《白鹅》语文一等奖说课稿

《白鹅》语文一等奖说课稿

1、《白鹅》语文一等奖说课稿

一、说教材：

第四单元的专题“作家笔下的动物”，《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位非常重要。学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用拟人、比照、反语等方法表达对白鹅的宠爱之情。在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。

丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、精确的语言描绘了一只傲岸的白鹅的形象。以“鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进展了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到对白鹅的宠爱。

二、说学情：

鹅的形状特征已在学生们的脑海里留下了深刻的印象，但课文重点写的是白鹅的性格特征，学习这一课体会的写作方法和语言表达有肯定的难度。

三、说目标：

本课的教学目标是：

1、熟悉8个生字，会写12个生字，正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会的宠爱之情。

4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。

教学重点：引导学生了解是怎样把白鹅傲岸的特点写出来的。

教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的宠爱之情。

四、说思路：

本课将围绕白鹅的“傲岸”绽开教学。

五、说过程：

本课分为两课时。

第一课时：

1、初读课文，学习生字新词。

2、再读课文，了解主要内容，并学习第1自然段。

其次课时：细读课文，学习第2-7自然段，感受白鹅的傲岸以及对它的宠爱之情。

第一课时教学过程：

一）、谈话引入：

上课初始，谈话引入：同学们，一说起鹅，你们会想到什么？由学生比拟熟识的话题引入，学生可能会说，想起鹅的样子。也可能会说想起《咏鹅》这首诗，假如有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。

接下来，引出新课，“今日我们一起来学习丰子恺先生写的《白鹅》，在他笔下，这只白鹅什么

样子呢？好，让我们先来了解一下丰子恺先生吧。”由课题又引出对丰子恺先生的介绍。

二）、初读课文，学习生字新词：

介绍了之后，学生自由朗读课文，在读的过程中，要求他们把字音读准，读完课文，出示生字新词。内容分为三局部，一局部是本课的生字新词，另一局部是本课的多音字，或者是简单读错的字音，第三局部是在句子中理解词语的意思，注意词不离句。学生通过自由读、齐读读准了这些生字新词后，翻开书，看着生字表，告知大家这些生字中，哪些字要提示同学们留意。能够提示同学们留意的字，实际上也是他自己留意了的字。

三）、再读课文，谈总体感受：

自由朗读课文，和大家说一说，这只白鹅给你留下什么样的印象？仔细读了课文的学生，就可以找出文中的重点句“好一个傲岸的动物！”。固然，假如学生没有说出“傲岸”，可以引导学生找一找文中丰子恺对这只白鹅的印象。）

把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“傲岸”？学生依据自己的理解会说，“傲岸”是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思……

为什么初次见到白鹅，就有这样的印象呢？指读第1自然段，从文中找到答案。学生可以抓住“伸长了脖颈”“左顾右盼”，说明白鹅初次到我家，东瞧西看，一点儿也不拘束。通过对重点的理解来体会白鹅傲岸的特点。

课文在许多地方都用了明贬实褒的写法，课文一开头这个“傲岸”就是这样一种用法，可以在这时把这个语言特点告知给学生。初次来到一个生疏的环境，这只白鹅就给留下了如此鲜亮的印象，假如有人这样评价你，你心里会怎么样？竟把它喜爱的动物称“傲岸的动物”，把“傲岸”这个贬义词褒用，语言多有特色呀！一起读一读的感慨。

其次课时：

一）、整体把握第2-7自然段：

初见这只白鹅，就认为它是一只傲岸的动物，那么文中围绕这个特点还进展了怎样的描写呢？由这个问题引出2-5自然段，学生们小声读2-5自然段，这几个自然段是围绕哪句话写的，请把它找出来并画在书上。通过对“更”字的理解，说明白鹅的傲岸在叫声、步态、吃相这三方面表现得更加突出，而且还起到了承上启下的作用，承接了上文“好一个傲岸的动物”，也引出了下文，读起来特别自然。

二）、默读第2-7自然段，初步感知“傲岸”：

默读课文，边读边画，哪些句子表现出了白鹅的傲岸呢？给大家读一读你找到的句子。

三）、细读第2-7自然段，体会“傲岸”：

学生在体会这局部内容时，主要通过想象与比照感受白鹅的“傲岸”，如“叫声”这局部，让学生想象，凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，它可能在喊：。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通过想象，给予鹅人的语言与思想，进一步感受它的特点。

