《老师,您好》一等奖说课稿

《老师,您好》一等奖说课稿

1、《教师,您好》优秀一等奖说课稿

敬重的评委教师：

你们好！今日我要说课的题目是《教师，您好》。

一、教学内容：

《教师，您好》是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美妙，抒发了孩子们对教师的感谢、喜爱的思想感情。

全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美妙；另一条是孩子们对教师的无限感谢和真诚祝福。两条线索交叉进展构成了明快的节奏和鲜亮的主题。

二、说学情：

学生通过前面三年的学习，已经具有肯定的概括力量、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的力量，对于含义深刻的词语的理解已经把握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。

三、说教学目标：

依据以上教材特点和学生的状况，我确定了本课教学目标和试验目标：

教学目标：

1、把握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和把握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生喜爱教师的思想感情。

试验目标：

利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有学问和情感，加深对教师的理解和熟悉，激发学生喜爱教师的思想感情。

四、说教学重点、难点：

重点是把握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和把握本课重点句子。

难点是理解教师工作的崇高，激发学生喜爱教师的思想感情。

五、说学法：

依据学生的状况，我确定本课的学法主要为以下三点：

①注意学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注意读的效果；

②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解教师工作的崇高，激发学生喜爱教师的思想感情。

③注意课堂沟通。做到师生间沟通，学生间沟通，共同体验胜利的欢快。

六、教学方法：

本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能表达教师主导与学生主体的完善统一，以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。

七、说教学预备：

师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

八、教学时间：

2课时，本次说的是第一课时的设计安排。

九、教学过程设计

设计本课教学时，我以理解教师工作的崇高，激发学生喜爱教师的思想感情为主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目标。

（一）谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的.形象？

（二）创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队打算进行一次庆祝教师节的活动，大家来出出办法，你想出什么节目？生自由沟通。想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗读。

（三）供应诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简洁记忆。

（2）小组互读，订正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜爱的段落。

3、小组表演，生生互评。

（四）教师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜爱哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，到达朗读水平。

2、如上，对相关句子进展训练。

3、重点局部，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪烁；笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织抱负的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向健壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“抱负的丝线”、“甘露”、“健壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项制造不蕴含着教师的辛苦！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④依据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

（五）补充资料，增加积存

1、调动学生积存，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

（六）小练笔

1、你们肯定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓舞为主，提出改良性意见。

4、修改后进展诗歌联诵。

（七）作业：

1、抄写美丽词句

2、小组合作，排练诗朗读。

十、说板书设计：

本课在设计板书时，紧紧抓住重点词语绽开。板书设计重点突出，脉落清楚，既展现了教师的教路，又表达了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示还表达了诗歌独特的形式，对学生理解诗歌有很好的帮忙作用。

5、教师，您好！

昨天今日

崇高现实抱负感谢

浸透、蕴含

教师

事业

真理和才智

美妙春晖和朝霞祝福

春蚕、甘露

以上就是我对于本课教材的理解和教学设计，如有不当之处，还敬请各位教师批判、指正！

附资料：

您是蜡烛

点燃了自己照亮了别人

您是黄牛

勤勤恳恳在黑板上耕耘

您是春蚕

春蚕到死丝方尽

不，都不对

您比蜡烛的光芒更光明

您比勤劳的黄牛更朴实

您比奉献的春蚕更无私

对，我知道了

您是人类灵魂的工程师

塑造心灵

净化灵魂

永久不知疲乏

长大了我也要——

做一名教师

2、《教师,您好》优秀一等奖说课稿

一、教材分析

九年级义务教育美术第15册其次课《教师，你好》是一节属于设计、应用领域的课，主要是让学生利用身边的材料，亲自设计一张以教师节为主题的各种各样的贺卡，以表达对教师的敬重和喜爱。

贺卡，作为一种在喜庆节日传递信息，联络感情，表达庆贺的一种信物，具趣味怪、人情味、艺术性、工艺性为一体，构造有平面的，立体的，造型简洁、新奇、主题明确，艺术形象美丽。因此，通过贺卡的制作，能激发学生的情感，培育形象制造思维力量、审美情趣和综合设计力量，完善人格。并且通过几句温馨的问候语，美妙的贺词，表达美术课程中的人文性、整合性、综合性的教学理念。

