《神奇的力》教案

《神奇的力》教案

《奇妙的力》教案1

活动目标

1、让幼儿发觉物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。

2、培育幼儿动手试验和观看的力量。

3、激发幼儿对科学探究的兴趣。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备

各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松塔

活动过程

一、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

1、师“今日教师预备了很多东西请你们来玩扔东西的嬉戏。”

2、嬉戏要求：每次选择一种物品进展尝试看谁发觉的问题多。

3、幼儿自由操作教师个别指导。

4、你刚刚扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？最终结果是什么样的.？你发觉了什么问题？

二、再一次抛接物体发觉物体下落速度有快有慢。

1、实践要求：幼儿每次选两样玩具同时抛接，比拟物体下落的速度。

2、选择你认为落地速度快的物体

3、你发觉什么东西落得快什么东西落得慢

三、小结：今日我们做了一个好玩的嬉戏知道物体扔上去以后都会下落。那是由于地球具有吸引力。而且还发觉轻而大的物体扔不高落下来也慢重而小的物体扔的高落下来也快。

四、启发幼儿探究转变物体下落速度的方法。

师出示两张一样的纸，启发幼儿能让他们以不同的速度落下来。

五、延长活动。

观看人在太空的录象。

尝试转变两张纸下落的速度。

活动反思

吸引力是一种看不见、摸不着的“力。怎样让幼儿去理解吸引力呢？我选择了嬉戏活动——扔东西，首先感知物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度。让幼儿积极的参加嬉戏并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者从而培育幼儿动手试验和观看的力量。

延长活动试验，如何转变同一物体的下落速度。意欲将集体科学活动与区域活动有机结合。通过孩子的积极思索引发孩子再次实践探究的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。

在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观看和思索，并能准时的调整自己的思路。在预设活动中我始终在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏根本的阅历，而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比拟快的物体，可结果和我意料恰恰相反，报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我立刻意识到了这一点，将快慢的相对性准时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题。

1、试验材料考虑还不够细致周到还可以丰富一些材料如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等

2、在孩子嬉戏时，许多孩子都会第一时间把他的发觉告知我，可是在集体沟通中一些幼儿就不是很积极主动。对于这种现象我想有孩子共性的缘由也有我们平常的熬炼引导缘由。由于集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的时机，所以以后我可以尝试设一个同伴沟通的环节，让他们相互沟通，分组选择代表进展发言，这样既鼓舞了幼儿的沟通又让感受到合作的欢乐。

3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了许多更多的是孩子的试验、但在总结的时候我还是消失了急于替代的现象。

《奇妙的力》教案2

活动目标：

1、幼儿通过各种操作活动和嬉戏，回忆、联想、感知各种各样的力，及其力的作用。

2、在嬉戏中探究用力的大小、方向与物体运动的关系。

3、启发幼儿喜爱科学的情感，激发幼儿留意观看四周物体运动的现象，喜爱进展探究活动。

4、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动预备：

物质：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽车、铅球、小鼓、响板、口琴、铃鼓、棒球、米两袋、净水两桶、推小车、各种帮助材料。

阅历：幼儿知道常做的事

活动过程：

一、激发兴趣，导入主题活动，引导幼儿叙述生活阅历。

1、师：今日我们一起来找一位看不见朋友。他的名字叫“力“，你们知道在我们平常生活里哪些地方需要用力呢？原来在我们四周处处都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2、今日我们一起与“力“交个朋友，好吗？

二、引导幼儿进展操作活动，感知物体的运动需要力

1、师：今日教师为小朋友预备了好多好玩的东西。我们给这些玩具取一个很好听的大名字叫——物体。（举例教室里的桌子、柜子都叫物体）怎样使这些物体动起来呢？现在请小朋友来看一看、说一说、玩一玩，玩过之后，告知大家，你是怎能么玩的？（教师参加嬉戏活动中）

2、幼儿自由发言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽车……我用手转球……（指导幼儿留意词的运用）

