省2011年10月8日目录一、建设基础 1（一）概况 1（二）建设环境 21.行业背景 32.专业人才需求 43.项目简要说明 5（三）建设基础 61.专业基本情况 62.专业优势与特色 63.教学实验实训条件 114.社会服务能力 125.就业情况和社会声誉 136.专业特色 147.专业优势 17（四）存在的主要问题 181.企业全程参与，校企合作的长效机制尚未完全建立 182.“工学结合”的教学改革力度还有待于加强 183.校内外实训基地建设还需要进一步完善 184.专兼结合的教学团队建设还需加强 195.人才培养质量保障机制和制度不能满足改革和发展的需要 196.专业的信息化建设程度不够高 19二、专业发展与人才培养 19（一）专业建设目标 19（二）具体目标 201.人才培养模式目标 202.实验实训教学条件建设目标 213.师资队伍建设目标 234.课程体系建设体目标 245.专业群建设目标 256.社会服务目标 257.人才培养质量保障体系建设目标 25三、建设内容 26（一）人才培养模式改革 261.建设思路 262.建设内容 27（二）课程体系建设 381.建设思路 382.建设内容 403.建设资金投入预算 44（三）师资队伍建设 451.建设思路 452.建设内容 453.建设资金投入预算 48（四）实验实训条件建设 491.建设思路 492.建设内容 493.建设资金投入预算 53（五）专业群建设 531.建设思路 532.建设内容 533.建设资金投入预算 54（六）社会服务能力建设 541.组建区域性职教联合体 552.建立产学合作联合体 553.开展社会培训 55四、专业建设改革创新举措 55（一）改革人才培养模式，构建“1230”培养模式 55（二）创建校企合作培养精英人才的新模式 56（三）面向企业人才培养的课堂教学方法改革 56（四）推进“2+1”订单式的人才培养模式 56（五）强化校外顶岗实习 57（六）建立面向企业人才能力培养的质量评价体系与考核方法 57（七）开放式实验教学 58五、项目保障措施和绩效指标 58（一）保障措施 581.成立中央财政支持重点专业建设项目领导小组与工作小组 582.经费管理与使用 583.建立健全重点专业建设项目管理制度 594.实行重点专业建设保障措施 595.实施项目建设监督制度 59（二）项目推进目标与考核 59六、资金预算 60电气自动化技术专业建设方案根据深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，紧密围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力；根据教育部、财政部决定2011-2012年实施“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目，重点支持高等职业学校专业建设，提升高等职业教育服务经济社会能力的精神，为更好地适应黑龙江省建设“东部煤电化基地”和鸡西地区以煤炭、冶金、电力、机械为主要行业工业格局的实施，并结合黑龙江省和学校《“十二五”发展规划》，制订建设方案。包括建设基础、专业发展与人才培养的目的、建设内容、改革的举措、绩效指标、建设经费预算六个部分。一、建设基础（一）概况电气与信息工程系师资力量强、全系现有专职教师34人,其中教授、副教授13人，讲师12人，助教8人；“双师型”教师18人，博士生1人，硕士27人,国家公派访问学者2人，国内访问学者1人，省级教学名师1人，省级教学新秀1人，市级学科带头人1人，市级专业技术拔尖人才1人。电气与信息工程系硬件条件优越，在省内同类院校中处于先进水平。我系拥有电气智能、电气控制、测控技术、自动化创新、通信、网络、软件等8个专业实验室，计算机基础实验室5个，多媒体网络实验室4个，电气综合、计算机硬件、计算机网络等3个特色能力超市。电气与信息工程系现开设电气自动化技术、机电一体化技术、矿山机电、供用电技术、电子信息工程技术、计算机软件技术专业、计算机网络技术7个专业，在校学生1500余名。（二）建设环境随着东部煤电化基地行活动在黑龙江省东部四个煤城进行，在黑龙江省将牡丹江、佳木斯、双鸭山、七台河、鹤岗、鸡西，被称为东部六城市。其中鸡、双、七、鹤四个城市是黑龙江省煤炭等矿产资源丰富、城市相对密集、煤电化产业基础良好、农业较为发达、对俄开展合作前景广阔的经济区域，也是全省重要的经济增长区域。2008年，黑龙江省出台了《黑龙江省东部煤电化基地发展规划》，旨在把东部地区建设成为以煤电化产业为主导，相关产业相互配套，煤电资源综合利用，非煤支柱产业快速发展，区域城乡经济协调发展，生态环境更加良好的重要经济增长板块。在国家关于煤化工产业政策已经发生重大变化的背景下，根据国家“十二五”产业政策制定新的区域性煤电化产业，对于黑龙江省尤为必要。根据黑龙江省相关政策，东部煤电化基地以高新技术为引领，以循环经济为主要发展模式，以大项目开发建设为牵动，以延长煤炭产业链为主攻方向，合理开发资源，发展接续产业，成绩喜人。东部煤电化基地建设，是黑龙江省新一轮发展机遇，发挥东部城市潜力，加快资源型城市转型，实现区域共同发展。随着我省经济建设的发展，职业教育生存和发展的外部环境发生着变化，职业教育体系自身也在不断进行调整和改革。专业建设是高职教育与社会的契合点，也是高职教育办出特色的关键。电气自动化技术专业是一个极具发展潜力而又快速发展的专业，专业建设迫在眉睫。伴随专业建设的同时，课程建设和改革也刻不容缓。在进一步深化高职教育体制改革和推进示范型高校建设的今天，与企业共同开发结合生产实际的高端技能型人才是课程建设的基础。经济发展逐步全球化,在东部煤电化基础建设的背景下，地方煤炭行业和煤机企业所需的人才类型发生了变化，特别是在工矿企业岗位中，原来这些岗位的人员只懂得传统的控制也远远不能适应现代的企业的需要，故在未来急需大量高层次、具有较强实践能力的高端技能型专门人才去充实这些岗位，以满足和适应不断增长的新技术需要，这样就需要大量的电气自动化技术及矿山机电一体化专业人才，黑龙江地区煤矿众多，矿山生产一线和为煤矿配套的矿山煤炭行业及煤机企业的自动化程度越来越高，这些设备中大量运用了集成化信息平台、可编程自动化控制器（PAC）、可编程控制器（PLC）、工业控制机、人机界面、现场总线、变频器、传感器等自动化技术。同时各种大型装备和系统在运行中的监测、监视、调节与控制也无不与电气自动化技术息息相关。电气自动化技术专业建设立足于鸡西及全省煤炭行业及煤机产业的发展，当前鸡西市新发煤矿、东海煤矿、滴道煤矿等企业，已由或正由劳动密集型转向技术密集型，设备自动化程度大大提高。