依据对教材的分析，我拟定本课将要到达的三个教学目标及重点难点。

1、学习贺卡的设计与制作；

2、加深理解与生活的亲密关系，并通过运用已学过的平面设计学问进展贺卡设计与制作，培育形象思维力量，审美情趣和综合设计力量，其中培育学生的设计力量和动手力量便是本课的重点，介于学生的认知力量及山区信息落后，学问面偏窄，设计出主题明确，造型简洁，艺术形象美丽，布满朝气与活力的贺卡就成了本课的难点。

二、课前教具、学具预备

为了很好完成教学目标，教师与学生作了相应的课前预备。

教师预备：多媒体课件，优秀贺卡作品（包括电子贺卡）。

学生预备：（1）分小组进展：4人/组

（2）每个学生依据小组的需要选带材料（每个学生不同）：如红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花（课前自制）、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸、刀片等。

三、教学流程：

粮草已经预备妥当，接下来就可以进入战斗，下面我就讲讲本课的教学流程及环节中的设计意图。遵循美术课程中“以人为本”、整合性、综合性的教学理念。本课设计了创设情境、表达感受——自主学习、感知思索——开拓思路、激发创意——设计制作，表现感受——学习评价，深入体会的教学步骤。

现将各环节实施过程，方法及涉及到的理论依据介绍如下：

（一）创设情境，表达感受：

1、以多媒体课件消失泰顺县先进教师的图片，以及将要庆祝二十一教师节等文字内容，师提问：明天就是教师节，我们该用什么方式来庆祝美妙的节日呢？

生答复：打电话、写信、寄贺卡、发电子邮件……

（设计意图：本环节的设计创设问题情境，设置教学悬念，制造轻松和谐，愉悦的教学气氛，鼓舞学生进展发散思维，为学习奠定根底。）

（2）师小结：

现在的社会是信息社会，许多同学会采纳打电话的方式进展问候，既经济实惠又便利直接，这是一种不错的提议。但假设你假如亲自制作一张贺卡送给教师，确定会给教师带来意外的惊喜。教师还会为你的聪慧才艺所折服哦！你瞧，我们班上的几位同学就这么做了！

（设计意图：确定学生的答案并进展讲评，把学生广泛、分散的思维集中起来并引导到教学内容上来，帮忙学生明确贺卡在日常生活中的重要地位，有效激发了学生的学习兴趣。

（3）在多媒体屏幕上消失这几位同学制作的精致贺卡（包括电子贺卡），以及一些对教师诗朗读的背景音乐。

（设计意图：通过图片、声音让学生让耳、眼等全方位感觉，激发学生兴趣，并且说是同龄人的作品，拉近本课与学生的距离，从而增加学生的创作欲望，从而水到渠成，进入浓浓的人文环境。）

（二）、自主学习、感知、思索

（1）师：你认为贺卡有什么作用？有什么文化情感内涵？这几位同学的作品中你最喜爱的哪一个？它有什么特色？生自由争论加深对贺卡的感知熟悉。

（2）那么，大家想不想为自己的教师制作一张贺卡，并深深的祝愿：教师，您好！（引出课题）接着出示一段录像，消失同学采访贺卡精品店的画面，主要介绍贺卡的`种类，构造形式。

（3）小结：虽然市场上有很多贺卡，但是自己设计的最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展现自己的风采。

（设计意图，由兴趣转化为自主的争论，在广泛的文化情境中熟悉贺卡，并且由点到面，由易到难，但又觉得兴趣盎然，始终保持学生的新奇感，而不是枯燥的讲解，并且准时的提出目标，激发学生的创作念头，从而为下一步培育学生的创新精神和解决问题的力量做好预备。）

（三）、开拓思路，激发创意

（1）争论：①主题是什么？（提示：制作一张教师节贺卡）

②运用什么图案为主？（提示：蜡烛）

为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或像征特来比方教师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人）

想一想，还可以用什么事物来比方教师呢？

③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？

④你认为贺卡的版面应当怎样编排？

⑤你喜爱怎样的文字？假如你去设计，你预备用什么样的字体？什么样的贺词？

⑥你喜爱第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？除了这种方法还可以用什么方法？

⑦如何搭配颜色，使之既有节日气氛又能充分呈现自我？

⑧启发谈话，现在每个小组都有一些材料（有红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花（课前自制）、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸等，我们怎么运用这些材料，做一张别致的贺卡呢？

