《时间的测量》说课稿

《时间的测量》说课稿

《时间的测量》说课稿1

一．说教材

1．教材的地位和作用

《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会根本的测量方法，第一次科学正确的对物体进展测量并且读数，而且在中考中也是不行缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。

2．教材的特点

教材从测量在生活生产和科学讨论中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教学供应参考。本节给出了一些详细的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有肯定的测量学问和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心绽开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的争论与沟通等方式进展教学。

3．教学目标

1、学问与技能目标：

（1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。

2、过程与方法目标：

（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；

3、情感态度与价值目标：

（1）通过探究活动，体验物理学是一门试验科学；（2）培育动手、动脑的好习惯，体验胜利的欢乐。

4．教学中的重点和难点

（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；（2）误差和错误的区分

二．说教法和学法

突出物理课程标准的新理念，培育学生积极参加教学，认真观看，勤于思索，提倡学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、擅长表达、表达教育的全面性、共性化。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活阅历。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位熟悉长度的测量，在动手操作实践中进展学生探究、分析、归纳、迁移的力量。

三、说教学过程：

(一)引入新课

通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课

(二)讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结

1．长度的测量是最根本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺

问题二：请学生回忆小学所学到的长度单位及其换算，教师补充

2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。长度和时间的侧量

3．长度的单位

还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结

4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。

认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。

看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出精确值，估读出分度值的下一位。

记：记录的数据要有数字和单位。

问题四：让学生答复裁判是怎么推断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结

5．时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟

问题五：让学生答复我们测量所得的值就肯定和真实值完全一样吗？

教师总结并引入误差

6、误差:测量值与真实值之间总会有差异,这种差异就是误差。

错误:由于不遵守测量仪器的使用规章,或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。

两者区分:误差不能消退,但可以减小,例如多测量几次错误可以消退。

（三）课堂小结

（四）课堂稳固练习

（五）学后反思

（六）板书设计

长度和时间的测量

一长度的测量

1测量工具直尺、卷尺、三角尺

2单位国际单位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

3刻度尺的正确使用会认、会放、会看、会读、会记

二时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟

三误差

误差:测量值与真实值之间总会有差异,

错误:由于不遵守测量仪器的使用规章,或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。

两者区分:误差不能消退,但可以减小,错误可以消退。

《时间的测量》说课稿2

敬重的各位的领导、教师：

大家上午好。我今日说的内容是浙教版七年级上册第一章第六节《时间的测量》。下面我将从教材、学生分析、教学方法、教学过程四个方面对本科的设计进展说明。

一、说教材。

本课是在前几节长度、温度和质量等有关测量内容根底上的再拓展。停表的使用在许多试验探究中都涉及到，同时学会珍惜时间将会使学生受益终身。因此，本节课起着承上启下的作用。所以这节课我设立了如下教学目标：

1、学问与技能目标：知道时间的单位和个单位之间的关系。学会估量一段时间的长短。了解大事的测量工具，初步学会使用停表。了解时间间隔与时刻的区分。

2、过程与方法目标：通过参加科学探究活动，自己找资料，然后和大家一起沟通，初步熟悉科学试验的工具，尝试应用已知的科学结论去解决某些详细问题。

3、情感、态度与价值观目标：培育学生珍惜时间、合理利用时间的科学态度。

教学重点：时间的单位、停表的使用。

教学难点：时间计量方法的探究。

二、学生状况分析。

从学生而言，初一的”学生对时间单位、单位间的换算关系，及一些测量工具已有了肯定的熟悉。有叫强的自我表现意识和求知欲。

三、教法、学法。

1、教法。

依据新课程的理念，教育既要面对全体学生，又要照看学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到充分的发挥。因此，本节课的教学以学生自主学习、合作沟通为主，鼓舞启发、讲练结合为辅，有利于激发学生的学习热忱，克制留意力分散的弱点，到达“以参加求体验，以体验求感悟”的教学。

2、学法。

将原本由教师叙述的“时间的测量工具的历史”交由学生自己查找，收集资料，让他们想学习猎取信息的方法。

让学生合作沟通停表的使用，培育利用已学的方法解决未知的问题的力量。

四、教学过程。

（一）、新课引入：

以朱自清的散文《匆忙》引入新课，使学生在散文文学中来对时间进展另一番体验，从而使学生的心情高涨自然的引入时间的学习。同时要求停内容时，一局部同学估量时间，一局部同学记录一下这位同朗读所用的时间及开头、完毕的时间。

（二）、新课教学。

1、时刻与时间间隔，以北京奥运会开幕时间讲解时刻与时间间隔的区分，以学生记录的时间稳固时刻与时间间隔的区分。这样设计能使学生体验时间过得飞速。

2、时间的单位及换算，以学生记录的几分几秒中分秒的关系引入时间的单位及换算。这局部内容已留作课前作业，所以检测一下学生的预习状况。由于这局部学生小学已了解，但有些同学还会出错，我会分别出示由易到难的题目以达稳固的目的。

3、时间的测量工具，以回到古代没有手表来展现学生收集到的古代的测量时间的工具，从而让学生总结出为什么它们可以记时间。古今对比展现现在的计时器，这样可以使学生了解到测时间的工具的进展，这样可以使学生了解到测时间的工具的进展，同时了解科学技术的进展，激发学生学习科学的乐趣。