在“叫声”和“步态”这两局部中，还有一个写法，就是运用比照的方法，把鹅与狗、鸭进展了比照，从而突出它的厉害与高傲，让学生在读中感受，可以通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。

第5自然段“吃相”围绕第一句话绽开即可，通过对词句的朗读，以及结合课文内容想象画面，来感受白鹅可笑的样子，特别有特点的一面，它不仅很傲岸，而且还显得很死板，不知变通。

第6、7自然段，写得特别生动好玩，同时很直接地表现出的宠爱之情，学生可以通过文字感受到。让学生读一读，然后找出自己觉得最有意思的语句和大家沟通，在沟通过程中，体会白鹅吃饭时的特点，即必需有人在旁边侍候，由于它虽然知道狗会经常来偷吃它的饭，但它还是不知变通地总是吃一口饭就走开去远处喝水吃草，当饭被狗吃光，它还要责怪人们对他照看不够。而且从这局部中，也可以再一次感受到这只白鹅的厉害，由于狗每次想偷吃饭时，都得先“窥伺”，不敢明目张胆地来吃，而且得趁着白鹅离开时“灵敏地跑”“努力地吃”“立即逃”，似乎在抓紧时间尽量多吃点儿，生怕一会儿白鹅回来对它不客气似的。

四、回读全文，总结写作特点：

通过此总结，使学生明确的写作特点，对于一些写作方法可以适当运用到自己今后的习作中。

一）、说教材：

《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、得意，感受对动物的关爱、对生活的喜爱；二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。

二）、说教学目标：

1．熟悉12个生字，会写4个生字。读准“模、看、角、供”等多音字的字音，正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让”等词语。

2．学习课文1——4自然段，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。

4．学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。

三）、说教学重难点：

本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教育资源供应的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。

本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。解决这一难点我利用课文美丽的语句，及制作特别生动直观的课件，并搜寻能利用的教育资源，向学生供应展现写这鹅是为了表达自己宠爱的思想感情。

四）、说教法学法

1、教学方法：激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学生谈话,鼓舞学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮忙学生更好地完本钱课的学习任务。

2、学法指导：《语文课程标准》提出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和进展的主体。这篇文章语言幽默幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引导学生进展自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思索，合作争论来解决问题，这样既解决了问题，又培育了学生学习力量及合作探究的力量。

3、教学手段的运用：课前我搜寻大量的教学资源资料，用录像展现、肢体语言的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物,以便更好地帮忙学生理解课文,培育学生的语文素养。

六、说教学过程：

本节课教学过程我按四步来进展。

（一)、谜语导入，激发兴趣。

在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧学问入手，背古诗引出新课，让学生有个学问的迁移。介绍同时，对学生进展爱护动物的情感教育。

（二)、初读课文，感知“傲岸”。

这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的把握，同时检查学生自学预习状况，并培育学生仔细听的习惯。

（三)、品读词句，感悟“傲岸”。

在这环节，让学生多读课文，思索问题。培育学生的朗读力量，并让学生自己发觉文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用,培育学生的分析力量。

在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进展口语表达力量的培育。利用网络资源，让学生亲眼听到，听到鹅的叫声看到鹅的步态，来感受鹅的尽职英勇。注意朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

（四)、积存运用，读写结合。

学习是为了运用，在学生感悟了鹅的傲岸后，运用所学到的学问进展写话。“欢乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。_______________

课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文力量的有效途径。

七、说作业设计

教学中我设计了一个说话训练和写话训练：

假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。

我是“鹅语”小翻译

凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“。”

篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“。”

“欢乐写话”：我是一只_______的白鹅。_______________

目的是培育学生运用语言、组织语言的力量，倾听、表达和应对的力量。而且这样的写话，学生是有内容可写的，提高了语文学习的实践力量。

2、《白鹅》语文一等奖说课稿

一、说教材：

《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、得意，感受对动物的关爱、对生活的喜爱；二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。

二、说教学目标：

1、学问目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积存好词佳句。

2、力量目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。学习抓住特点写的方法，体会用词的精确、生动和幽默幽默。培育学生的阅读力量，朗读力量。