学生在整个争论过程中，踊跃发言，思维灵敏，气氛活泼，学生充分感受来自生活的美、带着愉悦、惊异的心情，以自主思考、探究的方式去理解他人的创作思路，以后面的个人练习拓宽思路，作好铺垫。

（设计意图：通过本环节让学生自主感受，思索、讨论、检验，充分活泼学生发散思维，主动把所学的学问系统化，而不是去灌输，从而培育学生创新精神和解决问题的力量，提高了审美力量，真正做到力量的培育。）

四、布置作业。

3、《教师,您好》优秀一等奖说课稿

一、教学思想：

我们是不是可以从反面思索一下----假如有一天体育课消逝了，会产生什么样的后果？学生可能会熬炼但不科学，能打球但不知何为打球，也不知如何有效地与人友好相处。古人云“授人以鱼，可供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷”，所以必需教会学生对学问的理解、同化、分析，多种力量和制造力的培育。

二、教学内容：

1、篮球：运球2、跑：障碍跑

三、教材分析：

（一）篮球：运球是队员在竞赛中携带球移动的唯一方法，是掌握、支配球，组织战术协作及突破防守的重要手段。依据《体育与保健》指导纲要，运球是初一篮球工程5课时中的其中的1课时，本课次是在熟识球性教学后的第一次篮球根本技术的教学，处于铺路石的地位。由于运球技术初步学会简单，学透不是一朝一夕所能奏效，因此，对教材进展二度创作（1）采纳竞赛形式，带动根本技术的学习，（2）从教学的”实效性动身，运球教学不仅要留意对掌握球力量的提高，还需要削减自身不必要的失误----结合护球。

重点：小臂、腕、指用力、球运体侧

难点：眼、手、身体三协作

（二）障碍跑：障碍跑是初一、初二年级跑工程的重要内容。依据指导纲要，初一年级障碍跑要求分二次课来完成。第一次课，初步把握过障碍的方法；其次课运用不同方法综合性接力竞赛，本次课为复习课，目的是结合篮球新教材的搭配与学生上、下肢的全面进展。

重点：合理运用钻、跨、绕方法。

难点：技巧、速度

四、学情分析：（略）

五、教学目标：

1、认知目标:使全班学生逐步建立运球技术表象，了解过障碍的几种方法和奥运会有关学问；

2、技能目标：（1）根本把握运球技术，使50%-60%的学生能在眼不看球的条件下连续运球10下，进展灵敏、协调力量；

（2）提高穿越障碍力量，进展奔驰力量，培育制造思维力量，训练快速反响力量。

3、情感目标：涌透爱国主义教育，发挥奥运精神。

4、负荷目标：平均心率130--140次/分，练习密度40%--50%。

六、教法与学法：

以北京申办20xx年奥运会为情景主线，采纳启发式教学，一材多用，以竞赛带动根本技术学习，提高活动力量，便教学敏捷，学生学习积极性高，学得活。贯彻和运用循序渐进和直观性原则，解决教学重点和难点。学生通过自我体验、观看来理解动作，培育了制造思维力量，经过专项训练后，又通过互练互评、自我升降评价来稳固正确动作。

七、教学流程：略

八、场地设计与安全教育：

篮球教学围绕在象征奥运的五环上进展，符合北京申奥的情景，障碍跑采纳直线形竞赛，喻示“北京申奥胜利，让五环深深烙印在祖国大地上”。

4、一年级语文《an,en,in,un,ün》教案一等奖

一、教学目标

(一)复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的兴趣。

(二)能按肯定挨次观看图并说出图意，读句子，熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，熟悉8个汉字。

三、教学难点

能按挨次观看图、说图意。

四、教学方法

嬉戏法、演示法、小组合作法。

五、教学预备

投影、挂图、课件。

六、教学过程

(一)复习旧知

1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。

(二)导学新知

师：同学们，这节课教师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。

1.看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

(1)做嬉戏“传花环”。

(2)师出示音节词卡片。

(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

(激发学习兴趣，吸引学生的留意力;创设情境，让学生绽开想像的翅膀。)

师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

2.看图按挨次说图意，学句子，识字。

(1)逐步演示山、田、树、果园消失的”课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景?

生说：远处、近处、左边、右边各有什么?

