《玛丽居里》教案

《玛丽·居里》教案

《玛丽·居里》教案1

一、朗读课文

1．教师范读

2．学生朗读（集体与个别相结）

二、理解阅读。

1、这篇演讲词也是一篇悼词，悼词是从什么方面来悼念死者的？本文却是从哪一方面来悼念居里夫人的呢？

（要点：生平业绩；道德品质。）

2、为什么要从道德品质方面来悼念居里夫人呢﹖

（要点：认为居里夫人在道德品质方面的成就大于才智方面的成就。才智的发挥取决于品质。）

3、文中介绍了居里夫人怎样的道德品质﹖

（要点：顽强、纯净的意志、严于律己、公正不阿、虚心、坚韧、热忱。）

4、本文着重表达了爱因斯坦怎样的思想情感﹖

（要点：幸运地、崇高而真挚的）

三、疑难探究

1、怎样理解“她的意志的纯净”？

（“纯净”即单纯、无杂念。在这里表现居里夫人的意志坚决。）

2、怎样理解“这是一种无法用任何艺术气质解脱的少见的严厉性”﹖

（要点：居里夫人的严厉性是用任何方法都摆脱不了的，这是由于社会的严酷和不公平使得她心情的抑郁所造成的。）

四、争论沟通《我的信念》。

（借助居里夫人的《我的信念》，让我也能与爱因斯坦一样来真实地感受居里夫人的那炽热的情怀，对工作事业的执着追求。让同学们就两篇文章谈谈对居里夫的印象或感受。）

《玛丽·居里》教案2

学习目标：

1、学习居里夫人的名贵品质及人格力气。

2、能运用加批注、作摘录、谈感受等阅读方法进展自由阅读。

一、导入

西方有一句格言：世界上有两样东西最可怕，一样是原子弹，一样是演讲术。确实，胜利的演讲，以机灵的语言、恳切的态度、自信的气概，让思想的清泉流进每个听众的心田。今日我们就一起来学习爱因斯坦在居里夫人悼念会上的演讲《悼念玛丽居里》，感受一下演讲的巨大魅力。

二、把握内容，体会情感

1、这篇演讲词也是一篇悼词，大家想一下，一般在悼词是从什么方面来悼念死者的﹖（生平业绩犝馄悼词爱因斯垣又是从哪一方面来悼念居里夫人的呢﹖请同学们带着这个问题齐读一遍课文。

明确：道德品质。

2、为什么要从道德品质方面来悼念居里夫人呢﹖

明确：认为居里夫人在道德品质方面的成就大于才智方面的成就。才智的发挥取决于品质。

3、文中介绍了居里夫人怎样的道德品质﹖

明确：顽强、纯净的意志、严于律己、公正不阿、虚心、坚韧、热忱。让我们再一次体会居里夫人的名贵的道德品质，齐读其次段。

4、一般的悼词表达悼念者怎样的情感﹖（哀痛、缅怀……）而这篇悼词与课中通过与其他教师之间的一般的悼词不同，它表达的是怎样的情感呢﹖请从文中找出表示“赞扬之情”的词语。

文中表现在：幸运地、崇高而真挚的、极端的、哪怕、面临……我们读的时候应当怎样读﹖（重读、昂扬的语调）

自由阅读，自行没计问题。在了解课文内容的根底上，下面教师想请同学们自己给这篇课文教学设计>设计2—3道“探究练习”，请大家拿出课前发的小纸片，把你们的问题写在上面。我们可以从下面几个方面来考虑：

1）、你认为应当把握的根底学问。

2）、你认为与教学设计>文章的中心有关的或者是帮忙理解教学设计>文章中心的。

3）、你读不懂的地方都可以教学设计>设计成问题。

1、怎样理解“她的意志的纯净”

——“纯净”即单纯、无杂念（专一不杂牐在这里表现居里夫人的意志坚决。）

2、怎样理解“这是一种无法用任何艺术气质解脱的少见的严厉性”﹖

——这句话是说，居里夫人的严厉性是用任何方法都摆脱不了的，这是由于社会的严酷和不公平使得她心情的抑郁所造成的，由此我们知道，要理解教学设计>文章的意思可以有两个方法：1）联系上下文。2）

三、课堂探究

（一）阅读课文，整体感知

1、学生争论、沟通，理清文章思路。

明确：全文共四段，可分成三个局部。

第一局部（第1段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加精彩。

其次局部（第2-3段），详细阐述居里夫人的人格、品德、力气的热忱。这是全文的主体局部。

第三局部（第4段）指出居里夫人的品德力气和热忱的现实意义。

（二）分析内容

1、第一局部思索：第一段文字由三句话组成，这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样的作用？

明确：第一句：“在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经作出的奉献”。这句话至少有三层意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果，还有更值得回忆的东西。文章的其次句话就紧接着说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。”这里通过比拟法，强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品行的程度，也远远超过通常所认为的那样。由于“才智”也需要顽强的意志和不屈的的精神来支撑。这段文字由三句话组成，这三句在意思上层层递进，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品质方面的光芒典范。