3、情感态度价值观：教育学生爱护动物，跟动物交朋友。增加学生的学习自信念，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信念。

三、说教学重难点：

本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教育资源供应的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。

本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。解决这一难点我利用课文美丽的语句，及制作特别生动直观的课件，并搜寻能利用的教育资源，向学生供应展现写这鹅是为了表达自己宠爱的思想感情。

四、说媒体和远程教育资源利用

这节课前，我细心地备课，查阅了很多教育资源网站，找了很多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学帮助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展现，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比拟生疏。为了让学生对鹅有直接熟悉，我四处搜寻网站，最终找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当学生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的傲岸，鹅的凶狠尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区分鹅和鸭的步态，我也在网络上搜寻可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特殊是“净角”学生平常根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧《打龙袍》，放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺当地完成了教学任务。最终在教学写字阶段，我在VCM新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网络直接代替教师书写，让学生能跟着笔画书空，把握生字的写法，既便利又科学，到达了特别令人满足的效果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学特别直观、形象、便捷、科学、高效。

五、说教学方法，学法指导及教学手段的运用

1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。《语文课程标准》也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓舞学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮忙学生更好地完本钱课的学习任务。

2、学法指导：《语文课程标准》提出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和进展的主体。这篇文章语言幽默幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导学生进展自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法，并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思索，合作争论来解决问题，这样既解决了问题，又培育了学生学习力量及合作探究的力量。

3、教学手段的运用：课前我搜寻大量的教学资源资料，用录像展现、肢体语言的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮忙学生理解课文，培育学生的语文素养。

六、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进展。

一）、谜语导入，激发兴趣。

在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧学问入手，背古诗引出新课，让学生有个学问的迁移。介绍同时，对学生进展爱护动物的情感教育。

二）、整体感知，理清脉络。

这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的把握，同时检查学生自学预习状况，并培育学生仔细听的习惯。

三）、品读课文1——4自然段，感悟的写作方法。

在这环节，让学生多读课文，思索问题。培育学生的朗读力量，并让学生自己发觉文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培育学生的分析力量。

在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进展口语表达力量的培育。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职英勇。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习力量、独立思索的力量及分析力量。在汇报过程中，我还鼓舞学生大胆表演，仿照鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的傲岸，理解课文内容。同时注意朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

四）、稳固识字，书写难字。

这一环节，我首先让学生认真观看，说说自己发觉什么要提示同学们留意的。培育学生认真观看，树立学生相互帮忙、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避开写错字。同时培育了学生写字按笔画写的习惯。

七、说作业设计

我让学生积存课文中的美丽词语和精彩句段，培育学生随时积存，多背、多抄、多积存的习惯。并布置学生认真观看自己宠爱的动物，为后面的写作作预备。

八、说板书设计

姿势：伸长头颈左顾右盼

13白鹅叫声：严厉严肃厉声呵斥

高傲步态：步调沉着大模大样

吃相：三眼一板一丝不苟

依据课文的构造及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。

3、《白鹅》语文一等奖说课稿

一、说教材

《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、得意，感受对动物的关爱、对生活的喜爱;二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。

二、说教学目标

1、学问目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积存好词佳句。

2、力量目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。学习抓住特点写的方法，体会用词的精确、生动和幽默幽默。培育学生的阅读力量，朗读力量。

3、情感态度价值观：教育学生爱护动物，跟动物交朋友。并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信念。

三、说教学重难点

本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教育资源供应的材料，加深学生对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。

本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。解决这一难点我利用课文美丽的语句，及制作特别生动直观的课件，并搜寻能利用的教育资源，向学生供应展现写这鹅是为了表达自己宠爱的思想感情。

四、说媒体和远程教育资源利用

上这节课之前，我细心地备课，查阅了很多教育资源网站，找了很多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学帮助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展现，让学生对未见过，未体验过的事物有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，为了让学生对鹅有直接熟悉，我四处搜寻网站，最终找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，并播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的傲岸，鹅的凶狠尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区分鹅和鸭的步态，我也在网络上搜寻可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特殊是“净角“这一词语是学生平常根本了解不到和想象不到的名称，为了让学生理解这一词语，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧《打龙袍》，播放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺当地完成了教学任务。总之，在这堂课中，我合理地运用了多媒体和远程教育网络资源，使整个教学到达了直观、形象、便捷、科学、高效的课堂效果。