(训练学生观看图说话的力量。)

用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按挨次介绍一下漂亮的大草原。

(丰富学生的想像，培育学生的主动学习的兴趣。)

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。

师：(预备图)漂亮的大草原预备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

(3)想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位教师和你的小伙伴吧!

学生像讲故事一样，按肯定的挨次给教师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

(让学生主动学习，熬炼学生的说话力量、观看力量。)

师：大家玩得快乐吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

3.学习儿歌识字。

(1)出示投影片(儿歌)。

小组合作读，不会的问小教师。指名读。

(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。

(把抽象内容详细可感地展现给学生。)

(3)教师指要求熟悉的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看!教师画了一棵大苹果树，看谁能帮教师把大苹果挂在树上?

(三)稳固新知

1.出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

(让学生在玩中学，学中玩。)

2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!盼望大家今后能够表现得更精彩。

课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参加到课堂活动中，小组内相互合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，教师教得轻松开心，学生学得也兴趣深厚，取得了较好的学习效果。

5、《颜色妙，妙，妙》小班优秀美术教案

作为一名悄悄奉献的教育工，往往需要进展教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《颜色妙，妙，妙》小班优秀美术教案，欢送阅读与保藏。

活动目的：

1、识别各种颜色，具备简洁的美术学问和技能了。

2、培育幼儿初步的审美力量和对美术的兴趣。

3、引导孩子们在活动完毕后把自己的`绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备：

1、各种颜色纸卡30余张。

2、各种颜色的水粉笔，蜡笔12盒。

3、拷贝白纸30余张。

活动过程：

1、教师提问导入幼儿在教室内找熟悉的颜色。

2、幼儿拿来色卡对找同颜色的实物，并述说颜色名称。

3、连续述说各种颜色，并要回忆生活中见过的实物颜色以。

4、熟悉颜色，区分各种颜色的颜色。

5、请幼儿自选各种画笔并说为什么选择此颜色。

6、幼儿自行画出太阳、气球、叶子、棒棒糖、冰棒……

7、相互评比，观赏创作的画。

8、教师总评出有特色的画并给与表扬嘉奖。

活动延长：

由三原色混调能变出更多、更奇妙的颜色，进一步理解颜色的奇异与漂亮。在生活中能有意识地去观赏美，唤起他们表现美、制造美的愿望，为造就具有“美的心灵“打好根底。

活动评价：

运用幼儿感兴趣的题材作为美术内容活动，简单激发他们的兴趣，调动学习与动手创作的积极性，促进幼儿动口、动手、动脑、动心去制造美，较好地满意幼儿身心需要，也有利于幼儿学会交往技能。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

6、《zh,ch,sh》优秀教学设计一等奖

一、教学目标：

1、学会zh,ch,sh,r,四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写.

2.学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声.

3.读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读.

二.教学重点：同教学目的1.

三.教学难点：同教学目的`2.

四.教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片.投影.

五.教学过程：

(一)复习：出示z,c,s,zi,ci,si,卡片(3分钟)

(二)导入：同学们，看教师手里有一些花，你们想得到这些花吗?通过这节课的学习，谁学得好，学得快，教师就把这些花奖给谁，好不好?

(三)新授：

师：你们爱听故事吗?下面教师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观看一下，这幅图里哪局部像我们学过的一个声母?(h)妹妹观察了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母?(z)再观看姐姐在凳子上干什么?(织毛衣)

师：我们把织毛衣的织发得轻些，短些就是我们今日学的第一个声母“zh”跟教师读

(1).齐读，分男女生读.

(2).师：观看zh是由哪两局部组成?(与图里哪局部相像)

(3).师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面教师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。(出示zhe图)

(4).找学生拼读，当小教师带着同学们拼读.

(5).师：zh与ɑ,e,u,相拼了，观察了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应当怎样拼读?

(6).师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今日学的第一个整体认读音节.留意把zh的音拉长一些，洪亮一些就是zhi的音，跟教师读.(示范).

(7).齐读，分组读

(8)师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢?(出示zhīzhízhǐzhì)

①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读

2.其次、三、四幅图同上

其次幅图：(1)出示图与ch吃的音短些，轻些

ɑ

(2)出示che图

u

(3)出示chi与四声(一人读)

第三幅图：(1)出示图与sh,“师”的音短些、轻些

ɑ

(2)出示she图

u

(3)出示shi与四声(一人读)

第四幅图：1、出示r读得轻些，短些

2、用幼苗记r的行

7、四年级下册Lesson10《First,Second,Third》的优秀

一．教学目标：

1.学问目标：同学能听、说、读、写序数词，和标准用语：Whatdayisit?It’s___.