4、停表的使用及读数，以展现计时器引出停表。分小组让学生争论停表的使用、观看机械停表的表盘、思索怎样读数。我会分别给出机械停表的图像、表盘的有关填空、读书的相关问题逐步引导学生熟悉机械停表并学会读数，同时，设计一道习题，让学生稳固练习。这样即把重点交给学生，学生也参加到教学中，不会感觉到停表使用的困难。

由学生争论之后，原本不简单记住的内容学生会记忆深刻;原本不易理解、不懂得地方通过兵教兵都可以解决，从而突破重点。

稳固内容：作业完成探究思索，培育学生探究的兴趣

《时间的测量》说课稿3

一、教材分析

本节内容是初中物理试验测量的根底。尽管物理测量会涉及各种不同的量和测量工具，但在技能和方法上有许多共同之处。例如，需知道测量工具的量程和分度值，观看示数的方法相像，需同时记录数值和单位等，通过测量活动应当留意培育学生良好的习惯。通过本节课，应使学生把握长度和时间测量的根本技能，了解试验误差的初步学问。另外，本节内容表达了物理学与生活之间的联系，表达物理学的时代性，要求学生用生活中的“尺”和“钟”估测距离和时间，了解计时工具的进展历程，也让学生体会到物理是好玩的、有用的。

二、教学目标

1、学问与技能

（1）知道长度和时间的单位，能进展简洁的单位换算

（2）能依据日常阅历估测长度，能正确使用刻度尺测量长度

（3）能依据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间

（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差

2、过程与方法

（1）体验长度和时间的测量过程

（2）体验通过日常阅历或自然现象粗略估量时间和长度的方法

（3）体验探究长度间接测量的探究过程

3、情感、态度与价值观

（1）熟悉计量时间和长度的工具及其进展变化的过程，培育对科学技术的喜爱

（2）了解物理、生活严密联系，感受生活中的物理，培育学生学习物理兴趣

三、教学重点和难点

重点：

1、熟悉常用的计时工具和长度测量工具。

2、用刻度尺测量物体长度。

难点：

1、长度的间接测量方法。

2、依据日常阅历估测长度和时间。

四、教法与学法

教法：创设情境、问题引导、激发兴趣、试验演示、指导归纳、积极评价

学法：从生活动身，受兴趣激发，在教师引导下思索、回答下列问题、做探究试验、沟通争论，并进展自我评价。

五、学情分析

学生在以前没有接触过测量学问，要让学生先了解测量的根本学问和方法。另外，学生也没有经受过科学的测量，所以必需让学生充分活动，充分体验测量的过程。间接长度和估测时间，对学生在学问运用和联系生活方面有较高的要求，学生学习起来可能有一点困难，应多举例和引导探究。

六、教学环境

物理试验室、多媒体教学

七、课前预备

两根木棒、演示刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表

八、教学过程

过程：教师活动-学生活动-设计意图-导入新课

1、展现图片，运动的物体的位置都在随时间而变化。为了讨论物体的运动，我们必需首先学会测量长度和时间。

2、观看图片，列举学生自己脑海中的运动情景。通过举例学生自己脑海中的运动情景，感受运动的精彩和测量的必要，激发学生的学习兴趣和探究热忱。

测量和长度的单位

1、提问：不用尺，怎么比拟两根木棍的长短？

2、测量就是将待测的量与一个公认的标准量进展比拟。这个公认的标准量就称为单位。

3、长度的国际单位：米（m）。常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）

4、单位转换。

5、展现一些物体的长度。

1、学生沟通争论后回答下列问题，并实际演示。

2、了解测量。

3、了解长度的国际单位和常用单位。

4、了解单位换算。

5、感受生活中一些物体的长度，并进展简洁的单位换算。活动既可以激发学生兴趣，也可以亲身体会什么是测量；通过长度标尺，让学生直观的感受物体的长度，感受物体的微小与浩大，也可以激发学生对物理学的兴趣。长度的测量

1、提问：我们最常用的测量工具是什么？

2、介绍刻度尺的零刻度线、量程、分度值。

3、正确使用刻度尺：

①使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体,放正尺的位置。

②刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐。

③视线要与刻度尺的尺面垂直。

④读数时要估读到分度值的下一位。

⑤记录测量结果时，要写出数字和单位。

4、读数时估读值有时候偏大,有时候偏小,这样就会产生误差。

5、介绍长度的其它测量工具：卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。

6、生活中的刻度尺选择。

7、长度的间接测量提问：如何测出一张纸的厚度?指导学生活动，并要求学生完成表格设计，把数据记录在表格中。

8、提问：每次测量结果一样吗？讲解：读数时产生误差，屡次测量取平均值可减小这种误差。

9、展现好玩的人体尺度。

1、答复：刻度尺。

2、了解刻度尺的零刻度线、量程、分度值。

3、了解使用刻度尺的正确使用方法。随堂做测量练习。

4、了解误差。

5、了解长度的其它测量工具。

6、思索并做练习，选择适宜的测量长度工具。

7、答复：测出许多张纸的厚度,然后除以纸的张数。学生活动：完成表格设计，进展试验，把数据记录在表格中。

8、答复：不一样。

9、了解好玩人体尺度。通过提问的方式吸引学生的留意力。利用多媒体介绍刻度尺，直观、简洁。每一步讲解完后立即稳固、检验，使学生学习效果准时反应，充分沟通。与生活严密相联系，了解实际生活中的测量和测量工具，培育对生活和物理学的喜爱。通过间接测量，拓展学生学问面和学生的思维，提高学生的综合素养，学会更多的处理问题的方式和方法。使学生亲身经受探究过程，学会处理和分析数据。通过了解好玩的人体尺度，激发学生