技术密集型生产要求在这些岗位上的人员不仅知识面广，而且技能高，因此提升电气自动化技术专业人才培养水平，提高电气自动化技术专业建设能力，扩大本专业在鸡西市乃至全国的影响和辐射作用，既是我系发展的需要，更是提升鸡西市制造业国际竞争力的迫切需求。虽然目前黑龙江省有40多所高职（高专）院校，其中有10余所开办了电气自动化技术专业，但都还没有完全摆脱传统本科的学科式教学体系和中职教育的影响，难以培养出企业、行业所急需的高端技能型人才。本专业作为鸡西大学改革试点专业，应在人才培养模式建设、课程建设、教学团队建设、实训基地建设、社会服务能力建设等方面进行有效地探索，以为鸡西市煤炭行业及煤机企业高技能人才培养开辟一条新的途径，也为黑龙江东部高职院校电气自动化技术专业提供示范作用。电气自动化技术专业人才需求连续多年位于全省用人需求榜前5名。鸡西市是典型的资源型城市，围绕煤炭产业，正在打造成为黑龙江东部地区的煤、电、化基地，涉煤产业已由或正由劳动密集型转向技术密集型，设备自动化程度大大提高。2010年鸡西市及全省煤炭行业及煤机企业自动化技术高技能人才需求整体持续增长，年需求达5000多人，其中高职学历人才的需求量最大；黑龙江省“十二五”人才发展规划指出，“十二五”期间全省高技能人才需求达120万，其中电气自动化技术类人才需10余万人。由此可见，电气自动化技术专业学生具有广阔的就业前景。近几年，通过对东北三省二十余家企业的调研结果显示，企业对电气自动化技术毕业生的要求是“基础扎实，会操作新设备，维修能力强，具有创新精神，对新技术接受能力强的高端技能型人才”。调查结果显示，电气自动化技术专业所适应的职业岗位有：质量管理员、工艺员、设备操作员、设计辅助员、设备维护员、车间调度员、产品营销员等7种。80%的企业提出了具体要求，要求毕业生具备熟练的设备操作能力，熟悉设备的电气结构和控制系统的电气设计，掌握电气设备的机电联调，掌握设备维护维修所需要的综合知识，具有生产管理知识，有一定实际经验，知识面广，能独立完成设备元器件的选型、安装、调试和精度优化，具有设备的设计改造能力；要求毕业生掌握设备工作原理和结构知识，掌握机电设备接口技术、PLC技术、参数设置和机电联调知识，具备设备操作、电气系统的调试和维护维修能力，此类人员当前是企业的抢手人才，待遇较高。既懂技术又懂生产、管理的复合型高端技能型电气自动化人才最受企业欢迎。本项目拟申报教育部、财政部2011-2012年“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目，本项目计划建设期限为二年。本项目以鸡西大学教改试点专业—电气自动化技术专业为建设重点，辐射和带动供用电技术、机电一体化技术、矿山机电技术、电子信息工程技术4个专业的建设与发展。项目建设目标是将电气自动化技术专业建成鸡西地区，乃至黑龙江东部地区矿山生产一线、矿山电气设备制造、电机制造、工控设备制造业培养人才的基地；项目建设内容是创新人才培养模式、优化课程体系、建设实训基地、优化教学团队等。项目建设总资金600万元，中央财政投入200万元，省级财政投入200万元,市级财政投入130万，学校自筹70万元。资金用于课程建设225.5万元（占总额37.6%）；师资队伍建设140.2万元（占总额23.4%），其中用于聘任兼职教师的经费19.3万元（占总额3.2%）；实验实训设备购置的经费188.6万元（占总额31.4%）；校内外实训基地建设26.4万元（占总额4.4%）。（三）建设基础电气自动化技术专业口径宽窄适当，职业定位准确，主动服务于行业发展对人才的需求。本专业是在2001年根据教育部教高[1998]1号文件中的《高等教育自学考试专业目录》取名为“电气自动化”并申办，2005年将该专业的名称改为“电气自动化技术”。电气自动化技术专业坚持以就业为导向，不断创新教学模式。本专业主要培养能熟练应用计算机控制技术、可编程控制技术、单片机应用技术、传感器应用技术、电气控制技术，具有较强的计算机控制技术能力、电气控制技术能力、创新能力和职业素养，主要在矿山生产一线、矿山电气设备制造、电力系统等工业企业并从事电气自动化设备的安装、调试、维护、技术改造和售后服务等工作的应用性高技能人才，已累计为地方企业培养、输送了近千名优秀的技能型复合人才。由于电气自动化技术专业具有较高的市场人才需求度，专业口径宽度适当，而且我们的培养目标准确、质量高，所以受到社会的广泛欢迎和较高评价，近三年的毕业生初次就业率平均为95%，新生平均报到率92.5%，现有在校生500余人。（1）课程体系与教学内容改革①采用基础知识与专业知识对口，专业知识与来自生产一线的岗位职责要求对口的原则。②淡化专业基础课与专业课的界限，以工学结合为人才培养模式改革的切入点，带动专业建设并引领课程改革，形成由理论与应用相结合的模块化教学模式，在各模块的系列课程中，都以基本素质和专业综合工作能力培养为主线。③打破学科系统性观念、坚持理论教学以必须够用为度的原则优化组合了原教学体系中按学科分类的课程，实现专业理论为能力培养服务、为技术应用服务、为实际工作过程服务。④尽量使教学内容与实际工作相结合。（2）师资条件电气自动化技术教学团队长期致力于电气自动化教学改革与实践，力争打造成一支以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼结合为构成的教学团队，一支具有“双师”素质突出的教学团队，一支培养高素质高技能电气类应用性人才的基地，并能够服务地方煤炭行业的教学团队，一支全省高职院校电气自动化技术专业的示范性教学团队。本专业现有专职专业教师14名，其中教授7名，副教授2名，讲师3名，具有企业生产工作经历的占50%以上，双师型教师比例达85.7%，拥有由7名兼职教师组成的兼职教师资源库。专业教师中，省级名师1名，省级教学新秀1名，鸡西市青年骨干教师2名，市级专业技术拔尖人才1名，学科带头人1名，国家公派国内外访问学者2名。其中高级职称7人，占50%；研究生9人，占64%，1人正在攻读博士学位。“双师型”教师10人，占83%；外聘教师10人，占全体教师总数的42％。见表1-1表1-1专兼职教师结构分析表学缘结构本专业14专职教师分别毕业于辽宁省工业大学、哈尔滨工业大学、东北电力大学、黑龙江科技学院、哈尔滨工程学院、哈尔滨理工大学、英国伦敦国王学院等7个院校五个专业.、其中研究生学历9人来自五个院校、我系结构分支广、联系紧密、分布合理。双师结构通过企业实践锻炼、引进企业技术人员等措施，双师型教师比例：100%。专职教师职称结构教授750%高级工程师、副教授214%讲师322%助教214%整个教学团队的年龄梯队、职称和知识结构合理。团队成员多为“双师型”教师，教学过程中“工学结合”、“项目驱动递进式”教学紧密结合，结合地方煤炭优势大力开展行业教学，突出行业优势，突出教学特色。