《把种子散播到远处》教学设计

《把种子散播到远处》教学设计

教学目标：

科学概念：

1、植物传播种子的方式是多种多样的，它都是为了能将种子散布得更广，有利于生殖后代。

2、种子和果实的外部形态、构造与种子传播方式之间是有联系的。

过程与方法：

1、在观看的根底上进展合理的假设。

2、利用试验等方式查找证据验证推想的过程。

情感、态度和价值观

1、有探究植物种子传播方式的欲望，激发学生长期的观看讨论自然事物的兴趣。

2、培育亲近大自然、喜爱大自然的意识，进展对四周事物的奇怪心。

教学重点：观看种子传播的方式。

教学难点：种子和果实的外部形态、构造与种子传播方式之间的联系。

设计思路：依据《科学课程标准》的要求，为了落实“科学学习要以探究为核心”这一理念，依据学生的认知规律，尽可能地为学生预备丰富的实物，让学生通过亲身体验或实际观看来熟悉植物传播种子的方式，留意引导学生观看熟悉各种各样的植物的果实与种子有什么样的特别构造，它们具备的这些构造适合于它们采纳什么样的方法帮忙它们将种子散播到远处去。同时搜集素材、制作课件、安排活动、创设情境，加深学生对植物构造与功能联系的熟悉。

内容分析：课题选自教科版科学教材四年级下册其次单元第四课，是在观看了花、果实、种子的根底上，对植物果实和种子特征做进一步探究，承接“开花形成果实与种子，种子成熟后就需要传播出去”这一熟悉进展的脉络，让学生经受观看分类、猜测推想、求证说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。因此说，本课是本单元呈现构造与功能最为明显的一课。

学生分析：三年级植物单元，孩子们经受了凤仙花的种植和生长过程的观看，从学生熟识的凤仙花开头进展观看讨论，简单激发学生的探究兴趣。学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，在此根底上进展教学。

教学预备：多媒体视频、植物植株、果实、种子的实物和图片

教学流程：

一、设置问题情景，导入探究课题

师：同学们好，教师在广场上漫步的时候，观察这样一个场景，一棵小榆树在一个栅栏下面努力的生长着，我们一起来看一下这张图片，不会有人在这个地方种它，那么它的种子是如何从远处传播到这里的呢?盼望同学们通过本节课的学习能给出最合理的答案。

师：在日常生活中，最常见的是瓜果梨和一些豆类的种子，它们成熟后是怎样传播出去的呢?今日就让我们一起来讨论吧。(板书：2.4把种子散播到远处)

师：你们肯定也熟悉许多植物的种子，看看教师带来的种子大家都熟悉吗?

二、观看求证，自主探究

(一)供应多样的果实和种子，学生实践观看、熟悉种子和植株，猜测种子可能的传播方式，并据此进展分类。

1、分发种子和果实的实物，学生分组观看

2、依据不同植物果实和种子的外部形态、构造的不同，给它们分类，并猜测每类果实和种子它的传播方式有何不同。

3、学生分组沟通，在每类实物中精选典型材料进展探究(说猜测、找依据、听质疑)

(二)探究具有果荚类的种子传播的方式(以大豆散播种子的方式为例)：

1、实物观看、轻捏或掰果荚，探究大豆果荚和成熟的大豆种子的构造特点

2、学生分组汇报、沟通

(教师相机板书：种子的特点是质量轻，果荚的构造特点是简单爆裂)

3、观看比拟(大豆果荚与凤仙花果实的不同)

4、学生回忆：我们在种植凤仙花的过程中，发觉凤仙花果实成熟后，种子怎么样传播出去的?

5、类比推想：大豆的种子是怎样散播到远处的?

6、学生小组争论、发觉共识：暴晒、扭转或砸打大豆的果荚，果荚就会突然爆裂，从而弹射出大豆种子。

7、观看本组分类中，其它果实和种子是否也具有类似特点，学生列举一些类似的植物种子。

8、小结本类植物散播种子的方式

(教师板书：炸裂弹射弹射传播)

(三)苍耳类植物散播种子方式的探究

1、刚刚我们看过图片中，牛身上粘的都是什么?它们构造上有什么特点?

(1)观看比拟(大豆果实和苍耳果实在构造上的区分)，学生分组用放大镜观看苍耳种子在构造上有特别构造

(2)小组沟通：推想苍耳散播种子的方式，并把沟通中的发觉记录在本子上。

(4)活动体验：用苍耳果实粘到身边的物体上观看(如衣服上、头发上)

学生在小组的争论、沟通中会发觉：苍耳果实有钩刺，很简单粘到其他物体上。光滑衣服的不易粘，如粘到毛衣上不易拿下

(5)拓展延长：观看本组分类中，其它果实和种子是否也具有类似特点

2、探究葡萄类种子的传播

(1)调动学生已有阅历(吃葡萄吐籽)，首先观看葡萄，推想它的传播方式。

(2)争论沟通，发觉本类种子的特点

(3)学生观赏相关图片，并给像葡萄这样散播种子的方式取名。

(4)学生通过争论总结出：像葡萄这类植物它们的种子颜色艳丽并不易消化和汲取，它们可借助种子的这一特点依靠人或动物来散播种子。

(5)学生列举一些借助于动物或人来传播种子的植物。

(教师板书：钩刺、多汁、色鲜、味美动物传播)

(四)蒲公英类植物散播种子方式的探究

1、观看实物，蒲公英的果实和种子的图片。

2、学生小组沟通

猜一猜、说一说蒲公英的果实构造有什么特征?会怎样散播出去?并把沟通中的发觉记录在本子上。

学生在小组的观看争论、沟通中会发觉：蒲公英的种子很轻，很小，并长有绒毛，会随风飞行。蒲公英的果实

3、学生体验活动：用嘴轻轻一吹，或用手扇一扇，种子会随风飞到空中，飘来飘去，落到地上。

4、学生观赏相关图片，并给像蒲公英这样散播种子的方式取名字，学生通过争论，自然总结出：像蒲公英这样散播种子的方式为风力传播。

5、拓展延长：学生列举一些借助于风力来传播种子的植物。

(教师板书：轻、带翅或绒毛风力传播)

(五)利用浮力来散播种子

1、学生例举在水中见到过的植物的种子，猜测它们的传播方式

2、教师演示：在水中漂移的菱角。

3、观看本类中各植物的果实特点

4、小组沟通研讨形成共识

5、学生列举一些借助水的浮力来传播种子的植物，说说它们为什么会以这种方式来传播种子。

(教师板书：坚硬、不易腐烂水力传播)

三、质疑争论，提升熟悉

1、种子成熟后，假如都掉落在植物近旁，会产生怎样的状况呢?

2、植物种子都有哪些散播的方式?这些方式与什么有关?为什么会有这么多种散播方式呢?

3、学生结合板书进展总结

四、稳固练习，拓展延长

教师出示学生不知名的植物种子，学生观看并说出它可能的传播方式，并说明依据，教师及进纵赐予评价。

五、布置课外活动作业