五、说教学方法和学法指导

1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。《语文课程标准》也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓舞学生大胆表演和利用课件的教学方法来突破本课的重点、难点，帮忙学生更好地完本钱课的学习任务。

2、学法指导：《语文课程标准》提出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式“.学生是学习和进展的主体。这篇文章语言幽默幽默，词语丰富、精彩。在整堂课中，我让学生通过自读课文，独立思索，合作争论、合作表演等来解决问题，引导学生进展自主学习和合作探究学习，教给学生归纳学习的方法，这样不仅能让学生自己解决问题，又培育了学生的学习力量及合作探究的力量。

六、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进展。

1、谈话揭题，引入本课

在这一环节，我从学生的生活实际动身，让学生谈谈对鹅的熟悉，再从旧学问入手，背诵古诗《咏鹅》，引出新课，让学生有个学问的迁移过程。

2、整体感知，理清脉络。

这一环节我布置学生自由读书，在读书前，出示读书要求，使学生养成带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的把握，同时检查学生自学预习状况，并让学生说说课文主要讲了哪些内容，让学生从整体上初步对课文有个感知。

3、品读课文1~4自然段，感悟的写作方法。

在这环节中，我让学生多读课文，思索问题。培育学生的朗读力量，并让学生自己发觉文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培育学生的分析力量。

在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这一环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进展口语表达力量的培育。为了让学生理解净角出场进一步理解鹅的步调高傲，我给学生播放净角出场的视频，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，除此之外我还鼓舞学生大胆表演，仿照鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的傲岸，从而理解课文的内容。同时注意朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，进一步加深对课文的理解。

七、说作业设计

我让学生积存课文中的美丽词语和精彩句段，培育学生随时积存，多背、多抄、多积存的习惯。并布置学生认真观看自己宠爱的动物，为后面的习作作预备。

八、说板书设计

13白鹅

姿势：伸长头颈左顾右盼

傲岸叫声：严厉严肃厉声呵斥

步态：步调沉着大模大样

吃相：三眼一板一丝不苟

依据课文的构造及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。

4、小学语文《白鹅》教学设计一等奖

教学目的

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写傲岸、严肃、京剧、味道、如果、侍侯、脾气、责怪、接近等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、感受对白鹅的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住动物的特点进展描写和说明的。

教学重点

感受对白鹅的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点

体会是如何抓住动物的特点进展描写和说明的。

教学时间

2课时

教学预备

1、学生预备：观看(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解丰子恺、自学课文。

2、教师预备：课件以及相关的教学资料。

教学过程

一、创设情景引课

1.教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜爱鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)

请同学们相互简洁评一评。

2.课件出示丰子恺的画《鹅》，现在教师给你们看一幅闻名当代画家丰子恺所作的`画《白鹅》，同学们仔细观看后与自己的画比拟然后说一说，评一评，议一议。

3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的缘由，那是画家在生活中观看入微，把握了鹅的形状构造，了解了它独特的习性。

4.闻名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。(教师板书课题)(学生可以简洁介绍丰子恺。)

二、营造气氛学课

1.请学生独立朗读课文。可以采纳自己喜爱的方式读，留意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2.读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3.通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么?

三、生字以及词语的处理

1.读音：有颈、吭、倘、供、郑(后鼻韵)、饮、邻等(前鼻韵)。

2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：坑、躺、共，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习郑。

4.引导学生观看发觉其构造上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特殊说明：指导厉、餐、侍、脾、蹲、邻时，要留意、它们与其他字之间的联系。

四、课堂作业

1.写生字。

2.抄写生词。

3.自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通

其次课时

一、读课文、理解课文

1.想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样绽开写的?你有发觉就可以与同伴沟通，你有怀疑也可以去与朋友争论。(学生分组可以自主、合作、沟通学习)

1.课件出示好一个傲岸的动物!听听同学们是怎样来理解这一句话的。

2.课件出示鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们沟通之后的感悟是什么?

3.是啊!全文都是围绕傲岸这个词语来绽开的，那现在你对傲岸这个词语有了哪些不同的理解。

4.写傲岸的白鹅表达出自己怎样的情感呢?