同时，教师通过学习考察不断拓宽视野，团队先后多人到国内外访学进修，国外访学进修的院校包括英国伦敦国王学院、德国职业技术院校、芬兰赫尔辛基工业大学等世界著名学府，国内访学进修的院校包括北京、天津、哈尔滨工业大学等国内知名院校，使教师在高职教育领域具备了国际视野。在多年的教学实践中，形成了优良的团队文化和合作精神。见表1-2、表1-3。表1-2电气自动化技术专任教师基本信息一览表序号姓名出生年月性别学历专业技术职务职业资格高校教龄企业经历或工作年限讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1孔祥春男硕士教授高校教师资格282单片机、企业供电技术、微机原理、电路（260学时/年）负责团队管理、建设及“1230”人才培养模式改革2张莉女硕士教授高校教师资格283电工学、电机拖动（120学时/年）3王梦文男硕士教授高校教师资格15电工学、自动控制原理、电气控制与PLC（200学时/年）4赵炜平女本科教授高校教师资格517发配电二次及继电保护、工程AUTOCAD(120学时/年)5董纯1965．07女本科教授高校教师资格715电路、电子技术、电工学、传感器与检测技术（200学时/年）6刘兰波1970．10男硕士教授高校教师资格17电力电子技术、单片机、微机原理、电机及拖动（260学时/年）7刘兆卫男本科副教授高校教师资格92企业供电技术，电力电子技术、电气安全技术（192学时/年）8杨超男硕士讲师教师程序员7电子技术、单片机、微机原理、自动控制原理（300学时/年）9窦岩女硕士讲师教师制图员8电气控制与可编程控制器技术、EDA技术（300学时/年）10刘刚男硕士讲师英语翻译61电力电子技术、单片机、微机原理、电机及拖动（260学时/年）11于大全男硕士助教1变电站自动化技术12张皓博男学士助教1电路基础、电力系统故障分析13闫惠兰女学士高级工程师305电路、电子技术、电工学14韦建兴男学士教授26电子技术、单片机、微机原理表1-3行业企业兼职教师基本信息一览表序号姓名出生年月性别学历专业技术职务所在单位从事的技术领域/工作岗位/从业时间讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1杜延云男硕士高级工程师龙煤矿业控股集团培训中心煤矿安全培训/中心副主任/83年7月电机及拖动、企业供电技术、检测技术（200学时/年）安全培训2魏太兰女本科高级工程师鸡西市方大设计院电气建筑设计/电气设计/88年7月电路与磁路、模拟电子技术（72学时/年）理论教学、实践教学3张晓琳男本科高级工程师鸡西市煤矿电气设备厂电气设计、电控/副厂长/80年7月企业供电（160学时/年）承担电控岗位培训4苏建东男本科高级工程师鸡西市建东煤机厂采煤机电控设计/总工程师/83年7月电机拖动、电力电子技术、企业供电（160学时/年）承担岗位培训5马云清男本科工程师鸡西市滴道矿机电一体化/机电总工程师/88年7月变频器原理、企业供电（120学时/年）指导岗位训练6王祥忠男本科高级工程师鸡西市双河煤矿机电一体化/机电副总工程师/88年7月电气控制与PLC应用技术、工程AUTOCAD、电路与磁路（200学时/年）指导现场实习7王翠英女本科高级工程师鸡西市机电厂机电一体化/主任工程师机电一体化技术指导现场实习电气自动化技术专业硬件条件优越，设备总值300万元，在省内同类院校中处于先进水平。校内外的实验实训条件优越，本专业校内实训基地具备教学、培训、技能鉴定、生产及技术服务五位一体的功能；现设有电气智能实验室、电气控制实验室、测控技术实验室、电气基础实验室、通信综合实验室、工厂供电及继电保护实验室、自动化创新实验室、电子工艺实验室、网络技术实验室、软件技术实验室、计算机基础实验室共有11个专业实验室，其中电气基础实验室、网络技术、软件技术分别建有两个分室，计算机基础实验室共有8个分室；另外还建有计算机控制综合技能超市、计算机网络综合能力超市2个特色能力超市，进行专业能力分解、分段式实训、一体化项目驱动等先进的教学模式对学生进行能力培养，不断提高学生的职业技能；单片机与PLC实训基地已成为鸡西市重点实训基地；并在发展校内实践基地建设的同时，在黑龙江省建龙钢铁公司、黑龙江华瑞电力安装集团、鸡西矿业集团的电力公司、瓦斯发电厂、双河煤矿、滴道矿、鸡西市机电总厂、鸡西煤机厂、新发煤矿等省内外众多企业建立了多个校外实习、实训基地、科研基地。本专业是鸡西市维修电工培训和鉴定定点单位，是劳动与社会保障部职业资格证书制度国家级试点专业。见表1-4。表1-4电信与信息工程我系电气自动化技术专业及专业群校内实训室（基地）一览表序号实训室名称数量功能备注1自动化创新实验室1承担电气自动化技术、机电一体化技术、机械制造及其自动化、数控技术、矿山机电、供用电技术等工科专业相关课程的相关实验、实训。2电气控制实验室1承担《电机学》、《电机与拖动》、《半导体变流技术》、《交直流调速》、《电机与变压器》、《继电器接触控制》、《工厂电气控制设备》对学生的教学任务。3电气智能实验室1承担对电气自动化、机电一体化、供用电技术、矿山机电、机械制造、数控技术等专业的教学任务，是电气自动化技术专业重要的教学、科研基地。4电气基础实验室1承担对《电路原理实验》，《电子技术实验》课程的实验教学任务，同时承担其它工科专业的《电工学》中涉及电路原理知识的实验教学任务。5测控技术实验室1承担对PLC电梯的设计、各种传感器的综合设计、热电光电传感的综合设计、材料分拣的综合设计分析及超声波传感的设计研究。6通信综合实验室1承担可完成数字传输实验、ATM综合业务数字网实验以及光纤通信实验和无线通信实验等项目，还承担通信专业的学生认识实习、课程设计等实践教学任务。7电子工艺实验室1承担为大学生创新实践活动打好基础；按照认识技能训练，基础技术学习，逐步提高动手创新能力，开展电工电子基础教学实习。8工厂供电及继电保护实验室1承担《工厂供电》、《供配电技术》、《电力系统继电保护》等相关课程和实验的要求，同时承担学生的实践活动实习、实践基地。9计算机控制能力超市1承担《微机原理及接口》课程相关实验和《单片机原理及应用》相关教学实验以及计算机组装与维护技能实训；承担对学生实践动手技能的培养。10计算机网络能力超市1承担《基本网络互联》、《局域网及应用》、《网络数据库应用》、《INTERNET网站建设》、《网络安全》、《路由器使用》、《INTERNET组建》等七项的教学任务；承担国家职业资格等级证书的培训工作。11计算机基础实验室1承担各专业学生的计算机文化基础及C语言、VisualFoxPro实验教学、部分专业课程的上机实验；承担教师的应用技术开发和学生职业技能竞赛的训练任务。12计算机软件实验室2承担根据计算机应用与软件专业和计算机网络技术专业人才培养方案与教学大纲安排的实验教学任务，同时承担本专业学生的毕业设计和课程设计等实验教学任务。