3、师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（由于只有手用力了或脚用力了，玩具才会动）

4、教师边操作边讲解：物体的运动需要力，物体受了力的作用才会运动。

三、通过幼儿的再次操作物体，引导幼儿发觉力的大小与物体运动的关系

1、师：小朋友，现在教师与你们一起来玩一玩，不过你要体验一下，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样？玩过之后，把你的发觉告知大家。（教师参加幼儿的活动，结合指导幼儿用正确的语言表达）

2、幼儿操作后自由发言：在我们用力大的时候，物体就抛得高，滚得远，动得快……；在我们用力小的时候，物体就抛得低，滚不远，动得慢……

四、幼儿操作，并引导幼儿回忆生活中省力的地方，并培育幼儿的想象力、制造力。

1、师：我们来做个嬉戏，运东西，我这里有两袋米，两桶净水，请小朋友想一想可以用什么方法把他们搬到那边去？

2、幼儿，操作体验，教师参加指导。

师：你们真聪慧，想出了这么多的方法把米和水运到这里，那请问你们为什么用这些方法呢？

师：原来这些方法都是比拟省力的，请小朋友们想一想，在我们平常生活里哪些地方还需要省力？

师：你觉得现在做哪些事情你很费劲，你想怎样使它省力，可以创造些什么呢？

3、师：我发觉我们小朋友个个都是小小创造家，不过只有现在需要学习更多的本事，才能实现你的幻想啊！

六、总结

今日我们找到了一位看不见的朋友，它的名字叫“力“。“力“能使物体动起来。“力“真奇妙，真是“奇妙的”力“。

活动反思：

吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过嬉戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者，从而培育幼儿动手试验和观看的力量。使科学活动顺当地延长到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

《奇妙的力》教案3

一、设计意图：

我们发觉，大班幼儿对四周各种事物、现象的兴趣和探究欲望明显增加，为了让他们感知看不见、摸不着的“力”，本活动设计注意从幼儿的实际生活阅历动身，对“力”的初步探究制造一个宽松的环境和气氛，供应幼儿身边丰富而熟识的材料、器械，让每个孩子都有时机通过多种方式进展探究、参加、尝试。活动过程中，教师一改传统的师生关系和传授方式，在《新纲要》精神的指导下，将教师的身份隐蔽起来，始终以“激趣、启思、导疑”的`同伴身份支持、鼓舞幼儿大胆操作，引导幼儿不断地在活动中提出问题、发觉问题、解决问题，让孩子们在嬉戏互动中感受科学探究的过程和方法，体验发觉、胜利的乐趣。

二、有益阅历：1、通过户外体育嬉戏，提高幼儿动作的协调性、敏捷性，增加对体育活动的兴趣；2、启发幼儿观看、主动探究的欲望，能初步感受力以及物体的运动与力的关系；培育幼儿喜爱科学的情感；3、在活动中让幼儿学习、体验互动合作、协商与共享。

三、活动重、难点：感受力以及物体的运动与力的关系四、活动预备：小皮球、小推车、沙包、圈、沙袋、轮胎、羊角球五、预设过程：1、激发兴趣，导入主题教师略显神奇，让孩子找一位“看不见的朋友”2、幼儿自选嬉戏活动，感知物体的运动需要力，引导幼儿说出身体的哪个部位在用力（1）介绍玩具及活动要求（2）幼儿自由选择玩具进展活动，教师参加，引导（3）共同探讨，得出结论：物体受了力的作用才会运动。3、嬉戏——投沙包（1）幼儿第一次尝试：比一比，看谁投得远；（2）教师示范讲解：怎样用力，才能使沙包投得更远；（3）幼儿其次次尝试：体验身体用力的部位及用力的方法，初步感受力与物体运动的关系；4、嬉戏——聪慧的大力水手（1）将幼儿分组；（2）提出要求：将玩具、轮胎、沙袋搬运到指定地点，分三次完成；（3）幼儿感受搬运物体的重量，协商搬运的方法；（4）第一次竞赛；（5）教师引导、示意，用何种方法更快更省力；（6）其次次竞赛，通过比拟，感受力的奇妙，庆祝胜利。5、谈话、延长：（1）看不见的朋友是谁？（2）它藏在哪？（3）随机引发新的问题，自然完毕。