2.力量目标：使同学把握本课所学序数词，并能用序数词进展实际运用。

3.情感、态度、价值观：关注同学的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。通过多样性的活动，激发同学学习英语的兴趣，调动积极性，使同学在英语课堂中不时体验成功，感受乐趣，树立自信念，促进同学综合语言运用力量的`进展。

二．教学重、难点：单词的读音和序数词的实际运用。。

三．教具、学具：十二生肖的动物图片

四．教学过程：

（一）ClassOpeningandReview:

1．Greeting：

T：Hello，everyone.Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Howareyou?

T:I`mfine，thanks.Nicetoseeyouagain.

Ss:Gladtoseeyouagain.

2.Review:

Let`scountfromonetoonehundred.(让同学以报数的形式说基数词)

Ss:one,two,three,four,five…onehundred.

Let`schant:MondayMonday星期一，猴子花钱做飞机，TuesdayTuesday星期二，猴子的屁股摔两瓣。WednesdayWednesday星期三，猴子爬上花果山。ThursdayThursday星期四，猴子猴子去考试。FridayFriday星期五，猴子遇到大老虎。SaturdaySaturday星期六，猴子上树摘石榴。SundaySunday星期天，猴子休息上公园。[-小学优秀教案网=.xxjXSj六十铺中小学教育=]

（二）NewConcepts：

1．教师预备十二生肖的动物图片，讲十二生肖动物开运动会的故事，讲完后让同学戴上头饰按故事中动物的出场挨次排好队，教师指着他们分别说Mouseisthefirst.Cowisthesecond.Tigeristhethird.Rabbitisthefourth.Dragonisthefifth.Snakeisthesixth.Horseistheseventh.Sheepistheeighth.Monkeyistheninth.Cockisthetenth.Dogistheeleventh.Pigisthetwelfth.教师边说边板书十二个序数词，讲解读音后领读。

2．让同学听录音练说序数词。

3．教师说：Sundayisthefirstdayoftheweek。

（让同学仿照此句说Monday，Tuesday，Wednesday,Thursday,

Firday,Saturday,Sunday）

4．让同学看序数词并总结：（先让同学说，然后教师小结）

（1,2,3变体，th从4起。8加h，9去e。拿来f代ve，ty变成tie。）

5．教师问一同学：T：Whatdayisit?

Ss:It`sFriday.教师接着补说March,twelfth.教师边说边板书问句和答语，让同学观看答语，并找出答语的挨次（先说星期月份几号）教师说几个日期，让同学用英语说（五月1号星期二，十月3号星期四…）

6．放录音，同学看书跟读：

7．让同学练习读Thisisarace.LiMingisthefirst.Thegirlisthesecond…

8.放录音，同学休息并唱歌曲：（OldMacDonaldhadafarm...

（三）ClassClosing:同学做练习《活动手册》

五．板书：

Lesson10:First,Second,Third

Firstsecondthirdfourthfifthsixth

seventheighthninthtentheleventhtwelfth

Whatdayisit?

It’s___.

8、《啊,船长,我的船长哟》优秀教案一等奖

教学目标：

1.初步了解外国诗歌特点，连续提高对现代诗歌的鉴赏力量。

2.了解《啊，船长，我的船长》的思想内容、把握其写作特点

教学重、难点：

1.《啊，船长，我的船长》的思路与构造是怎样的？

2.《啊，船长，我的船长！》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、确定什么精神？

教学课时：1课时

教学过程：

（一）导入新课

1.简介

惠特曼（1819～1892），19世纪美国出色的民主主义诗人、诞生在纽约四周长岛的一个贫苦农夫家庭。迫于生活很早就出外谋生，当过杂役、木匠、排字工人、新闻工和编辑等，他只受过几年初等教育，后来靠自学阅读了大量世界文学名著，但培育他成长为时代歌手的，主要还是美国沸腾的社会生活。他的主要作品有《为了你，民主》、《大路之歌》、《今日的军营静静静》、《起义之歌》、《啊，