13计算机网络实验室2承担《计算机网络》、《局域网技术与组网工程》、《互联网及应用》、《网络操作系统》等课程的实验实训教学工作；同时承担本专业学生的毕业设计和课程设计等实验教学任务，以及教师基于网络技术与工程、信息安全技术等方向的科学研究和开发工作。通过多种方式，以电气与信息工程系为依托，为校内外提供包括：PLC、变频器、单片机技术、AUTOCAD等不同层次课程培训。主动积极地为企业开展培训、生产和技术服务，多次派出教师到企业进行职工培训；为本地中小企业提供电气设备维修、电气安装设计和技术改造等技术支持；承担企业科技攻关和技改项目，得到企业广泛好评。目前已与黑龙江省电力公司、鸡西电业局、黑龙江华瑞电力设备安装、鸡西矿业集团等企业建立起良好的科技服务和合作关系，同时承担省部级科技攻关项目多项，近5年科研经费达50余万元。为地方经济发展和科技进步提供有力的技术支持。见表1-5.表1-5技术服务情况项目名称服务对象主持人完成情况及成效电力电容PLC无功补偿智能控制装置研制煤矿企业孔祥春已结题应用鸡西市党员教育培训网路管理系统鸡西市委孔祥春已结题应用鸡西市科技计划项目管理系统研究鸡西市科技局孔祥春已结题应用电动活套零位检测装置的改进轧钢生产线董纯已通过鉴定应用PLC矿井交流提升机电控系统研发煤矿企业赵炜平已结题应用中小煤矿提升运输自动控制系统研究煤矿企业王梦文已结题应用鸡西大学电气自动化技术专业不断地改革和总结，创新地推出了以鸡西大学“1一0”工程为背景的“1230”人才培养模式，推动教学改革和课程体系改革，为学生就业提供坚实保障。在培养学生方面本专业除了人才培养方案中安排的操作技能的外，同时我们还实施“双证书”制。通过开展各种课外技能培训班，学生不仅可以取得一个高级技能证书，还可以获得第二、第三职业技能等级证书，有效地提高了他们的实践操作能力，还拓宽了学生的就业渠道。从2008年开始，本专业与华瑞电力安装集团公司、建龙钢铁等多家名牌企业签订了“订单式”培养协议，组建“华瑞班”、“建龙班”，每年为企业“订单”培养人才近50名。同企业建立了长效、稳定的人才供需关系，从终端上解决学生的就业落脚点，从根本上提高就业率和就业质量。专业教学质量不断提升，“订单”教育不断拓宽，带来了良好的招生、就业势头，连续多年保持招生第一志愿报考上线率180％，录取新生报到率大于85%，就业率大于95%。近三届毕业生的就业率平均为95%，用人单位对毕业生的满意度都在90％以上，专业的社会认可度高。在深入“工学结合”教学过程中，在推进基于课程教学改革和建设校内外实训基地的实践过程中，专业教学团队按照“校、企互动”三轴联动的校企合作新模式。团队中的兼职教师来自两类企业，一类来自煤炭开采和矿井供电等大型煤矿企业，另一类是来自鸡西地区的电力安装和电力传输企业。这两类企业中优秀的工程技术人员作为兼职教师参与人才培养方案的制定，专业课程的开发，与专任教师共建联合实验实训室，定期为学生开设电气自动化先进技术的讲座，组织学生开展学科竞赛，承担部分工程培训和认证课程的教学；企业兼职教师作为实训的指导教师指导学生生产性实习和顶岗实习，与专任教师共同指导学生完成职业岗位技能综合实习。同时，所在企业或行业可为学生提供订单式培养，参与学生的技能考核，并指导和推荐学生在行业企业就业。而团队中的专任教师作为教学主体，参与人才培养项目驱动递进式教学的全过程。与两类企业中的兼职教师相互配合，相互补充，共同培养具备“1230”型高素质高技能的电气自动化应用型人才。学校初步学习学校初步学习校内导师指导认知行业特点熟悉课程体系企业导师职业引导校内“1230”教学认识行业企业岗位企业-学生互选校企合作开展教学共建实习实训基地企业岗位训练企业上岗培训企业毕业设计企业岗位就业“校、企互动”三轴联动图（1）电气自动化技术专业定位特色：面向东北老工业基地煤炭开采与煤炭机械制造业，服务大中小型企业。我校电气自动化技术专业定位：面向煤炭开采与煤炭机械制造业。面向鸡西及周边优势行业：矿上电力传输、井下变送电行业及井下自动控制设施，探索“校、企”三轴联动的新型校企合作模式。结合“1230”人才培养模式突出工学结合作用，构建“项目驱动递进”式教学体系，与企业合作共建校内外生产性实习、实训基地，制定校内、外实训基地管理规程，建设一支高水平“双师”结构、专兼结合的教学团队。在校企合作、人才培养模式改革、工学结合课程建设、服务大中小企业等方面形成鲜明特色，建设成为省内一流、独具特色的示范专业。（2）团队设置特色：国际视野，校企两栖，专兼结合的“双师”结构团队根据专业“1230”人才培养模式改革的需要，更好推进核心课程改革与建设，建立一支面向大、中、小企业，在鸡西及区域煤炭行业有影响力，具有国际视野，“双师”素质的师资队伍，构建一个以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼结合的“双师”结构教师团队。团队中既有具有较深学术造诣和教学成果的知名教授、专家，也有长期致力于教学科研一线的专业带头人和骨干教师，既有立志于本专业发展的不断进取的青年教师，也有来自企业一线的高水平的兼职教师，整个教学团队年龄梯队、职称和知识结构非常合理，具有优良的团队文化和合作精神。团队成员多为“双师型”教师，具有鲜明的高职教育特色。（3）校企合作模式特色：“校－企”三轴联动的校企合作模式“校－企”三轴联动：学校与鸡西矿业集团下属多家煤炭生产及机械制造行业的龙头企业保持互动，在师资培训、课程开发、实训室共建等方面开展合作。学校与煤炭行业的龙头企业、鸡西及周边地区电力安装行业企业密切联系，在人才订单培养、聘请兼职教师、建设校内外实训基地建设等方面深入合作。学校与两方面企业的互动合作渗透到人才培养的全过程。（4）人才培养模式特色：“1230”工学结合人才培养模式“行业订单”是源头，是人才培养目标、培养模式的出发点和落脚点。“项目驱动递进”式教学是途径，是通过一系列项目来训练综合职业素质、基础技能、专项技能和综合能力。“一生多证”是将人才标准社会化，是人才满足社会需要的一个体现。“1230”人才培养模式是以煤炭生产及生产机械制造业对电气自动化技术专业人才岗位需求为背景，以定位培养“1230”型高职人才规格为研究的出发点，探索（校－企）三轴联动的校企合作模式，研究并实施“1230”工学结合人才培养模式。研究“行业订单”驱动下的人才培养方案的制定方法及过程，构建一个“项目递进”的课程体系作为人才培养的平台和途径，制定一个开放、灵活的人才质量标准体系。（1）“理实设一体化”的专业课程体系