《奇妙的力》教案4

活动目标：

1、引导幼儿发觉由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。

2、通过各种操作活动，初步感知不同物体下落是与物体重力和空气浮力有关。

3、尝试转变物体下落的速度，发挥幼儿的制造性，培育幼儿动手试验和观看的力量。

活动预备：白纸、小沙包、雪花片、每组一杯水。

帮助材料：透亮胶、夹子、橡皮筋、双面胶、泥工、彩带。

1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

（1）师：“今日教师预备了很多东西，请你们来玩一玩（小沙包、白纸），把这些沙包往上扔，看看你会发觉什么。”

（2）你扔这些东西都怎么样了啊？（掉下来、落在桌子上）

它落下来的速度是什么样的？（这一位看不见的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物体落下来。

2、再一次抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。

（1）启发幼儿任意选两样材料同时抛接，发觉物体下落速度不同。

（2）引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。

3、启发幼儿探究转变物体下落速度的方法。（教师并在黑板上做好记录）

（1）教师出示两张一样的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

夹子夹住纸使纸落得快。探究把纸折叠了会怎么样：究竟怎么折叠，教师不告知幼儿，而是让幼儿自己去探究，去实践。幼儿在探究和实践中发觉了，把纸简洁折叠成飞机、帽子等和另一张比拟落得快。把一张纸对折、对折、再对折后变成了长方形，和另一张纸比拟落得更快。

（2）幼儿尝摸索索：

如尝试将纸团成一团后再落下（分组探究把纸变成纸团会怎么样：首先幼儿把同样的”两张纸，一张揉成纸团一张不变，发觉纸团落得快。）教师请幼儿进展演示。把一张纸用水打湿后纸的重量增加了，和另一张纸比拟也落得更快；把一张纸用透亮胶贴上其他的重的东西也落得更快。

（3）我们的小朋友真能干，知道了物体落下速度变快的这么多方法。

4、为什么物体都会往下落？

师：“扔上去的物体为什么会落下来呢？”（是由于地球的引力。）

5、小结：“今日我们做了一个好玩的试验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快。但通过转变，也会转变它的速度。力”真奇妙，真是“奇妙的力”。

6、组织幼儿观看人在太空中的录象。

《奇妙的力》教案5

活动要求

1、幼儿通过各种操作活动和，初步感受物体的运动与力的关系。

2、在中探究用力的大小、方向与物体运动的关系。

3、启发幼儿喜爱科学的情感，激发幼儿留意观看四周物体运动的现象，探究其缘由。

教案过程

皮球、毽子、沙畅销书、橡皮筋、小汽车、铅球、绒球、纸做的老鼠若干个，录音柚台。

教案过程

一、激发兴趣，导入主题活动

1、师：今日我们一起来找一位观察不朋友。（感到奇妙，萌发欲望）

2、师：教师很喜爱小朋友，我想抱抱小朋友。为什么教师能抱起小朋友呢？（引入主题：教师抱起一位小朋友）

3、禽天我们一起与“力”交个朋友，好吗？

二、引导幼儿进展操作活动，感知物体的运动需要力

1、师：今日教师在小朋友的椅子下预备了好多玩的东西。（从椅子下拿出各种玩具）说一说是什么？我们给这些玩具取一个很好听的大名字叫——物体。（举例教室里的桌子、柜子都叫物体）怎么使这些物体动起来呢？现在请小朋友来玩一玩，玩过之后，告知大家，你是怎能么玩的？（教师参加活动中）

2、幼儿自由发言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽车……我用手转球……（指导幼儿留意词的运用）

3、（集体把玩具放在桌上）师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（由于只有手用力了或脚用力了，玩具才会动）

4、教师边操作边讲解：物体的运动需要力，物体受了力的作用才会运动。

三、通过幼儿的再次操作规程活动，引导幼儿发觉力的大小与物体运动的关系

1、师：小朋友，现在教师与你们一起来玩一玩，不过你要体验一下，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样？玩过之后，把你的发觉告知大家。（教师参加幼儿的活动，结合指导幼儿用正确的语言表达）