2、其次局部

⑴、朗读其次段。结合自己了解的居里夫人的事例，说说阐述居里夫人怎样的人格、品德和力气？

⑵、学生争论、沟通。

明确：居里夫妇是镭的发觉者，镭可以用来治疗癌症，具有很高的商业用途。有人建议他们申请专利权，这会给他们带来巨大的财宝。但居里夫人认为利用科学创造来图利，“这是违反科学精神的。”她与居里毫无保存地向世界公布了镭的讨论成果，这一事例，充分说明了居里夫人“人格的宏大”，详细指“她的意志的纯净，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的推断”。

镭的发觉和应用，使居里夫人成为著名世界的大科学家。她成了法国科学院的第一位女院士、巴黎大学的第一位女教授。她一生中有7个国家24次授予她奖金和奖章，担当了25个国家的100多个荣誉职位。在荣誉面前，居里夫人虚怀若谷。表现居里夫人的崇高品德，即：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的虚心，永久不给自满留下任何余地。

居里夫人诞生在波兰，当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。她后来在巴黎上大学生活也特别艰难。后来居里突然被马车撞死，这给她的打击更为严峻。祖国的不幸，家庭的不幸，使“她的心情总是抑郁的”。这种抑郁，就会使她的外貌严厉，甚至使人误会。这并不影响她走自己的路。居里夫人的“毫不妥协”、“极端坚韧”表现为她为探求科学隐秘而奋不顾身、百折不挠的精神。

3、学习第三局部，朗读第三段，概括大意。

明确：第三段照顾了第一段的第三句话，赞颂居里夫人的热忱和坚韧：“不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想像的极端困难状况下工作的热忱和坚韧，这样的困难，在试验科学的历史中是罕见的。”居里夫人一生最宏大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分别出来。”

结尾这段文字，高度评价了居里夫人的品行和作风，指出居里夫人的品行和作风对欧洲将来的重要性，盼望欧洲学问分子为了欧洲的将来向居里夫人学习。爱因斯坦本人也是继承居里夫人的“品德力气和热忱”的最好实践者。这一段照顾第一段的其次句话。

（三）、小结

这是一篇悼词，全文只有500字。却是一篇流露内心真情的讲演稿，它朴实而真挚，睿智的思想闪闪发光，打动着千万读者的心。

本文深切思念了与居里夫人长达20年崇高而真挚的友情，高度赞颂了居里夫人的名贵品质，指出她所具有的人格力气远胜于才智，呼吁欧洲科学家继承居里夫人的“品德力气和热忱”。

四、稳固练习:

一、这篇悼词只用“证明放射性元素的存在并把它们分别出来”一句话概括了居里夫人的最宏大的科学功绩，而用大局部篇幅赞颂居里夫人的品德力气和热忱，构思奇妙，反映了爱因斯坦睿智的思想。

二、文章开头提出论点：强调居里夫人的道德品质方面的成就大于才智方面的成就。紧接着从人格、品德、力气、热忱等方面分别作详细阐述。最终发出呼吁，照顾开头，总结全文。

三、选出以下四句话中破折号用法与其他三句不同的一项。（D）

A、她的顽强，它的意志的纯净，……它的公正不阿的推断——全部这一切都难得地集

中在一个人的身上。

B、这就十得它具有那样严厉的外貌，很简单使那些不接近它的人发生误会——这是一

种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严厉性。

C、它一生中最宏大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分别出来。

D、“哦！您，您就是——”。

五拓展延长

一、学期接近完毕了，学校在每个班级中要评比出一名优秀学生干部，身为班长的你一学期以来为班级付出了很多，很想得到这个荣誉，现在班主任要求每个班干上台发表3分钟的讲演，以便同学们投票表决，你该如何说呢？请你在下面写出讲演稿的内容，不超过200个字。

提示：开头要有称呼、问候语，主体局部最好要分成几个段落，每段开头一句话能提纲挈领。总之内容要有条理性、简明扼要，态度要虚心、用词要委婉，以赢得大家的赞许。

二、阅读下面一段文字，谈谈你的体会。

孙大中院士（地质学家）在学术上不愿停留，认准了目标就全力去做。当他从领导岗位上退下来后，便全力以赴按自己新的思路去实施新的讨论规划了。当时“可持续进展”对于很多人来说还是个生疏的名词，开展和推动这项工作困难是可想而知的。他征求老伴的意见时，老伴摇着头劝他道：“倒回去10年，哪怕5年，我都会支持你。可你已经62岁，重新开拓一个新的讨论领域有多困难，你就不怕失败吗!”他说：“即使只能为后人铺一段路我也心甘。