经过实践发展，已形成“理实设一体化”的专业课程体系，以传统的电气控制技术、现代工业控制技术、供配电技术为核心技术，尝试和探索了“理实设一体化”专业建设解决方案，取得了良好的效果。即“核心技术课程设置一体化”、“核心技术教学实训环境一体化”和“核心技术职业资格一体化”，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来。（2）理论教学与实践教学实现校企无缝连接

在教学过程中，对于企业急需的专业知识，将学习课程领域延伸到企业的实际工作项目中。制订“校内生产性实训+校外顶岗实习+企业订单培养”相结合的管理和运行机制，实现校企共建专业、共育人才。

（3）以生产性实训项目为引导的实践教学平台专业课程在校内和校外实训基地进行，采用项目引导、任务驱动的理论实践一体化教学模式，部分课程聘请企业的工程师担任兼职教师进行授课。在校内的实训基地，创造职场氛围，利用实训室先进的设备，进行系统的设计、安装和调试，重点培养学生对现代控制系统的设计、安装、调试、维护维修能力。每学期末设置综合性的实践应用型项目，给学生分组布置任务，让学生查找资料、设计、仿真、装配、调试、检测、合作完成，培养学生理论与实践结合、灵活应用知识的能力和团队合作精神。将与企业生产实际密切相关的专业课程《机床电气控制技术》、《工厂供配电技术》的教学部分安排在生产性教学工厂和校外实习基地企业进行。定期组织学生参加“数控车床”、“数控铣床”、“半自动模切机”、“全自动模切机”等生产性实际项目的安装、调试、检修，培养学生综合运用专业知识解决实际问题的能力。（4）循序渐进的创新能力培养方式我们不仅将学生培养成“面向生产和服务第一线的高端技能型人才”，还重视学生的可持续发展能力的培养，即创新能力的培养。将新的科学研究成果和科学概念，及时、适当地融入到教学实践中，具有创新气息的教学内容渗透在各门专业基础课、专业课中，体现教学内容的时代性、开放性、多元性与全面性。通过开放“创新实训室”、定期举办“电气技术设计竞赛”，以及创新激励制度的实施，使各门课程在教学环节中，注重创新能力的培养已蔚然成风。从“技术改造和小发明”为起点，到内容复杂的课程设计，循序渐进地加强学生的创新能力的培养。（四）存在的主要问题1.企业全程参与，校企合作的长效机制尚未完全建立由于校企合作的长效机制没有完全建立，企业参与教育教学管理的积极性不高，在人才培养方案修订、校内生产性实训基地建设、双师型教学团队培养、课程标准制订、工学结合特色教材开发、顶岗实习管理等方面，企业参与的深度和广度还不够。2.“工学结合”的教学改革力度还有待于加强工学结合的人才培养模式没有真正建立，课程体系还不能完全突破学科体系的框架，精品课程建设水平不是太高，课程内容与真实工作任务结合不够。校内生产性实训基地还不能完全满足“教、学、做”一体化教学的需要。校外实训基地的数量和针对性还不能完全满足学生顶岗实习的需要。校企共建共管实训基地的相关制度和措施还不完善。教师的职业教育理论水平、青年教师的实践动手能力、兼职教师的教学能力、专业带头人的专业建设引领能力还需要着力提升。现有教师的数量和结构还不能完全满足高端技能型职业教育和教学的需要。在鼓励教师参与实践锻炼和吸引优秀兼职教师的激励机制的建立、顺应人才培养模式和教学模式改革的教学管理制度的建立、企业参与人才培养质量监控、引领企业入校的校内实训基地管理、学生顶岗实习的管理与监控等方面有待于进一步完善。我系现有校园网整体接入能力、网络管理能力、资源共享能力不强，软硬件基础还不能满足管理效率的提升和优质教学资源共享的需要。二、专业发展与人才培养（一）专业建设目标电气自动化技术专业立足鸡西地区煤炭企业发展的实际情况，加快“校企结合”进程，服务于鸡西地区煤炭行业的经济发展，使培养出来的人才，既符合国内电气自动化技术专业技术人才的标准，又能掌握企业迫切需求的专业技术。拟通过二年重点建设，将电气自动化技术专业建设成为教学设施完备、管理制度健全、人才培养模式特色鲜明、课程体系先进、师资队伍一流、毕业生深受鸡西地区煤炭企业欢迎的专业。电气自动化技术专业人才培养模式和开放式教育工作要严格遵循“更新思想观念、拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育、提高教育质量”的总体思路进行，并以此为基础进行人才培养模式改革。电气自动化技术专业把培养目标定位于：“服务黑龙江东部煤、电化建设，为鸡西地区煤炭企业第一线输送高端技能型人才。（二）具体目标通过与鸡西地区煤矿机械，鸡西市热电有限责任公司以及各市区煤矿等10余家企业交流与合作，建立紧密联系，成立专业建设指导委员会。结合我系“2+1”人才培养模式，实施“校企联合”培养高端技能型人才，构建新型课程体系，将学习领域课程延伸到企业的实际工作项目中。制订“校内生产性实训+校外顶岗实习+企业订单培养”相结合的管理、运行机制，实现校企共建专业、共育人才。校企合作推动教学方法和考核方式改革。按照“教、学、做”一体化的要求，倡导以“项目教学、任务驱动”为主的教学方法改革。按照“校内成绩考核与企业实践考核相结合”的要求，倡导等级制考核方式改革，突出过程监控与形成性评价。构建全新的基于工作过程课程体系，建立突出职业能力的课程标准。定期改革教学内容，及时将新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准以及职业道德、安全意识、环保意识等引入教学内容中。开发建设7门优质的专业核心课程，开发特色教材5册，开发2门网络课程，建成重点教学资源库1个。①校内实训基地建设目前，电气自动化技术专业已拥有校内实训基地5个，实验实训室12个、稳定的校外实训实习基地8个，完全可以满足电气自动化技术专业以及专业群的实践教学的需要，完成学生技能培养的任务。校内实训基地新建4个：自动化生产线实训室、嵌入式技术实训室、计算机仿真实训室、理实设一体化教室。扩建3个实验室：可编程控制技术实验室、单片机技术实训室、工程供电及继电保护实训室。能够完成实践教学、职业技能培训、职业技能鉴定、师资培训、新技术应用推广、模拟工业生产等项目。为采取灵活适用的“学训交替”的教学模式提供了便利条件，使学生在实践操作中消化枯燥的理论知识，满足培养高端技能型人才的需求。校内实训基地及实验实训室，可实现电子技术、电工技术、可编程控制技术、现场总线技术、人机界面、组态技术、电力电子、变流技术、变频器原理与应用、自动化生产线组装与调试等专业核心实践课程的教学，也可承担维修电工、可编程控制器系统设计师等工种的职业技能鉴定和社会培训任务。创新工作室以单片机、DSP、PLC、触摸屏、变频器等先进设备为载体，形成集教学、培训、技术研发于一体的创新实践平台，可使学生对机器人、信号处理、产品设计、项目管理、创新技法等知识进行自主体验、自主创新，提高动手能力、创新能力、协作能力等综合应用能力，并为教师和企业进行技术研发提供支持。