2、幼儿操作后自由发言：

在我们用力大的时候，物体就抛得高，滚得远，动得快……；在我们用力小的时候，物体就抛得低，滚不远，动得慢……

四、到室外做“打老鼠”等，让幼儿感受、发觉用力的方向与物体运动的关系

1、几只老鼠四散逃跑。（纸做的老鼠分散的场的四方）

2、幼儿用沙袋投向逃跑的老鼠。谈谈你是打哪边的老鼠，想一想你投的沙袋为什么会向那边动？

3、幼儿自由玩各种玩具，使这些玩具向不同方向运动。

小结：我们向哪个方向用力，物体就向哪个方向运动。

五、总结

今日我们找到了一位看不见的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物体动起来。一般来说在肯定条件下，用力大，物体动得快；用力小，物体动得慢；哪个方向用力，物体就向发个方向运动。“力”真奇妙，真是“奇妙的力”。

六、活动延长

1、引导幼儿观看运动的物体，启发幼儿提出问题。

（1）观看天空飘动的国旗。

（2）与手里拿着不动的旗子作比拟，启发幼儿提出：国旗为什么会在天空飘动？

2、激发幼儿课后、回家。随时随地观看四周物体怎么会从不动到动的”。例如：壶里的水原来不动，烧开后水为什么会在壶里翻滚？电风记为什么会转动？……

小朋友，除了藏在我们身上的力能使物体运动以外，“力”还藏在哪里呢？

【活动设计意图】

要使大班幼儿领悟看不见、摸不着的“力”与物体运动的关系，假如不转变过去传统的“灌输”方法，幼儿是难以承受的，还可能扼钉学习兴趣。

这份设计是想让幼儿参加各种操作活动和开展有目的的活动：去尝试感受、探究、发觉、完成学习任务。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的积极情感。

设计的“活动延长”，意欲将正规科学活动与非正规科学活动有机结合；正规科学活动就起了指导作用，非正规科学活动就起了稳固进展作用。

《奇妙的力》教案6

目标:

1、让幼儿发觉物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。

2、培育幼儿动手试验和观看的力量。

3、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

活动预备:

各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸。

活动过程:

1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

(1)师:“今日教师预备了很多东西，请你们来玩扔东西的嬉戏。“

(2)嬉戏要求:每次选择一种物品进展尝试，看谁发觉的问题多。

(3)幼儿自由操作，教师个别指导。

(4)你刚刚扔的是什么东西?你扔这些东西的时候有什么感觉?“最终结果是什么样的?你发觉了什么问题?

2、再一次抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。

(1)实践要求:幼儿每次选两样玩具同时抛接，比拟物体下落的速度。

(2)选择你认为落地速度快的物体

(3)你发觉什么东西落得快，什么东西落得慢?

3、小结:今日我们做了一个好玩的嬉戏，知道物体扔上去以后都会下落。那是由于地球具有吸引力。而且还发觉轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落下来也快。

4、启发幼儿探究转变物体下落速度的方法。师出示两张一样的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

5、延长活动:观看人在太空的录象尝试转变两张纸下落的速度

活动反思.

对《奇妙的力》教学活动的反思:吸引力是一种看不见、摸不着的“力“，怎样让幼儿去理解吸引力呢?我选择了嬉戏活动--扔东西，通过嬉戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探双击此处修改或者删除页眉页脚信息索者，从而培育幼儿动手试验和观看的力量。设计的活动延长试验:如何转变同一物体的下落速度，意欲将正规科学活动与非正规科学活动(区域活动)有机结合，通过孩子的积极思索引发孩子再次实践探究的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观看和思索，并能准时的调整自己的思路。在预设活动中我始终在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏根本的阅历而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比拟快的物体，可结果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我立刻意识到了这一点，将快慢的相对性准时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题:

1、试验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料:如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等

2、在孩子嬉戏时许多孩子都会第一时间把他的发觉告知我，可是在集体沟通中一些幼儿就不是很积极主动，对于这种现象我想有孩子共性的缘由，也有我们平常的熬炼引导缘由。由于集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的时机，所以以后我可以尝试设一个同伴沟通的环节，让他们相互交双击此处修改或者删除页眉页脚信息流，分组选择代表进展发言，这样既鼓舞了幼儿的沟通又让幼儿感受到合作的”欢乐。