体会：一位老科学家对事业地执著追求和坚持不懈的精神，并为此而奋斗终身。

三、处在青春年少的你们，是否曾为自己还没长大而苦恼，是否为自己总受人管制而腻烦甚至叛逆，是否为抱负的难以实现而悲观，是否为得不到别人的认可而懊丧……人们常说“人生不如意十之八九”，“万事如意”只是美妙的梦想，关键在于你能否面对生活的挑战。学了这篇文章，你有何感想呢？

《玛丽·居里》教案3

学习目标：

1、学习居里夫人的名贵品质及人格力气，能体会爱因斯坦真挚的感情。

2、能运用加批注、作摘录、写心得等阅读方法进展自由阅读。

3、能在感知课文的根底上，自行设计“探究练习”题，在独立讨论、合作学习中释疑解疑。

教学设想：

1、这是一篇“自由读写”课文，要充分表达“自由”两字，放手学生用自己把握的方法进展自由阅读，教师只发挥指导、引导作用。

2、引导学生课外阅读有关居里夫人和爱因斯坦的材料，了解他们的崇高品质和人格力气，从而更好的理解课文内容。

3、安排一课时。

4、运用多媒体进展教学。

课前学习：

1、复习圈点阅读方法。

2、利用网络或书籍收集关于玛丽居里的资料。

课堂学习：

一、情景导入

1、投影居里夫人的图片。

2、叙述：信任居里夫人大家都不生疏了，她在科学讨论中取得了举世瞩目的成就，为人类做出了巨大的奉献。哪位同学能来简洁介绍一下居里夫人？

3、学生说一说自己所了解的居里夫人。

4、师生一起走近居里夫人

引导学生阅读有关居里夫人的材料，全面了解居里夫人。

5、谈一谈你对居里夫人最深的印象是什么？你假如要写一篇悼念文章，会从哪里入手？学生自由发言。

6、下面我们来学习闻名科学家爱因斯坦在罗里奇博物馆进行的居里夫人悼念会上的讲演《悼念玛丽居里》。

二、学生自主阅读课文

1、请大家用圈点勾画的方法阅读《悼念玛丽居里》，并从文中找出相关内容：

（1）课文着重从哪一方面来悼念居里夫人，并详细论述了哪些内容？

（2）课文的中心论点是什么？

（3）你认为最好的句子有哪些？简述理由。

（4）你不懂的句子或问题有哪些？你能设计几个问题吗？试试吧！

2、组织学生争论、沟通。

3、总结学习方法

学习本文，你用了哪些阅读方法?请向同学介绍一种你最喜爱的方法阅读方法，并说明喜爱的理由。

（学生小组争论，全班沟通）

三、拓展阅读，学习居里夫人的优秀品质。

1、利用多种阅读方法，阅读居里夫人的作品《我的信念》

要求：

（1）进一步了解居里夫人的“品德力气”。

（2）娴熟的应用多种阅读方法。

（3）自主设计一道探究练习。

2．小组争论、合作解决探究练习。

3．全班沟通阅读方法。

4．教师小结。

课后学习：

1、连续练习加批注、作摘录、写心得等阅读方法。

2、学习《纪念白求恩》的写法，写一篇短文《学习居里夫人》。

板书设计：

悼念居里夫人

人格

居里夫人名贵品质品德

力气

热忱

爱因斯坦真诚的感情

睿智的思想

《玛丽·居里》教案4

教学目标

1、学习演讲稿中显示了严密的规律和睿智的思想。

2、理解文章内容，学习居里夫人的名贵品质。

教学重点、难点

1、真诚的感情，睿智的思想。

2、短小精悍，构造严谨。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

借助多媒体播放介绍居里夫人生平事迹的资料片，让学生了解居里夫人的事迹。

介绍居里夫人。

玛丽居里（1867—1934），法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造，1893年参与李普曼试验室工作。1895年与比埃尔居里结婚。夫妇共同讨论放射性元素。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有《同位素及其组成》、《论放射性》等。

这篇文章的是德国科学家、思想家爱因斯坦。他曾获诺贝尔物理学奖。被认为是上世纪最出色的科学家。本文是在1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆进行的居里夫人悼念会上的演讲。