校内生产线教学工厂和长期稳定的校外实习实训基地，可对学生进行生产性实训和顶岗实习锻炼，使学生的专业技能水平得到提高，增强岗位适应能力和就业竞争力，拓宽就业渠道，如图1-1所示：图1-1专业实训体系每学期都结合校内实训基地与生产性教学工厂，采用“任务”驱动、“项目”引导等工学结合的培养模式，使学生掌握专业基本技能同时，掌握核心技术的综合技能，学生毕业时必须取得双证，即毕业证书和劳动部认定的专业技能证书，确保毕业生的就业质量高，对口就业率可达96%以上，在省内同类院校中处于领先地位。②校外实习基地建设建立优质、稳定的校外实习基地，保证以“工学结合”为核心的职业发展导向人才培养模式顺利实施。在我系的领导下，开发校外实习基地，实施与组织学生顶岗实习。积极寻找校企合作达到校企共赢的机会，建立校企合作运行机制。成立学校、企业、行业领导、专家组成的专业指导委员会，共同审定教学计划、课程体系、实践环节内容、学时安排等，采取校企一体、产学协作的方式共建实习基地，选择职业环境开展实践训练和技术培训，选聘实践经验丰富的业务骨干为兼职教师参与指导工作。我系从2008年开始已与黑龙江华瑞电力设备安装公司、建龙钢铁等多家知名企业签订了“订单式”培养协议，组建“华瑞班”、“建龙班”，每年为企业“订单”培养人才50名。积极寻求与大型企业签订就业协议的机会，建立长期稳定的校外实习实训基地。通过增加学生到企业顶岗实践的时间，使学生面对真正的生产环境、提高学生认知的全面性。通过在真实环境下的工作和磨练，缩短学生与工作岗位的距离，增强学生的技能水平和就业竞争力。建设生产性教学工厂，为本专业师生的产学研和“工学结合”提供良好的平台，培养学生职业经验能力，提高教师的教学水平和教学科研水平。以双师型教师培养、兼职教师队伍建设为重点，通过企业实践、项目研发，国外进修，聘请企业一线技术、管理专家担任兼职教师等措施，构建一支以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼职教师相结合的全员双师型的教学团队。为在“工学结合”人才培养模式下实施“双证融合”的人才培养方案，以及开发项目驱动课程需要，深化校企合作，与企业共同推进以教学团队为基本建设单元的专业教学团队建设工作，通过实施“两个双师工程”即“双师”素质继续教育工程及“双师”结构师资队伍建设工程，以“内培、外引与外聘”等方式，努力构建一支结构合理、技术精湛、专兼结合的高水平“双师”教学团队。在专业建设期内，拟培养专业带头人2人，培养专业骨干教师5人、引进2人，聘请包括企业兼职专业带头人、兼职骨干教师、兼职德育辅导员在内的兼职教师20人，使专兼职教师总数达到36人。构建“项目驱动，无缝对接”专业课程体系，针对鸡西地区煤炭企业产业升级和鸡西地区煤炭企业各岗位的实际需要，对鸡西地区煤炭企业进行广泛调研，与鸡西地区煤矿机械，鸡西市热电有限责任公司以及各市区煤矿等10余家企业共同制定人才培养方案。围绕职业岗位知识能力素质培养要求，以工作任务为中心，以项目为载体，引入行业技术标准开发项目课程和项目教材。模拟真实工作岗位，组织教学实施。按照项目课程教学理念，围绕强化学生职业技能和岗位适应能力的培养目标，在教学内容、教学方法等方面进行改革和探索，不断满足企业需求。电气自动化技术专业以高端技能型人才培养为目标，按照学生就业方向对课程体系进行了改革。课程体系的设置按“专业基础平台+专业技能模块＋证书考试＋职业教育”的模式进行，即第一学年进行专业大类的基础平台教育，进行基础理论课程的教学，理论课程以适用、够用为度，培养学生基本素质、基本能力及基本技能。第四、五、六学期按照学生的就业方向，根据学生学习能力和兴趣有针对性地培养学生，熟练掌握高端技能，同时进行相应的技能模块的考证培训，提高学生的专业素质及专业技能。第七、八、九学期进行职业岗位技能综合实习，增加学生的职业素质及职业技能。整个课程体系中，注重课程与课程间的衔接，强调课程体系的完整，从而使同学在有限的时间内，学会更多高端技能，整个课程体系结构合理、科学可行，逐步实现构建以“项目驱动”为教学特色、与就业岗位“无缝对接”的课程体系。专业群建设方案是以电气自动化技术专业为重点建设专业,带动机电一体化技术专业、矿山机电专业、电子信息技术专业、供用电技术专业组群发展的建设规划。建设内容主要包括:深化“双师型”教师队伍改革，创新人才培养模式。完善课程体系建设和核心课程建设，提升校内实训基地的设备水平，进一步加强校企合作,扩大校外实训基地规模，深化国际合作，进一步提升社会培训和服务能力,发挥好示范和辐射带动作用等。电气自动化技术专业建设项目预算为600万元,其中,中央财政支持200万元，省级地方财政支持200万元,市级地方财经支持130万元，学校自筹70万元；专业组群建设项目预算为万元。依托重点专业师资和实验实训资源，面向相关的高职、中职院校及企业，开发相关的培训项目，我系同时加强对外交流与合作，为企业员工和社会人员提供技术培训，未来2年计划培训人数500人次以上。开展教师之间、教师与工程师间的交流活动。积极开展面向社会、企业的应用技术研究及技术服务，努力把本专业打造成本地区有较强实力的、社会服务能力强的特色专业。我系已与鸡西地区煤炭企业如：滴道煤矿，城子河煤矿、杏花煤矿、立新煤矿、鸡西市热电有限责任公司等10余家企业共建实训基地，并安排学生到各企业进行实训，并到其相关的公司实习工作。进一步提高学科带头人开拓创新能力和管理水平，构建企业参与的教学质量管理与监控体系，制订适应工学结合教学改革的管理制度，完善专业教学质量标准，建立调研-反馈-调控“三位一体”的反馈机制，完善动态监控。通过国内外考察、院校之间交流、专家讲学、学习培训等方式，使团队决策力、执政力、凝聚力明显增强，使队伍的综合素质明显提升。制订倾斜政策，加大优秀人才引进和培养力度，提升教师实践能力。实施科学规划，打造专兼结合的教师队伍，完善培养制度，促进骨干教师业务能力快速提升。建立激励机制，有效激励重点建设的专业团队。构建专兼结合、内外联动的教学质量监控体系，探索适应工学结合的人才培养模式改革、适应基于矿山生产一线的电气自动化课程改革、适应“教、学、做”一体化的教学组织形式的监控措施，对影响教学质量的关键环节进行重点监控与评估，以“制度、标准、程序”为依托，完善基于ISO9000标准的教学质量监控体系，不断提升我系的教学管理水平，使我系真正在本地区乃至全国起到辐射、示范、引领和带动作用。三、建设内容（一）人才培养模式改革思路以培养适应鸡西地区煤炭企业和电力企业生产一线需要的高端技能型专门人才为根本任务。通过与鸡西地区煤矿机械，鸡西市热电有限责任公司、鸡西电业局以及各区县煤矿等10余家企业交流与合作，建立紧密联系，并且以鸡西地区煤炭企业的实际需求为目标，以技术应用能力的培养为主线设计教学体系，制定培养方案。