3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了许多，更多的是孩子的试验、孩子的总结，但在总结的时候我还是消失了急于替代的现象。回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝试，虽然每次实施中都会自问“为什么就没有人家上海教师的那份沉着和自信“，但是每次也能在实施中发觉自己的一些问题，也使自己的教学思路更加清楚，教学目的更加明确，我想观摩教学活动就是我们一线教师成长的引路人，它能让我们不断的成熟，所以我们要珍惜每次成长的时机!对其它教学活动的感悟:

第一、我觉得这种新形式的听课活动，转变了过去的传统听棵模式，教师能带着期盼的情感，积极的思想去听课。

其次、7节教学展现活动的选材都于生活，表达了各个年龄阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每一个人可以再次实践操作的好素材。

第三、教学活动设计的精致性是值得我们学习的。记得刚开头整合课程的时候我们的观摩活动象拼盘，什么都有就叫综合活动，而现在我们可以很清楚的看到教师的教学重点，又能深刻的领悟到学科融合的恰倒好处:肖教师生活与语言的融合，姚教师艺术与安康的融合，王教师科学与语言、数双击此处修改或者删除页眉页脚信息学的融合，刘教师科学与语言的融合、雪莲教师艺术与数学、语言的融合，李教师科学与生活、语言的融合。第四、教学活动的预备简洁而有实效性。在我们以往的观摩活动中也曾消失过许多的形式性材料、花哨性。而本次活动的材料投放是值得我们大家借鉴的。材料并不是越新颖越好，重要的是要有实效性和操作性。

《奇妙的力》教案7

活动目标：

1、引导幼儿发觉由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。

2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。

3、尝试转变物体下落的速度，发挥幼儿的制造性，培育幼儿动手试验和观看的力量。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备：

各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯帮助材料：剪刀、透亮胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。

活动过程：

1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

（1）师：“今日教师预备了很多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发觉什么。”

（2）幼儿自由操作，教师个别指导。

（3）你刚刚扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？它落下来的速度是什么样的？

2、再一次抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。

（1）启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发觉物体下落速度不同。

（2）引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。

3、启发幼儿探究转变物体下落速度的方法。

（1）师出示两张一样的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

（2）幼儿尝摸索索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。

4、为什么物体都会往下落？师：“扔上去的物体为什么会落下来呢？”（是由于地球的引力。）

5、小结：今日我们做了一个好玩的试验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快，通过转变，也会转变它的速度。

6、组织幼儿观看人在太空中的录象。

7、活动延长：在区域活动中让幼儿连续感知。

《奇妙的力》活动评析评析者：吴蓉活动评析：教师能关注幼儿的兴趣爱好，依据幼儿生活阅历的内容来制定活动主题，在活动中，教师按循序渐进的原则，设置了三个操作活动，让幼儿从最初的玩到有目的的玩，再到探究的发觉，环环相扣，来让幼儿感知物体的下落与地心的引力、物体的重量和空气的浮力有关；通过尝试转变物体下落的速度，发挥幼儿制造性，培育幼儿动手力量。

活动建议：

1、教师的.教育随机性有待进一步加深。

2、教师的示范操作需要敬重客观现实。

活动反思：

吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过嬉戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者，从而培育幼儿动手试验和观看的力量。使科学活动顺当地延长到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

《奇妙的力》教案8

一、活动目标

1、幼儿通过各种操作活动和嬉戏，初步感受物体的运动与力的关系。

2、在嬉戏中探究用力的大小与物体运动的关系。

3、启发幼儿喜爱科学的情感，激发幼儿留意观看四周物体运动的现象，探究其缘由。

二、活动预备

皮球、毽子、纸、橡皮筋、小汽车、沙包、飞盘、绒球、绳子若干，录音机一台。

三、活动过程

1、激发兴趣，导入主题活动。

师：今日我们一起来找一位看不见朋友。你们猜猜是谁呀？（感到奇妙，萌发欲望）

师：教师很喜爱小朋友，我想抱抱小朋友。为什么教师能抱起小朋友呢？（引入主题：教师抱起一位小朋友）

今日我们一起与“力”交个朋友，好吗？

2、引导幼儿进展操作活动，感知物体的运动需要力。

（1）师：今日教师为小朋友预备了很多好玩的东西。请你先想一想，怎么使这些物体动起来呢？然后再请小朋友来玩一玩，玩过之后，告知大家，你是怎能么玩的？（教师参加嬉戏活动中）