法国之星》和散文《民主展望》等。这些诗歌都编在《草叶集》中，这部优秀诗集成为美国近代文学史上一座光芒的里程碑，是美国民族文学的典范。

在创作过程中，在艺术上进展大胆革新；打破长期以来诗歌因袭的格律，首创后来称为“自由体”的新诗形式，即以短句作为韵律的根底，大量采纳重叠句、平行句和夸大的形象语言，并汲取了一局部劳动人民的语汇和少量外来语，大大提高了诗歌的表现力

2.写作背景

1783年，美国脱离英国的统治独立后，国内存在着雇拥劳动制和黑人奴隶制。

1860年11月，以反对奴隶制而闻名的林肯中选为美国总统。南方几个州宣布脱离联邦政府而独立，1861年4月，又首先出兵叛乱，引发了内战。林肯总统上任不到半年，就领导联邦政府军，在广阔人民的支持下，经过了四年的奋战，击败了南方叛军，维护了美国的统一，废除了黑人奴隶制。南北战斗是美国历史上其次次资产阶级民主革命。这次革命的胜利促进了美国资本主义的进展。林肯总统为美国历史写下了光芒的一页，功勋卓著。在全国庆祝大成功的时刻，对民主怀有刻骨仇恨的南方奴隶主派间谍暗杀了林肯总统。在林肯总统死后，惠特曼写下了《啊，船长，我的船长》这首诗，以表达对林肯的痛悼与思念之情。

（二）.文本分析

1.思想内容

全诗三节，逐层深入地表达了诗人对林肯总统的喜爱和深切的悼念之情。

（1）航程完毕，大船凯旋，船长却倒下了。噩耗伴随着成功的巨大欢快而来，人们为船长的死而悲恸、痛惜。

诗人把美国比作“大船”，林肯比作“船长”，把林肯率领联邦政府军战败南方叛军的过程比作是“度过了一切风险”的“艰难航程”。这里诗人用象征的手法把美国比做大船，把林肯比做驾驶美国这个大船的船长，把南北战斗比做艰难的航程，通过大船的成功返航表现林肯的功绩，形象地赞颂林肯，表达对他的爱。

这一节描绘了大船的形象：稳定、威武而英武；突出了航程之艰难，成功的来之不易。借此来确定船长林肯的宏大功绩。

在这一节里，在抒情方式上，诗人直称林肯为“我的船长”“我们的船长”，表达了一个士兵，一个水手，抒发对自己的统帅亲切爱戴之情。

（2）.人民群众为大船凯旋而热忱欢呼，钟声军号齐鸣，旗帜飘扬，鲜花飘舞，但船长倒下了，人们是多么哀思！

这一节描写的庆祝成功的场面极为壮丽，通过侧面描述人民群众对林肯的爱戴、仰慕之情，来赞颂林肯。

在抒情方式上，这一节里，诗人称林肯为“亲爱的父亲”，把他当作最亲近的人，这比上节只称林肯为船长感情更近一层。对林肯直接称为“你”，这其次人称与“父亲”的称呼相协作，直接与林肯对话，感情热切而真挚。

（3）.航船下锚，大功告成，而船长永久倒下了。

这一节诗人从历史的角度确定了林肯的`成绩，并表达了自己万分哀思之情。诗人最终从想象（梦境）中回到现实中来，明确地知道“船长”真的是死了。在这一节里，诗人把林肯改称为“他”，说明诗人糊涂的无望、极度的哀思。

这首诗主要运用象征的手法来描述林肯这个人物的形象，赞美林肯的业绩，表达对林肯的仰慕与倾慕之情。

2.《啊，船长，我的船长》的写作特点是什么？

分析：1．反复咏叹。诗中以“他已浑身冰凉，停顿了呼吸”为主句反复咏叹，其中又有人称上的差异，这样的手法使本诗在表现上既保持悲怆感情抒发的全都性和沉重性，又表达了这种情感的进展过程。

2．象征。诗人在这首诗中采纳整体象征手法，把美国比作一只大船，把林肯总统比作这只船上的船长，当这只大船凯旋时，船长却牺牲了。诗人形象而又鲜亮地表现了对林肯的仰慕爱戴和对林肯之死的无限哀思。