以“高端技能”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，改善课程体系，专业课教学加强针对性和实用性。以培养高职学生的技术应用能力为目标构建相对独立的实践教学体系，加大实践教学学时在计划总学中的比例。以改善教师的知识结构，提高教师的实践能力、技术应用水平、职称层次和学历层次为目标，以“走出去，请进来”为途径，努力塑造“双师型及专、兼职相结合的师资队伍”。以鸡西地区煤炭企业各岗位实际需要的“知识点、能力点”为基础，不断更新教学法内容，优化教案，将优秀教案印成讲义，将优秀讲义印成教材，加强适合本专业特点，起点较高，示范性较强的专业教材建设。加强校内外专业实验室建设，并与鸡西地区煤炭企业以及周边省市对电气自动化技术专业有相应需求的企业签订长期合作协议，建立稳定的电气自动化技术专业实习基地，积极探索校企合作，共同培养电气自动化技术专业高端技能型人才的新路子。规范实训教学，建立健全多种形式的实训方式，加强对各种形式的实训方式进行监控，按照科学的理论教学程序，编写实训教学大纲、实训手册、实训进度与实训导师制度。以技术应用能力和基本素质培养为主线，构建专业人才的知识、能力和素质结构。根据本专业的职业面向，进行“电气自动化技术”（三年制）的职业岗位素质和能力分析，达到专业人才的培养要求（包括知识要求、素质要求、能力要求）。2.建设内容（1）确立“1230”型高职电气类人才培养模式经过长期教学实践的逐步创新和完善，形成了我校电气自动化技术专业“1230”型高职电气类人才培养模式。“1230”人才培养模式，即“1”生多证；“2”种教学方法；“3”阶段教学；“0”库存。“1生多证”，即教学内容与职业资格考核紧密联系，职业资格认证贯穿人才培养，要求学生在大二下学期考中级维修电工证,在大二下学期考高级维修电工证,在大三上学期可考取CAD制图员证、可编程序系统设计员和单片机开发程序员；“2种教学方法”，即理训一体、工学结合的教学法和企业岗位技能训练教学法；“3阶段教学”即人才培养主要围绕着“基本教育”、“专业教育”、“职业教育”递进式分层次教学；“0库存”即毕业生100%就业，实现0库存。专业建设方面，电气自动化技术专业于2006年成为我校重点建设和支持的四个重点建设专业之一，并在此基础上建设专业实验实训体系和人才培养模式，该培养模式受到了鸡西市及周边地区相关企业的一致好评，如图3-1：图3-1“1230”型高职电气类人才培养模式“1230”型高职电气类人才培养模式，行业订单是源头，项目驱动递进式教学是途径，企业上岗能力是标准。“订单选择”型高职电气类人才培养目标和任务，即新生入校由行业内企业和新生互相选择，确定教学订单，由教学团队根据企业特点进行专业知识、能力和技能培养，企业参与教学过程及人才培养方案的制定，并由企业对学生进行上岗训练和岗位培养，最终实现毕业生直接上岗、能上岗、上好岗的人才培养目标和任务。学校根据企业对电气自动化技术专业人才的需要，开展了订单式培养模式，我系和企业共同签订用人供求合同，在当年招生时按企业要求、企业所需专业招生，实施定向培养。对于已入校的学生，吸引企业进校召开人才招聘会，面试通过后，再编班实行针对性教学，不定期地安排学生进企业参与实训活动，提高同学们的动手能力和社会环境适应能力。这样做的好处就是学校和企业充分利用了双方的优质资源，学校在企业建立起了校外实训基地，教学计划完全按企业生产规律来制定，学校和企业共同安排学生参与到企业生产一线，企业的专业技术人员对学生们进行有效的专项技能指导，同时有目的地为学校培养和加强“双师型”教师队伍的建设，从而保证教师队伍的实践能力和专业性。对企业来说，学校为企业的人力资源的开发和建设提供了保证，高素质的员工可以提高企业的工作效率。近年来我校与不断与各企业合作，先后与多家公司签约共同培养人才，具体情况如表3-1所示：表3-1合作企业列表序号单位名称签约时间接受数量所从事工作1黑龙江华瑞电力设备安装50电气设备安装2建龙钢铁50电气设备维修3黑龙江省珍宝岛制药20维修电工4鸡西电业局15维修电工5鸡西矿业集团110矿山电气工程技术员6中粮米业30维修电工7上海比亚迪100电气工程技术员“订单式”培养主动出击，体现了教育的引领性。职业院校在专业设置上，要深入调研，紧贴所在地区的经济布局，瞄准未来几年人才需求增长点，积极与科技型企业、制造类企业等共同拟定人才培养订单，开设了适应市场需求的一系列特色专业，使毕业生在就业市场有较大的竞争力。“订单式”培养使电气自动化技术专业更加适应行业需求，学校能依托企业引进行业标准，创建工程教育的实践环境，确保毕业生和企业的“校企对接”。

“订单式”培养模式的实施，培养出“下得去、用得上、留得住”的高端技能型人才。“订单式”模式深受用人单位的欢迎，并且有利于企业和学生之间的相互了解和磨合。（2）确立实行“一生多证”制度电气与自动化技术专业实行“一生多证”制度，培养学生具备“一专多能”的素质，“一生多证”制度是提高高职生就业率的主要保障。所谓“一生多证”就是让学生在取得毕业证书的同时，获得“维修电工”、“家用电子产品维修工”、“家用电器产品维修”等实用技能型上岗资格证书。进入大学校门之后，很多同学不难发现，大学相较于以前的学习生活而言，由自己自由支配的时间相对较多，学校应引导学生大利用和把握这个时间。职业证书是求职者除去学历之外的第二块就业的敲门砖，现在很多单位对大学生的基本要求都大体相同，一生多证能为我们培养的学生提高成功就业的几率。每种职业证书在进行考取之前都会有相关职业技能培训，多参加职业培训不仅能培养学生的多种专业技能而且还能为我们日后实际工作增加砝码。作为应届毕业生，工作经验都有所欠缺，职业证书技能培训能够学生在这方面的缺陷。大学毕业证书和职业资格证书对学生日后的工作环境和薪资待遇等都会有一定的提升积极作用，所谓技多不压身，付出与最后的收获是成正比，在招聘过程中，企业优先看重的是学生的实践操作能力，其次是专业基础知识。企业测试的内容都是实践中常用的东西，一来可以检验学生的基本信息技术理论知识，二来可以测出学生动手能力强不强，结合简历、测试、面试等多轮筛选，真正为企业物色到优秀的人才。符合市场需求的专业加上过硬的个人技能才是企业真正需要的高端技能型人才。电气自动化技术专业注重学生能力提高，把握人才市场需求走向，按照社会、经济发展需要，与企业“零距离接轨”，实现学校与企业无缝的“校企对接”，使人才培养与社会经济产生良性互动，把高等职业教育发展的基石融入到服务地方经济建设这一宏伟目标中。（3）“理实设一体化”和“工学结合”核心课程建设子系统“理实设一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此，实现“理实设一体化”绝不是理论教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合，我校电气自动化技术专业“理实设一体化”和“工学结合”核心课程建设如图3-2所示。