（2）（集体把玩具放在桌上）师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？

（3）教师边操作边讲解：物体的”运动需要力，物体受了力的作用才会运动。

3、通过幼儿的再次操作，引导幼儿发觉力的大小与物体运动的关系

师：我们的小朋友真能干，知道了物体受了力的作用才会运动。但刚刚教师还发觉有的小朋友拍的皮球比拟高，扔的沙包比拟远，推的小汽车也比拟远。而有的小朋友拍的皮球低，扔的沙包、推的小汽车近。为什么会这样呢？那我们现在再来玩一玩这些玩具，想一想什么时候物体跳得高、远、速度快，什么时候物体跳得低、近、速度慢。

提示幼儿用一种物体作比拟。

4、总结

今日我们找到了一位看不见的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物体动起来。一般来说在肯定条件下，用力大，物体动得快；用力小，物体动得慢；哪个方向用力，物体就向发个方向运动。“力”真奇妙，真是“奇妙的力”。

四、活动延长

观看天空飘动的国旗与手里拿着不动的旗子作比拟，启发幼儿提出：国旗为什么会在天空飘动？

《奇妙的力》教案9

活动目标：

1、由于地球引力，各种物体在空中会自由下落。

2、感知不同物体下落是与物体重力和空气浮力有关。

3、转变物体下落的速度，培育幼儿动手试验和观看的力量。

4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备：

白纸、小沙包、羽毛、夹子、彩带、积木。

活动过程：

一、感知物体自由下落的现象。

（1）把这沙包（白纸）往上扔，会发觉什么？

（2）这些东西都怎么样了？（掉下来）

扔上去的东西为什么往下落？

由于地球引力，抛扔物体在空中都会自由下落。

二、物体下落速度有快有慢。

（1）这些物品下落时哪些快哪些慢？（同一高度）

（2）讲解表格，幼儿分小组合作完成表格。

（3）同时抛物体，下落速度有快有慢。

（4）校对表格，共同发觉证明白纸、羽毛、彩带、下落速度慢，而沙包、夹子、积木的.下落速度快一些。为什么？

小结：知道由于地球的引力物体都会下落。在同一高度上，重的会比轻的落得快。轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔得高，落下来也快。

三、幼儿尝摸索索

1、有没有方法，让两张一样的纸，一张纸落得稍快一些？

2、大胆想像和尝试，找出答案。

将一张纸用夹子夹住，下落时速度会加快。

3、知道物体通过转变，也会转变它的速度。

活动延长：

在区域活动中让幼儿连续感知。

活动反思：

吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过嬉戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者，从而培育幼儿动手试验和观看的力量。使科学活动顺当地延长到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

《奇妙的力》教案10

活动目标

1、引导幼儿发觉由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。

2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。

3、尝试转变物体下落的速度，发挥幼儿的制造性，培育幼儿动手试验和观看的力量。

活动预备

1、操作材料：各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、

2、帮助材料：剪刀、透亮胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。

活动过程

一、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

1、教师：“今日教师预备了很多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发觉什么。”

2、幼儿自由操作，教师个别指导。

3、你刚刚扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？它落下来的速度是什么样的？

二、再一次抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。1、启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发觉物体下落速度不同。

2、引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。

三、启发幼儿探究转变物体下落速度的方法。

1、教师出示两张一样的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

2、幼儿尝摸索索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。

四、为什么物体都会往下落？教师：扔上去的物体为什么会落下来呢？

（是由于地球的引力。）

五、小结：

今日我们做了一个好玩的试验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。

轻而大的.物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快，通过转变，也会转变它的速度。

六、组织幼儿观看人在太空中的录象。

《奇妙的力》教案11

活动目标

1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的兴趣。

2、进展幼儿思维，能尝试用多种方法转变摩擦力的大小。

3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

活动预备

1、课件：图片—陀螺

2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。

活动过程

一、导入

1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。

请局部幼儿演示拔河竞赛

2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。

教师：会感觉到一种阻碍我们的`手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。

二、绽开

1、教师：摩擦力是一种奇妙的力气，它在我们的生活中无处不在，

而且它还有一个奇怪的脾气，就是有时候大，有时候小。

你们想不想和教师一起讨论一下这个奇怪的摩擦力呀?