3.《啊，船长，我的船长》的思路与构造是怎样的？

分析：本诗中，诗人抒发的感情是由浅入深、层层渐进的，表现在以下几点：

（1）．对林肯卓越的功勋的赞颂。

诗人把林肯比方成船长，把美国比方成一只大船。在第1段中，这只大船在船长的指引下，“艰难航程已经终结”，“渡过了一切风险”，“显得威武而英武”，突出大船的凯旋，借以表现林肯的功业；在第2段中，“旗帜正为你飘扬，军号正为你发出颤音”，“为你，送来了这些花束和花环”，“他们为你欢呼，他们的热忱的脸转朝着你”，表现了广阔人民对林肯的爱戴、拥护和仰慕；在第3段中，“这只船安平稳稳下了锚”，“大功已经告成”，从历史意义的角度，对林肯的功勋作出极高的评价。诗人在诗中一步步地深入表现林肯的功勋，使人倍感诗人对林肯的推崇之情。

（2）．诗人对林肯的个人感情。

在第1段中，诗人将林肯称为“我的船长”、“我们的船长”，这时他流露的是战士对统帅、水手对船长的仰慕之情。在第2、3段中，诗人的感情进一步深入，他深情真挚地称林肯为“亲爱的父亲”、“我的父亲”，表现诗人深厚的父子般的感情。这样的深入变化使诗人的感情更加浓郁深重，在第1段中只是为失去领航人而哀痛，在第2、3段中则是为失去慈父般的亲人而惨痛，称谓的变化表达了诗人感情上的深入。

（3）．诗人对林肯的悼念之情。

在第1段中，诗人对于林肯之死，只是客观地表达道：“甲板上躺着我们的船长，倒下来了，冷了，死了”，林肯之死的突然，使诗人在震动中感情麻木而没有感到过度的哀痛，只是当作一件客观大事来承受，来陈述；在第2段中诗人从震动中惊醒，哀痛涌上他的心头，但是他在感情上不能承受这样的现实，他不愿信任船长已经死去，他召唤“亲爱的父亲”，他用“手臂把”船长的“头支起”，他宁肯信任这是“在一场梦里”，他对船长仍用“你”来称谓，表示船长和他一样，仍是在人世间活生生的人，只是临时“倒下来”而已；在第3段中，诗人不得不承受这惨痛的现实，他不得不成认船长已经感觉不到自己的手臂，船长“他已经没有知觉，也没有脉息”，自己支起船长的头召唤也无济于事，于是他只好放下船长，“踏着悲伤的步伐”在“甲板上走来走去”，诗人忍受“他倒下了，冷了，死了”给自己带来的哀思。诗人用第三人称“他”称谓船长，表示诗人已经成认船长和自己已是冥世人间永隔了。

在第2段中诗人还觉得像“梦”，还有一丝希冀，而现在却只有无望了。整首诗诗人对船长由无人称到其次人称再到第三人称称谓的变化，呈现了诗人哀思心情的进展过程。

（4）总结：本诗中，诗人的感情抒发旋律是起伏波动的，每一段的感情主旋律都是由欢快的激扬转到悼念的哀思。第1、2段的前局部都是欢快的语调，船已经回来了，“争取的成功已经获得”，港口里“熙熙攘攘的人群”在“欢呼”，但是在这两段的下半部，却都一下子跌入沉痛哀痛的气氛之中；第3段除去前几行表达船长的语句，也根本上和第1、2段一样，从“大功已经告成”的欢快中又跌入到“悲伤”之中。整首诗这种情感上的剧烈反差，更使人体会到诗人心中那种悲怆欲绝的感受。

4.《啊，船长，我的船长！》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、确定什么精神？

这首诗表达了对建立自由美国而献诞生命的首领林肯的无比崇敬和哀伤之情，诗中的林肯是自由、公平、民主的象征，实际上就是赞美了为追求人民的自由公平而不惜一切的奉献精神。

5.《啊，船长，我的船长！》共三节，在思想感情方面不断上升、加深，请留意体会。“倒下来了，冷了、死了”这句诗屡次间隔反复，起了什么作用？

反复咏叹，诗人抒发的感情是由浅入深、层层渐进。诗中以“倒下了，冷了，死了”为主句反复咏叹，其中又有人称上的差异，这样的手法使本诗在表现上既保持悲怆感情抒发的全都性和沉重性，又表达了这种情感的进展过程。

6.为什么说《啊，船长，我的船长！》这首诗的象征手法用得很奇妙？

诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口庇佑林肯领导的南北战斗的成功完毕，一领航的船长象征林肯总统的宏大作用，这样构思有利于形象