5.经过认真观看，仔细了解鹅的形状特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的宠爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢?同学们相互启发谈论。

6.课件：

a)词语通俗、精确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、沉着不迫

b)句子生动好玩：鹅的步调沉着，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不行，真是架子十足!

c)文章围绕一个中心绽开来写。鹅是傲岸的动物

d)文章从不同的角度来印证鹅的傲岸：叫声傲岸、步态傲岸和吃相傲岸。

二、感悟课文，并拓展

1.课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?

2.请依据自己的实际状况，说一说自己喜爱的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、形状、脾气、以及它是怎样进食的、怎样玩耍、休息等等。

3.把说的内容整理一下，然后写下来。

5、小学语文《白鹅》优秀教案一等奖

教学设想

1、本文距离现在时间较长，应结合作品的年月及背景进展简要的介绍，帮忙学生理解文章的内容。

2、文章语言平易、浅显，学生阅读时障碍不多，可设计几个问题让学生自主阅读，小组争论，班内沟通，教师尽可能少讲。

3、引导学生理解所寄予的感情。

4、学习本课可以阅读读本的《蝼蚁壮歌》，相互比拟阅读。

教学过程

一、导入新课

1、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，然后请愿个别学生介绍的简介导入新课。

2、检查学生搜集有关鹅的.材料，学生之间相互沟通。（学生搜集材料内容非常丰富，有的上网查找了许多的材料；有的从邮票上查找到有关这方面的材料；有的找到有关鹅的画等。）

二、阅读环节

1、自由地朗读课文，扫除文字障碍，抄写成语。

2、理清文章的构造。

三、解读环节

围绕几个问题引导学生自主阅读，通过小组争论、班内沟通学习课文。

1、课文中的白鹅有什么特点？

2、白鹅对我们一家人有哪些奉献？

3、喜爱白鹅，你喜爱笔下的白鹅吗？

四、拓展环节

1、针对喜不喜爱白鹅这个问题，让学生分成两个对立面，绽开辩论。

2、读一读课文有关白鹅生蛋这局部，结合附图，想一想：自己有过类似布满童趣的经受吗？讲给同学听听，留意表达出天真烂漫的情趣。

五、质疑环节

自己选一段认为写得最好的段落，有感情的读一读，想一想，本文还有问题不懂的吗？提出来，让大家帮你解决。

六、布置作业：

把本文和读本《蝼蚁壮歌》一课进展比照阅读。

6、语文《白鹅》的教学设计一等奖

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。

4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确和幽默幽默。

教学重点：

学习字词，感情朗读课文。了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。

教学难点：

用比照、反语等表达宠爱之情。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

读通课文，学习字词。

初步了解白鹅的特点。

学习叫声和步态体会白鹅的傲岸。

运用总分构造学写一段话

教学过程：

一、导入

1、出示课件白鹅，背诵路宾王的古诗《咏鹅》。

说说他所赞美的白鹅给你什么印象（漂亮、优雅）

2、今日我们来看看闻名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。

3、板书：白鹅

二、初读课文

1、独立大声朗读课文，遇到生字、难句多读几遍，读准字音，读通课文。

2、检查

朗读字词，指导多音字角、模

指导生字“餐”

3、通读课文

说说白鹅给你的感觉。（傲岸）理解“傲岸”

出示句子：鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

分析此句在全文中的作用（中心句、过渡句）

三、学习第3自然段

1、自读第3自然段，找找鹅的叫声怎么让你感到它傲岸了。

2、争论沟通

“音调严厉严肃，厉声呵斥”——让你想到了什么人

“凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。”——假如鹅会说话，你们猜猜它会厉声呵斥什么呢？

生客进来，它厉声叫嚣。

篱笆外有人走路，它引吭大叫。

从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的傲岸，也看到了它的尽职，难怪仆人喜爱它呢。谁来读读，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的傲岸。

那么它的步态又怎么傲岸了呢，仿照刚刚的方法，找出相关句子，说说自己的理解

四、学习第4自然段

1、“鸭的步调急促，有局促担心之相；鹅的.步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”

1）把鹅的步态和鸭的相比，确实更显的的名贵