2、试验：摩擦力

通过试验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。

(1)让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比拟那个陀螺会最先停下来。

提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么?

：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，由于绒布很粗糙，摩擦力大;

光滑的木板由于外表光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。

(2)夹玻璃球和夹枣竞赛。

引导幼儿分组进展试验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，

看看哪一组最先夹完。

提问：这次你有什么发觉，摩擦力的大小和什么有关系?

：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小;

物体间接触面粗糙，摩擦力大。

3、动脑筋想方法，如何减小和增大摩擦力。

摩擦力有时大，有时小，有时候会帮忙我们，有时候又会给我们制造麻烦，

现在请小朋友开动脑筋，让摩擦力帮忙我们做好事。

(1)衣服上的拉链拉不开怎么办?

(让幼儿尝试用蜡烛削减摩擦力解决问题。)

(2)饮料瓶的瓶盖打不开真么办?

(让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。)

4、了解摩擦力在生活中的应用。

增大：鞋子和轮胎的花纹、跑道、钉子鞋等。

减小：润滑油、磁悬浮列车等。

：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小朋友要动脑筋让它们帮忙我们。

三、完毕

幼儿自由争论，生活中还有哪些摩擦力。

《奇妙的力》教案12

目标：

1、让幼儿发觉物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。

2、培育幼儿动手试验和观看的力量。

3、激发幼儿对科学探究的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

活动预备：

各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松

活动过程：

1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

（1）师：“今日教师预备了很多东西，请你们来玩扔东西的嬉戏。“（2）嬉戏要求：每次选择一种物品进展尝试，看谁发觉的问题多。

（3）幼儿自由操作，教师个别指导。

（4）你刚刚扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？最终结果是什么样的？你发觉了什么问题？双击此处修改或者删除页眉页脚信息

2、再一次抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。

（1）实践要求：幼儿每次选两样玩具同时抛接，比拟物体下落的速度。（2）选择你认为落地速度快的物体（3）你发觉什么东西落得快，什么东西落得慢？

3、小结：今日我们做了一个好玩的嬉戏，知道物体扔上去以后都会下落。那是由于地球具有吸引力。而且还发觉轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快。

4、启发幼儿探究转变物体下落速度的方法。师出示两张一样的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

5、延长活动：观看人在太空的录象尝试转变两张纸下落的.速度活动反思对《奇妙的力》教学活动的反思：吸引力是一种看不见、摸不着的“力“，怎样让幼儿去理解吸引力呢？我选择了嬉戏活动——扔东西，通过嬉戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者探双击此处修改或者删除页眉页脚信息索者，从而培育幼儿动手试验和观看的力量。设计的活动延长试验：如何转变同一物体的下落速度，意欲将正规科学活动与非正规科学活动（区域活动）有机结合，通过孩子的积极思索引发孩子再次实践探究的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观看和思索，并能准时的调整自己的思路。在预设活动中我始终在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏根本的阅历而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比拟快的物体，可结果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我立刻意识到了这一点，将快慢的相对性准时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题：

1、试验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料：如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等

2、在孩子嬉戏时许多孩子都会第一时间把他的发觉告知我，可是在集体沟通中一些幼儿就不是很积极主动，对于这种现象我想有孩子共性的缘由，也有我们平常的熬炼引导缘由。由于集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的时机，所以以后我可以尝试设一个同伴沟通的环节，让他们相互交双击此处修改或者删除页眉页脚信息流，分组选择代表进展发言，这样既鼓舞了幼儿的沟通又让幼儿感受到合作的欢乐。