二、阅读课文，整体感知

学生争论、沟通，理清文章思路。

明确：

全文共四段，可分成三个局部。

第一局部（第1段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加精彩。

其次局部（第2~3段），详细阐述居里夫人的人格、品德、力气的热忱。这是全文的主体局部。

第三局部（第4段）指出居里夫人的品德力气和热忱的现实意义。

全文三局部，第一局部是提出论点，其次局部是详细阐述，第三局部是结论。这三局部严密联系，融成一体。

三、学习第一局部

思索：第一段文字由三句话组成，这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样的作用？

明确：

第一句：“在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经作出的奉献”。这句话至少有三层意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果，还有更值得回忆的东西。文章的其次句话就紧接着说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。”这里通过比拟法，强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品行的程度，也远远超过通常所认为的那样。由于“才智”也需要顽强的意志和不屈的的精神来支撑。这段文字由三句话组成，这三句在意思上层层递进，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品质方面的光芒典范。

四、学习其次局部

朗读其次段。结合自己了解的居里夫人的事例，说说阐述居里夫人怎样的人格、品德和力气？

学生争论、沟通。

明确：

居里夫妇是镭的发觉者，镭可以用来治疗癌症，具有很高的商业用途。有人建议他们申请专利权，这会给他们带来巨大的财宝。但居里夫人认为利用科学创造来图利，“这是违反科学精神的。”她与居里毫无保存地向世界公布了镭的讨论成果，这一事例，充分说明了居里夫人“人格的宏大”，详细指“她的意志的纯净，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的推断”。

镭的发觉和应用，使居里夫人成为著名世界的大科学家。她成了法国科学院的`第一位女院士、巴黎大学的第一位女教授。她一生中有7个国家24次授予她奖金和奖章，担当了25个国家的100多个荣誉职位。在荣誉面前，居里夫人虚怀若谷。表现居里夫人的崇高品德，即：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的虚心，永久不给自满留下任何余地。

居里夫人诞生在波兰，当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。她后来在巴黎上大学生活也特别艰难。后来居里突然被马车撞，这给她的打击更为严峻。祖国的不幸，家庭的不幸，使“她的心情总是抑郁的”。这种抑郁，就会使她的外貌严厉，甚至使人误会。这并不影响她走自己的路。居里夫人的“毫不妥协”、“极端坚韧”表现为她为探求科学隐秘而奋不顾身、百折不挠的精神。

朗读第三段，概括大意。

明确：

第三段照顾了第一段的第三句话，赞颂居里夫人的热忱和坚韧：“不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想像的极端困难状况下工作的热忱和坚韧，这样的困难，在试验科学的历史中是罕见的。”居里夫人一生最宏大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分别出来。”

五、学习第三局部

明确：

结尾这段文字，高度评价了居里夫人的品行和作风，指出居里夫人的品行和作风对欧洲将来的重要性，盼望欧洲学问分子为了欧洲的将来向居里夫人学习。爱因斯坦本人也是继承居里夫人的“品德力气和热忱”的最好实践者。这一段照顾第一段的其次句话。

六、布置作业。

其次课时

一、探究活动

1、文章一开头就指出：“在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经作出的奉献。”那么，本文是着重从哪一方面来悼念居里夫人，并详细论述了哪些内容呢？试依据课文作出答复。

学生争论、沟通。

明确：

从人格、品德、力气、热忱、意义等方面来悼念居里夫人。

人格：详细指“她的意志的纯净，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的推断。”

品德：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她极端虚心，永久不给自满留下任何余地。

力气：一旦她熟悉到某一道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端坚韧地坚持走下去。

热忱：不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难状况下工作的热忱和坚韧。

意义：居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有一小局部存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个比拟光明的将来。

2、阅读下面两句话，答复后面的问题。

⑴即使是后者，它们取决于品行的程度，也远超过通常所认为的那样。

⑵居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有一小局部存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个比拟光明的将来。

采纳“即使……也……”“哪怕……”这样的句式对突出文章的中心思想有什么作用？

学生争论、沟通。

明确：

“即使……也……”“哪怕……”这样的句式表示让步关系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一层说话人认为是到达了某种极限的状况作为让步的条件，来强调和突出正句的意思。与“即使”“哪怕”相照应的关联词有“也、都、总、还”等。这样的句式先退一步，再进两步，强化了确定的语气，充分突出了优秀品质的意义。

第一句，强调和突出了“它们取决于品行的程度，也远超过通常所认为的那样”，偏句中的后者指的是“单纯的才智成就”，连才智方面的成就也很大程度上取决于优秀品行，这还不说明优秀品行的意义吗？这句中的“即使”后面引出的是已经消失或存在的实际状况，这种让步不带假设性。

其次句退一步讲“居里夫人的品德力气和热忱”哪怕被继承很少很少（一小局部），也对欧洲的将来具有重要意义。这也充分说明优秀品德是改造社会的重要因素。这句中的“哪怕”后面引出的是尚未消失的状况。这种让步带有假设性、预见性。