图3-2“理实设一体化”和“工学结合”的核心课程建设子系统图“理实设一体化”教学模式在理论和实践上突破高职高专教育中传统的“文化课→专业基础课→专业课→技能训练”及“学科化”、“系统化”的教学模式的框架，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。工学结合是将学习与工作结合在一起的教学模式，主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据人才市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。（4）基于CDIO理论构建递进分层次教学子系统CDIO代表构思、设计、实现和运作,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础，知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。鉴于此理论，电气自动化技术专业提出“3阶段”教学模式，具体如图3-3所示：图3-3“3阶段”教学模式电气教学团队经过长期的教学实践、教学改革和企业调研，不断总结经验，结合鸡西大学发展特点和现有条件，越来越意识到综合素养在人才培养过程中的重要性，在对电气自动化技术专业学生的培养中，将学生综合职业素养的培养放在了首位。对学生综合素质的培养主要通过“基本教育阶段”、“专业教育阶段”、“职业教育阶段”三个模块，①基本教育阶段基本教育阶段包括基本知识、基本素质培养、校园文化和企业文化修养、思想道德素质等。提高学生的思想政治素质，有正确的政治方向，有坚定的政治信念，遵守国家法律和校规校纪，爱护环境，讲究卫生，文明礼貌，为人正直，诚实守信。提高学生的人文素质，有科学的认知理念与认知方法和实事求是、勇于实践的工作作风。自强、自立、自爱，有正确的审美观，爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。提高学生的身体和心理素质，有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境。有正常的人际关系和团队精神，能处理好男女之间的友谊、爱情关系，积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。②专业教育阶段包括专业素质、专业能力和专业技能三个方面，所谓专业素质是指一个人为了顺利从事某种具体的实践性活动所必须具备的特殊品质。电气自动化技术专业学生的专业教育其核心是培养厚基础、强技能、重创新的高端技能型人才。方案的特点是我们做到了三个“嵌入”：将专项技能嵌入到教学计划之中；将职业资格认证嵌入到教学计划之中；将学科建设嵌入到教学计划之中。包括：电子电路设计能力、单片机综合能力、电力电子应用能力、岗位认识、岗位训练等。③职业教育阶段职业教育阶段包括职业素质、职业能力和职业技能三个方面。职业能力是完成本职工作的能力，不同工作岗位需要不同的职业能力，“3阶段”教学模式如图3-3所示。各行业所需要的职业能力都有所不同，但是只要仔细研究，不难发现其中有一些共同需要的能力。这些共同需要的能力就是所有劳动者都应具备的基本职业能力，或称之为关键职业能力，包括如下一些主要能力：执行操作能力执行操作能力是将设计、规划、决策转化为产品的能力。这正是高职高专学生的专业培养目标——技能型人才最需要具备的基本能力。具体就是按照他人或自己的设想，具体地、实际地一步步操作，以达到预期目标。新参加工作的人员大都从完成领导布置的基础性工作做起，即使是“老”员工，也同样需要执行上级委派的任务，完成主管布置的工作，这都需要执行操作能力。所以这是一种各行各业、各层次人员都需具备的基本职业能力。在工作岗位上的执行操作能力与学生时期完成作业时所表现的执行操作能力有所不同，学生时期完成作业是学习过程的一部分，目的是巩固知识、应用知识，一般不产生社会效益，即完成好坏影响的主要是自身的发展。工作上的执行操作能力则影响产品质量，从而影响单位的效益，进而影响社会效益与经济效益。因此对学生的执行操作能力的培养状况要予以充分重视。执行操作的前提是对任务的理解和对要求的遵从，关键是行动。没有行动，一切设计、规划、决策都只是一句空话。执行操作能力也只有在实践行动中才能提高。团队合作能力团队合作能力是与他人配合、协作共同完成任务，以实现团队目标的能力。团队合作可以形成单位或部门的凝聚力，产生1+1>2的效应。团队合作能力培养的前提是把自己看作团队中不可缺少的一员，将个人的目标服从于团队目标，同时个人的发展成长随着团队目标的实现而实现。沟通表达能力在对高职高专毕业生工作情况调查中发现，不少高职高专毕业生目前正担当企业技术主管的职务。这个岗位要求“上”对研发人员，“下”对技术工人，遇到具体技术问题时需要对“上”对“下”因人而异地进行沟通。沟通表达能力是理解他人表述的能力和将自己的观点、意图用适当的方式转达给对方，使对方能正确理解的能力。它包括理解对方语言、表情、动作、行为的能力；通过阅读，理解文件、报告、文章要点的能力；使用口头与书面语言，表达自己观点与意图的能力；操作使用合适的通讯、联络工具的能力，以做到信息的及时通达。在对外开放，国际交流活动频繁的形势下，外语的表达能力日益被人们重视。沟通表达是信息的沟通表达。提升沟通表达能力可以通过以下途径实现：学会倾听倾听是全神贯注地听，通过对语言和非语言的表情、肢体动作表达的信息进行观察和接收达到理解对方的目的。整理好思路，运用对方可以理解的语言工具进行表述。学会幽默。幽默是一个人宽阔的胸怀和高度智慧的表现，是面对不同环境的乐观态度。革新创造能力革新创造能力是在已有成果基础上对影响工作效率的部分进行改进，以求提高工作绩效的能力。其本质是不满足人类已有的知识经验，努力探索客观世界中尚未被认识的事物规律，发现解决问题的办法。它包括了解并利用现有成果的能力，发现问题的能力、创造性解决问题的能力。革新创造能力发挥的前提是具有敏于发现问题、敢于解决问题、不怕失败挫折的品质和素质。自我发展能力自我发展能力是充分利用环境的有利条件，提升自身素质的能力。它包括了解自我、评价自我、设计自我、终身学习能力，了解环境、适应环境、利用环境、改造环境的能力。自我发展能力是一种可持续发展的能力。拿破仑说，“不想当将军的士兵，不是好的士兵！”但想当将军仅仅是一种愿望，一种意向，能不能当将军，除了机遇，自我发展能力则是决定因素。自我发展的前提是了解自我。毛泽东指出：“人贵有自知之明”。意思是说一个人能清楚地了解自己是多么的难能可贵。（5）“双元制”教学，任务